幼兒園小班科學教案

時間：2024-11-05 10:06:31 幼兒園教案我要投稿

【優(yōu)秀】幼兒園小班科學教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班科學教案，歡迎大家分享。

【優(yōu)秀】幼兒園小班科學教案15篇

幼兒園小班科學教案1

　　【說教材】

　　《彩紙飄飄》是省教材小班下冊主題五《彩色世界》中的一個教育內容，撕紙片是小班幼兒比較初級的手工活動，小班幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中發(fā)展了幼兒的動作協調性，然而幼兒對顏色、數的認識有些單調、抽象。所以選擇此教材讓不太有目的撕紙活動在一個游戲的情景中進行，積累有關色彩和數的經驗。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。所以我選取了這一活動。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的實際情況制定了本次活動的目標：

　　1、引導幼兒在想象中體會快樂的情緒。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力，發(fā)展幼兒的動作協調性;

　　3、引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。

　　活動重點：引導幼兒在想象中體會快樂的情緒。

　　活動難點：引導幼兒在斯斯玩玩中，感受彩紙的色彩和數量不同。

　　活動準備：紅、黃、綠、色彩紙條若干，塑料小筐人手一只。

　　【說教法】

　　《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，所以活動中創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與研究活動，進行嘗試感受參與的樂趣。

　　1、情境教學法;情景教學對培養(yǎng)孩子情感，啟迪思維，發(fā)展想象，發(fā)展智力等方面有獨到之處。本次活動在想象的情景中開始，抖動紙條讓孩子在自由的想象中充滿激情的進入活動。

　　2、游戲法;游戲是幼兒的基本活動，是幼兒主動學習的重要方式。在活動中我組織幼兒一起玩聽信號取物等游戲，將與設的目標融入游戲活動中，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體玩中學，學中樂。

　　【說學法】

　　《規(guī)程》中指出，活動組織應充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機會，注意活動的過程。在整個教學過程，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。在活動過程中，我利用彩紙，根據彩紙的色彩，易撕、輕薄的特點，以此為線索設計單個的活動環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相對獨立，有助于引發(fā)幼兒有注意的學習興趣，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點，并在一個比較寬松，愉快的環(huán)境里與老師一起體驗快樂，使他們在玩中學，學中樂。同時保證目標的全體實現。

　　【說教學程序】

　　1、設置情境，激發(fā)興趣

　　(1)活動一開始，老師出示彩條紙，并抖動五顏六色的紙條，問幼兒：你們看看這是什么?幼兒回答：像花，像煙火等。讓孩子在自由的想象中充滿激情的進入活動。

　　(2)老師示范撕彩紙，我們過節(jié)高興時，撒向空中，再次激起孩子孩子玩耍的興趣，讓幼兒的體驗與情境相結合，這樣的學習方法，幼兒積極性高，在輕松氛圍中去學習。

　　2、探索嘗試

　　老師先激發(fā)幼兒撕紙的愿望，你們高興嗎?想過節(jié)嗎!桌子上有這些彩紙，你們把它變成小紙條。幼兒撕紙，老師指導，充分體現了師幼互動，并讓幼兒在玩耍中說說自己知道的節(jié)日，充分利用幼兒玩耍的熱情來調動幼兒嘗試操作和思維想象的積極性。

　　3、交流分享

　　老師舉起彩色小紙片，如：舉起紅色小紙片，請小朋友找出這種顏色的小紙片(用同樣方法找黃，綠)讓幼兒找出相同的`紙片，先示范后聽語言指令找顏色紙片，根據小班孩子的認知特點是先對照實物后，才能說出名稱，增加孩子語言表達能力，將自己獲得經驗與同伴交流分享，活動目標在此體現出來。

　　4、通過觀察比較游戲

　　老師把受傷的任何一種顏色的紙片放在一起，讓幼兒感受1和許多積累相應數的經驗。認識的顏色與孩子的生活相聯系，讓幼兒大膽發(fā)散，什么東西和紙片的顏色相同，這是紅色的!什么東西是紅色的!并給幼兒一個同顏色的紙娃娃。賞識激勵的方法對幼兒加以肯定，使幼兒的快樂情緒得到體現。

　　【說活動延伸】

　　幼兒在活動中興趣很高，這是紅色片，什么東西是紅色的，并送給幼兒一個紅寶寶。老師并告訴幼兒還有許多顏色寶寶讓幼兒明天再玩。

　　活動反思：

　　《綱要》中強調，幼兒是中心，教育活動應以幼兒需要、興趣，尤其是幼兒經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的定位是一個參與者，我和孩子共同討論、探索、體驗。

幼兒園小班科學教案2

　　活動目標：

　　1、聽聽、看看、說說幾種常見的鈴聲，知道鈴聲的意思及與我們生活簡單聯系2、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的快樂活動準備：

　　大圖書、音樂

　　活動過程：

　　一、摸一摸，激發(fā)興趣游戲：摸摸你的**，**在哪里？

　　小結：小眼睛會看，小耳朵會聽，本領真大！

　　二、聽一聽，區(qū)別鈴聲1、第一頁：鬧鐘鈴這是什么鈴兒在說話？鬧鐘丁零零，好像在對喜洋洋說什么呀？

　　起床要做些什么事情？模仿自己穿衣服、自己穿褲子……小結：鬧鐘丁零零，我要起床啦，自己的事情自己做，真是能干的'好寶寶。

　　2、第二頁：電話鈴電話響了會唱什么歌？電話丁零零，好像對喜洋洋說什么話？

　　游戲：打電話小結：電話丁零零，請問你是誰，打好電話說再見，是個有禮貌的好寶寶。

　　3、第三頁：車鈴喜洋洋騎的是什么車？聽聽發(fā)出了什么聲音？

　　車鈴丁零零，好像在說什么？

　　小結：車鈴丁零零，快快讓開吧。過馬路走橫道線，做個安全的小寶寶。

　　4、第四頁：門鈴門鈴叮叮咚，好像在說什么？

　　游戲：做客我們和喜洋洋一起去看朋友做客吧�！犊磁笥选�

　　三、說一說，鈴兒響叮當四、唱一唱，體驗快樂

幼兒園小班科學教案3

　　活動目標

　　1.感知木耳等常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動手嘗試玩泡發(fā)實驗。

　　2.會用肢體動作表現木耳由小到大的變化過程，體驗游戲的快樂。

　　3.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒初步探究科學的興趣。

　　活動準備

　　1.木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品，溫水，透明杯子，盤子。

　　2.輕音樂。

　　活動過程

　　1.出示木耳，引起幼兒興趣。

　　(1)師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么?(木耳)每個小朋友一塊木耳，請你們仔細看一看木耳長得什么樣子?你可以摸一摸、聞一聞。(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的)

　　小結：木耳摸起來干干的、硬硬的，聞起來還有股香味呢。

　　(2)師：請小朋友把木耳放到盤子里，接下來我們要用木耳變一個魔術。

　　教師將兩塊木耳分別放進兩個透明的杯子中，往一個杯子里倒入溫水，木耳漸漸變大。

　　師：木耳變成什么樣了?(變大了)用手摸摸看，木耳有什么變化呢?請幼兒來摸一摸感受一下，幼兒說出感受(變軟了)

　　小結：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這個現象叫泡發(fā)。

　　2.幼兒動手嘗試玩泡發(fā)木耳的實驗。

　　師：下面呢，就請小朋友親自動手來泡發(fā)木耳，觀察一下木耳的變化。由于水溫有點熱，出于小朋友的安全考慮，老師來幫助小朋友往杯子里倒水。

　　幼兒人手一個透明杯子，一塊木耳，將木耳放入杯子中，觀察木耳的變化，并請幼兒講述自己的發(fā)現。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳，感受木耳泡發(fā)后會變軟。

　　3.游戲變變變，幼兒用肢體動作變現木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。

　　師：小朋友，你們想做小木耳嗎?我們一起來玩變變變的游戲，小木耳們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學干木耳學的最像，這位小朋友把自己的'身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。

　　師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦!這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。這樣泡得大大的木耳肯定特別好吃!

　　4.遷移生活經驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。

　　師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的?

　　幼兒想象。

　　茶葉、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面，等等。

　　5.幼兒再次進行泡發(fā)實驗，體驗探索的樂趣。

　　師：老師給小朋友準備了各種食物，咱們去看看有哪些吧。

　　幼兒觀看食物，并操作將茶葉放到水里，觀看茶葉的變化，說說自己的發(fā)現。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

　　小結：茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會由小變大，變軟、變濕。

　　活動延伸

　　教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，作為廚師炒菜用的材料。

　　活動反思：

　　設計活動時，我根據小班幼兒的年齡特點，嘗試運用做中學的教育理念，從幼兒生活經驗出發(fā)，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得有關的經驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

幼兒園小班科學教案4

　　活動目標

　　1.初步了解玉米制品及其生長過程。

　　2.樂于運用各種感官進行觀察活動。

　　3.在剝玉米過程中體驗勞動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備

　　1.玉米棒、煮熟的玉米、玉米餅、玉米面粥、玉米花。

　　2.玉米生長過程的課件。

　　活動過程

　　1.謎語：一物生得真奇怪，腰里長出胡子來，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。

　　2.出示玉米實物，幼兒邊剝玉米邊觀察玉米，說說發(fā)現了什么。(幼兒回答玉米的外形特點)

　　教師小結：玉米的外形是長長的，像一根棒棒，從根到尖逐步變細;玉米粒是一列列排的，掰開來是一粒粒的;玉米有很多種，顏色上分有黃玉米、紫玉米、彩色玉米等。

　　3.講一講玉米的生長過程。

　　(1)出示課件(玉米成長的過程)，讓幼兒觀察玉米的生長。

　　(2)玉米田里的玉米莖是怎樣生長的?玉米的頭上還有什么?

　　(3)玉米是怎樣生長出來的呢?

　　教師介紹：玉米有雄花和雌花，雄花長在最頂端，風一吹，就會飄下花粉，雌花和雄花的花粉碰到一起，授粉后越長越大就慢慢長成玉米，長成后的玉米頭上還有著玉米須，當玉米成熟，就可以采收了�？�，剝開玉米苞片，是一顆顆黃澄澄的.玉米粒呢!

　　4.玉米全身都是寶。

　　(1)玉米可以做成許多好吃的食物，人們都非常喜歡，也很有營養(yǎng)。你們吃過玉米做成的食物嗎?(幼兒回答)

　　(2)出示玉米做成的食物視頻，引導幼兒說一說，玉米是怎樣變成這些好吃的東西的?

　　教師小結：玉米也叫苞米，它可以為人和動物提供食物，玉米須還可以煮茶，清涼可口，可以消暑，還可以清除腸胃里的細菌，保持腸胃里的清潔。玉米桿還可以產生沼氣，也可以當做燃料使用，玉米葉可以喂牲畜，作為牲畜的食物。玉米真是個寶呀!大家快來嘗嘗吧!

　　5.食物品嘗會。

　　請幼兒選擇自己喜歡的玉米食物進行品嘗，然后說出不同的玉米食物味道是怎樣的。

幼兒園小班科學教案5

　　活動目標：

　　愿意大膽的講述標志所代表的含義，對生活中常見的標志感興趣。

　　活動準備：

　　標志牌，PPT，食物若干

　　活動過程：

　　一、開車去羊村，說說交通標志。(已有經驗的交流)

　　1、跟喜羊羊一起開車去羊村。

　　2、說說路上見到的交通標志。

　　二、游羊村

　　1、闖關、認標志教師指導語：

　　喜羊羊想請大家?guī)蛶兔�，告訴它這些標志表示什么意思?

　　追問：你哪里見到過?

　　2、讀圖、理解地圖3、按路線游羊村。

　　1)找餐廳

　　2)找?guī)?/p>

　　3)找無障礙通道

　　4)找電話亭給喜羊羊打電話。

　　教師小結：有了生活中的各種標志，就可以幫助我們又快又方便地找到想去的地方。

　　三、送禮物

　　1、教師指導語：喜羊羊給我們準備了一盒禮物，猜猜可能是什么?

　　2、小禮物上也有標志，我們一起在小禮物上找找這兩個標志。

　　出示垃圾箱標志和QS標志。

　　這兩個標志到底表示什么意思呢?QS表示這樣東西是安全的，它是質量安全的標志。我們可以回家問問爸爸媽媽，去找找在哪里還能見到這個標志。

　　教學反思：

　　如在《游羊村》這個教學活動老師在設計上老師以孩子們喜歡的喜羊羊為主要人物，讓孩子們始終處于游戲的情境中，并且以游戲的形式引領幼兒進行活動，大大激發(fā)了孩子的興趣。同時在環(huán)節(jié)的設計上老師以游戲的形式貫穿始終，如在開始環(huán)節(jié)老師以開小汽車的游戲形式引出，讓孩子們在模擬開汽車的.活動中感知馬路上的交通標志，后又以幫助喜羊羊的游戲方式，通過經驗再現和互動討論來認識生活中的日常標志，并在最后送禮物的方式來認識生活中的標志，整個活動非常的輕松、有趣，讓孩子們非常的開心愉悅，但不失對孩子的經驗提升，真是寓教于樂。

幼兒園小班科學教案6

　　活動目標

　　1、情感、態(tài)度：培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們主動參與活動。認真觀察、積極思考。

　　2、知識：感受大小的不同，鞏固對圓形的認識。

　　3、能力、技能：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力、表演能力。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　活動準備

　　錄音機、磁帶、泡泡糖、泡泡器、小狗、小貓頭飾各一個、課件、金箍棒、布簾和架子

　　活動過程實錄

　　一、律動：教師放幼兒樂曲《走路》，幼兒伴隨著音樂，模仿小動物的走路姿勢入場。

　　二、游戲：

　　1、魔術師變魔術：

　　寶寶們，你們喜歡看魔術表演嗎?今天老師給你們請來了兩位魔術師(兩位教師藏在用布簾擋著的架子后面扮演小動物)，你們猜一猜它們是誰?(幼兒聽動物的叫聲說出它們的名字)，你們想讓魔術師給我們變什么?幼兒自由發(fā)言。想讓哪位魔術師先給我們表演?幼兒自由發(fā)言選定一位魔術師。寶寶們快閉上眼睛說變、變、變，看小狗魔術師(小貓魔術師)給我們變出什么來了?幼兒說出泡泡。我們再請小貓魔術師(小狗魔術師)為我們變魔術，閉上眼睛說變、變、變，變出什么來了?幼兒說出泡泡。小貓魔術師和小狗魔術師變出的兩個泡泡一樣嗎?哪里不一樣?(一個大、一個小)那小朋友喜歡大泡泡，還是小泡泡?請幼兒自由選擇魔術師，變出自己喜歡的泡泡。

　　2、幼兒變魔術

　　寶寶們看魔術師變魔術，你們想變魔術嗎?好，下面就請魔術師休息，由你們這些小魔術師來變魔術。老師閉上眼睛說大泡泡，你們就用手勢變出大泡泡，我說小泡泡，你們就用手勢變出小泡泡，準備好了嗎?開始!

　　(1)、老師說，幼兒變。

　　(2)、一個幼兒說，其他幼兒變。

　　3、小魚變魔術(觀看課件)

　　寶寶們，魚兒見我們玩的這么高興也游來了!我們一起叫魚兒的名字，請它們出來吧!魚兒、魚兒游出來。播放課件，魚兒出來了，聽它們在說什么?魚兒說：我也會變魔術!小朋友們想看嗎?我們一齊說：魚兒、魚兒變、變、變!大魚兒變出什么來了?(泡泡)我們再一齊說：魚兒、魚兒變、變、變!小魚兒又變出什么來了?(泡泡)魚兒變出了幾個泡泡?這兩個泡泡是什么形狀的?有什么不同?哪位小朋友的火眼金睛發(fā)現了大泡泡，用金箍棒去指一指，指對了，我們一起用笑臉鼓勵他。同樣的方法找出小泡泡。

　　三、體驗實踐活動：吹泡泡

　　魚兒說：你們的火眼金睛可真厲害!我們從東海龍宮帶來的禮物獎勵給你們了!小朋友猜一猜什么禮物?出示泡泡器，請幼兒說說玩法，教師補充。重點強調瓶內液體不能接觸到嘴。請幼兒盡情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。

　　四、延伸活動：到室外去感受陽光下吹出的泡泡和室內吹出的泡泡有什么不同。

　　活動反思：

　　在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的教師，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的'評價，誤導幼兒。其次教師要擯棄師道尊嚴的傳統觀念，創(chuàng)設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的意見？鼓勵并引導孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質疑能力的關鍵。

幼兒園小班科學教案7

　　【活動目標】

　　1、能比較主動的參與觀察和操作活動，發(fā)現手電筒的光線照射在紅色的水上，水會變顏色。

　　2、樂意用語言表達觀察到的現象。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　【活動準備】

　　1、各種顏色的水，透明杯子、手電筒。

　　2、記錄單一手一份。

　　【活動過程】

　　一、變魔術引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　出示一杯紅色的水，引導幼兒觀察。猜猜看怎樣讓水變顏色?

　　師：今天老師來給大家表演一個水的`魔術，你們想不想看?

　　師：這有一杯紅色透明的水，老師準備了一個手電筒，你們看猜猜看可以用來做什么?

　　二、教師示范小實驗：觀察：手電筒照射在水上，水的顏色有什么變化?

　　師：現在老師把手電筒照射在水里，看看有什么變化?師生一邊觀察一邊發(fā)現

　　師小結：手電筒照射在水面，水折射紅色的水會變顏色。

　　三、介紹材料。

　　(一)教師出示裝有各種顏色水的杯子。

　　師：剛才老師用手電筒照射紅色的透明水，水會變顏色。如果燈光照在其他顏色的水上，水會有什么變化呢?

　　(二)介紹操作方法，每人準備了紅黃藍三種顏色的水和一把手電筒，一張記錄紙。請幼兒觀察水的會變成什么顏色的?

　　(三)出示記錄紙，介紹記錄的方法。

　　四、幼兒實驗，記錄實驗結果。

　　1、幼兒記錄實驗結果。

　　教師幫助幼兒一起在實驗記錄單上記錄實驗結果。

　　2、幼兒講述實驗過程。

　　我們一起來看看實驗結果，手電筒照射在各種顏色的水上都會變色嗎?如果會變色，會變成什么顏色?

　　活動反思：

　　幼兒在活動中多數都能參與到活動中，個別幼兒在活動中能協助教師完成活動，有的幼兒能自主的參與到活動中，使得整個活動很好的開展，以往不原意參加活動的現在能積極參加到活動中。

幼兒園小班科學教案8

　　活動目標

　　1.體驗泡發(fā)食品由小變大的樂趣。

　　2.愿意動手泡發(fā)食品。

　　3.能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

　　活動準備

　　1.ppt圖片。

　　2.幼兒每人人手一份木耳、銀耳、茶葉，溫水，透明玻璃杯，攪拌棒。

　　活動重點

　　愿意動手泡發(fā)食品。

　　活動難點

　　能夠按順序泡發(fā)食品并認真觀察。

　　活動過程

　　一、圖片導入，引發(fā)幼兒興趣

　　1.師：小朋友們，今天老師帶來了幾種特殊的食物，它們會在我們眼皮底下長大，我們一起來看看是什么吧!(出示圖片)有木耳、銀耳、茶葉。

　　2.師：那小朋友們知道它們被水泡過與現在沒被水泡過有什么不一樣嗎?等會我們就來做個小實驗。

　　3師：我們來對比一下泡過的木耳與沒泡過的木耳有什么不一樣?(泡過的大、新鮮)

　　二、生活經驗聯想

　　師：小朋友們還知道哪些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化?(幼兒自由表達)

　　教師小結：有面條、大米、方便面等。

　　三、幼兒動手泡發(fā)食品

　　1.幼兒分組嘗試泡發(fā)食品，選擇木耳、銀耳、茶葉等。

　　2.引導幼兒觀察食品泡發(fā)過程中的變化，可以進行攪拌，幫助其泡發(fā)。

　　四、幼兒分享自己的發(fā)現

　　師：現在請小朋友來說一說自己發(fā)現了什么?食品有什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽發(fā)言)

　　教師小結：食品經過泡發(fā)變大了，更新鮮了。把杯子里面的水分吸收了，水變少了。

　　活動延伸：

　　進行游戲變了變了，請幼兒假扮木耳、銀耳、茶葉，教師講述泡發(fā)食品的過程，幼兒變換動作，讓自己越變越大，變到最大，教師進行攪拌，幼兒翩翩起舞。

　　活動反思

　　自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的'科學活動，我更加注重嘗試運用做中學的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。變了變了主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：

　　一是活動內容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手；

　　二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；

　　三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。

幼兒園小班科學教案9

　　教學內容：科學有趣的聲音（小班）

　　教學目標：

　　1、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣

　　2、通過探索，感知不同的容器、不同的材料，會發(fā)出不同的聲音

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學準備：回形針、黃豆、白沙、硬幣、串珠、海棉球每組各一盤、各種容器每人一個

　　教學過程：1、導入：

　　新年就要到了！我們要演節(jié)目，想請小朋友來制作樂器

　　2、展開：

　　介紹材料，提出要求：

　　你們看我都準備了什么？（快速展示一遍）

　　怎樣才能讓這些東西發(fā)出聲音呢？（幼兒回答，教師示范）

　　要求：a、每次只能放一種東西。

　　B、注意安全

　　C、仔細聽聽放不同的東西聲音是否一樣

　　請幼兒自由操作、教師巡回指導：

　　請選擇一個你最喜歡的盒子，試試什么東西放進去聲音最好聽？

　　你放了什么東西？

　　你們兩個的聲音一樣嗎？為什么？

　　探索比較不同的聲音：

　　a、用同樣的兩個紙盒分別裝豆和沙，比較：

　　總結：同樣的盒子，裝的'東西不一樣，發(fā)出的聲音BRp/p不一樣

　　b、用塑料瓶和紙盒同時裝黃豆，比較：

　　總結：不同的盒子，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣

　　c、用大小不一樣的紙盒裝同樣多的回形針，比較：

　　總結：同樣的盒子，大小不一樣，裝同樣的東西，聲音不一樣

　　d、用同樣的紙盒，分別裝一勺沙、裝滿沙，比較：

　　總結：同樣的盒子，裝同樣的東西，裝得多少不同，聲音也不同

　　e、同樣的容器和材料，用力搖和輕輕搖，聲音也不同。力氣不大也不小的時候，聲音最好聽

　�。ㄕ垉蓚€幼兒上來搖，大家比較不同）

　　請幼兒用自制樂器為兒歌《哈巴狗》伴奏：

　　請你選一種你認為最好聽的材料放進去，準備好樂器：

　　a、按節(jié)奏伴奏

　　b、互換樂器，伴奏

　　3、延伸：

　　我們下次創(chuàng)造出更好聽的聲音好嗎？

　　活動反思：

　　幼兒園科學活動的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，教師要善于發(fā)現孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過直接感知、親身體驗、動手操作獲取知識的需要。本節(jié)教學活動我從魔術聲音激趣導入說說生活中的聲音欣賞并辨別大自然中美妙的聲音嘗試自主探究聲音產生的原因游戲活動尋找聲音朋友體驗探究的成功和快樂，整個環(huán)節(jié)層層深入，注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產生的原因，了解物體振動就會產生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的興趣點進行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經驗，培養(yǎng)了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。

幼兒園小班科學教案10

　　活動目標：

　　1、通過幼兒對玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對玩具及其他物品進行分類。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　活動準備：

　　玩具人手一個（有軟性玩具、硬性玩具），其他各類物品若干。

　　活動過程：

　　一、展示玩具，引起幼兒的興趣。

　　老師這里有很多玩具，想不想玩？

　　二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。

　　1、幼兒自行挑選玩具把玩。

　�。�1）要求：

　�、倜咳酥荒芴暨x一件；

　　②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的？

　�。�2）老師指導幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。

　�。�3）討論：你發(fā)現你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的？（學習詞：軟軟的、硬硬的）

　　2、幼兒再次玩玩具。

　　和同伴交換玩具，嘗試多種感知。

　　三、學習歸類

　　1、游戲：把玩具送回家。

　　軟軟的玩具有一個家，硬硬的玩具也有一個家，你拿的`玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。

　　幼兒送玩具，老師指導。

　　2、嘗試給多種物品歸類。

　　讓幼兒觀察老師準備的物品。

　　小結：小朋友，在平時的生活中，我們會接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。

　　現在，我們一起來送這些物品回家好嗎？

　　活動反思：

　　首先讓幼兒分組實驗，科學教育的目標包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組實驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產生好奇；最后，教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。

幼兒園小班科學教案11

　　活動目標：

　　1.觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。

　　2.能用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　重難點分析：

　　重點：感受物體充氣前后的大小變化。

　　難點：用動作表現玩具充氣前后的大小變化。

　　活動準備：

　　1.氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。

　　2.輕松歡快的音樂

　　安全要求:

　　充氣的過程中注意不要過度，避免爆破造成的傷害。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.導入:幼兒和球寶寶一家隨《去郊游》音樂入場，引起幼兒的興趣。

　　2.教師：今天我要帶小朋友進行一次神秘旅行。在旅行途中,我們可能會遇到一些問題,一些困難。我們要一起想辦法解決它,每解決一個問題就會響起快樂的音樂,然后才能繼續(xù)前進。

　　二、過程部分

　　(一)給物體充氣--感受物體充氣前后的變化。

　　1.幼兒嘗試給物體充氣，培養(yǎng)勇于探索的精神，感受物體充氣前后的變化。

　　2.猜想如果氣球一直充氣，氣球會怎樣?

　　教師小結:給物體充氣,物體變得越來越大,如果一直充氣，物體會爆炸的。

　　(二)游戲變成充氣的物體，用動作表示充氣前后的變化。

　　1.幼兒自己是充氣物體，幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。

　　2.嘗試用身體其它部位表演變大變小，進一步感受充氣前后的變化。

　　鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的'形象。

　　3.變稍大一些的氣球，嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。

　　(三)幼兒變成一只氣球：幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。

　　活動反思：

　　氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。

幼兒園小班科學教案12

　　目標：

　　1.體驗繪畫的樂趣，能對畫菊花產生興趣。

　　2.了解菊花的基本結構，知道花瓣是長在花心上的。

　　3.觀察菊花的外形，會用長線條和短線條表現菊花

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　準備：

　　經驗準備：認識菊花，了解菊花的基本結構

　　物質準備：

　　1.彩色的小棒，沒有花瓣的菊花白紙

　　2.彎彎的花瓣的菊花和卷卷的花瓣的菊花的范畫

　　3.蠟筆、繪畫的紙

　　過程：

　　一、遷移已有經驗，觀察菊花的基本結構(出示菊花的欣賞圖片)：看，這是什么花呀(菊花)昨天我們已經認識了菊花，誰來說說看美麗的菊花中間圓圓的是什么呀?(花心)除了花心還有什么?(花瓣、葉子、花莖)。仔細瞧一瞧，菊花的.花瓣長在哪里?(花瓣長在花心上，他們2個好朋友，手拉手兒不分開)。這些菊花可真漂亮!

　　二、擺一擺、說一說

　　1.那我們來動手把菊花擺出來吧，在我們的桌上有一張白紙，看，這張紙上有什么?(圓圈)這是菊花的什么?(是菊花的花心)還缺了什么?我們用籮筐里的小棒做花瓣，動手來擺一擺，擺出一朵漂亮的菊花。擺的時候注意了，花心花瓣好朋友，手拉手兒不分開。

　　指導：花心花瓣手拉手不分開，說一說是長花瓣還是短花瓣，還是有長有短。

　　2.擺好后①請短花瓣的小朋友說一說，你擺的菊花，菊花的花瓣是什么樣的?什么顏色的?

　　總結：(邊說邊畫)你擺的是短花瓣的菊花，花心花瓣好朋友手拉手不分開，花瓣還是五顏六色的呢，真漂亮。

　　②請長花瓣的小朋友說一說③請有長有短的花瓣的小朋友說一說

　　3.出示范畫彎花瓣和卷花瓣的菊花看，這2多菊花的花瓣是什么樣的?

　　總結：原來菊花有這么多種，有的花瓣長長的，有的花瓣短短的，有長花瓣短花瓣一起的，還要卷卷的、彎彎的花瓣，可真美啊!

　　4.這么美的菊花，我們來畫一畫吧，請你們用長線和短線把漂亮的菊花畫下來。

　　三、幼兒作畫

　　1.指導孩子花心花瓣手拉手

　　2.勤換色

　　3.指導能力強的孩子嘗試繪畫彎花瓣和卷花瓣

　　四、評價

　　請你說一說你畫的菊花是什么樣的?

　　目標：

　　1.愿意參與觀察活動，觀察時專心、認真。

　　2.初步了解菊花的主要外形特征，能叫出名稱。

　　3.學會關心、愛護幼兒園里的花。

　　準備：

　　白板課件。

　　過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友們你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。那你們知道老師最喜歡秋天的什么嗎?(幼兒隨意回答)告訴你們吧，老師最喜歡秋天的花兒。你們看，秋天到了，許多的花兒都開放了，這里的花漂亮嗎?是什么顏色的?

　　二、基本部分，感知菊花外形特征。

　　師：這是什么花?

　　師：這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么?你知道嗎?(幼兒自由回答)老師告訴你們，是菊花。

　　師：菊花的花是什么顏色的?花瓣像什么?菊花的葉子是什么顏色的?像什么?

　　師：這些菊花的樣子都一樣嗎?有幾種顏色?它們的花瓣是什么樣子?像什么?

　　三、欣賞兒歌《美麗的菊花》，引發(fā)愛護花的情感。

　　師：我們的菊花可真漂亮，老師幫小朋友把它編成了一首兒歌。我們來念一念。

　　師：花兒真美麗，我們應該怎樣保護它呢?幼：看到花只好看看，不好摘。幼2:花是用來欣賞的。幼3:看到別人采花，要說不能采。

　　四、游戲：蝴蝶飛舞。

　　師：今天菊花姐姐來到我們的小三班很開心，現在請我們小朋友變成小蝴蝶跟著繆老師飛回小三班找菊花姐姐玩游戲好不好?

　　教學反思：

　　通過本次活動的開展，我還發(fā)現在活動中幼兒似乎被教師牢牢地控制著,未能體現出學習的主體性。我們不禁要問,為何總是教師在提問?為何不鼓勵幼兒發(fā)現菊花其他的秘密?如果我們能給幼兒提供幾盆真實的菊花供幼兒盡情的觀察，是否就可以鼓勵他們在看一看中自己提出問題,并根據這些問題整理出有價值、能促進發(fā)展的興趣點，從而教師再引導他們進一步探究、發(fā)現、交流、討論，這樣就可以讓他們在開放和充滿質疑的情境中學習，在不斷體驗探索中感受成功和樂趣。

幼兒園小班科學教案13

　　設計意圖：

　　幼兒的生活中經常會遇到溶解現象：果珍、牛奶、糖水、鹽水等，幼兒對這種現象非常好奇，經常會說果珍不見了牛奶化掉了，從而發(fā)出疑問果珍哪里去了，糖到拿里去了。為了讓幼兒更好地理解溶解現象，我設計了本活動。在設計活動前，我仔細研究了以前的小班溶解教案，發(fā)現活動很有效地幫助幼兒認識到什么東西能在水里溶解，但活動過于簡單(分兩步走：感知果珍、牛奶、糖、鹽會溶解;嘗一嘗溶解后的果珍、牛奶、糖、鹽)。由此我設計的活動分三步走：感知、區(qū)分什么東西能在水里溶解，什么東西不能在水里溶解;了解溶解的過程;嘗一嘗果珍在水里溶解后的水的味道。以感性的認知逐步向生活實際過渡，幫助幼兒更好地感知溶解現象。

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。

　　2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現告訴老師和同伴。

　　3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

　　4、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

　　活動過程：

　　一、出示操作材料，激發(fā)興趣

　　(出示一杯白開水和奶粉、細鹽、蘋果、各種豆豆)孩子們，你們看，這是什么?(認識蘋果、奶粉、細鹽、各種豆豆)這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去，會怎么樣?(請幼兒回答)真的是這樣嗎?

　　我們來試一試，好嗎!

　　二、動手試一試

　　1)觀察教師實驗：

　　教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?

　　(看不見了、溶化了)

　　2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了?

　　(還能看見、不溶化)

　　問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

　　教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

　　3、讓幼兒做小實驗(任選一種)

　　1)介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2)讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。

　　3)交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　4、提問個別幼兒

　　請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

　　鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴老師和小朋友。

　　活動延伸：

　　教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的`現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。

　　課后反思：

　　在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現象。

幼兒園小班科學教案14

　　活動目標

　　1.初步感知石頭的外部特征。

　　2.簡單了解常見的石頭在生活中的用途。

　　3.愿意用石頭拼出簡單的圖案或根據石頭外形給石頭涂色。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　1.請幼兒每人收集1塊石頭，帶到幼兒園。

　　2.《會變化的石頭》《我是石頭》教學掛圖及教師教學資源、水彩筆。

　　3.幼兒學習資源⑤第14~17頁。

　　活動過程

　　1.引導幼兒感知石頭的外部特征。

　　(1)讓幼兒玩自己帶來的石頭，說一說自己帶來的石頭是從哪里找到的`，是什么樣的。

　　(2)請小朋友互相比一比、看一看、摸一摸，大家?guī)淼氖^是一樣的嗎?它們有哪些地方不一樣?

　　(3)教師啟發(fā)幼兒比教石頭的大小、顏色、光不光滑，引導幼兒初步感知石頭的外部特征。

　　2.幫助幼兒簡單了解常見的石頭在生活中的用途。

　　教師提問：小朋友在哪里見過石頭?你們知道石頭有什么作用嗎?

　　(1)請幼兒結合生活經驗說一說。

　　(2)出示《我是石頭》教學掛圖或播放教師教學資源，引導幼兒簡單了解常見石頭的作用，如蓋房子、鋪路、造大橋，做石橋、石凳子、石欄桿、石頭像等。

　　3.指導幼兒根據石頭的外形給石頭涂色或用石頭拼出簡單的圖案。

　　鼓勵幼兒給自己的石頭涂色，或和小伙伴一起用石頭拼出簡單的圖案。

　　活動延伸：

　　請幼兒閱讀、欣賞幼兒學習資源⑤第14~17頁。

　　活動反思：

　　石頭在我們身邊隨處可見，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個活動里我以石頭為學習材料。以玩石頭為脈絡設計了活動過程�；顒又�，我讓孩子們聽石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調動孩子的各種感官認識，了解石頭，激發(fā)幼兒對石頭的興趣。在活動組織中，我以游戲形式貫穿整個活動，讓整個活動生動有趣，凸顯了小班孩子活動的游戲性，讓孩子的知識在游戲中得到積累和提升。整個活動中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗學習的樂趣。我感到孩子們是快樂的，我也是快樂的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。