讓課堂教學(xué)活起來(lái)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
作為教師首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生，以下小編為大家搜集了讓課堂教學(xué)活起來(lái)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助。
讓課堂教學(xué)活起來(lái)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1
今天上漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課，由于沒(méi)有課件，我擔(dān)心單純的復(fù)習(xí)會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以一進(jìn)教室我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。一開(kāi)始上課我就問(wèn)同學(xué)們：“你們想不想當(dāng)拼音王國(guó)里的國(guó)王和女王啊？”孩子們的眼睛發(fā)亮，齊聲說(shuō)：“想！”聲音幾乎可以用震耳欲聾來(lái)形容�！昂茫氘�(dāng)國(guó)王的同學(xué)都得聽(tīng)我的，因?yàn)槲沂翘斓叟蓙?lái)到你們拼音王國(guó)視察的天使，我要看看誰(shuí)是好國(guó)王，誰(shuí)是不合格的國(guó)王，你們有沒(méi)有勇氣接受我的挑戰(zhàn)？”“有！”又是“驚天動(dòng)地”的回答聲。我心里暗暗高興：看來(lái)我的目的達(dá)到了，孩子們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了！
我告訴他們，我聽(tīng)說(shuō)在他們的拼音王國(guó)里有三個(gè)小國(guó)家，我想考考國(guó)王們，到底是哪三個(gè)。很多同學(xué)爭(zhēng)著搶著說(shuō)。接著，我又指名讓小國(guó)王帶我去“聲母表”國(guó)、“韻母表”國(guó)和“整體認(rèn)讀音節(jié)表”國(guó)去逛一圈，逐一讓孩子們向我介紹這些小國(guó)的子民，要求他們大聲地喊出他們的名字，說(shuō)得對(duì)的同學(xué)就是最會(huì)管理國(guó)家的國(guó)王，“天使”就會(huì)答應(yīng)讓他們繼續(xù)坐在自己的王位上，說(shuō)不出它們的名字的國(guó)王要暫時(shí)離開(kāi)自己的王位，直到能正確說(shuō)出自己的子民的名字為止才能重新恢復(fù)王位。最后還為在這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的國(guó)王（女王）們頒獎(jiǎng)（小紅花一朵）。并告訴他們這朵紅花不是一般的紅花，它是國(guó)王（女王）的標(biāo)志，中午回家記得跟爸爸媽媽講……
這節(jié)課孩子們的情緒一直很高漲，學(xué)得很起勁，好像真的自己當(dāng)上了國(guó)王一樣。臨下課給他們發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，有一個(gè)這節(jié)課被我表?yè)P(yáng)了幾次的男生因?yàn)槲业?疏忽而沒(méi)有發(fā)給他紅花，他竟然哭著跑來(lái)問(wèn)我為什么他沒(méi)有。我才趕快跟他道歉并獎(jiǎng)給他紅花一朵。下午上課時(shí)孩子們想當(dāng)國(guó)王的熱情仍未減退，還告訴我他還想當(dāng)國(guó)王（女王），我說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，只要你在國(guó)慶假期內(nèi)能把拼音王國(guó)里的每一個(gè)成員記在心里并且會(huì)默寫(xiě)出它們的名字來(lái)，你就可以繼續(xù)當(dāng)，否則就把你的王位沒(méi)收回來(lái)。孩子們有的興奮地喊“好”，有的有點(diǎn)為難地說(shuō)“不要吧！”
一年級(jí)的孩子喜歡聽(tīng)故事，所以在課堂上我總是想方設(shè)法地給他們編故事，或者把他們帶到故事中來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情很高，對(duì)學(xué)過(guò)的新知識(shí)的遺忘度也就相對(duì)低點(diǎn)。
讓課堂教學(xué)活起來(lái)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2
隨著拼音教學(xué)的結(jié)束，我們開(kāi)始進(jìn)入課文的教學(xué)。一年級(jí)的每一節(jié)課雖然難度不大，但要想上好每一堂課也是很難的。根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文：
一、要至多耐心。
做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。就像上一屆帶出的班，有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)了對(duì)我曾是他們班主任的時(shí)候的一些記憶深處的事情，我也有很大感觸。特別是我們低段的小朋友，都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)性的話語(yǔ)，那他們就會(huì)更有信心、更有勁道去完成。而我們?cè)诮虒W(xué)中也亦是如此，多點(diǎn)耐心，對(duì)待每一個(gè)小朋友。
二、能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。低段的小朋友很容易在課堂上分散注意力，你只要稍講一個(gè)生字，若對(duì)這個(gè)生字?jǐn)U個(gè)詞或換個(gè)偏旁什么的，會(huì)思考的小朋友會(huì)跟著你，而那些一個(gè)都想不到，就不會(huì)注意力集中起來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)講。而如此使自己的教學(xué)過(guò)程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或說(shuō)是第一個(gè)小朋友的注意力，這是關(guān)鍵。
三、調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。
老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。這個(gè)月我堅(jiān)持每個(gè)小朋友回答一次后，對(duì)此進(jìn)行不同程度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使期再接再厲，更能積極動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言。
四、課堂中的靈活運(yùn)用
從教學(xué)課文到現(xiàn)在，總感覺(jué)有很多東西可以相通與相用。比如說(shuō)：那天我上《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，我讓學(xué)生看著圖片學(xué)習(xí)這首歌。而在講解“兩岸樹(shù)木密”中，我說(shuō)“密”是什么意思啊？當(dāng)小朋友們看到書(shū)中的圖片時(shí)，大部分小朋友說(shuō)“河岸邊的樹(shù)木很多很多”，是的這就是文中想表達(dá)的意思，而當(dāng)有一個(gè)小朋友說(shuō)“老師，如果說(shuō)樹(shù)木里有爸爸、媽媽、我、爺爺，都聚在一起，那不是樹(shù)木多，我們?nèi)艘捕喟�，那也是密啊”。是的，有很多時(shí)候，當(dāng)我們特意去解釋一個(gè)字在文中的意思時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄明白的同時(shí)，我們不能忽略一點(diǎn)，那就是一詞多意，讓學(xué)生的思維打開(kāi)，一詞多義，不同語(yǔ)境都有不同的意義表達(dá)。
總之，教學(xué)中需要我一步一步去摸索與學(xué)習(xí)中……
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