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時間：2021-03-19 15:54:23 教學(xué)反思我要投稿

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五年級觀潮教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的五年級觀潮教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

五年級觀潮教學(xué)反思

五年級觀潮教學(xué)反思1

　　我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學(xué)中我認(rèn)為運用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。

　　教學(xué)時，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。

　　在講析中，對詞語的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進(jìn)行對比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。

　　上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應(yīng)因課施教。

五年級觀潮教學(xué)反思2

　　導(dǎo)入《觀潮》一課，當(dāng)我讓孩子們說說自己所知道的天下奇觀時，教室里頓時小手如林。孩子們爭先恐后，有說埃及金字塔、獅身人面像的，有說法國埃菲爾鐵塔、比薩斜塔的還有說我國的萬里長城、雅魯藏布大峽谷、秦兵馬俑、四川樂山大佛的，等等。從孩子們踴躍的發(fā)言狀態(tài)可以看出，他們的知識面很廣，這些名勝古跡深深地吸引著每個孩子。

　　四年級的孩子，大多數(shù)孩子具備了獨立學(xué)習(xí)生字新詞的能力。然而，還有部分孩子需要老師的引領(lǐng)與強(qiáng)調(diào)。于是，趁孩子們自由讀課文的時間，我在黑板上板書本文的生字，讓他們自由認(rèn)讀。不一會兒，生字問題基本上迎刃而解。

　　經(jīng)過提示，孩子們找出了文章的寫作順序，并確認(rèn)第一自然段為全文的中心句。圍繞著“天下奇觀”，展開了課文學(xué)習(xí)。孩子們分別找出了錢塘江大潮之所以被稱為“天下奇觀”的.種種理由：有潮來前觀潮人群的多，從“人山人�！薄ⅰ叭寺暥Ψ小笨梢婂X塘潮之聞名遐邇；有潮來時的一系列變化，風(fēng)平浪靜—出現(xiàn)白線—白線拉長、變粗、橫貫江面；有潮來時的壯觀景象，白浪翻滾，形成兩丈多高的水墻，浪潮狀如千萬匹白色戰(zhàn)馬，聲音如同山崩地裂；有潮來后漫天卷地的余波，江面上依舊風(fēng)號浪吼，之后恢復(fù)平靜。

　　在圍繞“天下奇觀”展開語言文字感悟品讀的過程中，我明顯地感覺到了自己進(jìn)入了心急的誤區(qū)。雖然孩子們找到了潮來時壯觀的景象，可一時之間不能用自己的語言表述到底“奇”在哪兒。幾經(jīng)提示，還是未能進(jìn)入我預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，于是，我再也沉不住氣了，不由自主地提高了嗓門，甚至急得拍起了桌子。雖然一再告誡自己，學(xué)習(xí)就是引領(lǐng)孩子們從不會到會的過程，這過程最需要老師的耐心和智慧，可我還是忍不住了。

　　現(xiàn)在回頭反思，其實，不能責(zé)怪孩子，只能怨自己事先預(yù)設(shè)不周全，準(zhǔn)備不充分。如果課前，我把“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”這句話寫在小黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞逐漸感悟，或許問題就簡單多了。

　　在下午第二課時的學(xué)習(xí)中，我盡量讓自己心平氣和，逐層推進(jìn)，結(jié)合課文插圖，逐步感受、品讀課文，力求把文字讀成形象生動的畫面訴諸于腦海，或看著插圖，悟讀出文字的內(nèi)涵，感覺效果好多了，學(xué)生易于理解接受，基本上都能背誦全文了。

　　兩節(jié)語文課下來，感觸很真：語文教學(xué)，必須心平氣和，不能急功近利。

五年級觀潮教學(xué)反思3

　　在設(shè)計本課教案時，我就一直在想：如果學(xué)生上完《觀潮》，只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。因此，這堂課的教學(xué)設(shè)計，我們比較注重課文語言的積累和運用。

　　例如：對課文中的新詞，我改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。如以下練習(xí)1：

　　本文中，作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運用，設(shè)計這樣的練習(xí)題，即老師說詞語的意思，學(xué)生接是什么詞語。

　�、判稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸。

　�、骑L(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

　�、切稳菟孢|闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

　　⑷形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

　　⑸山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響──山崩地裂。

　�、市稳輾鈩莺艽螬ぉず坪剖幨�。

　�。ㄟ@個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性。）

　　詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此我又設(shè)計了以下練習(xí)2：

　　今天我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時，卻（），潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不到他們在說些什么，漸漸潮過去了，消失在（）的地方。

　�。ㄟ@一設(shè)計由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。）

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