第一朵杏花的語文教學反思
語文是一門充滿思想，充滿智慧、充滿靈性、充滿人文精神的學科。語文可也應該充滿靈氣與活力。贊可夫說過：“兒童在課堂上的生活應該是自由自在，又豐富多彩的。”因此在教學中堅持民主，營造寬松氛圍是不可缺少的。
陶行知說：“創(chuàng)新能力最能發(fā)揮的條件是民主�！睘榇宋覀兘處煈撉Х桨子嫷卦谡n堂中構(gòu)建民主和和諧的人際環(huán)境使自己成為學生尊敬的長者、合作的伙伴討論的對手交心的摯友，使學生能夠大膽懷疑，勇于猜測，敢于發(fā)表自己的不同見解。我們教師要允許學生提出節(jié)外生枝或異想天開的問題，允許學生敢于給其他同學或老師的教學進行挑剔。記得我在教《第一朵杏花》時，要求學生回家先預習，再反饋他們的學習的情況，再反饋過程中，我提出了這樣一個問題：“為什么竺爺爺要彎下腰來求問。”可能有的學生沒有理解這句話，在回答的過程中答案無奇不有，其中還有一位學生說：“竺爺爺可能是駝背�！耙萌嗪逄么笮�，如果在這時我出聲阻止這一切，那么我想再以后的教學中學生還會這樣異想天開的'回答問題嗎？答案肯定是”否“。這時我們教師要蹲下身子以兒童的眼光來思考問題了。理解他們的所思所想乃至所錯。
人非圣賢，熟能無過？作為人師至關(guān)重要的是把學生的錯誤作為可利用的教學資源。從而引導他們在一次次的錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，走向成功的彼案。
【第一朵杏花的語文教學反思】相關(guān)文章：
語文第一朵杏花的教學反思06-28
《第一朵杏花》教學反思07-18
《第一朵杏花》教學設計07-18
蘇教版《第一朵杏花》教案設計07-18
四年級下冊《第一朵杏花》導學案03-04
語文掌聲的教學反思07-05
語文霧凇的教學反思06-28
語文翠鳥的教學反思06-28
《天馬》語文的教學反思06-08