音樂小小的船教學(xué)反思
散文葉圣陶《小小的船》用什么背景音樂 夢想是幸福所在這個故事其實在反映我們的人生。下面是語文迷小編收集整理的音樂小小的船教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
音樂小小的船教學(xué)反思1
我在上《小小的船》這一課時， 為了突出本課教學(xué)重點，突破其難點，我設(shè)計了“欣賞歌曲導(dǎo)入；趣味識字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美妙動聽的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評價，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚了個性，有了獨特的情感體驗，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。
一、多樣化的教學(xué)評價，激發(fā)了學(xué)生的求知欲
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設(shè)計歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注重運用多樣化的教學(xué)評價如：老師評價學(xué)生、學(xué)生相互評價、學(xué)生自我評價等，有效地調(diào)
動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。
二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂
低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對自己熟悉的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此，我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容，詩中的景——星星、月亮，詩中的人——那個看月亮的小朋友“我”，連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言�！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆�！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當學(xué)生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓勵學(xué)生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
音樂小小的船教學(xué)反思2
《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生，對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的幫助他們積累音樂經(jīng)驗。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈巧，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的.共鳴。
本課的設(shè)計在新課標的指導(dǎo)下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，始終尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見每個人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。
不足之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動作，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺，根據(jù)自己的感受作不同的動作。
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