搖船調(diào)教學(xué)反思范文
《搖船調(diào)》是一首流行在漢族人民中的問答歌，是一首典型的猜調(diào)，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格，下面給大家分享?yè)u船調(diào)教學(xué)反思，一起來看看吧！
搖船調(diào)教學(xué)反思1
今天，我講授了人音版三年級(jí)歌曲《搖船調(diào)》這一課，講完之后，自己有一種輕松地愉快感，這種愉悅的感覺并不是因?yàn)橥瓿闪私虒W(xué)任務(wù)、或是學(xué)生歌曲唱的如何、而是我在上完這節(jié)課后，我感到了課堂上師生之間的親切配合，那種發(fā)自孩子們內(nèi)心的快樂，和對(duì)歌曲手舞足蹈的表現(xiàn)讓我覺得有一種說不出的成就感。
整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞著以聆聽為主線，注重體驗(yàn)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生靈活的創(chuàng)造能力。圍繞著聆聽對(duì)歌—體驗(yàn)對(duì)歌—?jiǎng)?chuàng)造對(duì)歌—表現(xiàn)對(duì)歌等活動(dòng)。在課前導(dǎo)入部分，我以故事欣賞歌曲的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲有了很大的渴望。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我先讓學(xué)生有節(jié)奏的朗讀第一句歌詞，熟練掌握歌曲的特點(diǎn)，再讓學(xué)生跟唱曲調(diào)，學(xué)生很快就掌握了曲調(diào)的正確演唱。在填詞的過程中，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，我讓學(xué)生大膽的演唱，分小組進(jìn)行自學(xué)，然后讓學(xué)生說出難點(diǎn)部分，進(jìn)行集體練習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，很快，學(xué)生便掌握了歌曲的正確演唱方法。
在表演歌曲這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生觀看了《劉三姐》影片的片段，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)歌表演，當(dāng)時(shí)我考慮到課堂的秩序的問題，就近給孩子們分了小組，可是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生并不喜歡我為他們分的小組，他們有自己的想法，立即有孩子提出了疑問：“老師，我們不這樣分組行嗎？”我也是抱著試試看的想法勉強(qiáng)接受了孩子們的意見，讓同學(xué)們自由結(jié)合，他們一堆一堆的聚在了一起，在表演中還是很認(rèn)真的，也創(chuàng)編出了不同的對(duì)歌內(nèi)容，我擔(dān)心的課堂的秩序不但沒有亂，反而更加的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)熱情，這一環(huán)節(jié)成為了整節(jié)課的亮點(diǎn)。在自由創(chuàng)編的過程中，孩子們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，充分的發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們?cè)诳鞓分薪Y(jié)束了整節(jié)課的教學(xué)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我明白了在以后的教學(xué)中應(yīng)多更加的注重“快樂”在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生快樂上好每一節(jié)音樂課！
搖船調(diào)教學(xué)反思2
這是一首流行于我國(guó)深受漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答與對(duì)歌的形式。旋律優(yōu)美、流暢，節(jié)奏明快、緊湊。體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。
這首歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌詞采用一問一答形式，歌詞通俗易懂，朗朗上口，適合孩子們傳唱，由于歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，因此教學(xué)中，我首先讓孩子們完整聆聽歌曲，說出歌曲的演唱形式，這問題并不難回答；二次聆聽認(rèn)識(shí)并解釋反復(fù)跳躍記號(hào)，很多孩子學(xué)過器樂和聲樂的，都認(rèn)識(shí)，這對(duì)于我們學(xué)生也非常簡(jiǎn)單，當(dāng)然也有不認(rèn)識(shí)的，所以還是要解釋下。再次聆聽讓學(xué)生注意每樂句最后幾個(gè)音，還有樂句“嗨呦羅地嗨呦，嗨呦羅地嗨呦”，很多孩子容易唱成相同旋律，教學(xué)中，重要讓學(xué)生多聽范唱，并且結(jié)合科爾文手勢(shì)提示每句第一個(gè)音，幾遍下來，跟伴奏唱都沒問題了，為了提高孩子們自信和表現(xiàn)力，還運(yùn)用兩個(gè)孩子一組對(duì)唱的方式進(jìn)行，并且是清唱，有幾組樂感好的孩子唱得不錯(cuò)，時(shí)間關(guān)系，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)提高孩子們的想象力和創(chuàng)造力，以及音樂學(xué)習(xí)的興趣。
搖船調(diào)教學(xué)反思3
昨天在三年級(jí)一班上了《搖船調(diào)》。同學(xué)們興致特別高，唱了一遍還要唱一遍，我都沒辦法說就唱到這了。
這首歌曲是一首民謠，歌詞以一問一答的形式出現(xiàn)，節(jié)奏明顯，相同的旋律很多，這使同學(xué)們學(xué)起來簡(jiǎn)單了許多，沒唱幾遍就能熟練的掌握了。唱會(huì)以后，我又采取了多種形式練唱，比如隨便找兩組同學(xué)一組唱第一段，另一組唱第二段，看到同學(xué)們唱得很起勁，我又加大難度，找兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人唱一段。本來我以為有的同學(xué)可能會(huì)有些怯場(chǎng)，不敢舉手，結(jié)果出乎我的意料，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍的舉手，甚至有些同學(xué)唱一遍還不過癮，還積極要求再來一遍，還有一些同學(xué)因?yàn)闆]有叫到他而非常遺憾。
看到同學(xué)們練得也差不多了，我又采取了男女聲對(duì)唱的形式，把兩段歌詞合成一段，男生女生一問一答，這個(gè)辦法把整節(jié)課的'氣氛推向了高潮。男生女生無形中形成了比賽的形式，一浪高過一浪。緊接著在對(duì)唱的基礎(chǔ)上，在加上動(dòng)作，誰唱誰家動(dòng)作，并且面向?qū)Ψ揭唤M，同學(xué)們把自己的才能、智慧發(fā)揮到了極致，很多自己創(chuàng)編的動(dòng)作都讓我很驚訝。
我和孩子們就在歡快的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，直到下課鈴響了，同學(xué)們還是意猶未盡，還在哼唱著旋律，我就趁機(jī)布置課下和自己的好朋友玩兩人對(duì)唱的游戲，這樣不是作業(yè)，而變成了一種游戲，孩子們就更愿意練習(xí)了。
這堂課給我很大的啟發(fā)，不論什么課，抓住孩子們的特點(diǎn)，在備課時(shí)多想想怎樣能更讓孩子們接受，怎樣能以最快速度讓孩子們掌握歌曲并樂于演唱。作為老師也要多動(dòng)腦，就像我們平時(shí)經(jīng)常要求學(xué)生們一樣。
讓我們和學(xué)生一起進(jìn)步，讓我們做學(xué)生喜歡的老師！只要學(xué)生喜歡，我們就是成功的老師！
搖船調(diào)教學(xué)反思4
《搖船調(diào)》是一首流行的對(duì)歌，具有很強(qiáng)的民族風(fēng)格。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸而風(fēng)趣，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱、表演。在這課教學(xué)中就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，并結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語(yǔ)言、律動(dòng)、編創(chuàng)等手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，是音樂課堂教學(xué)不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)化，會(huì)造成學(xué)生死記硬背而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)；反之則不利于學(xué)生音樂知識(shí)的掌握與鞏固。老師上的枯燥，學(xué)生學(xué)的無味。在這節(jié)課中我仔細(xì)研究了曲譜，從節(jié)奏、音高的特點(diǎn)入手，運(yùn)用了形象化地手段，讓學(xué)生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識(shí)。例如：引導(dǎo)學(xué)生通過搖船律動(dòng)的動(dòng)作，解決本課的節(jié)奏難點(diǎn)�！皩W(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)”和“圓滑線”這一環(huán)，我也不是直接告訴學(xué)生它的含義，而是通過聆聽與演唱讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了形象化地教學(xué)語(yǔ)言，將歌曲中節(jié)奏、音高等難點(diǎn)的講解，結(jié)合到歌曲情境中。比如︱XX﹒︱這個(gè)附點(diǎn)切分節(jié)奏，通過律動(dòng)做劃船的動(dòng)作來解決，特別是“在眼前哪？”這句，在歌曲中出現(xiàn)用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀化、形象化，學(xué)生學(xué)唱兩遍之后，就基本掌握了，而且學(xué)得很有趣。在解決歌曲難點(diǎn)節(jié)奏的處理上，則讓學(xué)生通過有節(jié)奏的朗讀歌詞來解決。這樣更加生動(dòng)化，學(xué)生易懂，又覺得好玩，而且便于記憶。
通過讓學(xué)生玩闖關(guān)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力！結(jié)尾主題的深化更加讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性！
新課程提倡各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要求教師能恰當(dāng)合理的使用多種媒體，豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)效果。一問一答的對(duì)歌演唱方式比較明顯；通過引導(dǎo)、啟發(fā)、探究，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“對(duì)歌”這種演唱形式的了解，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，也提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，并且豐富了學(xué)生的演唱形式，更加多樣化！
不足之處在于，教學(xué)中個(gè)別細(xì)節(jié)處理的不夠，在下一次的教學(xué)中還要不斷地完善這節(jié)課的教學(xué)。
搖船調(diào)教學(xué)反思5
這首歌曲是一首有關(guān)于猜謎語(yǔ)的民謠，旋律曲調(diào)優(yōu)美，易于被三年級(jí)的學(xué)生接受和喜歡。在教學(xué)過程導(dǎo)入部分我首先讓學(xué)生感受了美景，通過猜謎語(yǔ)的形式感受謎語(yǔ)的樂趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過老師敲打的自制樂器來充分的聆聽節(jié)奏，來熟悉和感知歌曲的旋律特點(diǎn)，而且每次都會(huì)帶著不同的目的來聆聽歌曲。接著讓學(xué)生運(yùn)用手中自己的自制樂器來體驗(yàn)歌曲中謎語(yǔ)與節(jié)奏的配合，通過自制樂器的制作發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。在第二次的聆聽中，讓學(xué)生用搖船的動(dòng)作來為歌曲做律動(dòng)。第三次聆聽的時(shí)候隨歌曲哼唱，進(jìn)一步感知歌曲的旋律。通過充分的聆聽之后，最后是歌曲的學(xué)唱部分。先聽教師的范唱，這里也是讓學(xué)生帶著目的去聆聽，聽完后談?wù)勥@首歌曲的情緒和節(jié)奏的特點(diǎn)。為了解決本課的難點(diǎn)附點(diǎn)音符，我主要是讓學(xué)生通過聆聽進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生聽完之后很容易得出兩句的不同之處并舉例講解兩種附點(diǎn)音符的區(qū)別。在學(xué)完歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。最后是讓學(xué)生用口風(fēng)琴來演奏歌曲讓學(xué)生鞏固歌曲旋律。最后是分組表演歌曲創(chuàng)編歌詞。
這節(jié)課的不足之處便是導(dǎo)入部分并不是很貼切可以用游戲的方式讓學(xué)生玩一問一答的游戲，提高學(xué)生的興趣。教學(xué)過程的表演歌曲部分可以讓學(xué)生用不同的方式進(jìn)行演唱表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生演唱的興趣。
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