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幼兒園小班小熊的帽子教案
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班小熊的帽子教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班小熊的帽子教案 1
活動目標：
1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達自己的想法。
2、體驗朋友間互相幫助的快樂。
3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：材料準備---帽子一頂、ppt、幼兒經(jīng)驗準備---有幫助朋友的經(jīng)歷
活動過程：
一、引出話題天氣好冷呀，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來？幼：帽子、圍巾、手套教：對，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。（出示帽子）我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子？（漂亮、暖和）小熊最最喜歡的，就是它的這頂紅帽子啦�。ǔ鍪炯t帽子）
二、觀察畫面，理解故事。
出示ppt1
1、今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音？（播放錄音）風好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結語）
2、小熊的帽子被風吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子�！毙⌒苤睍r是怎么做的？（幼兒模仿）
3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀？小結：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。
出示ppt2、ppt3
4、走著，走著，聽，這是什么聲音？小熊遇到了誰？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么？（放錄音，請個別幼兒回答）你聽的真仔細/你說的`真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”它可真有禮貌呀（點擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動物在找帽子呀！幼：2。教：有朋友幫助可真好呀！教：呀，又來了一只小動物，（出示圖片4局部），你們猜會是誰呢？幼：小狐貍、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個小丫丫。
5、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢？（幼兒自由討論）幼：請你找一找帽子好嗎！愿意幫我找帽子嗎！教：你們說的真好呀！你們也很有禮貌！
6、現(xiàn)在我們來學學小熊，它是怎么說的？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”（幼兒模仿小熊的摸樣，重復短句“你愿意幫我去找帽子嗎？”），哎，小松鼠好像沒有聽到，我們再大點聲說一遍！（你們在說什么？能用好聽的聲音再說一遍嗎？）
7、教：（點擊小動物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）教：我們再來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動物有幾只啦？幼：3只教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦！
8、小動物們邊走邊找，看，那是什么？（出現(xiàn)帽子）終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小雞把帽子當什么了？它們在帽子里感到怎么樣？（暖和、舒服）小熊會把帽子拿回去嗎？為什么？小結：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢？（幼兒討論，幫小熊想辦法）來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。（出示最后一頁）教師小結：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀！
三、完整欣賞故事
現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個有趣的故事吧！
活動反思：本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
幼兒園小班小熊的帽子教案 2
活動目標：
1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容，樂意用語言表達自己的想法。
2、體驗朋友間互相幫助的快樂。
3、能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
材料準備---帽子一頂、ppt、
幼兒經(jīng)驗準備---有幫助朋友的經(jīng)歷
活動過程：
一、引出話題
天氣好冷呀，小熊要出門了他會帶上什么讓自己暖和起來？
幼：帽子、圍巾、手套
教：對，帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來。
�。ǔ鍪久弊樱┪覀円黄鹂纯葱⌒軒У氖且豁斣鯓拥拿弊樱浚ㄆ�、暖和）
小熊最最喜歡的'，就是它的這頂紅帽子啦�。ǔ鍪炯t帽子）
二、觀察畫面，理解故事。
出示ppt1
1今天，小熊又帶著它心愛的帽子出門了。咦，這是什么聲音？（播放錄音）風好大呀，把小熊的毛也吹了起來，樹也刮歪了（小結語）
2、小熊的帽子被風吹走了，小熊可著急了。它跺著腳，大聲地叫著：“我的帽子，我的帽子。”小熊著急時是怎么做的？（幼兒模仿）
3、心愛的帽子被風吹走了小熊怎么辦呀？
小結：這可是小熊最心愛的帽子，小熊想請朋友幫助他一起找回帽子。
出示ppt2、ppt3
4、走著，走著，聽，這是什么聲音？小熊遇到了誰？（小青蛙）小熊看到小青蛙它會對小青蛙說什么？（放錄音，請個別幼兒回答）你聽的真仔細/你說的真有禮貌，小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？？”它可真有禮貌呀（點擊小青蛙，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）
教：我們來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在有幾只小動物在找帽子呀！幼：2。
教：有朋友幫助可真好呀！
教：呀，又來了一只小動物，（出示圖片4局部），你們猜會是誰呢？
幼：小狐貍、小貓（出示圖片4全部）它和小狐貍一樣，有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹上，頭上長著兩個小丫丫。
5、教：猜猜看，小熊會對小松鼠說什么呢？（幼兒自由討論）
幼：請你找一找帽子好嗎！愿意幫我找帽子嗎！
教：你們說的真好呀！你們也很有禮貌！
6、現(xiàn)在我們來學學小熊，它是怎么說的？小熊說：“你愿意幫我去找帽子嗎？”
�。ㄓ變耗７滦⌒艿拿䴓樱貜投叹洹澳阍敢鈳臀胰フ颐弊訂�？”），哎，小松鼠好像沒有聽到，我們再大點聲說一遍�。銈冊谡f什么？能用好聽的聲音再說一遍嗎？）
7、教：（點擊小動物們，播放聲音：好的，我們邊走邊找吧）
教：我們再來數(shù)數(shù)呀，現(xiàn)在一起找帽子的小動物有幾只啦？
幼：3只
教：是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦！
8、小動物們邊走邊找，看，那是什么？（出現(xiàn)帽子）終于找到了帽子，可是帽子里多了什么呀？小雞把帽子當什么了？它們在帽子里感到怎么樣？（暖和、舒服）
小熊會把帽子拿回去嗎？為什么？
小結：小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里，又舒服又暖和，于是它把自己心愛的帽子送給了小雞，可是，小熊沒有了帽子，可怎么辦呢？（幼兒討論，幫小熊想辦法）
來瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。（出示最后一頁）
教師小結：小伙伴們又給小熊找了一頂樹葉帽子，小熊又有了一頂新帽子，好朋友們一起互相幫助高興呀！
三、完整欣賞故事
現(xiàn)在，我們一起來和小手印做好朋友，捏著小手印，邊聽邊看這個有趣的故事吧！
幼兒園小班小熊的帽子教案 3
活動目標：
1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。
評價：
第一條目標定位單獨看比較的合理，既有故事情節(jié)的認知也有情感態(tài)度，比較的整合。但是從教師還想融合翻閱的學習和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。
第二條目標中“能正確的翻閱圖書”在過程中涉及的不多，因為以大圖書閱讀為主，而且“正確”是指什么，不太明確。
調(diào)整：1、學習有序翻閱圖書，了解小熊尋找帽子的有關情節(jié)。2、愿意在集體面前大膽的扮演角色，表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。
活動準備：大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標達成服務的。
錄音：在孩子還沒有能比較熟練的有序翻閱期老師可以調(diào)整為教師當場講述故事，根據(jù)孩子的行為來調(diào)整翻閱的間隔速度。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來統(tǒng)一翻閱速度，這是個別的能力弱的孩子老師可以正對性的幫助了。
活動現(xiàn)場記錄：
一、大圖書閱讀
�。ㄒ唬┓_第一幅：
師：你看到了什么？
幼1：小熊，小熊好像拿著帽子。
師：那帽子怎么了？
幼2：被風吹了。
幼3：他的帽子被風吹走了。
師：那怎么辦？
幼4：買一個。
幼2：浪費錢的。
師：對，買一個浪費錢，那怎么辦？
幼1：去找。
師：小熊的想法和你一樣，他要卻找帽子。
（二）翻開第二、三幅
師：小熊遇到了誰？會說什么呢？
幼：小青蛙。
師：會對小青蛙說什么？
幼1：你看到我的帽子了嗎？
幼2：沒有
師：小熊還會怎么說？（是自己接著說）你能幫我一起找嗎？
幼：好的。
師拿出角色頭飾，一個戴在自己頭上，一個呆在幼兒頭上，兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。
（三）再翻開一頁
師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）
幼1：你看到我的帽子了嗎？幼2：沒有
幼：你愿意幫我一起找嗎？幼2：好的
�。ㄋ模┰俜_一頁
幼：在小雞的腳下
師：對，原來帽子肥仔在小雞腳下呢。
�。ㄎ澹┰诜_一頁
師：雞媽媽來了，會對小熊說什么？
幼：不知道
師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子，如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的，現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。
師：雞媽媽是怎么說的？
幼2：我不會說
幼1：忘記了
師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？
幼：買一個……做一個
（六）再翻開一頁
幼：拿片葉子
師：對，那片葉子當什么呀？
幼：帽子
二、隨錄音聽故事翻閱
播放錄音故事，幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。
三、延伸：你有沒有幫助過別人，是怎么幫的？
即時感受和反思：
1、開頭太直接了。
調(diào)整：（封面的閱讀，介紹主要的角色和情節(jié)中關鍵的事物）有一只小熊，頭上戴了一頂漂亮的帽子，有一天他高高興興的帶著他漂亮的帽子外出散步了，多神氣呀！
價值：雖然這段話故事中沒有，老師需要去創(chuàng)編，突出：帽子的漂亮、小熊對帽子的喜歡。價值：和接下來帽子被風吹走了，小熊應為喜歡舍不得，才會去找；最后它把自己喜歡的東西送給了別人，給孩子放大幫助別人的珍重好品質(zhì)的情感。
2、老師和孩子的對話，邀請孩子參與的人數(shù)
�。�1）一對一的個別問答太多，參與的人數(shù)少
�。�2）老師的回應過于去重復孩子的回答，應該追問一些有特別別想法的孩子。
調(diào)整：即是個別孩子的回答已經(jīng)是老師需要的回答，還應該給其他孩子觀察和表達的機會。鼓勵孩子再來說說；不要過多的去重復孩子的回答，在她們的表達上老師要自然的提升一些東西。如：一個孩子說再買一個浪費錢，老師應該：你可真是個節(jié)約用錢的好孩子，那你有什么更好的辦法呢？
1、從老師和孩子的互動里看出，老師在聽到孩子的回答已經(jīng)符合文本規(guī)定的內(nèi)容時，老師就不再為孩子提出再想一想，在猜一猜的平臺了。尤其是在（五），孩子們出現(xiàn)了不知道。忘記了的語言表達。說明孩子太過于依賴老師先說而他們來模仿，老師一旦不說了，他們就自己也不想了，不會說了。
調(diào)整：在平時的活動中不要局限于文本文字所局限的表達內(nèi)容讓孩子根據(jù)畫面和前情節(jié)大膽猜猜講講，給孩子發(fā)散思維的空間和表達的空間，只要是合理的都可以想，都可以表達。但是心中要裝著目標，如：本次活動中有“知道幫助別人是一件快樂的事情”的目標，那么有的話是必須引導孩子說的如：我來幫你一起找吧！
2、情感的認知和體驗不夠。老師沒有理清故事中到底有誰在幫誰，怎樣讓孩子來感知體驗呢？故事中小熊當然在幫助小雞和母雞，但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在幫助小熊找帽子呢，也在幫助別人。那么這種幫助別人的快樂感怎樣體驗？
調(diào)整：用不同的形式扮演角色，進行對話同時要突出：快樂的感知和體驗。如：老是扮演小青蛙，同時請其他孩子也一起扮演小青蛙，1名孩子可以扮演小熊。老師領著孩子一起說到：“讓我們一起幫你找帽子吧”時，還可以和其他小青蛙討論一下：“你們覺得幫小熊一起來找帽子心里怎么樣呢，為什么？”還可以引：我現(xiàn)在在幫助別人，心里覺得真開心，你們呢？。接著以動情的語調(diào)對小青蛙們說：那我們一起來幫助小熊吧，出發(fā)！調(diào)動幫助別人心里舒服激動地情感。
3、頭飾教具沒有充分的利用，因為老師給孩子表演對話和扮演角色的機會少。
與老師的交流：
一、對本次活動總的.反思
孫：今天的活動自己對目標定位和總的實施過程有何想法？
任：第二條目標的講講演演不多，故事內(nèi)容比較的簡單，好像不知道怎樣去挖；情感的目標好像活動里也沒達成，雖然情感的目標達成有一個過程，但是本次活動也應該讓孩子感受一下。
分析，結合具體
二、對具體活動流程中突出問題的交流
1、這次活動很文雅、很安靜（孩子過于的安靜），問題在哪里？
孫：常規(guī)很好，聽、翻閱都很好，但是整個活動卻給人過于安靜的感受？
任：自己的語調(diào)比較的平緩；沒有及時把講評融合情感
具體分析結合流程
2、你覺得情感中“幫助別人是快樂的”應該在環(huán)節(jié)中哪些的地方運用哪些策略可以來放大法情感，讓情感子讓的融合進去？
任：（沒有思考清楚）
3、你對自己的教具在使用方面（針對教具有沒有充分利用，為目標達成起了什么作用？）進行思考？
孫：教具與目標比較的匹配。但是使用的情況，使用率？
任：大圖書是看的，小圖書人手一本也是看的……
孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來講。
任：頭飾沒有充分的用，用和不用好像也沒區(qū)別。用的話就是角色區(qū)分，不用的話也沒什么特別的。
給任老師的建議：
1、注重平時語言活動中多給幼兒創(chuàng)設觀察、表達的機會。在組織故事教學、早期閱讀教學中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達的思路。孩子的解讀是靠畫面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時間，只要老師為他們創(chuàng)造了表達的機會，哪怕孩子一開始甚至一段時間里出現(xiàn)去模仿另一個孩子的語言，只要老師肯定了外加鼓勵孩子再想想、猜猜多說說，慢慢地會有轉(zhuǎn)變和變化的。
2、在表演和學說對話師要注意不同的形式，盡量調(diào)動所有的孩子都來參與。
3、情感雖然是一種隱形的內(nèi)在的東西，但是通過語言、動作、表情、語調(diào)是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應該以怎樣的方式去引導孩子感受、體驗。
4、自己設計的問一個提問要想想，是什么價值？
5、活潑起來，讓自己變得活潑，調(diào)動孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。
6、相信自己能做的更好，只要不斷的反思和調(diào)整，成長是一種過程，量變到質(zhì)變，加油！
幼兒園小班小熊的帽子教案 4
活動目標：
1、通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、小熊圖片
2、 PPT課件
活動過程：
一、出示小熊圖片師：今天老師請來了一個好朋友，想不想見見它啊！和它打個招呼吧！師：今天小熊穿的可真帥，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會發(fā)生什么事情呢？
二、播放PPT，理解故事內(nèi)容
出示圖片一：師：這是什么聲音呀？（播放風聲）師：大風吹來了，會發(fā)生什么事情？師：小熊的帽子吹跑了，那怎么辦呢？出示圖片二：師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）師：小熊對小青蛙會說什么呢？出示圖片三：師：小熊又遇見了誰呀？（小松鼠）師：小熊對小松鼠會說什么呢？出示圖片四：師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？出示圖片五：師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？師：小熊沒有了帽子，是什么表情呢？出示圖片六：師：小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當帽子）
三、結合課件，完整欣賞。
師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧�。ㄍ暾蕾p故事）、師：小動物們覺得幫助人是一件非�？鞓返氖虑�，我們小朋友平時也要互相幫助！
附故事：小熊的帽子小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客，經(jīng)過樹林時，一陣風吹來，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”小青蛙說：“好啊，好啊，我來幫你一起找吧！”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意幫我去找帽子嗎？小松鼠說：“啊，好啊，我來幫你一起找吧”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的.帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的。小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。
活動反思：本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
幼兒園小班小熊的帽子教案 5
活動目標：
1、學習有序翻閱圖書,了解小熊尋找帽子的有關情節(jié)。
2、愿意在集體面前大膽的扮演角色,表演情節(jié)感知幫助別人是一件快樂的事情。
活動準備：
大圖書一本、幼兒人手一本小圖書、角色頭飾、錄音故事。
活動過程：
一、閱讀大圖書,理解故事內(nèi)容。
1、翻開第一幅：
師：你看到了什么？那帽子怎么了？ 那怎么辦？ 對,買一個浪費錢,那怎么辦？ 師：小熊的想法和你一樣,他要卻找帽子。
2、翻開第二、三幅 ：
師：小熊遇到了誰？會說什么呢？會對小青蛙說什么？ 小熊還會怎么說？你能幫我一起找嗎？教師拿出角色頭飾,一個戴在自己頭上,一個呆在幼兒頭上,兩人模仿對話。其他幼兒聽、看。
3、再翻開一頁：
師：小熊又遇到了誰？會怎么說？（接著直接請兩名幼兒戴上頭飾進行對話）幼1：你看到我的帽子了嗎？ 幼2：沒有幼：你愿意幫我一起找嗎？ 幼2：好的4、再翻開一頁幼：在小雞的腳下師：對,原來帽子肥仔在小雞腳下呢。
5、在翻開一頁師：雞媽媽來了,會對小熊說什么？
幼：不知道師：雞媽媽說：小熊謝謝你的帽子,如果沒有你的帽子我的小雞會著涼的,現(xiàn)在有了你的帽子我的小雞在你的帽子里很暖和。
師：雞媽媽是怎么說的？
幼2：我不會說幼1：忘記了師：雞媽媽說：謝謝小熊。小熊沒了帽子該怎么辦呢？
幼：買一個……做一個6、再翻開一頁幼：拿片葉子師：對,那片葉子當什么呀？
幼：帽子二、隨錄音聽故事翻閱。
播放錄音故事,幼兒人手一本書按錄音逐頁翻閱。
三、延伸：你有沒有幫助過別人,是怎么幫的'？
附故事：
小熊戴著粉紅色的帽子出去玩,一陣風吹來,把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子,正巧遇到小青蛙。
小熊說：“風把我的帽子吹跑了,你愿意幫我去找帽子嗎？”
小青蛙說：“行啊,母雞在孵小雞,我正想給她送蘑菇去當點心,我們邊走邊找吧�！弊甙∽甙�,他們遇見了小松鼠。
小熊說：“風把我的帽子吹走了,你愿意陪我去找帽子嗎？
小松鼠說：“好啊,母雞在孵小雞,我正想給她送傘去呢,我們邊走邊找吧！”他們走啊走,突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上,兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說：“多虧了這頂帽子,要不然,我的寶寶們會著涼的。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵,小熊又有新帽子了。
幼兒園小班小熊的帽子教案 6
活動目標：
1、 通過觀察、理解小熊尋找帽子的有關情節(jié)，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、 能正確的翻閱圖書，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。
3、 引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、 領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、 小熊圖片
2、 PPT課件
活動過程：
一、出示小熊圖片
師：今天老師請來了一個好朋友，想不想見見它��！和它打個招呼吧！
師：今天小熊穿的可真帥，原來他要去朋友家做客，你們猜它一路上會發(fā)生什么事情呢？
二、播放PPT，理解故事內(nèi)容
出示圖片一：
師：這是什么聲音呀？（播放風聲）
師：大風吹來了，會發(fā)生什么事情？
師：小熊的帽子吹跑了，那怎么辦呢？
出示圖片二：
師：小熊遇見了誰呀？（小青蛙）
師：小熊對小青蛙會說什么呢？
出示圖片三：
師：小熊又遇見了誰呀？（小松鼠）
師：小熊對小松鼠會說什么呢？
出示圖片四：
師：小熊的帽子找到了沒有？那小熊的帽子在哪里？
出示圖片五：
師：小熊的帽子變成雞寶寶的家了，那雞媽媽會怎么說呢？
師：小熊沒有了帽子，是什么表情呢？
出示圖片六：
師：小熊沒有了帽子，這可怎么辦呢？
師：我們來看看小熊又是怎么做的？（拿片葉子當帽子）
三、結合課件，完整欣賞。
師：小熊的帽子變成了雞寶寶的家，這可真有趣！我們一起完整地來聽聽這個故事吧�。ㄍ暾蕾p故事）、師：小動物們覺得幫助人是一件非�？鞓返氖虑椋覀冃∨笥哑綍r也要互相幫助！
附故事：
小熊的帽子
小熊戴著粉紅色的帽子去朋友家做客，經(jīng)過樹林時，一陣風吹來，把小熊的帽子吹 跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。
小熊說：“風把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”
小青蛙說：“好啊，好啊，我來幫你一起找吧！”走啊走啊，他們遇見了小松鼠。
小熊說：“風把我的帽子吹走了，你愿意幫我去找帽子嗎？
小松鼠說：“啊，好啊，我來幫你一起找吧”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。帽子在地上，兩只小雞住在帽子里。
雞媽媽說：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會著涼的'。
小熊采了一片葉子戴在頭上。呵呵，小熊又有新帽子了。
活動反思：
本次活動能夠較好地達到了預設目標。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點，因此下階段，我將著重加強孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
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