高效課堂實施反思范文1200字
經(jīng)過一年來的高效課堂教學的學習、培訓和實踐，尤其是開學以來緊鑼密鼓的實施，我對高效課堂教學工作從入門到現(xiàn)在對教學流程和教學環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。通過實施我校的“研、展、質(zhì)、點、評”高效課堂教學模式，在教學方式上，師生的地位實現(xiàn)了調(diào)整，學生的課堂主體地位有了充分的體現(xiàn)，但自我感覺課堂教學離高效還是相差甚遠，課上每每不能充分做上聯(lián)系，完不成任務是常事，每天感覺壓力很大，對學生很有愧疚。所以不斷的反思，調(diào)整，基本形成以下認識：
端正對課堂高效的認識。在我認為課堂何為高效，就數(shù)學課而言，不應簡單地看做了多少的訓練題，關鍵要看學生的目標達成情況，是否掌握了數(shù)學思想方法和技能。題做得再多沒有反思，總結，形成方法技能，也只能說是簡單的題海戰(zhàn)術。另一方面問題出在我們教師的備課上，我們往往忽略課標的要求，將少部分學生應該達到的要求定位為全體學生應達到的要求，而將教學目標定的太高。所以在例習題的安排上也總是想面面俱到，什么樣的題型都想拿到一節(jié)課上來解決，完不成任務是自然的，所以要想高效教師首先要改變自己的教學設計觀念，要把握好一節(jié)課的教學到底是新知生成課，還是習題課，課上不要貪多。
加強對小組活動的管理。現(xiàn)在的課堂對學生的訓練還不到位，學生對高效課堂流程比較熟悉，但是具體到每一個環(huán)節(jié)應該怎樣做還不是很清楚，所以課堂上常給人的感覺是比較混亂，沒有秩序，以至于教師對課堂時間把控不好，學生的合作學習沒有效率。小組成員間的合作分工不好，常常有人沒有事可干，課堂整體看起來很散。一方面原因是分組不夠科學，原因是對學生的具體學科情況了解把握不準，所以要盡快掌握學生情況，進行二次分組，重新選拔小組長，進一步對小組長進行培訓，明確組長的職責和作用，并定期召開組長會議提高小組長工作能力。
課堂評價不到位。新課改要改的不僅僅是教師的'教學理念，教學模式，還有教學方法改革，、評價方式的改革等等，為了讓課堂更加高效，我們還要從改變評價方式入手，充分調(diào)動學生的課堂參與熱情，嚴格規(guī)范學生的課堂學習行為。不要讓“自主”變成了放任。我們現(xiàn)在進行的評價知識在小組展示完成后其他組對其展示情況給出評價，而對于其他環(huán)節(jié)的評價重視不夠，進行得不到位。所以會出現(xiàn)不展示的學生沒事干，傾聽的效果不好等現(xiàn)象嚴重影響了課堂的高效。所以下一階段要加強對教學各環(huán)節(jié)的管理，從多方面，多維度去評價學生的學習。教師主要從外部對學生的合作行為進行評價，小組群體之間還要在組內(nèi)個體之間進行互評，在班級還要進行日、周、月評，制定相應獎勵機制，提高學生積極性，進而提高學習效率。
重視預習，提高效率。數(shù)學學科不同于其他學科，要給學生充足的時間去思考，而往往課內(nèi)的時間非常有限，學生思維的靈敏性，快慢也不一樣，課堂上又不能無限止的等下去，所以我們一定要重視預習，為節(jié)省課上時間，可以將預習的任務安排在課外進行，這樣學生可以在課上學生直接帶著問題進入到對學環(huán)節(jié)。預習對學生學習新知識有非常重要的作用，為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力，概括總結能力等等，但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以對學生的預習效果也應該做好評價，以保證預習的效果。
高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學中體現(xiàn)了以“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心”的教學理念，實施高效課堂的目的是提高課堂45分鐘教與學的效率，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)，教學效益最好，從而促進我校教學質(zhì)量的進一步發(fā)展，提升我校教師的業(yè)務水平，。通過對近段實施“高效課堂”教學活動的反思，我會不斷改變自己的教學行為，提高自己駕馭高效課堂的能力，在發(fā)揮學生主體地位的同時，使自己的課堂不斷達到高效。
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