六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學(xué)反思
《和田的維吾爾》是一篇略讀課文，屬于人教版小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。下面小編整理收集了六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學(xué)反思，歡迎閱讀！
《和田的維吾爾》教學(xué)反思1
本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。
《和田的維吾爾》一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。為了達到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是：第一、要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音，在朗讀中體會文字之美。第二、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前，我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)，學(xué)生廣泛收集資料，課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用玻瑥亩鴮吞镲L(fēng)情有個初步的了解。
教學(xué)中，通過抓中心句，重點詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精神的語句，抓中心帶動學(xué)習(xí)的積極性。
有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時間。特別是學(xué)生對作者用兩個反問句和兩個感嘆號表達自己的驚嘆這一句式，只是讓學(xué)生個人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會到作者的驚嘆。另外，我對學(xué)生發(fā)言的評價用語很精煉，但不夠精彩。這也是我在平時教學(xué)中存在的缺點。
十幾年的語文教學(xué)，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文，愛上語文教學(xué)。我不會停下前進的腳步，因為我要和我的學(xué)生一起和語文“回家”！
《和田的維吾爾》教學(xué)反思2
《和田的維吾爾》就向我們展示了和田的維吾爾人熱愛生活、豁達樂觀的精神。在教學(xué)中，我設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)并著實落實收到了較好的效果。
一、成功之處：
1、抓住本文的核心問題進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)略讀課文的特點。如：教學(xué)時就抓住“課文寫了和田維吾爾人的哪些特點？你最感興趣的是哪部分內(nèi)容”來理解課文內(nèi)容。圍繞著“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的�！边@個中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達樂觀的性格特征。最后又回歸到課文最后一段：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”感受和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。通過合作學(xué)習(xí)，各小組很快了解到維吾爾人的特點有：豪氣與樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞。這個問題很快解決，就不用啰嗦。
2、總結(jié)全文，體會寫法。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。因此本略讀課在教學(xué)活動中，出于課文較為容易理解的原因，結(jié)合到寫法的習(xí)得，重點就放在了讓學(xué)生自我感受語言的魅力以及寫法上了。
3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。讀的過程將讀與思結(jié)合了起來，既有情感體悟，又有知識與技巧的積累。使學(xué)生真正達到“以讀促寫”的目的。而這，就是一個遷移、發(fā)散的過程。如學(xué)完課文，總結(jié)寫法后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的`寫作方法，寫寫家鄉(xiāng)恩施的某些民族特點，學(xué)生仿照作者寫法寫一個片段，學(xué)以致用，收到了良好的效果。
二、不足之處及整改措施：
1、在時間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因為是略讀課文，有些地方還可以講得更簡練一些。
2、在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進一步地加強。還有待于更合理地安排教學(xué)時間，以便給學(xué)生更多的鍛煉機會，培養(yǎng)其各種能力
《和田的維吾爾》教學(xué)反思3
《和田的維吾爾》一篇淺顯易懂的課文，怎樣上出語文味來？怎樣更好地發(fā)揮學(xué)生自主性？我深思著。
在教學(xué)中，在導(dǎo)入讀題后，學(xué)生通讀課文找到中心句，全文都是表達這樣一個中心的意思。“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的�！庇眠@一中心句牽起全文地學(xué)習(xí)。
課文是怎樣寫出豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的？放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
過了十分鐘后，學(xué)生進行展示交流�！耙粋�停電的晚上，環(huán)境惡劣，一個漢子還迎風(fēng)引吭，體會到和田維吾爾人的豪氣與樂觀，不由得驚奇而肅然起敬�！比绻麚Q作我們會怎樣呢？聯(lián)系自己來談，在對比中體驗更深了。難怪說，讀中心句。這就是和田維吾爾人，繼續(xù)交流展示。有趣的交流，有趣的朗讀感受到和田維吾爾人甜甜的生活。在小結(jié)處，在過渡處，扣住中心句，朗讀中心句，在讀中一步步深化認識了和田人的特點，文章的表達方法也自然而然領(lǐng)悟到。
牽一句而啟全篇學(xué)習(xí)真好。
【六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文《和田的維吾爾》教學(xué)反思07-22
和田的維吾爾語文教學(xué)反思04-12
人教版六年級下冊語文《和田的維吾爾》教學(xué)反08-03
六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思05-01
六年級語文下冊《北京的春節(jié)》教學(xué)反思09-29
語文S版六年級下冊語文教學(xué)反思06-29