語文課文《開天辟地》的教學(xué)反思

　　《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事。接下來小編整理了語文課文《開天辟地》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

　　語文課文《開天辟地》的教學(xué)反思1

　　今天上完了《開天辟地》這一課，我想對自己的教學(xué)進行一次深刻的反思。

　　一、抓重點詞，理解盤古的“頂天立地”。

　　孩子在朗讀第三自然的時候，感覺有氣無力，讀不出感覺。我抓住“頂”和“踏”兩個字，進行教學(xué)，通過朗讀，講授，讓孩子明白了盤古的“頂天立地”。重點詞語一抓，孩子們就懂了文章應(yīng)該這樣讀才有氣勢。

　　二、抓“對偶”句，體會文字的魅力。

　　這篇文字出現(xiàn)了大量的對偶句，在講授課文的時候，我出示了“左手持鑿，右手握斧”，接著讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這兩個短語有什么特點、孩子發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)形同，意思相近。我告訴孩子這樣的句子就叫“對偶句”。課文中像這樣的句子還有很多，讓孩子在文中自信找尋，發(fā)現(xiàn)問題。

　　三、抓“中心”句，體會盤古的獻身精神。

　　這篇課文主要介紹了盤古以自己的神力和身軀開辟了天地，化身萬物。在第一課時的時候，我就讓孩子去文中找尋。孩子輕松找到中心句后，我再次讓孩子按照中心句給課文分段，孩子也就明白了這篇課文主要介紹了盤古的獻身精神。

　　四、抓“長短”，感受寫法。

　　既然知道了課文介紹了兩個方面的內(nèi)容，讓孩子仔細閱讀課文內(nèi)容，看看作者重點寫得是“開天辟地”還是“化生萬物”？孩子通過對文字長短的閱讀，明白了課文重點介紹的是“開天辟地”。這就叫有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　總之，教無定法，學(xué)無定法，只要是孩子喜歡的方式，不管是閱讀，還是寫作，都能夠在一篇篇的課文中找到答案。

　　語文課文《開天辟地》的教學(xué)反思2

　　《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。教學(xué)中，我重點抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分展開教學(xué)，體會盤古偉大的獻身精神。教學(xué)結(jié)束，我作出如下幾點反思：

　　一、結(jié)合想象朗讀，注重文本內(nèi)化

　　如第二自然段“盤古力辟渾沌”的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？這樣使學(xué)生深入課文，著力想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤谷對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。這一過程自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出盤古力大無窮的氣勢，邊讀邊想象當(dāng)時的場面，并用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達出來。我認為這一舉措，正是在幫助學(xué)生對文本進行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。

　　另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬物”這一段后，讓學(xué)生想象五彩繽紛的世界還有盤古的哪些杰作，這樣激發(fā)學(xué)生想象的興趣，同時讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)，學(xué)生紛紛說道：“頭發(fā)變成了茂密的小草，骨骼變成了堅硬的金屬……”

　　二、抓住重點內(nèi)容，感悟人物形象

　　在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用心品讀，感悟課文內(nèi)容逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象，同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累。如：抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。教學(xué)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”，“含著微笑”，“臨死“等詞語，談?wù)勛约旱母惺�。課文學(xué)完，老師又設(shè)計了這樣一個練習(xí)：我相信大家已被盤古深深地感動了，你想對盤古說些什么呢？

　　三、挖掘文本內(nèi)涵，回歸語文教學(xué)

　　語文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標(biāo)。

　　在對詞語的理解中，我把每個詞都放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解，如“巍峨”這個詞的理解，我引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁來體會詞義，并聯(lián)系以前課文中“巍峨”形容的主體是山或者建筑物，現(xiàn)在卻用來形容一個人，可見盤古有多么的高大；理解“精疲力竭”時，問：看到“精疲力竭”，你想到了哪個詞？學(xué)生很自然地回答“精疲力盡”。前一個詞的理解，是把形容主體進行比較來理解詞義，同時理解文本意義，后者是從字面上比較理解詞義。

　　《開天辟地》一文在語言文字上有一個鮮明的特色，多處運用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式。在課文教學(xué)過程中，我引導(dǎo)讓學(xué)生回到課文中去尋找類似的句式，然后加以出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。我認為這樣的.做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖，是一種語文教學(xué)的回歸。理解詞語不脫離語言環(huán)境，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實實在在的積累。

　　課文學(xué)完后，再次引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學(xué)生探討一下，各抒己見，鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解和合理的推想。

　　四、豐富語言表達，增進教學(xué)效果

　　在教學(xué)過程中，原本讓學(xué)生好好通過想象，然后表達出自己感受到盤古是如何開天辟地的，但由于前面時間掌握不夠好，因此教師就有些取而代之，再加上教師本人的語言表達不夠豐富，感染力不夠，因此有點不能更好地激發(fā)學(xué)生的想象。除此，教師對學(xué)生有創(chuàng)意的想法激勵語言力度不夠，有礙于學(xué)生課堂積極性的調(diào)動。綜上，作為教師本人，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，增強自身的語言功底，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，正所謂“學(xué)無止境”嗎。

　　語文課文《開天辟地》的教學(xué)反思3

　　《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。第二課時教學(xué)中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點講，其中以朗讀、表演、想象表達等作為輔助手段，收到了比較好的效果。

　　學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個簡單的詞語填空：（）天（）地。讓學(xué)生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個大家都認可的詞語。小組的力量是強大的，六個小組，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。在此基礎(chǔ)上，我又給出了三個句子填空：

　　1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點。

　　2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點。

　　3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。

　　交流第一個填空時，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時，我讓學(xué)生想象看到了什么？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們在學(xué)習(xí)的時候注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。學(xué)習(xí)交流第二個填空時，通過反復(fù)朗讀、感受，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點。交流第三個填空時，學(xué)生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻的精神也能順利感悟出來。

　　總之，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。

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