幼兒園植物教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園植物教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園植物教案1
活動目標(biāo)：
1、成長對照性察看力，懂得幾種熟悉的植物的過冬方法。
2、能關(guān)注周圍花草樹木的季候變更，并能用本身喜歡的方法進(jìn)行表達(dá)。
活動重難點(diǎn)：
知道植物在冬季發(fā)生的變更。
活動籌備：
關(guān)于秋天景致與冬天景致的圖各一幅;幼兒園院內(nèi)情況圖片1幅;幼兒常見的冬天落葉植物圖片4幅;松樹、小麥圖片各1幅;靠種子過冬的植物圖片2~3幅;西紅柿、黃瓜、西瓜、草莓圖片各1幅;蔬菜年夜棚圖片1幅。
活動過程：
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?旅游時都看到了什么了?本日，先生想給年夜家講一個關(guān)于旅行的故事。(師講故事)
2、基礎(chǔ)部分：
A、邊講故事，邊出示秋天與冬天的圖片，領(lǐng)導(dǎo)孩子感想感染季候的變更。
在離我們不遠(yuǎn)的地方，住著蝸牛媽媽和它的孩子小蝸牛，有一天，蝸牛媽媽對小蝸牛說："孩子，到小樹林去玩吧，地上開滿了鮮花，你去采幾朵鮮花給我吧。" 小蝸牛很樂意幫媽媽服務(wù)，異常愉快地準(zhǔn)許了。它爬呀爬呀，不知過了若干天，終于來到小樹林，它看到了這樣一幅景致(出示秋天畫面)地上根本沒有鮮花，而是長著蘑菇，樹葉全黃了。于是，小蝸牛只好回家，它爬了良久才爬回家，它說："媽媽，鮮花沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。"蝸牛媽媽聽了，說："哦，已經(jīng)是秋天了，那你快去采幾朵蘑菇回來吧。"小蝸牛再次爬出去，過了良久才來到小樹林，可它找不到上次看到的蘑菇，而是看到了這樣一幅景致(出示冬天畫面)，咦?這是怎么回事呢?
小朋友，你能奉告小蝸牛這是為什么嗎?
B、領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看秋天與冬天的景致圖片，成長孩子的對照察看才能小朋友，請你們仔細(xì)察看小蝸牛兩次看到的景致哪些地方不合。(同時出示兩幅圖片) )
C、(出示幼兒園院內(nèi)情況圖片)小朋友，你們看，這是哪兒?漂亮嗎?領(lǐng)導(dǎo)幼兒察看圖片，再與現(xiàn)在室外情況相對照，一樣嗎?哪里不一樣。通過比較，領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身邊常見植物落葉，變枯的原因，知道這是某些植物過冬的一種本能，通過落葉、變枯來削減體內(nèi)水分的蒸發(fā)，此現(xiàn)像也僥攵菝摺２扇≌庵止冬方法的植物都有哪些(出示楊樹、柳樹、月季花、梔子花的圖片);學(xué)習(xí)懂得植物過冬的別的幾種方法。如常青休眠的：小麥、松樹、冬青;靠根過冬：韭菜、菊花等;靠種子過冬的'：蒲公英、花生、玉米等。
3、停止部分
(出示西紅柿、黃瓜、草莓、西瓜的圖片)小朋友，在嚴(yán)寒的冬天，我們能不能吃到這些水果和蔬菜呢?配合探討人類可以贊助植物過冬的措施。如，為小樹穿稻草棉衣，給蔬菜建年夜棚等。
活動延伸：
到戶外尋找必要人類贊助過冬的植物，為穿上暖和的"棉衣"。
活動反思：
通過本節(jié)活動的學(xué)習(xí)，讓孩子們感想感染到周圍花草樹木的季候變更，懂得了身邊幾種常見植物過冬的不合方法，從而激發(fā)了孩子們探究年夜自然的興趣。
幼兒園植物教案2
教學(xué)目的及要求：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境；
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系；
3、關(guān)注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況，樹立保護(hù)環(huán)境的意識；
4、提高學(xué)生的觀察、分析比較，歸納、總結(jié)能力。
重點(diǎn)：
藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生存狀況。
難點(diǎn)：
藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備一些常見的實(shí)物和標(biāo)本；
準(zhǔn)備卡片（本課為競賽形式）；
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)出一些競賽題；
查閱相關(guān)資料。
教學(xué)形式：
本節(jié)課為競賽形式，全班根據(jù)學(xué)生的座位分為四個大組。學(xué)生回答問題為抽簽形式。抽到的那位同學(xué)回答問題（這樣較公平也活躍氣氛）。
教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)出四組試題（每組四道難易度相當(dāng)?shù)念}），試題中包含了本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，學(xué)生通過自學(xué)與競賽在輕松的氣氛中獲得知識。
教學(xué)過程：
同學(xué)們從這節(jié)課開始我們要進(jìn)入一個新的生物學(xué)天地“生物圈中的綠色植物”來看看在生物圈中有哪些綠色植物？本節(jié)課我們來舉辦一個小小的競賽，來學(xué)習(xí)綠色植物中的藻類、苔蘚和蕨類植物。
我們一共分為四個小組，老師這有9張卡片。例如：5A就是本組第五排左邊的同學(xué)回答問題。
第一組：
1、我們生物圈中的綠色植物有30多萬種，根據(jù)他們形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境的差別可以分為幾大類群？分別是什么？
答：四大類群；藻類、苔蘚、蕨類植物和種子植物。
2、藻類植物生活在什么環(huán)境中？你能具體舉一個例子嗎？
答：大多生活在水中，少數(shù)生活在潮濕的地表。比如：（學(xué)校本部教學(xué)樓前的�。┏靥�
3、苔蘚植物生活在什么環(huán)境中？
答：大多生活陰濕的地面上和背陰的墻壁、樹干上。
4、蕨類植物生活在什么環(huán)境中？
答：生活在陰濕的陸地。
第二組：
1、藻類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個藻類植物的名稱。
答：沒有根、莖、葉的分化，有些屬于單細(xì)胞生物。紫菜、海帶、石花菜。
2、苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？
答：有莖、葉的分化，沒有疏導(dǎo)組織，具假根，植株一般矮小。（葫蘆蘚）
3、蕨類植物的`形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么特征？舉出一兩個蕨類植物的名稱。
答：有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織，植株較大。（腎蕨、江南星蕨）
4、連線題：（書第82頁）
藻類植物有根、莖、葉的分化，有疏導(dǎo)組織
苔蘚植物沒有根、莖、葉的分化
蕨類植物植株矮小，莖、葉內(nèi)沒有疏導(dǎo)組織
第三組：
1、蕨類植物通過什么結(jié)構(gòu)來繁殖新的植物體？
答：孢子（蕨類植物小葉的背面邊緣�？梢姷揭恍┖稚穆∑穑踔吝B接在一起，稱為孢子囊群，孢子囊中有許多孢子，孢子是蕨類等植物的生殖細(xì)胞。
2、苔蘚植物在生物圈中的有什么作用？
答：監(jiān)測空氣污染的程度，保持水土的作用。（促使沼澤陸地化；促使土壤的形成）
3、蕨類植物在生物圈中的有什么作用？
答：提供能量（煤）。（藥用：蕨有解熱和利尿的藥效，腎蕨可以用來治療感冒、咳嗽、腸炎和腹瀉）
4、藻類植物在生物圈中的有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？
答：P80①在水中釋放氧氣；②可為水中的動物提供食物（做魚類餌料）；③可供人食用（紫菜、海帶）；④海帶等藻類植物中含有大量的碘元素可供藥用（褐藻膠、瓊脂）。褐藻膠用于紡織、食品、造紙等工業(yè)。目前，使用褐藻膠的食品有上百種。制作面包時，加入適量的褐藻膠，面包不僅色澤佳，體積膨大，而且口味好，儲存時間長。
第四組：
1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸內(nèi)壁上就回長出綠膜，水會變成綠色，這是什么原因？
答：魚的排泄物和糞便使得魚缸中養(yǎng)料增加，藻類植物繁殖旺盛。
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？
答：因?yàn)槲廴緡?yán)重，苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使之受到威脅。
3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長為什么？
答：因?yàn)樘μ\植物喜歡生長在陰濕的地方。（沒有疏導(dǎo)組織，葉需要吸收水分）
4、現(xiàn)在的蕨類植物不能形成大片森林嗎？為什么？
答：因?yàn)檗ь愔参餂]有種子受到干燥環(huán)境的限制，2億年前適合高大蕨類植物生存的環(huán)境條件已經(jīng)不存在了。
競賽完畢后統(tǒng)計(jì)成績，教師作總結(jié)。以上16個問題涉及到了本課的基本內(nèi)容。
幼兒園植物教案3
活動目標(biāo)：
1. 觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。
2. 了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠(yuǎn)離。
3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5. 加強(qiáng)幼兒的`安全意識。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。
2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。
活動過程：
1. 播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。
�。�1）你認(rèn)識這些植物嗎？這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的？有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的？
�。�2）提出問題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的安全嗎？
2.教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。
�。�1）教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了！
�。�2）提出問題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了？為什么會頭暈？
小結(jié)：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。
（3）提出問題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸？
結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發(fā)過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。
3、提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解在家中玩耍時，不能扯拽植物。
引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒有危險，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會傷害我們。在家中玩耍時，你要怎么注意危險的植物呢？
幼兒園植物教案4
活動目標(biāo)：
1、對植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識集中攀緣植物。
2、更主動地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖第14號，幼兒活動材料第三冊第29—30頁。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場所。
3、記錄紙和筆。
活動過程：
1、植物為什么會有彎繞。
出示掛圖。你看到了什么？你知道它們的名稱嗎？這些植物長得怎樣？
爬山虎長得怎樣？為什么會爬得這么高呢？（引導(dǎo)幼兒說出爬山虎是依靠彎彎繞繞的.藤蔓及葉片上的“腳”，向上攀緣的）
牽�；ㄊ窃鯓由L的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察牽�；ㄇo的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長）
西瓜長在地里時有一根長長的“辮子”，這根“辮子”又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）
這些植物的生長、開花、結(jié)果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。
2、找找身邊彎彎繞繞的植物。
彎彎繞繞的植物還有許多，讓我們?nèi)フ艺铱窗伞?/p>
幼兒結(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。
你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長的？
活動結(jié)束：
小朋友一起探討。
幼兒園植物教案5
活動目標(biāo)
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木，白色棉布每人兩份;
3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
教師示范材料：白布，綠葉。
活動過程
一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、觀看魔術(shù)表演。
(1)你們有沒有看過魔術(shù)?今天我給大家?guī)硪粋�很棒的魔術(shù)表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺得這個魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術(shù)”。
(3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。
老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)
小結(jié)：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預(yù)測猜想。
我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗(yàn)證。
(1)熟悉材料
師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會魔術(shù)這個本領(lǐng)了，這一次請你們自己來變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術(shù)，看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學(xué)號，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導(dǎo))
(3)交流分享
請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結(jié)：
原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。
三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、生活應(yīng)用
(1)出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?
小結(jié)：對了，這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
(3)觀看PPT
我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結(jié)：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養(yǎng)。
四、延伸活動
剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起回到教師繼續(xù)來完成好不好?
活動反思：
得知活動主題《物體的'顏色》后，T老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個原理，我們一聽，的確跟物體的顏色有關(guān)，感覺似乎是一個不錯的點(diǎn)子，只要填充里面的小實(shí)驗(yàn)就可以了。大家討論開了，紛紛提供一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個觀點(diǎn)，如用吹風(fēng)機(jī)分別吹或?qū)⒉及谑蛛娡采�，用手電筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有溫�?點(diǎn)燃蠟燭，外面套一個玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全，使用吹風(fēng)機(jī)又不方便，沒有那么多的電源，而手電筒，經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證，照了3分鐘，溫度還是沒有什么變化，根本得不出我們想要的結(jié)論，由此可見，這些實(shí)驗(yàn)都被推翻了，自然地，這個活動也被推翻了。我們又上網(wǎng)進(jìn)行了地毯式搜索，同時還詢問身邊的朋友，最終覺得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內(nèi)容有“植物的顏色”和“動物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動物的顏色，可以從中挖掘的就是動物的保護(hù)色。考慮到“動物的保護(hù)色”對于中班孩子來說缺少生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且這個活動可操作性不強(qiáng)，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了《植物色素》這個內(nèi)容，原因有以下幾個：
1.植物色素是幼兒生活中已經(jīng)接觸到過的，如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上，符合他們的生活經(jīng)驗(yàn);
2.植物收集比較方便，要多少有多少;
3.《植物色素》這個活動可操作性強(qiáng)，幼兒可以通過操作，親自驗(yàn)證植物里面藏有植物色素;
4.這個活動我自己曾經(jīng)在名師帶徒活動中開展過，對此教案比較熟悉，而且教案相對成熟;
5.比賽時間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動，總共只有3天時間;
6.琴琴是初次開區(qū)公開課，初次開展科學(xué)活動，而且是借園借班上課，如果實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜，琴琴難以把控。
正是考慮到了這些，我們走進(jìn)了“奇妙的植物色素”，再一次對這個活動進(jìn)行了研磨，希望通過此次研磨，更加完善活動教案。
幼兒園植物教案6
活動目標(biāo)
1、了解植物的根部吸水后傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長。
2、觀察把芹菜放入裝有食用色素的水里，莖和葉子的變化。
活動概要
- 把芹菜放入裝有食用色素的水里，觀察芹菜莖和葉子的變化。
準(zhǔn)備活動
- 【自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域】Big eye small eye活動紙- 植物吃的東西(植物吃些什么呢?)
活動內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1、觀看動畫片【植物吃的東西】，說一說植物是怎樣喝水的。
- 我們吃什么長大呢?
- 我們吃下的食物會進(jìn)入到身體的消化器官里，然后就會產(chǎn)生營養(yǎng)，營養(yǎng)供給到身體需要的`地方就會使我們長高也可以保護(hù)我們身體健康。
- 那么植物吃什么長大呢?
- 植物是怎樣喝水的?
- 植物的根部吸水后就會傳遞給莖干和枝葉，促進(jìn)植物生長。
【展開】
2、觀看視頻【植物吃的東西】，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及順序。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢?
- 放入食用色素水里的芹菜會有什么變化呢?
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1)在水杯里放入食用色素。
2)把芹菜斜著切開。
3)把切好的芹菜放入色素水里。
4)過一天之后觀察芹菜的變化。
【活動：觀察芹菜的變化】
3、把芹菜放入色素水中，推測芹菜的變化。
- 把芹菜放入色素水中會有什么變化呢?
- 過了一天之后就可以發(fā)現(xiàn)芹菜葉和莖的變化，明天再來觀察吧。
4、觀察放置一天的芹菜葉和莖。
- 用放大鏡觀察芹菜的葉，有什么變化?
- 分別橫著切開芹菜和豎著切開芹菜，用放大鏡觀察截面的不同。
- 有什么變化?為什么會有這樣的變化呢?
【結(jié)束】
5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動紙-植物吃的東西(芹菜的顏色發(fā)生變化)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒園植物教案7
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞、細(xì)胞的分裂和生長以后，本節(jié)教材主要介紹了多細(xì)胞植物體都是由一個受精卵發(fā)育而來，受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成組織，進(jìn)而形成器官組成一個協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。這部分知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的營養(yǎng)和生理基礎(chǔ)。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
學(xué)過細(xì)胞以后學(xué)生有了一些關(guān)于組織、器官概念的基礎(chǔ)知識，但要使學(xué)生真正理解細(xì)胞分化的過程和組織、器官的概念還有一定的難度。教師應(yīng)利用一些具體材料來講解組織和器官，最好利用投影、錄像及多媒體課件將細(xì)胞分化、組織和器官的形成過程生動地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占一課時。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解細(xì)胞的分化。
2．理解組織和器官的概念。
3．了解被子植物的構(gòu)成。
(二)技能目標(biāo)
1．通過觀察果實(shí)和完整植物體的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2．通過細(xì)胞分化與組織形成關(guān)系問題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（三）情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)植物的構(gòu)成，認(rèn)識事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：組織、器官的概念，植物體的構(gòu)成。
2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
根尖結(jié)構(gòu)、各種組織和細(xì)胞分化的掛圖；每四人一組準(zhǔn)備一個番茄和一株完整植物體（最好六種器官都具備）。有條件的可把細(xì)胞的分化、組織和器官的形成過程做成課件等形式。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提問：什么是細(xì)胞的分裂？什么是細(xì)胞的.生長？學(xué)生回答后教師指出通過細(xì)胞分裂和生長后形成的許許多多細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成的植物體的呢？從而引入新課。
（二）講授新課
多細(xì)胞植物體都是由一個細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過無數(shù)次細(xì)胞分裂和生長后長成的，按這個道理，一個植物體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是一模一樣的。事實(shí)是怎樣的呢？
讓學(xué)生觀察番茄果皮和果肉的區(qū)別，也可以叫學(xué)生品嘗一下，使他們感覺到果肉汁多，口感好；果皮無味，不易嚼爛。教師引導(dǎo)學(xué)生得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同細(xì)胞的結(jié)論。
出示表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞掛圖提出下列問題讓學(xué)生討論：（1）表皮細(xì)胞之間有沒有相同之處？（2）果肉細(xì)胞之間有沒有相同之處？表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？討論得出表皮細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)都相似；果肉細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相似。表皮細(xì)胞細(xì)胞壁厚，排列緊密；果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間隙大。接著教師講述：象番茄表皮細(xì)胞這樣形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似，細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用的一群細(xì)胞就是一種組織，叫保護(hù)組織。番茄果肉細(xì)胞也是一種組織，叫營養(yǎng)組織。然后教師出示各種植物組織的掛圖分別介紹輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。
接著問：這些組織又是怎樣形成的呢？引出細(xì)胞分化這個概念。出示細(xì)胞分化的掛圖或投影片。教師講解細(xì)胞分化的過程：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在生長過程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織。可見，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增加，而細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過程。
有條件的學(xué)校這時可通過細(xì)胞分化過程的課件使學(xué)生加深理解。也可利用根尖縱切掛圖通過講述根尖分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在生長過程中分別向不同方向發(fā)展，形成不同的組織，如保護(hù)組織（根冠）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）等。加深學(xué)生對細(xì)胞分化的理解。
再次出示番茄果實(shí)請同學(xué)說出有哪幾種組織？一般情況學(xué)生可以說出保護(hù)組織和營養(yǎng)組織，教師補(bǔ)充番茄果肉中除了大量的營養(yǎng)組織外，還有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等�？梢姺压麑�(shí)是由多種組織組成的，這些組織不是雜亂地組合在一起，而是按照一定的次序聯(lián)合起來，分工負(fù)責(zé)保證果實(shí)內(nèi)種子將來萌發(fā)長成新植物體的過程能順利完成。象這樣不同組織，按一定次序組合在一起，形成一定的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成器官。
讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)器官這部分的內(nèi)容，對照完整植物體的實(shí)物思考：構(gòu)成一棵綠色開花植物的器官有哪幾種？每種有什么主要作用？哪幾種屬營養(yǎng)器官？哪幾種屬生殖器官？學(xué)生回答后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
可對照板書由學(xué)生來小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
根
營養(yǎng)器官莖 植
停止 葉 物
分裂 組織 器官 花 體
具分 細(xì)胞 生殖器官果實(shí)
裂能分裂 種子
力的 保持分裂 繼續(xù)分裂
細(xì)胞 能力的細(xì)胞
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）植物體組織的形成是（）
�。ˋ）細(xì)胞分裂的結(jié)果 （B）細(xì)胞分化
（C）細(xì)胞吸收的結(jié)果 （D）細(xì)胞生長的結(jié)果
�。�2）水稻葉中能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的組織屬（）
�。ˋ）保護(hù)組織 （B）營養(yǎng)組織
（C）分生組織 （D）輸導(dǎo)組織
�。�3）保護(hù)組織的細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞壁，細(xì)胞間排列，具有功能。
�。�4）下列植物器官中，與生殖后代有關(guān)的是（）
�。ˋ）根（B）莖（C）葉（D）果實(shí)
�。�5）下列植物中我們食用的部分不屬于營養(yǎng)器官的是（）
（A）番薯（B）甘蔗（C）黃瓜（D）白菜
2．課后作業(yè)
�。�6）下列結(jié)構(gòu)屬于組織的是（）
（A）番茄的種子 （B）番茄的葉
�。–）番茄的果實(shí) （D）番茄的表皮
（7）下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（）
�。ˋ）細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂、生長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的
�。˙）能進(jìn)行分化的細(xì)胞占分裂后形成的許多細(xì)胞中的大部分
�。–）能進(jìn)行分化的細(xì)胞只占分裂后形成的許多細(xì)胞中的小部分
�。―）細(xì)胞分裂后形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能細(xì)胞群的過程叫細(xì)胞分化
�。�8）一個萍果有哪幾種組織？
（9）完整的桃子可以存放較久的時間，而破失的桃子很快就會腐爛的原因是什么？
幼兒園植物教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．藻類植物的種類。
2．放大鏡觀察衣藻和水綿。
3．比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歸納藻類植物的特征。
4．藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征
難點(diǎn)：放大鏡觀察衣藻和水綿。
二、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┲R回顧：
1、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)（單細(xì)胞動物）。
2、回憶學(xué)過的單細(xì)胞動物。
�。ǘ┣榫耙耄�
通過問題“西湖春色歸，春水綠于染�！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠于藍(lán)�！币鲈孱愔参锏恼n題。
（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.（1）生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：。
�。�2）淡水藻類主要有：，等。
（3）海洋藻類常見的有：，等。
2．觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁以小組為單位合作交流）并對照課本中衣藻和水綿的`示意圖，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)：（最后教師點(diǎn)撥）
a）藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的。藻類植物的整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收_________和___________，都能進(jìn)行_________，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運(yùn)輸或進(jìn)行光合作用的__________與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有，的分化。
b）藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系：
釋放，可做，可供，可供。
4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
（1）為什么海帶是褐色的？
（2）將一塊新鮮海帶，（干的應(yīng)提前浸泡1小時）放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計(jì)插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化？為什么？
（3）魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，不會變成綠色。這是什么原因？
�。�4）藻類植物生活在什么環(huán)境中？
�。�5）藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？它們有專門的根，莖葉等器官嗎？
5、歸納總結(jié)：
討論、交流本節(jié)所學(xué)的知識，并形成知識網(wǎng)絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)檢測：
幼兒園植物教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。
3、通過自主探究、動手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
過程與方法：
通過對比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀：
認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。
教學(xué)重點(diǎn)藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)方法對比觀察法、資料分析法、問題討論法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)
課時安排一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，老師這里有幾張圖片請大家看一下，（播放幻燈片森林、草原、盛開的花等）大家看到這些圖片覺得怎么樣啊？漂亮嗎？
生：漂亮。
師：嗯，可以說太美了是吧。但是不知道大家有沒有注意到這些圖片中都含有一種顏色，是什么顏色��？
生：綠色。
師：沒錯，是綠色，那這些綠色是什么呢？
生：植物。
師：嗯，是植物，更準(zhǔn)確的說是綠色植物。我們說放眼地球，無論南北，隨處都可以看到綠色植物，其龐大的家族是任何其他生物都無法比擬的。在生物圈中已知的綠色植物就大約有30多萬種，數(shù)量如此之大，我們說想研究這些綠色植物能把這30多萬種都拿過來嗎？
生：不能，太累了。
師：嗯，所以說能不能減輕工作量，給它們分一下類呢？我們說這一想法還真可行，根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類群，都有哪些呢?（幻燈片顯示）有藻類、苔蘚、蕨類、和種子植物，我們說看到四大類，我覺得既然最后一種叫做種子植物，也就是說前三種是沒有種子的植物，那沒有種子它們是怎么繁殖下一代的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問題，就請同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物。
二、講授新課
師：請大家把書翻到第78頁，看一下書中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見到的植物大多屬于那個類群呢？
生：種子植物。
師：沒錯，它們都是有種子的對吧？哪有人見過其他群類植物嗎？看大屏幕，這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個呢，也不知道，紫菜，這個吃過吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水里的典型的藻類植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對吧，那再看這個（依藻圖片），前面我們曾介紹過，只有一個細(xì)胞的生物體，衣藻應(yīng)該有印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見藻類（幻燈片水綿），這種藻類叫水綿，有同學(xué)說，老師，我可沒見過，當(dāng)你看到她來源于哪你就會恍然大悟了，（出示圖片水杯底下的水綿）水放在杯里時間長了，杯子底就會有這樣的沉淀，見過吧？
生：見過。
師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（出示幻燈片水綿的結(jié)構(gòu)圖），感覺就是像一個細(xì)胞一個細(xì)胞排列構(gòu)成的是不是，我們說不是感覺而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的結(jié)構(gòu)之后，問題來了，水綿與我們常見的綠色植物有什么不同呢？有沒有根莖葉等器官��？
生：沒有。
師：沒有根莖葉，我們知道根是用來吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿都沒有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。
生：……
師：我看咱同學(xué)可能想的過深了，來，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒有根莖葉，全身上下都一樣，這個“一樣”是由什么構(gòu)成的�。�
生：細(xì)胞。
師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時候，我們學(xué)過一個結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么��？葉綠體。葉綠體能干什么��？就啟發(fā)到這，誰說說看。
生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)，再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。
師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你們說它適合生活在哪啊？
生：水中。
師：很好，我們說大多數(shù)藻類植物和水綿一樣，生活在水中，沒有根莖葉的分化，全身都可以吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這是藻類植物的共同特征。明確了以后，咱們再看幾種藻類植物的圖片（出示海帶、石莼等藻類圖片）大家看到這些圖片上的藻類植物有沒有什么疑問呢？
生：（小聲）海帶那不是有根嗎？
師：我聽到有的同學(xué)說海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的.外表給迷惑啦，你看似像根的部位，其實(shí)沒有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固著器。同樣大家看到類似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定不能被迷惑，這個問題一定要清楚。這也說明我們看問題一定不能只看表面，一定要由表及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。
師：好了，我們說就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來看，藻類植物比陸地上植物無論是分布的范圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類植物在生物圈中有哪些作用呢？來看一下大屏幕（藻類植物作用圖片）。首先第一個作用就是釋放氧氣，據(jù)測量藻類植物通過光合作用，釋放氧氣占空氣中氧氣含量的的95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦砗粑孱愔参镏圃爝@么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類的原料，有的可以食用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類對人類有益方面的作用。還有沒有其他作用呢？來看這樣兩句詩（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。我們看這兩句詩所描繪的景色美吧，但是問題來了水怎么會綠如藍(lán)呢？老師給大家兩個備選答案啊，第一種會不會是春天兩岸的樹啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺得那個答案正確呢？
生：我認(rèn)為是第二種。
師：那這種東西是什么呢？
生：是藻類。
師：啊，有人看書了，教材寫的非常清楚，春天陽光明媚，導(dǎo)致水里藻類大量繁植，綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類的功勞之一，形成了美麗的景色。那好了，了解藻類植物之后，接下來請大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（教師出示苔蘚植物幻燈片）。
大家看看這樣的場面，是不是似曾相識啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見過但卻沒有太注意過它們。它們之所以如此默默無聞不起眼，那就不得不提到它們的生長環(huán)境。大家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長在哪里呢？
生：陰濕的地面和背陰的墻壁上
師：這樣一個環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代表，（出示葫蘆蘚圖片）來看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。
生：……
師：好到這吧。首先說根，很簡單，一般的為假根，其吸收功能肯定不能太強(qiáng)，只起到固著作用。再說莖，單薄吧，并且里面有沒有導(dǎo)管啊。
生：沒有
師：沒有，葉子中也沒有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地方那只有葉子了，再來看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì)胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)，所以苔蘚植物都不能長太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說它的葉片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會怎樣��？
生：會受威脅
師：所以說如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來，要登場的可以說是植物界中的“姚明”啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么啊？
生：個子高。
師：沒錯，這個植物界中的高個子就是蕨類植物，常見的蕨類植物有哪些呢，請同學(xué)們看一下大屏幕。（教師出示幻燈片，江南星蕨、腎蕨、鐵線蕨、鹿角蕨等蕨類圖片。）
看到這些蕨類植物之后，請大家看書找一找蕨類植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？
生：野生的蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。
師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長的矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢？要明確這個問題還得從蕨類植物的結(jié)構(gòu)方面來分析，請同學(xué)們接著看教材找出蕨類植物它們的各器官有什么不同？
生：蕨類植物有根莖葉，并且根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。
師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨類植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。
這是蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類植物在生物圈中有什么作用呢？生：……
師：蕨類有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。更有2億多年前的高大蕨類，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重要能源──煤。這是蕨類植物的重要作用。到此，我們說，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個問題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個問題沒有弄清楚�。繉�，就是這三種植物的繁殖方式問題。
請大家再看一組圖片，（教師出示幻燈片，腎蕨的葉子和桃樹葉子。）
大家看到這兩種植物的葉子之后，覺得有什么不同啊？
生：腎蕨葉子的背面有許多褐色的突起，而桃樹葉子沒有。
師：同學(xué)觀察的很對，那這些不尋常的突起，老師告訴大家就有蕨類植物的繁殖有關(guān)系。這些突起叫孢子囊，里面有許多孢子，孢子是一種生殖細(xì)胞，當(dāng)它們成熟之后就散落下來，落到適宜生長的地方就會生長發(fā)育為一株新的植物了。藻類和苔蘚植物與蕨類植物是一樣的，也是靠孢子來繁殖下一代的，所以給這三種植物也名一個名字就叫孢子植物。
三、課堂小結(jié)
好了，最后的問題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來回顧一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類、苔蘚和蕨類植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類植物沒有根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒有導(dǎo)管；蕨類植物有根莖葉，根莖葉中都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類植物生活在水中，苔蘚和蕨類植物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式──對靠孢子繁殖下一代。我們說這三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡單到復(fù)雜，在漫長的歲月中，都靠孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國著名的植物生理學(xué)家季米里亞杰夫曾經(jīng)這樣評價綠色植物在生物圈中的作用，他說：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞。”我們通過這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色植物之后應(yīng)該怎樣做啊？請大家暢所欲言談一談吧。
生1：保護(hù)環(huán)境愛護(hù)小草。
生2：我要愛護(hù)植物，還要告訴身邊的朋友愛護(hù)綠色植物……
幼兒園植物教案10
活動目標(biāo)
1、通過活動激發(fā)幼兒的民族自豪感。
2、知道生活中植物的不同作用，有的可以做佐料，有的可以治病，有的可以飲用。
3、能說出植物的用途。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過充分感知能夠自己說出植物的用途，從而激發(fā)幼兒民族自豪感。
活動準(zhǔn)備知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己是身在湖北武漢，見過茶葉。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：金銀花、菊花、花紅葉、玫瑰、甘草、胖大海、鹵料、鵪鶉蛋等。鹵料鹵的鵪鶉蛋若干。白水煮鵪鶉蛋若干。李時珍介紹PPT或者視頻資料。
活動過程
一、設(shè)置情景導(dǎo)入活動
師：小朋友們早上好，今天孫老師請你們到我家去做客，老師還給你們準(zhǔn)備了好吃的哦！我們先聞一聞，再嘗一嘗。先吃白水煮的，再吃鹵的。（從鍋里面一個一個撈出來給孩子，教室座位分兩部分，桌子放在另一邊，品嘗時讓孩子回到桌子上，桌子上要準(zhǔn)備抹布擦手用）
師：吃完的小朋友們請到客廳來，你們第一次吃的和第二次吃的蛋有什么不一樣嗎？
幼：先吃的沒有味道，后吃的很好吃等等。師追問，你們吃出了什么味道？
師：為什么兩種鵪鶉蛋吃起來味道不一樣呢？是什么讓我們吃的蛋變得這么美味？
幼：鍋里面有東西。
師：是嗎？我們一起來看一看吧，到底是什么讓雞蛋這么美味。（從鍋里撈出鹵料包讓孩子摸一摸、聞一聞）再猜猜里面是什么？
幼：自由討論
師：幼兒自由討論過后打開鹵料包揭曉謎底。
師：你們剛才吃出來的味道都是這個料包里面的。介紹材料，準(zhǔn)備一份干的讓幼兒觀察。
師：我們這個料包里面的香葉、草果、桔子皮、八角等等都是什么呢？
幼：都是樹上的等等
師總結(jié)：這都是我們智慧的祖先發(fā)現(xiàn)的植物調(diào)料，古時候沒有味精雞精這些調(diào)料，古人就是靠這些植物調(diào)料讓我們的食物變得美味的。
師：我們中國古代的祖先好智慧，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我們品嘗到了美食，我們一定還要用更多植物調(diào)料研制出來更多美食我們真是有口福了。
二、尋醫(yī)問藥。
師：植物這么神奇，可以把食物變得很美味，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，孫老師帶你們?nèi)チ硗庖粋�地方去了解更多植物的作用。（換上醫(yī)生的衣服）
病人：咳嗽上場，扮演病人。孫醫(yī)生，我的嗓子特別的不舒服麻煩你給我看一看。（提前把胖大海泡好）
師：望、聞、問、切，開藥
病人：你這都是什么呀？這些花花草草能治病嗎？
師：把胖大海放入玻璃杯中，用水沖服。請病人喝下。
病人：恩，我感覺舒服多了，植物果然能治病。
師：小朋友們剛才孫醫(yī)生給病人開的藥名字叫做胖大海，你們看把他用開水泡開以后就會變得胖胖的，所以叫胖大海。用它泡水喝可以治療咽喉腫痛。藥是不可以亂吃的，只有生病了才可以吃藥，孫醫(yī)生這里還準(zhǔn)備有一些植物中草藥，我準(zhǔn)備的這些植物中草藥是小朋友都可以吃的，沒有生病也可以吃，你們可以聞一聞，嘗一嘗。把甘草給幼兒品嘗。
幼：可以吃嗎？有沒有毒�。�
幼：是甜的。介紹甘草的作用。（清熱解毒、祛痰止咳）
師：老師帶過來的這些都是你們可品嘗的`植物草藥，要是在外面要是不可以亂吃的哦！有些植物草藥確實(shí)是有毒，而且有人就是這樣中毒而死的，這個人就叫做李時珍，是我們湖北人，今天我們能用這些植物植物草藥治病就是他的功勞�，F(xiàn)在你們吃的這個植物草藥叫做甘草，它的作用。（清熱解毒、祛痰止咳）
師：播放PPT介紹李時珍和《本草綱目》告訴幼兒李時珍是我們湖北蘄春的。
小結(jié)：李時珍是我國明代的醫(yī)藥學(xué)家，生于我們今天的湖北，古時候，人們生病了沒有我們今天吃的圓圓的藥片，也沒有針打，那古時候的人生病了怎么辦呢？他們就靠這些可以治病的植物幫助他們治病。但是要知道那種植物可以治病，那種植物不能治病，就必須親子嘗試，李時珍走遍中國各個角落，以身試藥。最后為我們留下了《本草綱目》，這本書就是記載了那些植物可以治病。而且用植物也就是我們所說的中藥是我們中國才有的。我們的祖先真是太偉大了！
三、品嘗花茶結(jié)束活動（播放音樂，品嘗花茶）
師：孫醫(yī)生還未小朋友們準(zhǔn)備了一些茶水，你們想不想嘗一嘗。（用玫瑰、菊花、花紅、泡茶里面放一點(diǎn)糖）別忘了還要給客人老師分享哦！
幼：依次拿杯子坐在家里品嘗。
師：你們看一看老師給你們準(zhǔn)備的茶水是用什么做成的呀？
幼：菊花、玫瑰花、葉子
師：這些都屬于什么呢？
幼：花？
師：葉子不屬于花啊？仔細(xì)想一想。
幼：植物
師：你們真是太聰明了。這些都是植物。
活動總結(jié)
本次活動導(dǎo)入的部分能夠吸引孩子的注意力，如果在情景設(shè)置時能夠給孩子一個特定的情境，比如：到我家來做客，請他們吃東西會更好。在總結(jié)第一個環(huán)節(jié)時應(yīng)該把準(zhǔn)備好的植物鹵料給孩子們觀察，但是沒有出示，導(dǎo)致總結(jié)效果不太理想，在過程當(dāng)中我的引導(dǎo)語還需要再進(jìn)一步提煉，需要精簡準(zhǔn)確。還有很多細(xì)節(jié)上的問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。如：在孩子們剝雞蛋是應(yīng)該想到蛋殼怎么辦？孩子的手臟了怎么辦？這些問題應(yīng)該提前預(yù)先想好。做出相應(yīng)的方案。整個活動流程我沒有把目標(biāo)牢記于心，沒有突出重點(diǎn)，重點(diǎn)就是要突出第二個尋醫(yī)問藥的環(huán)節(jié)，但是在第二個尋醫(yī)問藥環(huán)節(jié)導(dǎo)入時老師的情景表演過于隨意，導(dǎo)致幼兒沒有進(jìn)入情境。在這個活動之前我就應(yīng)該了解中醫(yī)師是如何給病人看病的。這樣呈現(xiàn)給孩子的也是很專業(yè)的，孩子也會得到不一樣的體驗(yàn)。在給孩子們品嘗甘草的環(huán)節(jié)時，有的孩子嘗出來的味道是苦的，有的孩子嘗出來的味道是甜的，這個時候我應(yīng)該及時總結(jié)，這個干草的味道就是先苦后甜的。
因?yàn)槠穱L的是中草藥，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)該適時對孩子有一些安全教育。藥不能隨便吃，生病才需要吃藥。老師帶過來是小朋友都是小朋友能吃的，是安全的，外面的可不能亂吃哦！增強(qiáng)孩子的安全意識。最后一個環(huán)節(jié)請孩子喝茶時，應(yīng)該讓孩子坐在桌子上慢慢的品嘗，讓孩子自己說出是用什么泡的，而不是老師直接告訴孩子。如果有幾種不同的茶供幼兒品嘗后再由幼兒總結(jié)得出結(jié)論。整節(jié)課程的目標(biāo)就達(dá)到了。
在整個過程當(dāng)中，我對孩子的回答給與肯定和表揚(yáng)太少，導(dǎo)致課堂氣氛非常平淡、不活躍，應(yīng)該多給他們贊美和鼓勵。最后我想說的是，上課是為了孩子們能從我們的課堂中學(xué)到自己不知道不了解的人或者事，發(fā)展孩子的各種能力，我們應(yīng)該認(rèn)真對待，幼兒為本這句話始終要牢記在心。
幼兒園植物教案11
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、通過奇特的植物葉片，初步認(rèn)識貴州原生或引種的幾種神奇植物。
2、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
銀杏、跳舞草、鵝掌楸、豬籠草的葉片實(shí)物及植株圖片若干。
〔教學(xué)形式〕
采取猜謎語、講故事，展示實(shí)物、師問幼答的教學(xué)方式。
〔教學(xué)過程〕
一、銀杏
1、猜謎語：我知道許多小朋友都喜歡猜謎語、聽故事，今天我先出個謎語，如果猜中了，我就講個好聽的故事給你們聽，好不好？
像蝴蝶，像紙扇，秋天黃，真漂亮。（將銀杏葉分發(fā)給每個幼兒，近距離觀察它的獨(dú)特形狀）對！叫銀杏。真厲害！想不到這么難的謎語，小朋友一下子就猜著了！好，現(xiàn)在該我講故事了。
2、講故事：離都勻不遠(yuǎn)處，有個地方叫福泉。很久以前，福泉有個好官白秀才，他辦事公道，懲惡揚(yáng)善，深受百姓擁戴。白秀才家門前有棵銀杏樹，是他小時候同爺爺一道種下的，老百姓為了表示感謝，就把這棵樹叫做“白秀才”。千百年來，在一代代老百姓的呵護(hù)
下，“白秀才”終于長成世界上最大的銀杏樹。（向幼兒展示福泉古銀杏照片）
3、擴(kuò)展知識（師問幼答，引導(dǎo)看圖）：“白秀才”的腰有多粗？（胸徑6米。用幼兒教室的大小作比方，要13個叔叔阿姨手牽手才能圍一圈）它的個兒有多高？（50米高。比4座二幼教學(xué)樓疊起來還高）它有幾歲？（6000歲。比二幼幾百個小朋友的歲數(shù)加起來還大）銀杏樹不僅長得高大帥氣，而且葉子能做藥，木材能打家具，可以說，銀杏全身都是寶。在公園里、街道旁、高山上，到處都能見到銀杏樹，春天綠油油，秋天金燦燦，我們的家園真漂亮！
4、鞏固認(rèn)識：再看看我們手里的小樹葉，它的模樣像什么？（引導(dǎo)幼兒觀察、思考，通過葉片的外形特征認(rèn)識銀杏）
二、跳舞草
1、小小草，生三都，你唱歌，它跳舞。
2、古時候，三都有個美麗善良、喜愛唱歌跳舞的水族女孩，一天，狗腿子將姑娘強(qiáng)行搶去，威逼她為壞蛋土司表演。姑娘誓死不從，投江而亡。不久，江邊長出一株漂亮的小草，每當(dāng)有人唱歌時，小草便跟隨歌聲，翩翩起舞。當(dāng)?shù)乩习傩照f，這株小草就是姑娘變的，還給它取了個非常好聽的名字：跳舞草。
3、跳舞草生長在三都縣瑤人山，是一種珍稀植物。它的葉柄上，長著一大兩小共3枚葉片，每當(dāng)聽到美妙的歌聲時，它的小葉便會雙雙起立，翩翩起舞，非常神奇。跳舞草不僅會跳舞，還可以做藥治病。（展示跳舞草圖片）
4、師問幼答，讓幼兒通過葉片的功能特征認(rèn)識跳舞草。
三、鵝掌楸
1、小馬褂，樹上長，沒袖子，真涼爽。
2、當(dāng)年，孫悟空大鬧天宮，把王母娘娘的蟠桃宴攪得稀里嘩啦，一只天鵝掌，被孫悟空聞了聞順手拋下，不料落到花果山，變成了鵝掌楸。
3、200萬年前，地球經(jīng)歷冰期浩劫、氣候變冷后僅存2種鵝掌楸，中國有1種，都勻螺絲殼大山里有一片原生種，青云湖公園也有種植。（展示圖片）花朵像郁金香，大而美麗，外國人稱 “中國郁金香樹”。樹有20多層樓高（60米）、三個大人合抱（胸徑3、4米），木材可做家具。環(huán)保樹種，抗二氧化硫（如火山爆發(fā)時噴出的氣體，煤炭燃燒時冒出的黑煙）等有毒氣體。它的根和皮都是治病的藥。
4、鵝掌楸的葉子像天鵝、又像鴨子的'腳掌，到了秋天，更像一件件金黃色的馬褂。（觀察實(shí)物，師問幼答，通過葉片的外形特征認(rèn)識鵝掌楸）
四、豬籠草
1、這種草，有點(diǎn)兇，嘴巴饞，愛吃蟲。
2、豬豬俠是個聰明愛搞怪的小豬豬。它在菜園里種了許多大羅卜，還栽了一圈圈的小花，每天澆水啊除草啊施肥啊，跑上跑下，忙個不停。看著又白又嫩的大羅卜，五顏六色的小花，豬豬俠心里美滋滋的。這天，豬豬俠又上菜園勞動，干了好一會兒才停下來，躺在石頭上休息，不知不覺睡著了。突然，“轟！”的一聲巨響，把豬豬俠驚醒了！
“天哪！我的大羅卜呢，我的小花呢，什么也沒有啦��？？？？”只見光突突的菜地上，留下超人強(qiáng)的大腳��！撲通！豬豬俠氣得發(fā)昏，重重地摔在地上�！敖^不能饒了他！” 豬豬俠要報(bào)復(fù)超人強(qiáng)，要給他點(diǎn)厲害嘗嘗！
第二天早晨，豬豬俠喊著“超級拼裝！”拼出個神奇的籠子。他把籠子放在路旁，籠子里飄出一陣陣蜂蜜的香甜味。過一會兒，超人強(qiáng)得意地哼著歌，邁著大腳板“咚！咚！咚！”地走過來了。這香甜味太誘人啦！超人強(qiáng)吸拉著鼻子，嘴里淌著“哈拉子”（口水），什么也顧不上，一頭扎進(jìn)籠子里！
誰知道，這籠子口小肚子大，籠壁又濕又滑，只能進(jìn)不能出，籠底還有不少酸拉巴嘰的冷水。“撲通！撲通！”超人強(qiáng)掙扎了一整天，硬是沒爬出上來，直到超人強(qiáng)服輸認(rèn)了錯，豬豬俠才把他放了出來。
3、豬籠草是一種食肉性植物，生長在海南、廣西等氣候炎熱地區(qū)，貴州一些公園也有引種。（展示圖片，形象比劃）豬籠草吃蟲，全靠它奇特的葉子（變態(tài)葉）。葉尖上長了個“奶瓶”，瓶口有個蓋，能開也能關(guān)，瓶里還有半瓶水液。瓶口內(nèi)壁能分泌又甜又香的蜜汁，貪吃的昆蟲或小動物聞到香味就會爬過去吃蜜。也許就在它們吃得正得意的時候，腳下突然一滑，一頭栽到瓶中，被粘糊糊的水液粘住，再也無法脫身。于是，豬籠草得到了一頓美美的大餐。
4、師問幼答，通過變態(tài)葉的功能特征認(rèn)識豬籠草。
五、總結(jié)
今天，我們一共認(rèn)識了幾種植物？為什么說它們是神奇的植物？（師問幼答，讓幼兒通過葉片各自的特征，初步認(rèn)識銀杏、跳舞草、鵝掌楸和豬籠草等植物）
[教學(xué)延伸]
家庭作業(yè)：讓幼兒按照樹葉的模樣，親自動手畫一畫（或讓幼兒做手工，將樹葉粘貼在紙片上）。
幼兒園植物教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、概括藻類、苔蘚、蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境；
2、舉例說明藻類、苔蘚、蕨類植物與人類生活的關(guān)系；
3.認(rèn)同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
重點(diǎn)
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、演示實(shí)驗(yàn)材料用具
課型
新授課
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)引入
甘蔗莖中富含輸導(dǎo)組織。
二、講授新課
植物可分為4大類，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。
1、藻類
觀察水綿，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問題：
�、倭信e單細(xì)胞，多細(xì)胞藻類植物；
②藻類植物的生活環(huán)境；
�、墼孱愔参锏慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
�、茉孱愔参锱c人類的關(guān)系。
以水綿為例介紹藻類的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
總結(jié)：
藻類植物無根莖葉的分化，大部分生活在水中，無輸導(dǎo)組織。
2、苔蘚
觀察葫蘆蘚，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的分化。
提出問題：
�、偬μ\植物的生活環(huán)境；
�、谔μ\植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
以葫蘆蘚為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：火力發(fā)電廠周圍為何很難找到苔蘚植物？
總結(jié)：
苔蘚植物有莖葉和假根，無輸導(dǎo)組織，可做空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類
觀察腎蕨，注意形態(tài)結(jié)構(gòu)，是否有根莖葉的`分化。
提出問題：
�、俎ь愔参锏男螒B(tài)結(jié)構(gòu)；
�、谵ь愔参锏纳瞽h(huán)境；
�、坜ь愔参锱c人類生活的關(guān)系。
以腎蕨為例介紹苔蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。思考：蕨類植物有了根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，為何還要生活在潮濕的環(huán)境中？
總結(jié)：
蕨類植物有根莖葉的分化，有疏導(dǎo)組織。
出示藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境和與人類關(guān)系對比表格。三種植物的生活環(huán)境為從水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)為從簡單到復(fù)雜。
通過實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課。
創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安排組長拿出水綿，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說明水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，藻類無根莖葉的分化。
出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長拿出葫蘆蘚，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
說明葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，苔蘚有莖葉和假根，無輸導(dǎo)組織。孢蒴與生殖有關(guān)。
出示問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出答案。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。安排組長拿出腎蕨，組織學(xué)生觀察、討論。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。說明腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生得出，蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織。
出示問題，引導(dǎo)思考回答。出示問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
給出表格，指導(dǎo)學(xué)生填寫。出示三種植物生活環(huán)境，形態(tài)結(jié)構(gòu)的縱向?qū)Ρ取?/p>
指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。
思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解藻類無根莖葉的分化，無輸導(dǎo)組織。思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。
理解苔蘚有莖葉和假根，但無輸導(dǎo)組織。孢蒴為苔蘚的孢子囊，內(nèi)有孢子，與生殖有關(guān)。
閱讀課本，找出答案。思考，回答問題。觀察、小組討論。自學(xué)，小組討論并作出回答。理解蕨類有根莖葉的分化，有輸導(dǎo)組織，理解葉子背后有孢子囊群，孢子生殖離不開潮濕的環(huán)境。思考，回答問題。學(xué)生閱讀課本，填寫表格。思考，回答。解題，回答問題。
幼兒園植物教案13
知識目標(biāo)：
1、概述藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的觀察，學(xué)會觀察生物和分析問題的方法。
情感目標(biāo)：
通過對藻類、苔蘚、蕨類植物的學(xué)習(xí)和觀察，關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，樹立熱愛生物圈中各種綠色植物的情感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、教法：多媒體展示法、、講授法、歸納法等
2、學(xué)法：實(shí)物觀察法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、自主學(xué)習(xí)，熟知教材
學(xué)生熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，完成自學(xué)檢測的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、問題引導(dǎo)，合作探究
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組觀察、比較三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組討論完成討論題，教師巡視指導(dǎo)。
四、師生互動，展示交流
學(xué)生展示各組的學(xué)習(xí)成果，師生互動交流。
五、知識競答，感悟提升
知識競答——三類植物與人類生活的關(guān)系
六、梳理總結(jié)，反思升華
一、自主學(xué)習(xí)熟知教材
（自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀教材P72—77頁本節(jié)內(nèi)容，邊看邊做好記錄，尤其要注意三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)和與人類生活的關(guān)系，5分鐘）
�。ㄒ唬┦熳x一下教材內(nèi)容
（二）自學(xué)檢測
1、藻類植物大多生活在_______中或________環(huán)境中。它們沒有______、______、_______等器官的分化，能靠全身進(jìn)行________作用。
2、苔蘚植物大多生活在___________的陸地環(huán)境中，一般具有_______和___________。但是，莖中沒有__________，葉中沒有_________，根非常簡單，被稱為_________。植株一般都很_________。
3、蕨類植物生活在森林和山野的_________環(huán)境中，蕨類植物有_______、________、________的分化。它的根、莖、葉中有專門的_________。
二、問題引導(dǎo)合作探究
（要求：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作，對比觀察三類植物，分析討論，先組內(nèi)交流，后組間交流。）
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究藻類植物
觀察藻類植物，小組討論：
藻類植物和你平時見到的植物有什么不同？這些藻類植物有根、莖、葉等器官嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究苔蘚植物
觀察苔蘚植物，閱讀教材，分組討論：
從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的`區(qū)別？這與它們的生活有關(guān)系嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究蕨類植物
觀察蕨類植物，小組內(nèi)討論交流以下問題：
（1）蕨類植物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？
�。�2）苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境相似，可為什么蕨類植物比苔蘚植物高大的多？
赤潮和水華
大量含氮、含磷的有機(jī)物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細(xì)胞藻類大量繁殖。由于單細(xì)胞藻類的生長周期較短，藻類的大量繁殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中堆積。產(chǎn)生許多有毒的物質(zhì)，使水質(zhì)惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現(xiàn)象發(fā)生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。
苔蘚植物矮小的原因
苔蘚植物之所以矮小，主要是沒有疏導(dǎo)組織的原因。苔蘚植物沒有真根，只有假根，不能很好的運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，這就決定了它要生活在潮濕背陰處。這樣才能滿足水和無機(jī)鹽。因?yàn)闆]有疏導(dǎo)組織的緣故，葉制造的有機(jī)物無法向根運(yùn)輸。正是由于沒有疏導(dǎo)組織的原因，所以它們都長的很矮小。第一冊藻類、苔蘚和蕨類植物
幼兒園植物教案14
活動目標(biāo)：
1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類（如：黑土、黃土、白土、紅土等）.
2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感.
3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光.
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣.
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件.
2.每組幼兒一盤土壤.（四人一組）
3.實(shí)驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜.
4.植物頭飾.
5.四袋不同種類的土壤標(biāo)本.（黑土、黃土、白土、紅土）
6.一袋泥土.
活動過程：
一、植物為什么會干枯
1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”.
引導(dǎo)幼兒討論：植物生長離不開什么？（用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯）.
2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，（小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤.）植物的家是土壤，離開土壤會干枯.
二、土中有什么
1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料（是樹葉、草等的腐爛物），和植物生長過程.
2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么？（水分）
3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)現(xiàn)有什么？（空氣）
4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒.
5.小結(jié)：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng).
6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養(yǎng).有了營養(yǎng)，幼兒模仿植物生長的過程.”
三、土是什么顏色的.
1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的？（黑色）后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色.
四、土的其它用途
1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的
2..小結(jié)：土壤對植物有用，對人類的用處也很大.
五、延伸活動與“土”交朋友
讓幼兒自由玩土.
活動反思：
活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土.在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過來觀看.很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上.
本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論.活動中幼兒們帶著問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大.實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫的方式記錄下來.而且針對幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤.然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用.
小百科：植物（plants）是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物.植物可以分為種子植物、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物等，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450 000個物種.綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線、淡水是植物生存的基本需求.被子植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，在酶的催化作用下，利用水、無機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用.
幼兒園植物教案15
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動過程：
做小實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號。
過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的'莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
請大人將花朵的莖剪開。
兩個杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問幼兒：如果植物沒水會怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表意見。
講解為植物澆水的方法：
土壤干燥時需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛�，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動評價：
能參與實(shí)驗(yàn)的過程。
能注意植物需要水。
活動反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望�？茖W(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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