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幼兒園神秘沙漠教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園神秘沙漠教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園神秘沙漠教案1
在這種沒(méi)有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來(lái)走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪��！
因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了�？扇缃耧L(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù)，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！
過(guò)了一會(huì)兒，我才清醒過(guò)來(lái)。我站起身，筆直朝前走去，身子一直顫抖著！我在哪兒？��！我剛離開(kāi)，我聽(tīng)見(jiàn)普雷沃的聲音！是他的呼叫喚醒了我……
我朝他走回來(lái)，一直哆嗦著，好像全身都在打嗝。我對(duì)自己說(shuō)：“這不是寒冷，是別的原因。是我的大限到了。”我已經(jīng)缺水缺得太厲害了。前天，還有昨天我獨(dú)自出去走了那么多路！
凍死的想法讓我難受，我寧可死在內(nèi)心的幻影里。那個(gè)十字架，那些阿拉伯人，那些燈。不管怎么說(shuō)，它們開(kāi)始引起我的'注意。我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打……
我仍然跪在地上。
我們隨身還帶了一點(diǎn)藥品。一百克純乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。我試著喝了兩三口純乙醚，那就好像我吞了刀子下去。之后我又喝了一點(diǎn)九十度的酒精，這下總算是把我的喉嚨封住了。
我在沙地上挖了一個(gè)坑，我躺在里面，然后再用沙子蓋住身體。只有我的臉露在外面。普雷沃找到了幾根枯枝，生了一堆很快就會(huì)燃盡的火。普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他寧可跺腳取暖。他錯(cuò)了。
我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭，但我自我感覺(jué)好過(guò)一點(diǎn)了。我感覺(jué)平靜，一種超越了任何希望的平靜。我身不由己地踏上旅程，面對(duì)星空被綁在販奴船的甲板上。但我或許還不是很不幸……
我不再感到寒冷，只要不動(dòng)任何肌肉。于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動(dòng)彈，永遠(yuǎn)都不會(huì)再感到痛苦。何況，說(shuō)實(shí)在的，人受的苦還真不算多……在所有這些苦痛過(guò)后，剩下的就是疲倦和錯(cuò)亂的協(xié)奏了。一切都變成畫(huà)冊(cè)，變成有點(diǎn)殘忍的童話(huà)故事……剛才，風(fēng)驅(qū)趕著我四下亂竄，為了躲避它，我像困獸一樣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。之后我感到呼吸困難：一個(gè)膝蓋硌著我的胸膛。一個(gè)膝蓋。我在天使的重負(fù)下掙扎。在沙漠里我從來(lái)都不是孤身一人。既然我現(xiàn)在不相信周?chē)囊磺校也蝗缈s在自己的軀殼里，閉上眼睛，不再動(dòng)一根睫毛。我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋�(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。
永別了，你們這些我曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人。如果人體不能忍受三天不喝水，那可絕不是我的錯(cuò)。我過(guò)去沒(méi)想到自己對(duì)水源竟是那么依賴(lài)，我沒(méi)料到人的忍耐力竟是如此短促。我們以為自己可以筆直朝前方走去，以為人是自由的……我們沒(méi)看見(jiàn)把我們拴在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地肚子連在一起。誰(shuí)多走了一步，誰(shuí)就得死。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說(shuō)，上天待我不薄。如果我能回去，我還會(huì)卷土重來(lái)。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。
我這里說(shuō)的根本就不是飛機(jī)。飛機(jī)，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
我不抱怨。三天來(lái)，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類(lèi)，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂(yōu)慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂(lè)廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車(chē)的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸。當(dāng)他們空閑的時(shí)候，他們用什么來(lái)填滿(mǎn)他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車(chē)上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說(shuō)，我都是死得其所！……
我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人，永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎？我的同志們？這并不意味著要過(guò)冒險(xiǎn)的生活。這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
我覺(jué)得天就要亮了。我從沙子里伸出一只胳膊。我手邊有一塊布片，我摸了摸，它是干的。再等一等。露水要到清晨才有。當(dāng)天大亮了，而我們的衣服卻一點(diǎn)也沒(méi)有潮濕。于是我的思緒有點(diǎn)亂，我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎住，我們應(yīng)該繼續(xù)走下去�！�
幼兒園神秘沙漠教案2
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？用詞語(yǔ)形容一下沙漠是怎樣的？（出示沙漠幻燈片）狂風(fēng)大作赤日炎炎飛沙走石，戈壁殘?jiān)Ｊ序讟�，風(fēng)沙漫漫連綿起伏浩瀚無(wú)垠起伏跌宕，渺無(wú)人煙
不錯(cuò)，沙漠的環(huán)境很壯美，也很險(xiǎn)惡，今天我們的探險(xiǎn)之旅隨作者走進(jìn)沙漠，體驗(yàn)在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真諦吧。（板書(shū)題目）
1、簡(jiǎn)介作者：
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
2、詞語(yǔ)積累
乙醚（mí）蟲(chóng)豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠(shāi)(kāng)
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。( )
形容死得有價(jià)值、有意義。( )
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（蕓蕓眾生）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠）
跳讀課文，思考下列問(wèn)題，有了答案請(qǐng)舉手示意。
1、用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括文意。
因飛機(jī)失事而被困沙漠中的“我”的體驗(yàn)和思索。
2、本文用大部分篇幅描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，你能看出哪一段是全文的過(guò)渡段嗎，是怎樣過(guò)渡的？
9段，內(nèi)心從“難受”到“平靜”的過(guò)渡。以后用大量的篇幅寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。
1、在沙漠中心，“我”受到哪些惡劣環(huán)境的影響？身體的不適表現(xiàn)在何處？
2、面對(duì)惡劣的環(huán)境，死亡的威脅，“我”的心情是復(fù)雜的。跳讀課文，從中找出表達(dá)作者心情的句子，分析這些句子分別表達(dá)了作者怎樣的情緒（比如痛苦、絕望、樂(lè)觀、平靜等），梳理作者的心理變化過(guò)程。
快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。
板書(shū)：痛苦---絕望---平靜----樂(lè)觀
教師小結(jié)：
通過(guò)以上的.賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂(lè)觀，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是，他對(duì)同伴說(shuō)：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去�！�
這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路繼續(xù)）所以朗讀時(shí)我們要重重的讀，來(lái)表達(dá)作者這份堅(jiān)定，一刻也不會(huì)卸下的精神。
大家試著讀一讀，指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)，后學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：這不僅是一篇真實(shí)感人的文章，而且語(yǔ)言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處。
出示幻燈片：
1、我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
2、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。
3、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
小結(jié)：通過(guò)以上品味，我們了解到作者是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；
滿(mǎn)懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；
熱愛(ài)人類(lèi)，富有責(zé)任感的人。
從作者的心理變化中，你感受到作者的哪些美好的品質(zhì)，如果此時(shí)此刻圣�？诵跖謇飦�(lái)到我們的身邊，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？
小結(jié)：作者的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感染了我們，讓我們明白了生命的意義在于樂(lè)觀、責(zé)任、友愛(ài)、追求。（板書(shū)）
即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！
總結(jié)：
最后我想對(duì)大家說(shuō)，現(xiàn)在你們還在溫馨的教室里學(xué)習(xí)，或許還感受不到生活的艱辛，但是以后你們會(huì)經(jīng)歷種種困難。但不管怎樣，都要像課文的結(jié)尾所寫(xiě)的那樣：我們要繼續(xù)走下去！即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點(diǎn)一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的！讓我們?cè)诔升埖摹墩嫘挠⑿邸返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧，謝謝同學(xué)們！
同學(xué)們，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)人生價(jià)值的看法，你要選擇什么樣的人生之路，寫(xiě)在日記中。
這堂課大致流暢地展現(xiàn)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也達(dá)到了教學(xué)意圖，細(xì)節(jié)方面也落實(shí)到位。
一、突出課堂的豐富性
豐富性一直是我課堂的追求方向。但追求豐富的同時(shí)，如果不理順?biāo)悸�，有可能�?huì)帶來(lái)?xiàng)l理紊亂的后果。所以在步驟的設(shè)計(jì)，費(fèi)了一些心思，還好結(jié)果是令自己滿(mǎn)意的，每個(gè)環(huán)節(jié)的串聯(lián)是順暢的，而且也達(dá)到了步步深入的效果。在每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，沒(méi)有遇到一點(diǎn)磕絆，可以說(shuō)是一氣呵成。
二、追求課堂的深度感
這堂課容易上得很“說(shuō)教”。所以在主題的挖掘上，我希望能深刻一些，最后以“以樂(lè)觀、責(zé)任、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、信念等來(lái)點(diǎn)燃生命之燈”的主題、以及“生與死”問(wèn)題的探究，來(lái)提高文本的深度。
三、教學(xué)反思：本文運(yùn)用遇險(xiǎn)的環(huán)境描寫(xiě)，臨死前的心理描寫(xiě)，七年級(jí)的學(xué)生親身感悟得比較少，理解起來(lái)比較困難，把握句子含義的環(huán)節(jié)不夠理想。
幼兒園神秘沙漠教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過(guò)程，領(lǐng)悟冒險(xiǎn)的真正意義。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)作者積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、提及沙漠，也許你馬上會(huì)想到荒涼之境、死亡之地。古詩(shī)云：浩浩乎！平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)不飛下，獸鋌亡群。假如你身陷如此絕境，你會(huì)做何感想？今天，讓我們將時(shí)光回轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機(jī)于撒哈拉沙漠的法國(guó)飛行員--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行--《在沙漠中心》。
2、圣艾克絮佩里是法國(guó)優(yōu)秀的飛行員，被稱(chēng)為“藍(lán)天白云的耕耘者”。他常常把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的思考寫(xiě)入作品。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》、《人類(lèi)的大地》等。
二、出示目標(biāo)
1、掌握本課生字詞，能正確朗讀課文；
2、研讀作者在沙漠中心的險(xiǎn)惡處境和心理變化過(guò)程；
3、認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，體味生命的價(jià)值。
三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）
1、講述：為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們首先得用心朗讀課文。朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。要把握好節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓。下面請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。其余同學(xué)邊看邊聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方做好符號(hào)，待文章讀完后提出來(lái)訂正。
2、指名朗讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)有誤的地方和自己認(rèn)為重要的詞句。
3、學(xué)生糾錯(cuò)，正音釋詞。
學(xué)生可能讀錯(cuò)和難以理解的字詞：
四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，分析人物處境和內(nèi)心）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考下面的問(wèn)題：
a、當(dāng)時(shí)作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艱難處境？采取了哪些應(yīng)對(duì)辦法？有何生理反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)。
b、我的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化？找出體現(xiàn)作者心路歷程的句子加以領(lǐng)會(huì)。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論。
3、師生交流評(píng)議，抓住重點(diǎn)詞句，分析人物處境和內(nèi)心。
a、艱難處境：干渴、風(fēng)大、寒冷
�、盼业难阂蛉彼徊粫�，寒氣逼人，牙床凍得格格作響。
[沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險(xiǎn)更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險(xiǎn)的真實(shí)寫(xiě)照。]
�、啤昂L(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯�！�
[運(yùn)用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神。]
b、應(yīng)對(duì)辦法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體
c、生理反應(yīng)：產(chǎn)生幻影、感到疲倦、呼吸困難
d、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂(lè)觀
痛苦（我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。）
絕望（我跑不動(dòng)了大限到了凍死的.想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）
平靜（一種超越任何希望的平靜不管怎么說(shuō)，上天待我不薄我們遇到的也是人的煩惱我們和大自然的力量斗智斗勇）
理解：我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
[寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農(nóng)人期待充滿(mǎn)希望的春天；
中途站維系著飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話(huà)體現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這句話(huà)體現(xiàn)了作者對(duì)自己的追求的自豪。]
樂(lè)觀（工作中，我是幸福的我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
理解：我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
[作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無(wú)怨無(wú)悔。]
五、第三次“先學(xué)后教”（三讀課文，總結(jié)拓展）
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：再讀課文，想一想作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？他我們從中應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組討論。
3、師生交流評(píng)議。
�。�1）作者認(rèn)為，冒險(xiǎn)不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類(lèi)的責(zé)任感。
�。�2）作者是個(gè)熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；
滿(mǎn)懷激情、執(zhí)著追求，詩(shī)意地生活；
熱愛(ài)人類(lèi)，富有責(zé)任感的人。
4、拓展延伸
根據(jù)下面提供的材料，展開(kāi)辯論。
材料：20xx年，北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。你怎么看待這件事？
5、課堂小結(jié)
即使處在沙漠的中心，也要為自己點(diǎn)一盞溫暖的心燈！只要心還亮著，世界就是明亮的！人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順。要記住：面對(duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；
面對(duì)生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
六、布置作業(yè)：
1、整理課堂筆記，積累文中優(yōu)美的詞句。
2、運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時(shí)的我”寫(xiě)一段話(huà)。
幼兒園神秘沙漠教案4
1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)“乙醚、蟲(chóng)豸、臍帶、真諦、篩糠”等詞語(yǔ)。
2、梳理情節(jié)，概括文章的主要事件。
一、資料鏈接
簡(jiǎn)介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。
二、字詞梳理
1、詞語(yǔ)積累
乙醚（）蟲(chóng)豸（）硌（）犁鏵（）（）
臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）
2、根據(jù)含義寫(xiě)詞語(yǔ)。
比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）
形容死得有價(jià)值、有意義。（）
佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（）
比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）
1、用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括大意。
2、本文主人公是誰(shuí)，他為何會(huì)落難在沙漠中心？
解難答疑
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？
2、面對(duì)這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達(dá)作者心情的句子）
3、“我”是怎樣克服在沙漠中的重重困難，最終走出困境的？
1、根據(jù)下列的解釋?zhuān)瑢?xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�1）指死亡的期限。（）
�。�2）蟲(chóng)子。泛指蟲(chóng)類(lèi)小動(dòng)物。這里比喻碌碌無(wú)為的人。（）
�。�3）用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。（）
�。�4）自以為是自己是正確的，不接受別人的意見(jiàn)。（）
（5）死在值得死的地方，指死得有意義，有價(jià)值。（
2、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過(guò)程是：在沙漠中他們遇到了問(wèn)題，問(wèn)題，問(wèn)題，我們可以從中體會(huì)出主人公的精神品質(zhì)。
3、中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句，王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。，”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。
4、語(yǔ)段閱讀。
除了你們的痛苦，什么我都不在乎了。不管怎么說(shuō)，上天待我不薄。如果我能回去，我還會(huì)卷土重來(lái)。我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。
我這里說(shuō)的根本就不是飛行。飛機(jī)，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過(guò)飛機(jī)，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的'真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
我不抱怨。三天來(lái)，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類(lèi)，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂(yōu)慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂(lè)廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車(chē)的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺(jué)不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲(chóng)豸。當(dāng)他們空閑的時(shí)候，他們用什么來(lái)填滿(mǎn)他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車(chē)上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說(shuō)，我都是死得其所！……
我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。
領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人，永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎？我的同志們？這并不意味著要過(guò)冒險(xiǎn)的生活。這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括所選文段的大意。
�。�2）“如果我能回去，我還會(huì)卷土重來(lái)�！边@里“卷土重來(lái)”指的是什么？
�。�3）選段中哪些詞語(yǔ)表明了自己對(duì)從事工作的熱情與執(zhí)著？
（4）作者為什么說(shuō)“在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了”？
（5）深陷險(xiǎn)境，“我”是坐以待斃還是積極努力地尋求出路？從中可以看出“我”怎樣的品質(zhì)？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、研讀文本及語(yǔ)段，探究問(wèn)題。
2、品味語(yǔ)言，體悟人物所表達(dá)的情感。
預(yù)習(xí)自測(cè)
1、本文的線索是什么？
2、梳理本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
開(kāi)端：
發(fā)展：
高潮：
結(jié)局：
合作探究
1、第1段作者說(shuō)“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪��！”，這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么？
2、第2段交代作者在沙漠行進(jìn)中所犯的一個(gè)非常大的錯(cuò)誤是什么？
3、將第2段環(huán)境描寫(xiě)的句子抄寫(xiě)在下面，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹杏惺裁醋饔谩?/p>
4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么？
5、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？
1、文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。
2、選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
3、作品用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？
4、讀完全文你有哪些感受？
先找出，讀一讀、品一品，并說(shuō)說(shuō)其妙處
1、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是？
2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是：
3、你認(rèn)為感觸最深的句子是：
第三課時(shí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、選詞填空。
（1）干渴產(chǎn)生的（反應(yīng)、反映）多奇怪��！
（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以（躲閃、躲避、躲藏）它的來(lái)犯。
�。�3）我感覺(jué)平靜，一種（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。
2、仿照下面句子的形式寫(xiě)一段話(huà)。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
3、閱讀理解
在這種沒(méi)有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來(lái)走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪�。�
因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了。可如今風(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù)，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！
1、概括這選文的主要內(nèi)容。
2、作者說(shuō)“但這不只是夜晚的寒冷�！睂�(duì)這句話(huà)你是怎么理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、選文中畫(huà)線句子的意思，可以用一個(gè)相近的中國(guó)成語(yǔ)概括，請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)成語(yǔ)。
4、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？
5、文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。
分析：
6、理解下列句子的含義
（1）我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。
�。�2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。
雷真民
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