大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇1
1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進(jìn)行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學(xué)表演故事情節(jié)，在生動有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學(xué)生的音樂視野，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂、體驗音樂，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。
課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到開心快樂、新鮮有趣，才會喜歡你。
總之，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎肌Ｗ鳛橐幻陆處�，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點和生理特點；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟！
大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇2
《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事，通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進(jìn)行了提問，一起說一說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，換做是你，你會怎么表達(dá)？然后通過歌曲圖譜進(jìn)一步讓小朋友們在了解歌曲的內(nèi)容，慢慢體會歌曲的情緒，很快就學(xué)會了歌曲，并且朗朗上口，第二段第三段不用太提醒，旋律就能被哼唱起來。
最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢？”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是，我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來，說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認(rèn)真。
這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機(jī)會和創(chuàng)設(shè)情感的空間，更是豐富了音樂活動，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。
活動是結(jié)束了，但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。
大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇3
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字，我以“讀”和“識”為重點進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)伊始，我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。在認(rèn)識“烏鴉”這兩個生字時，我要求學(xué)生自己用好方法識記，同時，我又出示“烏、鴉”兩字，并與“鳥”字相比較。之后，在課文中出現(xiàn)的生字，我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生通過自己讀，老師檢查讀，和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲，學(xué)生對于課文越讀越熟，字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法，識記生字，既不破壞文本的整體性，又降低了識字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計中，我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。接著，我一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的.情意目標(biāo)，水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
低年級的學(xué)生是最愛說，最敢說的。在本課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇4
現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來做小烏鴉，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
拓展部分，用打擊樂器伴奏，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個
小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，在音樂課堂中，就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對我的幫助，讓音樂課堂變得越來越靈動和美好！
大班小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思 篇5
在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從動物入手，把愛護(hù)動物的知識傳遞給學(xué)生，接著從學(xué)唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創(chuàng)編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾�、“我�(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
針對本節(jié)課的教學(xué)，我感覺我在以下幾個方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線
在組織教學(xué)中，通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有種繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的這一特點，我讓學(xué)生自己來試著模仿幾種小動物的姿態(tài)，并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開聲練習(xí)，為下面的導(dǎo)入教學(xué)買下了伏筆。
用課件導(dǎo)入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生與動物們進(jìn)行歌唱比賽，調(diào)動起學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)激情。用小動物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來學(xué)習(xí)。
二、注重科學(xué)知識的有機(jī)滲透
我個人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛媽媽》中出現(xiàn)了反復(fù)記號和結(jié)束句記號，這些簡單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計生動有趣，很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在熟悉節(jié)奏的同時，感知和認(rèn)識了樂句。學(xué)生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好，平時教學(xué)夯得比較實。當(dāng)然，我也有很多不足之處。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習(xí)唱譜的開始階段，我們在學(xué)習(xí)的時候也可以適當(dāng)?shù)募由顚哟�，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習(xí)了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認(rèn)識唱名的同時，讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)動物，小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時間，還讓學(xué)生沒有達(dá)到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效處理
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應(yīng)有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復(fù)演唱的過程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認(rèn)真聽兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)了走音的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生唱會、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結(jié)束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲，讓我當(dāng)學(xué)生的媽媽，用生活中遇到的一些小事情來讓學(xué)生動動手，感受孝順?gòu)寢�。從學(xué)生的角度來挖掘?qū)寢尩膼墼鯓颖磉_(dá)，使整堂課升華過度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。