四年級語文搭石教學(xué)反思
《搭石》是一篇散文，不同的教師有不同的授課特點和風(fēng)格。下面是小編收集整理的四年級語文搭石教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
四年級語文搭石教學(xué)反思1
《搭石》是一篇很美的寫景文，不僅美在文字，更美在它的內(nèi)容以及其中包含著的豐富的人情味。因此，本堂課我以讓學(xué)生欣賞作者家鄉(xiāng)這一道美景為主，讓學(xué)生在看到搭石美的同時，也能夠看到家鄉(xiāng)人淳樸善良的美。
課文的朗讀由我和學(xué)生分段配合完成，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的朗讀不僅聲音洪亮，也有效改善了“拖音”的習(xí)慣，并帶上了一絲自己的感情。朗讀之前，我提出問題：什么是搭石？讓學(xué)生帶著問題去朗讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在學(xué)生正確回答了“什么是搭石”這一問題后，我不斷引導(dǎo)學(xué)生讀“脫鞋挽褲”四字，讀出搭石為家鄉(xiāng)人帶來的方便。
了解家鄉(xiāng)人是如何擺搭石，我著重讓學(xué)生體會老年人踩到不穩(wěn)的搭石是如何做的？是什么樣的心理？并對學(xué)生進行思想教育：“如果你急著去上學(xué)，踩到了一塊不穩(wěn)的搭石，你會怎么做？如果你是一個急著去做買賣的商人，踩到了一塊不穩(wěn)的搭石，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生用課文的句子回答，在反復(fù)的朗讀中感受家鄉(xiāng)人勤勞善良的美。
體會家鄉(xiāng)人如何走搭石，引導(dǎo)學(xué)生對“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”理解并朗讀這幾個詞語。在這一部分，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了走搭石的情景，由一組同學(xué)用富有節(jié)奏感的口號模擬走搭石場景，從而讓學(xué)生身臨其境，體會什么是“協(xié)調(diào)有序”，什么是“緊走搭石慢走橋”，體會這詩一般的畫面，體會家鄉(xiāng)人的和諧美。
而“兩個人面對面走搭石”和“老年人與青年人走搭石”主要讓學(xué)生抓住文章重點語句進行理解想象，并讓學(xué)生模擬“伏”的動作，感受家鄉(xiāng)人的謙讓美與敬老美。
通過這一幅幅的畫面，學(xué)生自然而然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，課文最后一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步感受到搭石默默無聞的美與家鄉(xiāng)人的心靈美。
整堂課學(xué)生配合度非常高，課堂上不斷地朗讀不僅讓學(xué)生體會搭石美，而且朗讀的情感上也得到了較大的改善，這是讓我非常欣慰的一點，學(xué)生的配合就是對老師最大的肯定。這堂課也讓我真正的體會到閱讀教學(xué)中教師引導(dǎo)的作用，情感引導(dǎo)與朗讀指導(dǎo)有效結(jié)合，學(xué)生才會真正融入課文，理解課文。
四年級語文搭石教學(xué)反思2
四年級上冊《搭石》是一篇非常美的文章，而它這種美很樸實，親切，真實，好像就在身邊。語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，激發(fā)學(xué)生善良的心靈美，人性美。本學(xué)期我們學(xué)校的教研活動我就選擇了它。因為它感動了我，也因為曾經(jīng)聽過其他老師上過，學(xué)到了很多，想到了很多，于是想把這些想法付諸行動。
這節(jié)課，我沒有采用多媒體，而是最最普通的常態(tài)課。課前我做了準備，除了小黑板外，又在大黑板上畫了8塊大小不同排列整齊的石頭，一看就知道題目《搭石》的意思了，可別認為這些石頭難看，他們可有大用場。這節(jié)課的中心句是：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的'一道風(fēng)景。提出過渡句：“有美的地方才是風(fēng)景，為什么搭石也能稱為風(fēng)景？”從文章中找讓你感受到美的句子，讀讀，細細體會，進入文本的解讀。重點理解文中4個句子。每個句子都體現(xiàn)一種美，如上了年紀的人把不平穩(wěn)的石頭放平穩(wěn)，他認真負責(zé)，為他人著想，于是我就在石頭中間寫“美”字，又寫上“為他人著想”；又如年輕人背老人過河，體現(xiàn)出他們尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，于是讓學(xué)生來寫寫，學(xué)生也在石頭上寫個“美”字，又寫上“尊老愛幼”……這樣，一塊塊石頭上就內(nèi)容豐富了，光禿禿的石頭也變漂亮了。
從文本中找美，又延伸到生活中找美，于是有助人為樂美，講衛(wèi)生美，勤勞美……原來美到處都有，只要用我們的眼睛用心看，感悟，會發(fā)現(xiàn)這個世界是多么美好。
我這人上課真的有很多毛病，比如容易緊張，一緊張，自己說了什么都不知道了；一緊張，學(xué)生說了什么也不知道了，也不能很好的抓住課堂上一瞬間的生成，比如，一學(xué)生說上了年紀的人擺放搭石是因為他想好人是有好報的，我給予她的是認可。其實這樣的說法有欠妥的地方，家鄉(xiāng)人這么做是認為應(yīng)該的，“理所當然的”，并沒有什么施恩圖報的想法；一緊張，我有時腦子里會一片空白，接下來不知要講什么了，于是重復(fù)的讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，結(jié)果時間安排上就緊張了，今天這節(jié)課也是，開頭很坦然，優(yōu)哉游哉，結(jié)果來不及了，草草結(jié)束。辛苦準備的一堂課總讓人開心不起來。
看過薛瑞萍的一本書《給我一個班，我就心滿意足了》，她在書中這么說：至于公開課，說白了，和寫文章一個道理：開頭如爆竹之燃放，突如其來；結(jié)尾如鐘罄之輕叩，余音繞梁；該問處問，該議處議；當松便松，當緊便緊；字斟句酌，環(huán)環(huán)相扣；高潮迭出，起伏有致……。有什么呀！說的好輕松啊，讓人難以想象，而她用她的實際行動也一次次說明了一切，讓人佩服。她愛讀書如愛學(xué)生同樣重要的，她說：“讀書讀到一定程度，語文教學(xué)就好了。平時上課就是妙語連珠、舌燦蓮花；掌聲不斷、笑語相連；或悲或喜、或嗔或怒——調(diào)動學(xué)生的情緒，像樂師按動琴鍵一樣得心應(yīng)手。坐在我的課堂上，想開小差都難�！边@樣的老師誰都羨慕。知道自己和名師之間差距何等大，繼續(xù)一點一點努力吧！
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