五年級(jí)下冊猴王出世教學(xué)反思
《猴王出世》這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。下面是小編收集整理的五年級(jí)下冊猴王出世教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
五年級(jí)下冊猴王出世教學(xué)反思1
今天上完《猴王出世》這篇課文，存在以下幾個(gè)問題:
1、課堂容量過大，導(dǎo)致前松后緊。只解決了兩個(gè)問題，課堂的重難點(diǎn)沒有很好的突破。
2、對(duì)于略讀課文的教法不是很明確。雖然理論上知道略讀課文學(xué)生要運(yùn)用在精讀課文里學(xué)到的方法，但是具體運(yùn)用什么方法，精讀課文交給學(xué)生的方法本來就不是很具體，導(dǎo)致課堂不知道如何操作。
3、方法的運(yùn)用不具體，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生實(shí)際所得很少。本課交給學(xué)生抓重點(diǎn)的詞句來講故事的方法事實(shí)在前面的精讀課文里，特別是《草船借箭》里已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)到了方法，但是在這課中，老師還是沒放開讓學(xué)生自己運(yùn)用方法講。在本課還交給了學(xué)生積累語言的表達(dá)，這個(gè)方法面太廣，學(xué)生知道但是在實(shí)際的的讀書過程中，學(xué)生真的會(huì)應(yīng)用嗎？實(shí)際所得很少。
4、課堂評(píng)價(jià)語單調(diào)，沒有激勵(lì)性。
5、課堂問題設(shè)計(jì)過多。反思自己，這節(jié)課應(yīng)該有主要的問題和次要的問題，對(duì)于次要的問題應(yīng)該略講，講故事是本節(jié)課的主要問題，而其他的都是略講的，課堂的主次不分，導(dǎo)致沒有重點(diǎn)，也沒有將課堂的重難點(diǎn)進(jìn)行突破。
6、放的不夠。老師總是害怕自己預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)沒講到，課堂容量過大，問題設(shè)計(jì)不太合理時(shí)就會(huì)讓學(xué)生在課堂上失去自主性。
今后改進(jìn)的措施:
1、簡約設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上施展自如。每節(jié)課應(yīng)該有主要的核心問題，直奔課堂的重難點(diǎn)，這個(gè)問題也應(yīng)該是學(xué)生急需要解決的，依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生學(xué)的輕松，真有所學(xué)。
2、精讀課文讓學(xué)生要在課堂上有所得，“一課一得”。依據(jù)課標(biāo)，單元目標(biāo)要求，特別在解讀文本上下功夫，讓學(xué)生在精讀課文中真正得法，在略讀課文中運(yùn)用，在課外閱讀中鞏固方法。
3、不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)，閱讀方法的滲透，新理念的學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己的思考力和反思力的'提升等。都需要在教學(xué)中學(xué)習(xí)摸索。
希望在每次的實(shí)踐中不斷地反思，提升自身的素養(yǎng)。
五年級(jí)下冊猴王出世教學(xué)反思2
我有幸參加了泉河頭鎮(zhèn)的同課異構(gòu)活動(dòng)，感謝每一位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。通過今天的執(zhí)教，基本上完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，自己的教學(xué)水平得到了提升，也發(fā)現(xiàn)了今后要努力的方向。
一、，在《猴王出世》這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中關(guān)鍵詞語的把握并領(lǐng)悟其中的意思，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典的語言敬佩、欣賞，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
二、在研讀“猴子稱王”的部分，通過增、改、刪、減重點(diǎn)詞語、句子的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，感悟石猴的形象。使學(xué)生在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，也體會(huì)到了作者是“怎樣寫”的。這對(duì)于學(xué)生的閱讀、習(xí)作水平提高是大有好處的。
三、在教學(xué)“石猴是如何稱王”時(shí)所給學(xué)生閱讀時(shí)間偏少，學(xué)生沒能抓住重點(diǎn)語句、重點(diǎn)詞語進(jìn)行提煉，教師又急于“要”答案，就有些過于“主體”，語言也出現(xiàn)了反復(fù)。在今后對(duì)于學(xué)生的默讀速度和質(zhì)量要進(jìn)一步訓(xùn)練提高，教師在這種情況下今后也注意“引導(dǎo)”，切不可“急于求成”。
四、教學(xué)以“讀”主導(dǎo)整體教學(xué)過程，通過自讀、指名讀、齊讀、指導(dǎo)讀、換語氣讀等多種方式展開。教師的指導(dǎo)讀和齊讀效果顯著，但是卻忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“讀”出自己心中的“美猴王”，應(yīng)讓學(xué)生更多的個(gè)性朗讀，給學(xué)生展示自我認(rèn)識(shí)、理解的空間、機(jī)會(huì)。
五、細(xì)節(jié)處理不夠到位。比如：“連呼了三聲”之后石猴“應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”我只抓住了“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”進(jìn)行品讀體會(huì)石猴的勇敢，效果雖然不錯(cuò)，但是聽完王乃爽老師的同課教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，如果將她所關(guān)注的“連呼三聲”部分教學(xué)融入的話，讓學(xué)生先體會(huì)到群猴的膽小不敢進(jìn)去，怕有危險(xiǎn)，在有石猴的“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這種勇敢自信進(jìn)行對(duì)比，那么對(duì)于理解品悟石猴的形象會(huì)更水到渠成。我想這也是開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)進(jìn)一步提升教師的教學(xué)素養(yǎng)的初衷吧。
【五年級(jí)下冊猴王出世教學(xué)反思】相關(guān)文章：
五年級(jí)語文下冊《猴王出世》教學(xué)反思12-17
猴王出世語文教學(xué)反思07-11
求《猴王出世》的教學(xué)反思06-28
五年級(jí)下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
五年級(jí)下冊語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
五年級(jí)下冊《猴王出世》說課稿06-01
五年級(jí)語文下冊《猴王出世》ppt05-22
五年級(jí)下冊語文《猴王出世》教案03-16