長春版《這件事令我感動》教學(xué)反思
《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！被谶@個理念，我在設(shè)計這次作文教學(xué)時始終貫穿一個目標(biāo)：讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容，站在自己獨(dú)特的視角，用自己喜歡的方式表達(dá)自己真實(shí)的情感。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，學(xué)生的寫作欲望有了，體現(xiàn)在內(nèi)容豐富上，寫的也都是自己的實(shí)際生活，體現(xiàn)了課堂的有效性。
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的充分，有層次。
本課的設(shè)計，力爭讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的靈感和欲望，同時，在談話中，教給他們寫作的方法。所以，我先創(chuàng)設(shè)了一種氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入難忘的生活情景。接著，挖掘?qū)W生內(nèi)心中最深的情感，讓他們?nèi)ナ惆l(fā)，表達(dá)。然后，讓他們真實(shí)地記錄。以培養(yǎng)他們的語言概括能力和對他們的思維進(jìn)行拓展。最后，通過范文引路讓他們在“聽”和“賞”中明確文章的具體寫法，這樣的指導(dǎo)，完全遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，沒有牽強(qiáng)的指導(dǎo)，而完全是在師生的交流，談話中進(jìn)行的，層層深入，水到渠成。
2、及時拓寬學(xué)生的思路，相機(jī)指導(dǎo)
作文教學(xué)和閱讀教學(xué)不同之處在于學(xué)生沒有什么現(xiàn)成的文字可以參考，往往受先說同學(xué)的影響而千篇一律，因此，我在教學(xué)前便鼓勵學(xué)生進(jìn)行回憶和搜集，這很好地調(diào)動了學(xué)生敘述的積極性，拓寬了學(xué)生思路，在指導(dǎo)中以精為主，使學(xué)生在補(bǔ)充、提議中獲知寫作方法對表達(dá)情感的重要作用。
3、片斷對比與訓(xùn)練，直解難點(diǎn)
崔巒說作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是知識，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，反思這節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計的對比片斷，使學(xué)生在對比中明確了心理活動描寫的重要性；而且學(xué)生面臨的最主要的問題不是學(xué)，而是能夠?qū)W有所用。因此，在多種寫作方法的教學(xué)后，我安排了一個片斷的練筆，即結(jié)合上述的寫作手法來展示感動瞬間，可喜的是有的學(xué)生能夠側(cè)重心理活動進(jìn)行細(xì)描，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感，讀了片斷便可感知學(xué)生的整個情感基調(diào)�？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中，我可以在片斷教學(xué)上多進(jìn)行嘗試，連斷成篇也一定能起到很好的習(xí)作效果。
課例點(diǎn)評：
縱觀這節(jié)課：整個教學(xué)設(shè)計，每個環(huán)節(jié)，都是教師的精心設(shè)計。整節(jié)指導(dǎo)課的'教學(xué)思路清晰、條理分明、重點(diǎn)突出、點(diǎn)面結(jié)合。一堂課，通過多元化學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣得到激發(fā)，贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！笨梢姡d趣是寫好文章的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生寫出好文章，首先就要讓學(xué)生樂于動筆。本堂課的教學(xué)，教者注意通過語言激勵、片斷引導(dǎo)等手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讓學(xué)生饒有興趣地投入到習(xí)作訓(xùn)練之中。作文賞文水平也得到培養(yǎng)。
課標(biāo)提到的“發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界”，在這節(jié)課中得到了貫徹。整節(jié)課教師最大的力氣花在了打開學(xué)生習(xí)作的思路，拓寬學(xué)生習(xí)作的空間，喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)學(xué)生想寫愿寫的愿望上了，為學(xué)生寫作做好了鋪墊。她善于捕捉學(xué)生敘述中的細(xì)節(jié)加以引導(dǎo)，不做拐棍卻是好軍師。最的亮點(diǎn)則是本課中的片斷設(shè)計，不僅有一定的階梯性，先讓學(xué)生通過對比來了解心理活動的描寫是烘托出人物情感，提升情感基調(diào)的良方；而且先講后練，過渡到寫片斷時，學(xué)生已對人物的動作、語言、心理、神態(tài)的描寫有一定認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)緩步提升。這樣做學(xué)生愿意打開思維和語言的閘門，更有利于學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
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