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紙盒變家具的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的紙盒變家具的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
紙盒變家具的教學(xué)反思1
從搜集材料開始，我就讓學(xué)生對這一課產(chǎn)生一個明確的印象，就是變廢為寶。有的學(xué)生拿的紙盒多，有的學(xué)生只有一個甚至沒有。于是我就建議學(xué)生可以獨立或合作完成作品，這樣就使每個學(xué)生都有事可做。
在探究制作方法時，由我來引導(dǎo)，學(xué)生觀察并總結(jié)要點。他們能夠相互補充，問題很容易就解決了。
設(shè)計制作時，學(xué)生或合作，或個人獨立完成，興趣很濃厚。但是發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生沒有時間觀念，邊玩邊做，于是我提出只有在規(guī)定時間內(nèi)完成的作品才有資格參加評選，學(xué)生的積極性更加高漲。采取合作方式進行的學(xué)生互相督促，個人獨立制作的學(xué)生則全神貫注地設(shè)計自己的作品。
在展示評比時盡管出現(xiàn)了幾個好的作品，但是我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品缺少創(chuàng)新，實用性不強。通過反思我認為是沒有讓學(xué)生根據(jù)所帶的材料展開充分地討論與探究，沒有讓學(xué)生匯報設(shè)計思路，對學(xué)生的思維引導(dǎo)不到位，才造成這種結(jié)果。此外我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有做出成形的作品，一是材料、工具準(zhǔn)備不充分，二是設(shè)計思路不確定，想做這個，又想做那個。所以在學(xué)生設(shè)計制作時，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決。材料、工具不足是我們美術(shù)課的常見現(xiàn)象，單純靠獎懲還不行，我想應(yīng)該以好幫差的.形式，利用好學(xué)生去督促轉(zhuǎn)化差生，會起到一定的作用。
解決問題的方法有許多，我們要多思、多用，才能使教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。
紙盒變家具的教學(xué)反思2
小班化教學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)難免會出現(xiàn)意見不合的時候，處理得好會增強小組的凝聚力，處理不好會影響小組的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生顧全大局的意識，在矛盾發(fā)生時，學(xué)生能夠做到“化作春泥更護花”。
《紙盒變家具》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊中的內(nèi)容。在學(xué)生了解家具相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過分析紙盒變家具的方法，使學(xué)生學(xué)會制作家具。藝術(shù)實踐時，我讓學(xué)生小組合作完成作品。有一個小組的學(xué)生由于在爭議做什么而產(chǎn)生分歧，誰也說服不了誰，遲遲也沒有動手。后來材料帶得多的學(xué)生擅自決定開始了制作，組長因此氣哭了。我出面協(xié)調(diào)了一下，他們最初還有點別扭，慢慢就不再計較，一團和氣了。由此我想小組學(xué)生分工合作要有顧全大局的思想，當(dāng)別人的意見與自己不合時，要引導(dǎo)他們學(xué)會認真聽取不同想法，即使認為不好也要正確表述自己的觀點，能夠達成共識。尤其是組長要學(xué)會以理服人，不能強迫組員只聽從自己的指揮。還好這一小組的個別成員比較果斷，沒有延誤太多的制作時間，最后還是順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課上發(fā)生這種事我應(yīng)該在課尾展示總結(jié)時抓住時機，以此為例教育其他組學(xué)生在分工合作中做到顧全大局，處理好出現(xiàn)的各種問題。我卻僅是簡單評價了該組制作的作品，沒有結(jié)合他們制作中出現(xiàn)的狀況予以分析，有針對性地展開教育�！皺C不可失，失不再來。”今后教學(xué)中我一定要避免出現(xiàn)這樣的失誤。
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