幼兒園漢字的教案（精選17篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園漢字的教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園漢字的教案 1
活動目的：
1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。
2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
一、必學(xué)活動：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))
(一)開展游戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的'意思是不一樣的。
(三)開展游戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。
(四)開展游戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎�；顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。
(五)小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)
B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)
二、自選活動
(10人，由馮老師指導(dǎo))
(一)自學(xué)活動：字格游戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。
(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo))
美工區(qū)：粘字游戲等。
操作區(qū)：漢字瓶子棋等。
計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。
幼兒園漢字的教案 2
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
�。ㄒ唬�、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認(rèn)識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。
（二）、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導(dǎo)幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。
�。ㄋ模├蠋熜〗Y(jié)：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹�、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應(yīng)。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應(yīng)的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應(yīng)的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
�。ǘ⒄J(rèn)識這幾個(gè)字的偏旁。
（三）、幼兒操作，按字的`偏旁分類。
三、運(yùn)用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒又�，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。 整個(gè)活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。
幼兒園漢字的教案 3
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。
【活動目標(biāo)】
1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字
2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字
3.愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2.教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3.部分常見漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。
【活動建議】
1.出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣
�。�1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
�。�2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問：這像什么？ 你猜是什么字？
2.講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？
3.播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認(rèn)出來這些漢字的？
�。�2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4.引導(dǎo)幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
�。�1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字，教師書寫。在認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵幼兒將認(rèn)識的.漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。
倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)�；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理
由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會錯(cuò)過了機(jī)會。
倉頡覺得奇怪，他問第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，他造的字就越來越多了。
幼兒園漢字的教案 4
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的字。
2、在字、圖、形的配對游戲中，愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、教師教學(xué)資源《倉頡造字》（課件），教學(xué)掛圖《倉額造字》。
2、能活動的小木偶，漢字及與其對應(yīng)的圖片，象形文字卡片。
3、請幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)調(diào)查
活動過程：
1、請幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查的結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
小結(jié)：我們剛才看到的那些圖案是中國出現(xiàn)最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前，沒有筆和紙，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。
3、欣賞故事，初步了解漢字的由來。
�。�1）觀看視頻，傾聽故事《倉頡造字》
�。�2）共同討論：故事的名字叫什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來的？
小結(jié)：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的，是我國古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國古老的文明和悠久的歷史。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
�。�1）木偶的'身體會“寫字”。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的是什么字。
（2）我的身體會“寫字”。
教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
附故事：倉頡造字
倉頡是一位古人，在黃帝手下專門管理動物數(shù)目和糧食多少，他做事很認(rèn)真。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來記事。隨著社會發(fā)展，動物、食物的數(shù)量越來越多，品種不斷增加，時(shí)間一長，連倉頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來，于是就出門走走散散。倉頡走到一個(gè)路口時(shí)，看見三個(gè)打獵的老人正在為走哪條路而爭辨。一個(gè)老人說往東走有羚羊；一個(gè)老人說往
北走有鹿群；一個(gè)老人說往西走有兩只老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人們：“你們怎么知道前面有什么獵物呢？”老人們指著地上的腳印說：“這里有獵物的腳年��！”原來，三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動物腳印。這時(shí)倉頡突然想到個(gè)腳印可以代表一種動物，那種待號也可以用來表示一種東西�。}頡高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示各種事物。他接照各種東西的形狀，中在家創(chuàng)造符號并把這些特號稱作“字”。比如：太陽的符號就是照著太陽的樣子畫一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號就是照著月牙兒的樣子畫出來的。倉頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部的東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來越多，運(yùn)用得越來越廣。
幼兒園漢字的教案 5
活動自標(biāo)
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫。
重點(diǎn)：
幼兒對漢字筆畫的把握，學(xué)習(xí)延伸開放式筆畫。
活動準(zhǔn)備
教具：文字畫范例、背景音樂。
學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒、水彩筆。
活動過程
一、教師出示范例
提問：“老師畫的是什么？這些字和我們平�？吹降淖钟惺裁床灰粯訂�？”
二、請幼兒示范畫漢字
A、提問：“怎樣才能將字在紙上畫滿””“從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束？”
規(guī)律：筆畫順原有方向向外延伸到其他筆畫或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開放式筆畫。
B、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”
C、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的圖案（花紋）？”
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
幼兒模仿畫漢字，教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫。
2、幼兒將筆畫適當(dāng)加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿。
3、幼兒借形想象，簡單添加。
教師任意指出字一部分的'形狀，問幼兒：“像什么？可以添加什么會更像？”（如“哭”字，兩個(gè)‘口”可當(dāng)成一個(gè)花瓶在上面畫上花。）5］導(dǎo)幼兒可將畫紙轉(zhuǎn)動觀察形狀，大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié)，要將寧體顯現(xiàn)出來。
注：如果個(gè)別孩子不會將筆畫延伸，則可引導(dǎo)其在字的周圍裝飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結(jié)
幼兒園漢字的教案 6
活動目標(biāo)
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程
1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的.變、變、變，變化而來的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。
幼兒園漢字的教案 7
活動由來及設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒馬上升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有深厚的興趣，開頭關(guān)注自己熟悉的文字，學(xué)著區(qū)分一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了許多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字布滿了奇怪，他們常常在一起相互溝通自己熟悉的字，在嬉戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真好玩，也真驚奇呀，為什么這個(gè)字要這樣寫，那個(gè)字要那樣寫呢？”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次好玩的活動，增進(jìn)幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好預(yù)備。
活動目標(biāo)：
1、培育幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡潔的特點(diǎn)。
2、初步了解漢字中的象形字、會意字及好玩的偏旁部首。
3、培育幼兒的合作、協(xié)商力量。
活動預(yù)備：
1、閱歷預(yù)備：在日常生活、區(qū)域嬉戲以及訓(xùn)練活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒供應(yīng)了接觸漢字的時(shí)機(jī)，一局部漢字幼兒已經(jīng)熟悉，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)預(yù)備：漢字學(xué)問、各個(gè)關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺象形字與會意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。
活動過程：
1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡潔特點(diǎn)。
（1）出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有許多人都熟悉了很多字，今日羅教師預(yù)備了一些好玩的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？假如是字？它是一個(gè)什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎？
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？
幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！
教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演化到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢？變變變，噢！原來是日字！
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，根據(jù)上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛剛看到的那些圖案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。
�。�2）出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很好玩，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的外形畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么？猜猜是什么字？
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的`中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的外形；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時(shí)，所看到的形態(tài)。
�。�3）出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
�。�4）出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們熟悉嗎？它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)覺是什么了嗎？
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。（提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁）
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
（1）木偶的身體會寫字。
教師：我們熟悉了這么多好玩的文字，那么我們來玩一個(gè)文字嬉戲吧。羅教師請來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的外形，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。
�。�2）我的身體會“寫字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛敾垩剑l情愿用自己的身體來擺些字？（出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。）
�、诜纸M嬉戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大嬉戲難度了，自選四個(gè)人一組，到教師這里選擇一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算勝利。
3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今日小朋友學(xué)了有關(guān)文字的學(xué)問，玩了文字嬉戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今日我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣常常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿知名片給好朋友打個(gè)電話，聊談天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡潔裝飾。
小朋友相互交換名片。
個(gè)人反思：
1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：
本次活動目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒供應(yīng)合作的時(shí)機(jī)，表達(dá)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于承受的漢字特點(diǎn)，采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動的前期熟悉、講解及溝通爭論，使幼兒在觀看、溝通爭論的過程中對活動產(chǎn)生了深厚的興趣。
活動中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動樂觀地動腦，自己歸納出相關(guān)學(xué)問，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的？這兩個(gè)字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)覺“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。
“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的嬉戲氣氛中學(xué)習(xí)�；顒又�，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由溝通、爭論、共享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，進(jìn)展了幼兒共同合作、溝通爭論等力量�；顒又薪處熯�盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。教師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿意。
2、活動中的缺乏：
活動前期無視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀性調(diào)動得還不夠。在活動中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，爭論時(shí)應(yīng)賜予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正確答案的字卡，讓幼兒有比照，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。
主要內(nèi)容：
1、活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll學(xué)問介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比擬感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作力量，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒有求助教師的指導(dǎo)。這個(gè)活動根本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的進(jìn)展水平。
2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒樂觀思索，主動參加活動。在活動的指導(dǎo)中教師留意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思索，探究問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特殊感興趣，教師利用奇妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分表達(dá)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的嬉戲環(huán)節(jié)中，教師賜予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有立刻介入孩子的活動，而是在一旁觀看，用語言和眼神鼓舞幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。
3、材料預(yù)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí)，有利于訓(xùn)練目標(biāo)的完成�；顒忧捌陬A(yù)備比擬充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動，課件內(nèi)容根本上表達(dá)了漢字的特點(diǎn)，能幫忙幼兒梳理閱歷，獲得新的學(xué)問。
綜合評析：
1、本次活動目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過供應(yīng)相宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的時(shí)機(jī)，表達(dá)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)�；顒又胁杉{幻燈片播放的方法進(jìn)展活動的前期熟悉、講解及溝通爭論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，進(jìn)展幼兒的合作、溝通、爭論的力量，并盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。
2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動目的明確，為參加活動的教師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中，問題根本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀看反思不夠，特殊是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參加不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動素材，假如教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參加預(yù)備工作，對幼兒的主動學(xué)習(xí)會起到肯定的推動作用。
幼兒園漢字的教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)3個(gè)漢字：大，小，中；
2.了解漢字的構(gòu)成形式及基本筆畫；
3.提升幼兒的認(rèn)知能力，訓(xùn)練幼兒使用筆劃等基本技能；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會寫漢字：大，小，中；
2.理解漢字的組成構(gòu)造，認(rèn)識漢字筆畫；
教學(xué)難點(diǎn)：
1.運(yùn)用拼音發(fā)音，學(xué)習(xí)漢字；
2.掌握漢字的筆順順序，寫出正確的漢字；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
出示三個(gè)漢字大、小、中，數(shù)次反復(fù)發(fā)音，并讓孩子們反向復(fù)讀。
二、教學(xué)：
�。ㄒ唬┙坛柚{。
《認(rèn)識漢字》
大的是黃山山，（大畫勾，大畫橫，大的.很有用）
小的是螞蟻螞，（小畫點(diǎn)，小畫折，小的也很有脾）
中間是小草草，（中畫豎，中畫橫，中的常出現(xiàn)）大小中要認(rèn)真，（眨會眼睛，我們也會寫）
老師教我認(rèn)漢字，（握握小手，寫寫大字）
學(xué)好語言真快樂。（大家都學(xué)好）
�。ǘ┐蟆⑿�、中的讀音及構(gòu)成。
用拼音機(jī)預(yù)先錄入好“大”“中”“小”漢字的音頻，讓幼兒聽著音標(biāo)念出音，認(rèn)真聽字母和音標(biāo)的發(fā)音。隨著輪回間的轉(zhuǎn)變和反復(fù)，幼兒逐漸意識到了漢字的概念和其構(gòu)成規(guī)律。
�。ㄈ┦謱懢毩�(xí)。
教學(xué)筆順順序，讓孩子跟著老師模仿。畫勾、畫橫、畫豎、畫點(diǎn)，逐筆逐字，提醒孩子注意書寫不要變形。然后，讓孩子自己來一次練習(xí)，檢查他們書寫的筆畫是否正確。并現(xiàn)場對表現(xiàn)好的幼兒加以表揚(yáng)以增強(qiáng)他們的信心。
三、鞏固：
用四個(gè)字母（“大”“中”“小”“人”）組合成不同的漢字，讓孩子舉手介紹出認(rèn)識的漢字，以鞏固他們對每個(gè)漢字及其筆畫的記憶和理解。
四、檢測：
1.聽音辨字：教師讀出一兩個(gè)漢字音，讓孩子辨認(rèn)出所聽到的漢字，并將其寫在小黑板上。
2.手寫試驗(yàn)：讓孩子模仿，每人寫一行，檢查他們寫的筆畫是否正確。并現(xiàn)場對表現(xiàn)好的幼兒加以表揚(yáng)以增強(qiáng)他們的信心。
五、總結(jié)：
在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了漢字“大”“中”“小”的音、形、義，通過學(xué)習(xí)筆劃順序，掌握了正確的寫字技巧，練習(xí)了漢字的書寫能力。期望每個(gè)孩子通過自己不斷的努力，成為一名優(yōu)秀的漢字、語言小能手。
六、作業(yè)：
1.學(xué)會手寫練習(xí)三個(gè)字的筆畫；
2.練習(xí)書寫漢字“大”“中”“小”家長接納和檢查上述作業(yè)。
教學(xué)方法：
合作式學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中多背景體驗(yàn)
教學(xué)方式：
演示、講解、討論
教學(xué)工具：
拼音機(jī)、彩筆、黑板、手工制品，動畫視頻
教學(xué)評價(jià)：
教室布置、充實(shí)傳統(tǒng)創(chuàng)新、多元化技巧搭配、靈活變通、引導(dǎo)自主情緒控制、自我評價(jià)自我美化。
幼兒園漢字的教案 9
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌
2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給".能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞
活動重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗讀詩歌
活動難點(diǎn)：
能正確地指認(rèn)新的字寶寶
活動準(zhǔn)備：
1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡；
2、木偶臺一個(gè)，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個(gè)；
3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；
4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給".幼兒操作字卡人手一份
活動過程：
一、開始部分.識字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律.進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了."（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助.
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認(rèn)識的字寶寶。
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶："吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識，可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個(gè)小朋友來把他們找出來.（學(xué)認(rèn)新字）
5、聽音樂傳書、翻書.老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀.2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書。
三、結(jié)束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作.教師邊用網(wǎng)捕魚邊說："一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？"教師問被撈到的'幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字，"游戲繼續(xù)進(jìn)行."好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧."將字寶寶送入筐中.
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做.
幼兒園漢字的教案 10
活動目標(biāo)
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、認(rèn)識漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字。
二、認(rèn)識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的'漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個(gè)字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。
小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯(cuò)了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）
4、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。（講評時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個(gè)字）請你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對，加深認(rèn)識和理解。
幼兒園漢字的教案 11
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。
【活動過程】
1、導(dǎo)言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結(jié)
小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。
(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結(jié)，結(jié)束活動
時(shí)間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
教學(xué)反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的`形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價(jià)過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展。幼兒在課堂中非�；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行開展效果會更好；
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
幼兒園漢字的教案 12
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動準(zhǔn)備：
1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動過程：
一、找漢字
1、什么是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?
3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎?
b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎?李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦，真的'很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、游戲：“我是誰？”a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。c)
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋�(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)
幼兒園漢字的教案 13
一、設(shè)計(jì)思路：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，做好和小學(xué)的學(xué)習(xí)銜接，通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性，在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望，為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。
2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。
3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
三、活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPT、各個(gè)關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。
四、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。
五、活動過程：
1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文“太陽”的圖片，了解甲骨文的`特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、月等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。
幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; 而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時(shí)，所看到的形態(tài)。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。老師請來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮剑l愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3.書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。
六、活動延伸：
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
幼兒園漢字的教案 14
活動目標(biāo)：
1、了解文字的起源，對文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。
活動過程：
一、教師講述故事《倉頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專心傾聽。
2、提問：
1)的文字是由誰發(fā)明的？
2)它是怎么發(fā)明的？
3)最開始的文字是怎么樣的？
4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的？
二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對。
1、認(rèn)讀象形字，說說你為什么認(rèn)為是這個(gè)字。
2、出示一些簡化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請小朋友來做配對游戲。
3、配對成功，給相應(yīng)的`組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。
三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字
1、出示一個(gè)漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。
2、做一個(gè)拆分的游戲，并認(rèn)識相應(yīng)的偏旁。
3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字，讓小朋友來認(rèn)一認(rèn)。
4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和人的關(guān)系。
四、游戲：我是智慧的小博士
出示很多字卡，告訴幼兒來玩一個(gè)游戲：幼兒排隊(duì)認(rèn)字，認(rèn)出一個(gè)字，就可以得到一張字卡，將得到的字卡拿在手上。等全部認(rèn)完之后，讓得到字卡的小朋友逐一舉卡，帶領(lǐng)全體小朋友認(rèn)讀。
幼兒園漢字的教案 15
活動目標(biāo)
1、理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字。
3、愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。
3、部分常見漢字的卡片，報(bào)紙幼兒人手1張。
活動過程
一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見漢字的卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
提問：你認(rèn)識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片，引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問：這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
三、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
1、引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問：你是怎么認(rèn)出這些漢字的?
2、介紹漢字來歷。
小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。
四、引導(dǎo)幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的`興趣。
1、說一說自己認(rèn)識的漢字。
提問：你都認(rèn)識什么字？表示什么意思？怎樣讀？
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識的漢字。
提問：報(bào)紙上你認(rèn)識哪些字？表示什么意思？
小結(jié)：我們小朋友認(rèn)識了這么多漢字，既然漢字這么有趣，我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。
附故事：
倉頡造字
很久以前，世間并沒有字，人們只能用利木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記教。后來，有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文字。
倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯(cuò)。黃帝見倉頓這樣能干，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時(shí)間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么，連倉頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物，但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開就麻煩了。
倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不著。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。
來一天，倉頡走到一個(gè)三岔路口，見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走，說往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走，說西邊有兩只老虎，不及時(shí)過去就會錯(cuò)過機(jī)會。倉頡好奇地問第3個(gè)老人：“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎
腳印說：“這不明擺著嗎?”原來3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。
倉頡心中一喜：既然腳印能代表野獸，我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家，倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長，倉頡造的字越來越多了。
幼兒園漢字的教案 16
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了深厚地興趣，在閱讀圖書的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭辯：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不準(zhǔn)時(shí)抓住這一訓(xùn)練契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友情。
活動預(yù)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今日教師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉?樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人創(chuàng)造的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中演化而來的。
�。ㄈ┎シ艅赢嫛逗猛娴臐h字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動畫片，請小朋友在觀看的時(shí)候認(rèn)真看看里面有沒有你熟悉的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
（四）溝通關(guān)于漢字的閱歷
師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！
2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動完畢。
幼兒園漢字的教案 17
設(shè)計(jì)思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的'興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤，PPt一個(gè)
活動過程：
�。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值腣CD
帶來一個(gè)動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
�。ǘ┏鍪鞠笮巫�
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
�。ㄈ┱覞h字
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
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