《語文園地習(xí)作》教學(xué)反思
本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢想。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我建議這樣指導(dǎo)。
1、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展示想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。首先要從激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣入手，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在開課時(shí)我從該年齡段孩子的興趣入手，引發(fā)他們談喜歡看的動畫片，隨之出示他們最喜歡的動畫人物，靈活地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫的情境。正如一位教育專家所言“語文教學(xué)，教者應(yīng)時(shí)時(shí)把自己作為學(xué)生中的一份子，透過他們的眼光來看世界，多進(jìn)行心與心的溝通�！毙蜗笊鷦拥膶O悟空的出現(xiàn)打開了孩子們的思緒，使他們有了說的欲望。
2、教師不要怕學(xué)生胡思亂想，異想天開，要明白孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。在孩子們看了《西游記》片段后我創(chuàng)設(shè)了這樣的口語交際情境 “你和孫悟空一樣有了會變的本領(lǐng)，你最想變成什么？”這一問的拋出，給學(xué)生提供了說話的空間，激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力，孩子們的話匣自一下子就打開了。
3、中年級的學(xué)生習(xí)作就是要不茍形式，自由表達(dá)。習(xí)作的前提是先讓孩子進(jìn)行說話的訓(xùn)練，也就是讓孩子進(jìn)行“口語交際”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我建議先是讓孩子自由說，然后以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，最后在小組內(nèi)選派代表展示，這樣更能充分發(fā)揮孩子們的聰明才智。我們都知道，“口語交際”是在特定的`環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗(yàn)，這是“口語交際”的關(guān)鍵。離開了“特定的環(huán)境”，“口語交際”就無法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)“話題”創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。在孩子進(jìn)行口語交際時(shí)，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如：提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……孩子在說的基礎(chǔ)上，然后用文字進(jìn)行梳理，（即是將“說、寫”有效地融合，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)。）這樣孩子對寫作就會水到渠成。
4、重視對學(xué)生習(xí)作的評價(jià)與修改。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我首先讓孩子以自薦的方式“誰愿意把自己的習(xí)作與人分享”？把自己的習(xí)作大聲朗讀出來。然后讓同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)“你認(rèn)為那些地方值得你學(xué)習(xí)，那些地方需要改進(jìn)的或者你有什么更好的建議”，最后才是老師做精辟的點(diǎn)評。在評價(jià)過程中我們要考慮學(xué)生各學(xué)段的作文目標(biāo)，重視孩子對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)。如：孩子是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。我們還要重視對作文修改的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)不僅注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互該，取長補(bǔ)短。促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。
總之，教無定法，只有選擇適合自己孩子的就是最好的。
口語交際《神話、傳說故事會》教學(xué)建議
一、在開始學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對神話、傳說的熱愛，提高學(xué)生的閱讀興趣，推薦并指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍。如：《白娘子傳奇》和《梁山伯與祝英臺》，《中國歷史故事集在》（中國少年兒童出版社出版，作者林漢達(dá)）；《中國神話故事》（浙江少年兒童出版社出版）。
二、在平時(shí)交流收集的資料時(shí)，注意學(xué)生對神話、傳說故事題材的把握，要與童話、語言等題材區(qū)分開來，感受這類故事生動有趣、想象神奇的特點(diǎn)。
故事會的召開要有一定的準(zhǔn)備，尤其對中年級的孩子，本次口語交際要求能按一定的順序把內(nèi)容講清楚，盡量用語言打動別人。所以在故事會召開事前，要對孩子提出具體的要求，至少要能夠把故事將完整。
三、這次故事會作為口語交際課的要求提出來，評價(jià)交流時(shí)很好的交際環(huán)節(jié)，老師要注意指導(dǎo)小組成員在小組長的指導(dǎo)下進(jìn)行互評、自評。
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