一年級語文《秋娃娃》教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下小編為大家搜集了一年級語文《秋娃娃》教學(xué)反思，希望對您有所幫助。
一年級語文《秋娃娃》教學(xué)反思1
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識字寫字是新聞?dòng)浾吆蛯懽鞯幕A(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。
一、二年級的寫字教學(xué)要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，還要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，收發(fā)室規(guī)范、端正、整潔。在教學(xué)《秋娃娃》時(shí)，我主要從以下幾步抓好了寫字教學(xué)，使學(xué)生對“心、下、方、衣”四個(gè)字的收發(fā)室掌握較好。
第一步，我在學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，課件展示四個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的各個(gè)筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個(gè)字寫一遍。
第二步，寫完第一個(gè)字后，我再請生仔細(xì)觀察另外三個(gè)字，然后告訴大家要寫好這幾個(gè)字，你有什么要提醒大家的？這樣學(xué)生就會(huì)觀察得很仔細(xì)，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點(diǎn)”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先描紅，再把這三個(gè)字寫在書上。
評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，在寫字教學(xué)的第三步，我安排了評字。我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學(xué)生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生在評的過程中再一次對田字格里的字進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫的字有哪些不足。通過評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的.感知，強(qiáng)化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性；通過評字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了字好字的自學(xué)性；通過評字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。改的過程是再完美，再提高的過程；第四步，我就讓學(xué)生在評以后把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個(gè)字一個(gè)字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。
一年級語文《秋娃娃》教學(xué)反思2
十月，學(xué)校掀起了“校本校研”的學(xué)習(xí)熱潮。我們一年級教研組積極響應(yīng)縣研室、學(xué)校的號召，針對西師版教材的特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，共同選擇《秋娃娃》一課作為這次“校本教研”的內(nèi)容。
如何提高識字教學(xué)質(zhì)量，我想最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字寫字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字，在潛移默化中幫助他們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，從而為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)后，我對這課的識字教學(xué)做了反思。
一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字。
對于小學(xué)一年級語文教學(xué)，識字是重中之重。因?yàn)樽R字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而且對其他學(xué)科的教學(xué)也有著深遠(yuǎn)的影響。一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，注意力非常容易受影響，注意力的持續(xù)性也不強(qiáng)。在掌握新課生字讀音，乃至熟讀課文之后，再指導(dǎo)記憶字形，若采取單一形式，往往很難集中學(xué)生注意力。拿我自己的語文課來說，剛開始的時(shí)候，學(xué)生總是沒有耐心聽我講字形，講筆順，而是一個(gè)個(gè)埋頭自己寫自己的——他們似乎覺得老師的講解是多余的。事實(shí)上，若長此以往，對孩子的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。后來我就思索，如何才能把學(xué)生的注意力完全集中到我的識字教學(xué)上來呢？在老師們的指點(diǎn)下，我終于明白了，要想讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，就必須采取有效措施調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)識字的興趣。而要做到這一點(diǎn)，老師就必須先認(rèn)真研究每個(gè)字。如在本堂課上，我先利用“一點(diǎn)一橫長，下寫橫折鉤，最后一撇左邊放”的字謎游戲把學(xué)生識字的興趣調(diào)動(dòng)起來，既幫助他們記憶了字形，又講清了筆順，這樣課堂效率就明顯提高了。所以，識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
二、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)積累識字
對于一年級的孩子來說，老師反復(fù)地講解單個(gè)漢字的意思顯然是收效甚微的，孩子還會(huì)覺得枯燥。于是，在教學(xué)中，我把本課的生字同孩子們的身體、數(shù)學(xué)課結(jié)合起來，讓他們知道身邊處處都是識字的樂園。
三、發(fā)揮自主精神合作識字。
新課程改革提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)、幫助學(xué)生自己自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。在識字教學(xué)中，我也常常鼓勵(lì)學(xué)生自己讀生字，自己記憶字形，同學(xué)之間合作互助。如在教學(xué)“下、衣、心”三個(gè)字時(shí)，我就大膽放手讓孩子們以四人小組的形式記憶。當(dāng)他們說出用數(shù)筆畫、加一加的方法識字時(shí)，我會(huì)立即加以表揚(yáng)，表示對他們自主學(xué)習(xí)的肯定和贊揚(yáng)。
其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造。讓我們創(chuàng)設(shè)自主識字的晴空，讓孩子們展開創(chuàng)新的翅膀自由地翱翔吧！
【一年級語文《秋娃娃》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思07-05
風(fēng)娃娃語文教學(xué)反思06-07
《故都的秋》教學(xué)反思10-10
《山居秋暝》教學(xué)反思精選05-26
《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思12-21
一年級語文雪娃娃教案03-19
二年級語文風(fēng)娃娃教學(xué)反思（通用11篇）11-10
小學(xué)語文二年級上冊《風(fēng)娃娃》的教學(xué)反思03-25
一年級語文《冰花》教學(xué)反思12-23