二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 1
本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。
在活動(dòng)之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導(dǎo)寶貝們邊看邊找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果果然如我所料，對(duì)于大寫的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來，并且在學(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。
在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的'興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。
在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。
在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進(jìn)行操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯(cuò)的，而且，分組進(jìn)行仿編降低了難度，也利于教師進(jìn)行指導(dǎo)，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎(chǔ)。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 2
近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。
通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的`主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 3
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯，不僅念起來瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來無窮的樂趣。學(xué)生對(duì)這類型的課很感興趣，但是識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識(shí)字課變得有趣？如何為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍？如何讓孩子們中由被動(dòng)識(shí)字變?yōu)橛兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望呢？這是我在備課時(shí)反復(fù)思索的問題。因此，在教學(xué)開展時(shí)我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用了識(shí)字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”——拼音和圖畫。
第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識(shí)來幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語，在熟悉的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測(cè)出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。通過學(xué)生們正確的`讀引出交流識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識(shí)字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中我重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。
第二次識(shí)字是告訴學(xué)生們，如果要把本課學(xué)好還要認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競(jìng)賽認(rèn)讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了，最后出示個(gè)別難字猜字謎小游戲鞏固生字。
當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文，使學(xué)生從文中感悟到我們要保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的什么？當(dāng)聽到學(xué)生們回答是“朋友”時(shí)，馬上動(dòng)手寫下“朋友”兩個(gè)字，指導(dǎo)識(shí)字書寫，加深理解與印象。緊接著我追問保護(hù)動(dòng)物我們應(yīng)該怎樣做？對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)拓展延伸、升華。
整節(jié)課無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)生字從而達(dá)到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂的識(shí)字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 4
《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。本課共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，形式多輕快活潑，目的是讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中達(dá)到識(shí)記生字的教學(xué)目標(biāo)。這首兒歌不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事�！彼嬖V我們“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。
一、學(xué)習(xí)效果：
本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，并力求將識(shí)字與游戲結(jié)合起來幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。同時(shí)滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。我積極引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐，效果極佳。
二、成功之處：
《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)過程中，我努力使學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的`過程，其實(shí)就是一個(gè)與動(dòng)物相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷，包括后面播放的小動(dòng)物遭到虐待時(shí)，學(xué)生的種種難過。
最后的指導(dǎo)書寫過程中，以“朋友”二字引出學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
三、不足之處：
1、在授課過程中，編寫兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
2、在學(xué)習(xí)能力方面，雖然大部分同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力。但是二年級(jí)孩子的知識(shí)面還比較窄，對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用敏銳度不高，自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高，語文知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力也需重點(diǎn)培養(yǎng)。
四、改進(jìn)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。所以一定要立足課本，挖掘語文教材資源，充分利用教材上的圖片等資源給學(xué)生以直觀的感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍，拍手，同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。
3、進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，教師要板書示范，提醒學(xué)生注意筆畫、筆順。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 5
小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上�？墒�，明明吃完飯后，忽然覺得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì)肚子痛？原來，明明吃了被蒼蠅叮過的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺得夏天我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>
今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請(qǐng)一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請(qǐng)其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……
在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。
兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 6
集體舞是在音樂的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。
上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)研究，對(duì)舞蹈動(dòng)作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會(huì)出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿意。
第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問題了。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。這里對(duì)新教師的要求比較高，要對(duì)活動(dòng)組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。比如：邀請(qǐng)的動(dòng)作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。合作表演對(duì)幼兒來說已經(jīng)有一些難度了，再過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動(dòng)的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對(duì)下面的活動(dòng)組織造成了嚴(yán)重阻礙。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決。如果在固定的配對(duì)合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。
第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在前期的'準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。在場(chǎng)地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺遵守。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。
在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，更要講究教學(xué)的策略，老師應(yīng)在幼兒園集體舞教學(xué)實(shí)踐中，不斷拓展創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，探索和建構(gòu)集體舞學(xué)習(xí)的基本常規(guī)，萌發(fā)幼兒學(xué)習(xí)集體舞的興趣，提高集體舞教學(xué)的有效性。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 7
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來說比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的.學(xué)生來說，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。
這節(jié)課的亮點(diǎn)在于結(jié)合熟練的歌曲表演，我設(shè)置了一個(gè)名為“創(chuàng)意分享”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情。我組織學(xué)生們合作，通過再現(xiàn)歌曲的形象來進(jìn)行二次創(chuàng)作，引導(dǎo)他們運(yùn)用拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭等方式進(jìn)行表演，并與錄音配合，將課堂氛圍推向高潮。學(xué)生們通過這樣的活動(dòng)，不僅在情感上得到體驗(yàn)，同時(shí)也充分展現(xiàn)了他們的身體語言。創(chuàng)作歌詞的環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作欲望，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)精神，體現(xiàn)了集體合作的重要性。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過“動(dòng)”來感受歌曲的歡快，但是后來證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒有了。
音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 8
《拍手歌》是一首經(jīng)典兒童歌謠，既是一首歌曲，也是一種游戲。這首歌謠內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏明快，非常適合孩子們一邊念誦、一邊唱歌、一邊拍手，增添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生們對(duì)這類課程都很感興趣，但識(shí)字教學(xué)往往顯得枯燥乏味。如何讓我們的識(shí)字課變得更有趣味呢？如何營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍？如何激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字的愿望？這些都是我在備課時(shí)不斷思考的問題。因此，在教學(xué)中，我充分利用了新教材的圖文結(jié)合特點(diǎn)，結(jié)合拼音和圖畫，讓識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
好的，我將修改后的內(nèi)容發(fā)送給您。
學(xué)生們，要想學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，除了認(rèn)真聽講，還需要掂量一下生字哦！生字是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)生字是非常重要的�，F(xiàn)在我要給大家展示一些生字，讓我們一起來認(rèn)讀吧！我會(huì)給出拼音，看看誰能最快速地認(rèn)出這些生字。最后，再來玩一個(gè)猜字謎小游戲，鞏固一下我們剛才學(xué)到的'生字。一起來加油吧！
學(xué)完所有生字后，讓學(xué)生讀出這些生字并用不同的方式朗讀，然后總結(jié)學(xué)習(xí)這些生字的方法，讓學(xué)生在腦海中建立一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法。接著，通過火車讀法、讀詞、讀句子的方式導(dǎo)入課文。首先讓學(xué)生自主閱讀并感受這首兒歌的獨(dú)特之處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這是一首拍手歌，然后師生合作讓學(xué)生初步感知歌曲的節(jié)奏。隨后，讓學(xué)生自己拍手并朗讀，通過快樂的朗讀體會(huì)文章的內(nèi)容，并分享自己的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)展開課文內(nèi)容的討論，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物對(duì)我們來說是什么？當(dāng)學(xué)生回答“朋友”時(shí)，立即寫下“朋友”兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫，加深理解和印象。接著，引導(dǎo)學(xué)生探討我們應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸和提升。
這節(jié)課從生動(dòng)有趣的引入開始，通過呈現(xiàn)圖片、逐步去掉圖片、拼音和提示詞的方式，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)生字，提升他們的閱讀流暢度。課堂始終圍繞著一個(gè)主題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式逐步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的道理。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)诳鞓分姓莆樟诵轮R(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課讓我深感教學(xué)應(yīng)該反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 9
這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》，并且一代一代傳下去，就是因?yàn)樗钇饋憩槵樕峡�，有很�?qiáng)的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。
這首拍手歌，這首兒歌語言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合用來培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。通過朗朗上口的誦讀，可以幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，感受其中蘊(yùn)含的情感和思想。在誦讀的過程中，學(xué)生不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能夠受到情感的熏陶。此外，通過仔細(xì)分析兒歌中的生字特點(diǎn)，進(jìn)行分類組合，并結(jié)合圖文的方式呈現(xiàn)生字，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的識(shí)字效率。這樣的'教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生在愉快誦讀中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與樂結(jié)合的教學(xué)目的。
在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出他們認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果讓我大吃一驚。他們竟然能認(rèn)讀大寫的數(shù)字，并且在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后的字音也相似。我告訴他們，這就是“押韻”。在他們初步了解押韻后，我讓他們創(chuàng)作兒歌。在創(chuàng)作過程中，孩子們的情緒變得高漲起來，他們把剛剛學(xué)到的押韻技巧自然地運(yùn)用到活動(dòng)中。在創(chuàng)作兒歌時(shí)，孩子們互相幫助，一個(gè)說：“一個(gè)小兔跳跳跳”，另一個(gè)接著說：“兩只小鳥飛高高”，還有的說：“三只小貓玩耍�！�。他們編出了順口的兒歌，讓他們信心大增，快樂地拍手玩游戲。每個(gè)孩子都樂此不疲，興致勃勃。
因?yàn)椤杜氖指琛肪哂泻軓?qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩邊做動(dòng)作，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在學(xué)中玩兒，達(dá)到了預(yù)期的識(shí)字的效果。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 10
這節(jié)課的主題是“保護(hù)動(dòng)物”，共分為十個(gè)小節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生參與拍手歌的形式，讓他們?cè)谇榫持猩羁腆w會(huì)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的重要性。
在活動(dòng)之前，我在黑板上寫下了一首兒歌的前半部分，引導(dǎo)孩子們邊看邊找出他們認(rèn)識(shí)的`字。結(jié)果果然如我所料，大多數(shù)孩子都能認(rèn)出大寫的數(shù)字，并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似。我告訴孩子們，這叫做“壓韻”。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了許多動(dòng)物自由活動(dòng)玬耍的場(chǎng)景，讓學(xué)生在欣賞中感受到動(dòng)物的生動(dòng)形象，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來識(shí)字記字，注重寫字訓(xùn)練。我設(shè)置了一些趣味情境，幫助學(xué)生更好地理解詞語，同時(shí)針對(duì)一些難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，讓學(xué)生在書寫時(shí)更加準(zhǔn)確，從而提高他們的字識(shí)字寫字水平。
在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過家家”，“十個(gè)娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。
孩子們掌握了基本的仿編技巧后，我決定讓他們找一個(gè)小伙伴，兩個(gè)人一組進(jìn)行合作。他們很快就開始合作，互相討論，共同創(chuàng)作。結(jié)果表明，這種分組合作的方式效果很好。通過降低難度，讓他們更容易編出順口的兒歌，這不僅增加了他們的信心，也為他們未來繼續(xù)仿編兒歌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 11
近日，我準(zhǔn)備了一堂《拍手歌》識(shí)字教學(xué)課。從一開始我就認(rèn)真?zhèn)湔n，我打算根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的游戲活動(dòng)，將識(shí)字知識(shí)融入其中。讓學(xué)生在充滿趣味的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
通過這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言組織非常重要。就像一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游能夠?yàn)槊利惇?dú)特的景點(diǎn)增添魅力一樣，一個(gè)富有組織能力的老師能夠讓游戲教學(xué)更加有趣。老師需要根據(jù)不同活動(dòng)選擇合適的語氣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂變得生動(dòng)有趣。通過快樂的氛圍，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。
教師的激情和熱情對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。課件固然可以為課堂增添亮點(diǎn)，但如果缺乏老師的'激情引導(dǎo)，課堂便只是一個(gè)外表華麗的空殼。如何讓課堂充滿活力呢？或許就需要老師像火種一樣，而學(xué)生則是一根根木材，需要老師點(diǎn)燃。只有當(dāng)每一根木材都被點(diǎn)燃時(shí)，整個(gè)課堂才會(huì)充滿熱情，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸升溫。
在課堂上，師生互動(dòng)是體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的重要方式。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，作為教師，我們需要用關(guān)愛和理解去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧和善意去激發(fā)他們的求知欲。我們深知，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)成就一個(gè)未來的科學(xué)家，一個(gè)微笑可能會(huì)點(diǎn)亮一個(gè)藝術(shù)家的心靈，一次認(rèn)真傾聽可能會(huì)激發(fā)一個(gè)創(chuàng)新者的靈感。因此，我們教師在課堂上應(yīng)該重視師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的心理成長(zhǎng)空間。
學(xué)校是青少年健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。研究表明，課堂教學(xué)對(duì)于教育目標(biāo)的設(shè)定和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。在日常的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的心理互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
這節(jié)課讓我深感教學(xué)中需要有所思、有所獲。通過不斷地反思，才能實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。未來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)反思、不斷學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，努力成為學(xué)生們的良師益友。希望能早日達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。
二年級(jí)拍手歌教學(xué)反思 12
《幸福拍手歌》是一首廣受歡迎的日本兒童歌曲。其中的弱拍和連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幼兒可能會(huì)比較容易理解弱拍，因?yàn)樵谥邪嚯A段就開始接觸了。但對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏，幼兒很少有接觸，因此直接讓他們學(xué)唱可能會(huì)有困難。我會(huì)通過讓幼兒感受到連續(xù)附點(diǎn)帶來的活潑、歡快、跳躍的節(jié)奏感，讓他們體會(huì)到這種特殊的節(jié)奏風(fēng)格。在學(xué)唱過程中，我會(huì)播放錄音讓幼兒跟唱，尤其是在第三、第四句比較長(zhǎng)的部分，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒練習(xí)，確保他們能夠掌握。
在這個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是最大的亮點(diǎn)。我提議幼兒不僅可以拍拍手來表達(dá)幸福，還可以嘗試其他方式，他們想出了拍拍肩、拍拍腿等新穎的方法。隨后，我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)意，嘗試將“拍”字換成其他動(dòng)作。于是，他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等新奇動(dòng)作。通過創(chuàng)作歌詞并跟著錄音表演，幼兒的情感和體態(tài)語言得到了充分表達(dá)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。
雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的'情感上就欠缺了。音樂課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。
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