《學習園地三》習作教學反思
本次“習作”教學，是圍繞秋天的一幅圖畫進行描繪，寫出秋天景物的特點。這篇寫景作文對于三年級學生來說，是一個全新的開始。對于很少到野外去的城里孩子來說，困難可想而知。如何訓練學生按總分的順序?qū)懸欢瓮暾脑�，把自己喜歡的景物寫具體、形象就成為本次習作的難點。
一、利用多媒體輔助教學，感受秋天
由于學生對秋天的景物了解很少，本節(jié)課，我運用大量的多媒體動畫、圖片，展示鄉(xiāng)村的.田野、果園、森林，豐富學生的認知，彌補了地域方面的缺陷。看著一幅幅美麗的畫面，學生驚嘆、贊賞著、陶醉其中。在此基礎上，我讓學生用一個最貼切的詞說說自己對秋天的感受，學生眾說紛紜，各有千秋，讓人可喜。我乘勝追擊，讓學生用一句話寫出自己對畫面的感受，為寫好中心句作好了充分的準備。
二、有序觀察，豐富想象，把景物說活。
由于小學生思維發(fā)展還不完善，“作前”指導要打開學生的思路，讓學生能有方向、有線索地抓住重點、抓住景物的特點進行觀察思考，這對于三年級的學生猶為重要。我重點引導學生對果園的觀察，在學生對果園有個整體印象之后，展示葡萄園，引導學生從葡萄園進行觀察葡萄的色、形、數(shù)量、味道入情入境地去體驗，一句一句地練習把看到的、感受到的，把自己要描述的景物練習說完整、生動。景色描寫要有選擇，抓住最突出而又獨特的現(xiàn)象，寫出景物的形狀、顏色、聲音、運動和變化。若在寫作中運用想象，就可以在“吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風云之色”，通過想象表現(xiàn)出來，還要運用恰當?shù)拇虮确胶蛿M人方法，才能把景物寫得生動具體，有真實感。因此，在本課教學中我抓住學生說話中比喻句和擬人句，加以鼓勵贊揚：“瞧，他多會想象，竟然把晶瑩剔透的綠葡萄比作美麗的珍珠。豐富的想象，精彩的比喻，把葡萄的樣子寫活了。”這鼓勵激發(fā)了廣大學生的興趣，教會了學生聯(lián)想，讓他們插上了想象的翅膀，學生的思路被打開了。
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