五年級語文課《鯨》教學(xué)反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的五年級語文課《鯨》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文課《鯨》教學(xué)反思 篇1
《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。
因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
在評價方面，我還缺少對學(xué)生的評價。
如：我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當(dāng)時如果加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚了祖宇同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。
抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，雖然在教案中我有設(shè)計，但在教學(xué)中我沒有讓學(xué)生很好的去找找，也沒強(qiáng)調(diào)。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書是應(yīng)該把說明方法寫出來，因為學(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個重點。
五年級語文課《鯨》教學(xué)反思 篇2
《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識。學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計教學(xué)中的難點。在此，我設(shè)計了一個小故事，“一天，在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了。”讓學(xué)生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式，讓學(xué)生把了解的知識、學(xué)到的語言及表達(dá)方式進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。例如，首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點。
上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖，并對鯨的始祖的生活狀況展開討論??這篇課文很簡單，學(xué)生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.如果此時引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實的言語訓(xùn)練，我在課堂上設(shè)計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如，同學(xué)們通過讀每一段，總結(jié)鯨的'特點，并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹�？梢援嫵鰜�，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學(xué)生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學(xué)生個性、特長，也使學(xué)生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，讓學(xué)生談心理感受，學(xué)生的熱情極高。這里的知識豐富多彩，學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。整節(jié)課中，學(xué)生一點都不拘束，但靜下來一想，學(xué)生們卻收獲不少。不論在知識上、語言積累上，還是在技能上，他們都獲得了豐收。讓學(xué)生在這節(jié)課上既獲得了知識，又鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。
但是，在備課時總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少，所以在猶豫間自己又說了很多，本該讓學(xué)生說的，我卻剝奪了他們的展示時間，同時學(xué)生相互展示時，有些脫節(jié)，可能是老師點撥的不到位，同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。
五年級語文課《鯨》教學(xué)反思 篇3
今天上《鯨》第二課時�？粗⒆觽儽硌莸纳鷦佑腥さ摹饿L與蟹的爭吵》，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個孩子馬上問�！皩�，這就需要孩子們來解答�！蔽姨岢鲎x書的要求，“請孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來解答這個問題。”于是孩子們進(jìn)入了讀書中。
十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應(yīng)該參加運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。孩子們情緒高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。今天還進(jìn)行了表演。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。讓孩子們在文中尋找，哪個地方用了哪種說明方法，作者這樣寫有什么好處。孩子們的回答是令我滿意的。如一個孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！谶@里作者用的是作比較這種說明方法。因為大象是大家比較熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’。這樣一比較，就更突出了鯨的龐大�！蔽蚁�，這樣的學(xué)習(xí)方法對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是有所幫助。
值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關(guān)鯨的資料，對鯨有了比較多的了解，所以在學(xué)習(xí)課文時，根據(jù)課文內(nèi)容畫的“分辨須鯨和齒鯨”、“鯨睡覺”等圖畫，真是讓人嘆為觀止。可見他們對鯨興趣濃厚。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯。
課前，我也搜集了許多有關(guān)鯨的圖片，制作了課件，遺憾學(xué)校沒條件演示。如果用直觀形象的教學(xué)手段，我想更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？
五年級語文課《鯨》教學(xué)反思 篇4
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性.
這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個方面。
在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習(xí)性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認(rèn)真體會鯨的特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí).以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果.最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力.
五年級語文課《鯨》教學(xué)反思 篇5
在教學(xué)《鯨》這一課時，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點；然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計。我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。同時，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報時，讓學(xué)生做小小的解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務(wù)。
上完后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：
一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。
二、在設(shè)計《鯨》這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案，但卻忽略了這一點，就是學(xué)習(xí)說明文章時，還要抓住課文的要點，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的，段的結(jié)構(gòu)怎樣等，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學(xué)課堂中。
三、上完課后，我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。
通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。