人教版九年級(jí)必修教學(xué)反思
古人云：“文似看山喜不平�！贝_實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，索然無味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，定能深深地吸引讀者。那么怎樣才能打破章法的平淡，加強(qiáng)生動(dòng)的敘述呢？以下是幾種常見的構(gòu)思技巧。
技巧一：設(shè)置懸念
所謂懸念，就是在具體情景中設(shè)置謎團(tuán)，使讀者見了生疑，疑而難解，從而吸引他急切往下看，以求弄清原委。巧設(shè)懸念是使結(jié)構(gòu)避免平鋪直敘的一種好方法。如《變色龍》通過“這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復(fù)變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風(fēng)使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領(lǐng)略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……
運(yùn)用懸念法要使懸念合理，能一下子抓住讀者心理，扣人心弦，最后懸念要解開，不能久懸未決。
技巧二：制造誤會(huì)。
寫記敘類文章，作者往往從開始設(shè)計(jì)誤會(huì)，故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn)，最后真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會(huì)法運(yùn)用得好，不但能在大開大合的情節(jié)中凸現(xiàn)人物性格，而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無窮。
彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來構(gòu)思行文的，文章緊扣小茅屋這一助人為樂的產(chǎn)物展開情節(jié)，刻畫了一組富有美好心靈的人物群象。其間懸念迭起，巧設(shè)誤會(huì)：第一次“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì)。巧置誤會(huì)，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。
技巧三：借助巧合
“無巧不成書”，生活中充滿著各種巧合。讓巧合成為故事情節(jié)中合理的一部分，會(huì)使故事一波三折，高潮迭起。應(yīng)注意的是，要使故事真實(shí)可信，巧合不能只依靠偶然，要通過預(yù)示使讀者思想上有所準(zhǔn)備。如小說《麥琪的禮物》，作者精心設(shè)置了一個(gè)巧合：一對夫妻想在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物，但拮據(jù)的生活使得他們只能賣掉自己心愛的東西來換取對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鹘鸨�，給妻子買了她向往已久的發(fā)梳。兩人珍貴的.禮物均成了無用的東西。在這里，巧合使小說情節(jié)充滿變化，耐人尋味。
技巧四：抑揚(yáng)相生
敘事記人，欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，文章陡然一轉(zhuǎn)，就會(huì)在讀者心理上激起波瀾，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。如《荔枝蜜》作者先寫小時(shí)被蜜蜂蟄了一下，從而對蜜蜂感情上是疙瘩的，這是以抑墊揚(yáng)。著一抑為后來的揚(yáng)造成了波折。作者喝了荔枝蜜后，對蜜蜂動(dòng)了情；參觀了“蜜蜂大廈”，作者被蜜蜂的精神感動(dòng)了。最后作者竟在夢中變作了一只蜜蜂——他對蜜蜂的景仰到了出神的地步。作者以抑墊揚(yáng)，因而避免了平鋪直敘，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。
技巧五：有張有弛
“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如《荷花淀》，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是“弛”。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒，描寫水上一場激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭氣氛彌漫其間，這是“張”。
技巧六：虛實(shí)相稱
正面直接地寫叫實(shí)寫，側(cè)面間接地寫叫虛寫。虛寫為實(shí)寫服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。如《藤野先生》主要敘述“我”與藤野先生的交往，但開頭三小節(jié)作者不直接去寫，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫了清國留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無術(shù)的丑惡現(xiàn)象。“我”對東京的失望，實(shí)際上是對中國人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污的愛國之情。
總之，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x擇記敘文的構(gòu)思方法，可以使文章寫得更有藝術(shù)感染力。
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