小丑的眼淚教學反思
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、理解重點詞句的含義，體會小丑美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動之情。
二、教學重點難點
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
三、課前準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、播放小丑表演的VCR.
2、同學們，“小丑”是開心快樂的代名詞，他的出現(xiàn)總是給人們帶來歡樂，帶來笑聲。這節(jié)課我們一起來學習奧地利作家約·馬·齊默爾為我們講述的一個關(guān)于小丑的故事。
3、齊讀課題，質(zhì)疑
�。ǘ┱w感知
1、整體感知課文
請同學們快速瀏覽課文，想想課文講了件什么事？
2、讀詞語，積累詞匯
同學們學得很認真，這是課文中的一些詞語，你們都認識嗎？
鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷
畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變
3、課文主要講了件什么事情呢？
4、解疑:通過讀書，你們弄明白了哪些問題呢？
三、學文悟情
A、第一次表演
1、小丑為什么流淚呢?我們來深入學習課文,請一個同學讀文章的1—3自然段，其他同學找出描寫小丑演技的句子
出示句子：這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。
(1)這里采用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處？指名讀，齊讀
(2)還找到了哪些體現(xiàn)他演技精湛的?
2、在這歡笑的人群中，一個穿著節(jié)日盛裝的小姑娘引起了小丑的注意，是什么原因呢？小丑的表演職責是給人們帶來快樂，面對這樣一個始終不笑的小女孩他會怎么想？怎么做呢？
3、引讀8-11段
4、為什么說小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的小丑？
5、分角色讀4—11段
帶上你的體會我們再來讀4--11自然段,男同學讀小丑的話，女同學讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號中的句子。
B.第二次表演
1、當夜大雪紛飛，第二天下午6點鐘，小丑來了嗎？又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢？請同學們根據(jù)閱讀提示自學課文第二部分。
（1）默讀課文的19—29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什么？
2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢？講解”蹲”字,談體會.
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。
a、“呆滯不變”說明什么？
b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦？
c、為什么說是“最困難的表演”
d 、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?
4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的?
5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什么?
6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。
7、矛盾句談看法(出示倒數(shù)第2段)
(1)在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？在一個句子中出現(xiàn)了一對反義詞你是怎么理解的？
(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？
(3)在這個句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?感嘆號能換成句號嗎?為什么?
8、（課件出示最后一段）小丑只是一個再也平凡不過的職業(yè)，可作者為什么說這是個偉大的小丑呢？
9、小姑娘笑得那么歡，小丑的目的達到了，本應(yīng)高興才對，為什么小丑卻哭了呢？
10 、課文寫到小丑哭了就戛然而止，但故事肯定沒有終止。沉浸在快樂中的小姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時她會怎么說，怎么做呢？
（五）拓展延伸
1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》復(fù)述給家長聽，并和家長談?wù)勛约鹤x后的感受。
2、美國著名作家海倫·凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。
3、同學們，一句溫暖、激勵的話，一串及時的動作，一份持之以恒的關(guān)注，都是一些細小平凡的事，可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大，讓我們奉獻出自己的愛心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人�。ㄔ诟枨稅鄣姆瞰I》中結(jié)束課文。）
板書：
20 小丑的眼淚
重 大 決 定
小丑 偉大 （正面描寫）
最困難的表演
盲姑娘 不笑----歡笑 （側(cè)面襯托）
教學反思：
“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學實況在腦海里回放了一篇，卻發(fā)現(xiàn)越來越多的.不足，越來越多的遺憾。由美國作家約馬齊摩爾寫的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。在教學時，我注重抓重點詞，找矛盾句的方法帶領(lǐng)學生去領(lǐng)悟課文，實現(xiàn)教學目標。
一、抓重點詞體會人物內(nèi)心
本課的一個關(guān)鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關(guān)鍵詞引出的信息�！皩W貴有疑”，首先我讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開心的代名詞，為什么會流淚？小丑是在什么樣的場合流淚？小丑為誰流淚……接下來我讓學生初讀課文，讓他們?nèi)ノ闹凶约赫掖鸢附鉀Q問題。五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，大部分學生能輕而易舉地找到問題的答案，但“為什么流淚”這個問題卻答案百出。因此我抓住這個問題，通過朗讀，引導(dǎo)，等方式讓學生快速的理清文章的思路，走進人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎(chǔ)上，我再用“眼淚”對文章加以總結(jié)，告訴學生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
二、找矛盾句塑造人物形象字
文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點也不畏縮�！睘槭裁词亲罾щy的？面對困難一般的做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？“孩子們笑的那么歡，以至淚水蒙住了視線�！钡�，找出這樣的矛盾句，讓學生朗讀，體會，并談感受，讓學生明白----這樣看似矛盾的句子其實并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。
在教學過程中，我還時時注意了學生的朗讀指導(dǎo)及寫法指導(dǎo)，想上出一堂實實在在的語文課�？删拖窆蠋燑c評的那樣，我抓主了每個重點卻每個地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒有帶領(lǐng)學生找出來。所以，當我在教學“蹲”這個生字時，雖然設(shè)計巧妙，但不夠精彩。“學而有思則進”，在以后的教學中，我一定要牢記----扎扎實實教學每一環(huán)節(jié)！
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