《鄭和遠航》課文教學反思
鄭和下西洋是一項偉大的工程，它不僅體現(xiàn)了我國高超的科技水平，更重要的是，增進了國與國的交往，打開了嶄新的一頁，每個炎黃子孫都會因此而驕傲。接下來小編整理了《鄭和遠航》課文教學反思，歡迎大家閱讀。
《鄭和遠航》課文教學反思1
教完了《鄭和遠航》，我覺得在課前預習中培養(yǎng)和提高學生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后，讓學生質(zhì)疑問難。“看了課題以后，你想知道哪些內(nèi)容？”學生的學習積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠航的時間、地點、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠航？到過哪些地方、國家？遇到了哪些困難？有沒有取得成功？”“鄭和遠航的意義何在？”等等。學生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學生的熱情高漲的時刻，老師讓學生交流課前收集的資料。學生個個踴躍發(fā)言，剛才提出來的問題基本在學生的預習中得到了解決。
在檢查學生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學生通順、流利、富有感情的朗讀，沒有課前認真的閱讀是辦不到的。學生對詞語的理解也很到位，說明課前也查閱了大量的資料。
所有這些，都是學生在課前預習的過程中獨立完成的。所以，我認為在預習中培養(yǎng)學生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
《鄭和遠航》課文教學反思2
《鄭和遠航》是蘇教版五年級下冊第三單元“有志竟成”中的第三課。這是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
本課一共有7個自然段。全文可以分為兩段。第一段（第一至五自然段），主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況，是分三層來介紹的。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家港碼頭，鄭和受命第一次率船隊準備出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到國家的人民進行友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行途中多次戰(zhàn)勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），簡要介紹鄭和從1405年到1433年有過七次遠航，促進了我國和亞非國家的友好交往。
學生們對航海比較陌生，因此在授課伊始，首先向?qū)W生們出示了有關(guān)鄭和的個人簡介：鄭和（1371—1433），中國明初航海家，回族，原姓馬，出生于云南，12歲入宮做太監(jiān)，后被提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體格強健，聰明好學，機敏善辯。他入宮后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”為三寶，他也因此被封為“三保太監(jiān)”。進而拓展了有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫完成史上第一次環(huán)球航行，拓展知識面，激發(fā)學生學習的興趣。
書讀百遍，其義自見。學生在預習課文的時候，首先就應該通過熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，對于把握文章的中心思想有一定的`作用。在講解課文之前，我進行了范讀，糾正學生們?nèi)菀鬃x錯的音，區(qū)別多音字，把文章的感情色彩堆出來。學生們在自由朗讀課文的時候，也會把文章的感情讀出來，體會文章的語言色彩。
文章課后第三題是默讀課文,根據(jù)“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”三個標題，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。這個問題正是和第一段的三個層次一一對應，因此，在讓學生自由朗讀課文的同時，根據(jù)這樣的三個小標題給第一段分層次。學生們根據(jù)小標題很輕松地分析出層次脈絡。這樣，接下來著重分析第一段的主要內(nèi)容。
課文的第一自然段介紹了鄭和遠航中規(guī)模很大的第一方面就是人多，從所攜帶的水手、翻譯、醫(yī)生和兵士可以看出，明成祖想要和亞非各國友好交往的決心，顯而易見，這次航行的規(guī)模是很大的。還能夠印證規(guī)模很大的一個條件就是船只所攜帶的裝備非常的齊全。從第二自然段中的一系列數(shù)字可以看出船只的特別的雄偉壯觀。在分析這部分內(nèi)容的時候，讓學生結(jié)合之前所講的有關(guān)說明文中的列數(shù)字的說明方法，來分析“寶船”的規(guī)模是很大的。隨行的不僅有“寶船”，還有戰(zhàn)船、糧船和水船，而且船上還都配有航海羅盤、絲綢、瓷器，可見，明成祖期盼著個和各國之間進行友好往來，拓展本國的經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展。
學生們在分析了揚帆起航這部分內(nèi)容之后，會舉一反三地分析其余的兩部分，這樣就可以了解，鄭和和各國友好往來的具體表現(xiàn)：贈送禮品、交換產(chǎn)品。通過閱讀，學生們會很輕松地概括出來，這樣也提高了學生總結(jié)、概括的能力。有了之前所講內(nèi)容的基礎(chǔ)鋪墊，學生對戰(zhàn)勝兇險這部分也輕松地把握，同時也彰顯出鄭和所具有的良好的軍事指揮才能，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。
學生們學習之中，掌握了課文的寫作方法，可以舉一反三運用到寫作之中，為文章增添色彩。
《鄭和遠航》課文教學反思3
今天上午我執(zhí)教了《鄭和遠航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：
一、緊扣題眼、突出重點：
本課的題眼應該是“遠航”。何為“遠航”？課文的最后一段文字做了很好的說明�！班嵑瓦h航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事�！边@段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：
我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)５膸熒鷨T工？
讓學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會？可讓學生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。
二、巧搭舞臺、放飛想象：
在教學中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。
三、圍繞線索、達成目標：
本文按照“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險”的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。
四、鉆研教材、深度剖析：
本文的寫作線索很是清晰，但我們站在一個更高的平臺去鉆研教材就會產(chǎn)生這樣的疑問：
�。�1）鄭和為什么要遠航？
�。�2）鄭和為什么能遠航？
�。�3）鄭和遠航為什么能成功？
�。�4）鄭和為什么能得到世人如此高的評價？鄭和為什么要遠航？
這是個歷史問題，可以讓學生課前查閱相關(guān)資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠航？
�。�1）跟當時明朝的經(jīng)濟和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器�！边@句話中得以體現(xiàn)；
（2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋�！�
除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！睘槭裁茨苋〉贸晒�？
（1）航行前要有充分的準備，會遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國外的情況，要得到國外人的認可；
（2）“友好交往”也是取得成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評價，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點。
五、辨證思考、引導質(zhì)疑：
本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應該有他的“過”，這節(jié)課結(jié)束后可以引導學生質(zhì)疑，引導學生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學家。
六、利用網(wǎng)絡、深化教學：
在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務。這就培養(yǎng)了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網(wǎng)絡資源，來深化課堂教學。
【《鄭和遠航》課文教學反思】相關(guān)文章：
鄭和遠航語文老師教學反思07-11
《鄭和遠航》語文教后反思06-26
鄭和遠航下西洋04-22
蘇教版五下《鄭和遠航》教學實錄03-08
《鄭和遠航》教學案例（兩篇）03-05
經(jīng)典愛國故事：鄭和遠航下西洋08-25
蘇教版五年級下冊《鄭和遠航》同步習題03-08
課文《故鄉(xiāng)》教學反思10-09
蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠航》練習題12-14