《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思
教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)。相較于教案，教學(xué)反思也很重要。下面是小編為大家整理的《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思(一)
《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文，是林清玄筆下的清新、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已，后來(lái)在父親的啟發(fā)下，從太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行中，作者明白了珍惜時(shí)間。而又從自身的和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中切實(shí)體會(huì)明白了如何珍惜時(shí)間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r(shí)間，你就會(huì)獲取成功。
在教這篇課文中，我體會(huì)到這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(一)、你從文中什么地方看出時(shí)間一去不復(fù)返?
(二)、作者是如何和時(shí)間賽跑的，有哪幾個(gè)事例?
(三)、從哪里看出作者“受益無(wú)窮”?
結(jié)合課文中難理解的句子加以引導(dǎo)，在討論探究中加以感悟。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。因此引導(dǎo)體會(huì)層層深入加以理解。
一、引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了，就回不了童年”。如果不是親身體驗(yàn)感受就不會(huì)那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說(shuō)了一個(gè)迷。
二、引導(dǎo)學(xué)生多讀作者感受生活的體驗(yàn)，看看作者是怎么感受時(shí)間一去不復(fù)返的。
1、“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”。
2、“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。
3、看到了鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
作者從這里真切地感到時(shí)間過(guò)的飛快。
三、拓展引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉?duì)待時(shí)間的，并結(jié)合自己的實(shí)際，從而明白了作者為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮，告訴學(xué)生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功。
通過(guò)文中的事例學(xué)生就容易懂得這篇文章所蘊(yùn)含的道理，而我們的教學(xué)不僅要授知識(shí)更要教學(xué)生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材，現(xiàn)在的學(xué)生做事拖拉，寫(xiě)一點(diǎn)作業(yè)要家長(zhǎng)陪，十分鐘能寫(xiě)完的作業(yè)，他能寫(xiě)一小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，這令家長(zhǎng)、老師十分頭疼。于是我在學(xué)生讀懂這篇課文后，讓學(xué)生交流自己的感受：“你是如何對(duì)待時(shí)間的”。有的.學(xué)生說(shuō)我在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)時(shí)間過(guò)去了;有的說(shuō)我和小朋友嘻鬧時(shí)時(shí)間從我身旁溜掉了;有的說(shuō)我邊寫(xiě)作業(yè)邊玩，時(shí)間就這樣過(guò)去了。這些事例使學(xué)生真的明白，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，深刻感覺(jué)時(shí)間的珍貴，使學(xué)生能珍惜時(shí)間，改變過(guò)去的拖拉作法，同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己的決心和作法，這些話發(fā)自肺腹，從而達(dá)到了即教書(shū)又育人的目的。
最后，我告訴學(xué)生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的一篇珍惜時(shí)間的《匆匆》，作者朱自清，并放錄音讀文，使學(xué)生心里更為震撼，這樣結(jié)束了本節(jié)課，從而喚醒了學(xué)生的心靈，改變了他們的習(xí)慣，完善了學(xué)生的人格。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思(二)
對(duì)于教師而言，無(wú)論如何不能忽視每一節(jié)課的開(kāi)頭。因?yàn)榇蠹叶贾溃还?jié)課有一個(gè)好的開(kāi)頭，能夠給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，才能夠使學(xué)生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費(fèi)的藥發(fā)放地。良好的開(kāi)頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當(dāng)不過(guò)的了。
俗話說(shuō)，題好文一半。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課題的質(zhì)疑必不可少，更要養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常推敲進(jìn)行研究，尋找規(guī)律，從而把握文章中心和結(jié)構(gòu)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，提倡學(xué)貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時(shí)，就翻了目錄，一看到這篇課文，當(dāng)時(shí)就想：作為三年級(jí)的學(xué)生，課文竟然這么長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念又很抽象，老師怎么與學(xué)生講授呢?學(xué)生看到這個(gè)題目也許會(huì)與老師一樣，感到很疑惑吧。
終于要學(xué)《和時(shí)間賽跑》了，我在同學(xué)們毫無(wú)預(yù)習(xí)，沒(méi)任何思想準(zhǔn)備的情況下，板書(shū)出了這個(gè)課題，然后詢問(wèn)：“大家看到了這個(gè)題目有什么想法，或者想知道些什么?”沒(méi)想到同學(xué)們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費(fèi)解的神情，好一會(huì)兒才紛紛說(shuō)出了自己的疑慮，有的說(shuō)：“時(shí)間能看見(jiàn)嗎?”有的說(shuō)：“時(shí)間又沒(méi)長(zhǎng)腳的，時(shí)間怎么跑啊?”有的說(shuō)：“誰(shuí)和時(shí)間賽跑啊?”有的說(shuō)：“真和時(shí)間賽跑，跑得贏嗎?”還有的說(shuō)：“為什么好好的要與時(shí)間賽跑?”還有的說(shuō)又：“怎么樣去賽跑……”看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是高興，終于達(dá)到了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ�，疑�?wèn)進(jìn)行了梳理歸納。
《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思(三)
在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴;尤其是抓住“昨天過(guò)去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。)去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。
學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解!首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情;然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，并展開(kāi)討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量!
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