人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋

　　本次綜合性學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一周后我們來(lái)展示自己的研究成果，我以為大家有了準(zhǔn)備，展示起來(lái)會(huì)個(gè)性張揚(yáng)的�？上�，當(dāng)小組代表上臺(tái)，卻全都謹(jǐn)慎小心，像宣讀藥物說(shuō)明一樣宣讀自己組內(nèi)材料，并且大部分仍然是資料剪輯，沒有絲毫小論文的樣子。

　　我內(nèi)心里要求他們像專家那樣研究課題，走入了綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)：過分的成人專家化。綜合性學(xué)習(xí)依然要以“學(xué)生為起點(diǎn)”，必須拋棄“綜合性學(xué)習(xí)=科學(xué)研究”的狹隘模式，不必限制形式，不應(yīng)突出成果意識(shí)，而是真正回歸尊重兒童本性的理念追求。特修改教學(xué)思路如下：

　　關(guān)于教師指導(dǎo)：

　　1、在課前應(yīng)了解橋梁的`力學(xué)原理及橋的分類等科學(xué)知識(shí)，便于指導(dǎo)學(xué)生。

　　2、學(xué)完《中國(guó)石拱橋》后即可以將這次活動(dòng)要完成的任務(wù)介紹給學(xué)生，讓其收集資料，早做準(zhǔn)備。

　　3、在活動(dòng)過程中要時(shí)時(shí)注意明確任務(wù)和要求，不要讓活動(dòng)停留于表面。

　　關(guān)于寫作：

　　1、要提醒學(xué)生要求寫的是說(shuō)明性的文章，不要在有關(guān)橋的故事上花費(fèi)太多筆墨。

　　2、提醒學(xué)生注意寫作中發(fā)揮感情要適度。

　　關(guān)于設(shè)計(jì)：

　　1、第一輪以搶答的形式了解橋的基本知識(shí)。

　　2、第二輪以必答的形式了解關(guān)于橋的名句。

　　3、第三輪以選作的形式講述一個(gè)橋的故事。

　　4、第四輪以搶答的形式說(shuō)出圖片上的橋。

　　5、教師點(diǎn)評(píng)。