幼兒園大班繪本教案（精選56篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園大班繪本教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班繪本教案 1
目標：
1.感受生活中的規(guī)律美，及數學與生活的密切聯系。
2.通過活動，培養(yǎng)孩子的數學邏輯思維能力。
3.提高孩子的預測力和洞察力。
教學過程：
圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個城堡，想去嗎？去哪個城堡��？（出示課題）一起大聲地告訴老師
圖3：陽光燦爛的南國里住著一位堅強的公主，有一天，一只青鳥飛過來，丟給公主一封信。（出示文字：信的內容）誰愿意為大家讀一讀這封信？是誰寫給她的？公主看了信后，高興嗎？為什么？
小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營救王子吧！
圖4：公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，有些什么呢？
珠子裝里面，毛線裝里面，還有為了以防萬一把染料也裝里面。
一切準備完畢，現在往北邊的亂七八糟之城出發(fā)吧！
圖5：嗯？規(guī)則之城的門竟然是鎖著的！這可怎么辦呢？
出示文字：師（堅強的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。“別費力氣了，這里是絕對進不去的！”“我一定要進去！”）公主退縮了嗎？（沒有）
大怪樹見公主這么堅持，只好同意了。
圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結著蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆得緊緊的，扔到很遠很遠的地方。
小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表揚說的具體、清楚的小朋友）
圖7：哈哈，找得真準。來，過去吧。
打開門進去竟然有幾條道路，粉、藍、白、粉、藍、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯路的話，說不定會遇到怪獸，一定要小心哦！
公主，該走哪條路呢？為什么呀？
師：哦！原來這條路是有規(guī)律（板書）的，是怎樣的`規(guī)律呢？
簡單的說：以（ ）為一組重復排列的。板書。
誰也會像老師這樣來說一說------跟同桌小朋友說一說。
圖8：走過了粉藍白的路，遇到了山一樣大的巨人�！拔摇F在去找亂七八糟魔女。”（表現出緊張、害怕的語氣）“是那個把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來就生氣，你給我讓開，別煩我！
公主們，你們愿意這樣離開了嗎?
�。◣煟簣詮姷墓飨氲搅艘粋�好主意，我重新給你畫漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個峭壁上去。）
圖9：你們需要什么顏色的染料呢？
圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了。”巨人按照約定，抬起腿給公主搭了個橋。
圖11：走過峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個地方推下來的那個魔女嗎？不好意思，我們現在得找回我們各自的位子，所以沒時間告訴你路。
猴子們愿意幫助公主嗎？他們在忙什么？
“我要是幫你們找回原來的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧�？禳c幫我們找回原來的位置�！�
公主，你能行嗎？
圖12：倒立-倒立-轉盤子，這樣為一組重復地排列，真有規(guī)律。
圖13：公主給猴子們找回了各自原來的位置，猴子們也給公主指了路，公主接著去找亂七八糟魔女了。
圖14：走了一會兒，看見河上有三座橋，橋下是一群張著大嘴的鱷魚。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細一看，地上放著星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規(guī)律放在空缺的橋面上就能過橋了。
公主，你能過橋嗎？你為什么選擇這座橋�。啃∨笥颜J為呢？
好！那過橋吧！
圖15：過了橋，終于到達了亂七八糟魔女之城了。“快點開門，堅強的公主來了！”但是怎么也打不開門，只發(fā)出哐當哐當的聲音。等等，這兒寫著什么呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯的磚用力推！到底哪個是擺錯的呢？我們能進到城堡里去嗎？
趕緊睜大眼睛仔細找哦，王子正等著我們去營救呢！也可和同桌小朋友商量商量。
你怎么覺得這兩塊磚是擺錯的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計時：3、2、1。
圖16：“哇，打開了！”走進城堡，眼前出現了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢？
請先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個別解釋原因）
小朋友同意嗎？
圖17：我們來看看！哇！真美�。∷械臇|西都是那么有規(guī)律！
圖18：穿過宴會廳是一個小房間，進到小房間，公主開始不停地咳嗽。“哎呀，真臟。這里真的是亂七八糟��！”但是王子到底在哪里呢?”
圖19：堅強的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住。“不要不要！快給我解開！”就在這時，王子打開門出現了。“王子殿下，您沒事吧？”“公主殿下，我除了頭有點兒亂七八糟，一切都好�！�
圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發(fā)梳得整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主。“哇，這真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現在這樣更好看�！�
魔女喜歡現在的自己嗎？喜歡現在的房間嗎？跟原來相比，有什么變化啦？
變得更有規(guī)律啦！小朋友，你能在這里找到這些規(guī)律的美嗎？
圖21：“看來你不是一個壞魔女，我邀請你去南國，跟我們一起走吧�！眻詮姷墓骱屯踝舆�有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國，一路上他們看見許多有規(guī)律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國。
師：小朋友們，今天我們不僅聽了一個好聽的故事，還學會了一種數學本領，這就是數學繪本故事。
好！聽完了故事，你想不想擁有公主的本領，把東西整理的整整齊齊？
讓我們也一起來試試：
實踐作業(yè)：
1.學習整理自己的小書包。
2.學習整理家里的小書桌。（回家實踐。讓知識穿越課堂，感受數學知識與生活的密切聯系，提高應用知識的能力。）
機動作業(yè)：
請你為自己設計一件物品，在上面畫上一些漂亮的有規(guī)律的圖案，讓它變得更美麗！動起小手試試吧！
幼兒園大班繪本教案 2
《隧 道》——幼兒園大班活動設計
教學準備
重點領域：語言
1、整體設計思路：
依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“為幼兒提供豐富的生活和活動環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要”以及語言領域中的“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的要求，結合《隧道》繪本內容，引導幼兒積極開展想象與故事創(chuàng)編，適宜情況下可以表演匯編故事情節(jié)，著重發(fā)展幼兒語言能力。
2、教學內容分析：
繪本《隧道》通過展示一對兄妹的形象，以兄妹二人平時性格截然相反且哥哥經常欺負妹妹為開頭，以一次兄妹二人爭吵被媽媽“趕”出家門而后見到了一個隧道為線索，哥哥膽子大先進了隧道，可是持久沒有出來；膽子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足勇氣進入隧道尋找哥哥。作者著重描繪了妹妹在黑的不見盡頭的隧道中的情節(jié)，引發(fā)讀者對妹妹情緒的想象。妹妹在穿過隧道之后，被眼前的一幕驚呆了，此時作者并沒有直接畫出使妹妹驚呆的景象（原因），再次引發(fā)讀者思考。
后來，原來是哥哥變成了石像，哥哥為什么會變成石像？哥哥為什么會是這樣的一個姿態(tài)？當讀者經過了這樣的思考以后，妹妹以一個充滿著親情溫暖的懷抱，融化了石像，哥哥又回來了，兄妹兩人相擁，故事以溫暖結束。整本繪本可以開展想象的情節(jié)有很多，并且可以引發(fā)讀者創(chuàng)編故事情節(jié)，非常適合幼兒園大班孩子的語言活動。
3、學情分析：
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，針對幼兒的語言領域，“指南”建議幼兒應能達到“認真聽并能聽懂常用語言”、“愿意講話并能清楚地表達”、“具有初步的閱讀理解能力”等目標要求。針對幼兒園大班5-6歲幼兒的目標能力要求，他們應“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話”，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”以及“能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”等。故結合目標設計本課。
4、活動目標：
1.觀察畫面細節(jié)，聯系生活經驗，大膽想象與表達。
2.能夠根據故事的部分情節(jié)猜想故事的發(fā)展，續(xù)編故事。
3.感受充滿溫情的兄妹情感。
5、活動重難點：
1.幼兒能夠進行簡單的故事續(xù)編。
2.幼兒能夠理解兄妹之間的暖暖的親情。
3.幼兒與教師在活動過程中的積極互動。
4.控制好本次活動是語言主題，切忌歸靠到社會領域。
6、活動準備：
1.活動前幼兒有創(chuàng)編故事的經驗。
2.電子課件：《穿過隧道》。
活動過程
一、解讀繪本，大膽想象
1. 引導語：今天我們來一起分享一個故事，大家看看主人公是誰呢？
播放PPT第1頁
提問：猜一猜他們是什么關系？從哪里看出來的呢？
（猜測不到：看看他們之間有沒有相像的地方。）
2. 播放PPT第2頁
�。�1）看看他們平時都喜歡干什么？
�。�2）這是一個什么性格的妹妹呢？
（3）哥哥的性格又是怎樣的呢？
總結：從前在一個小花園別墅里住著這樣一對兄妹，外向的哥哥喜歡踢球，文靜的妹妹喜歡看書。
3.引導語：我們再來看看這樣性格不同的兄妹又會發(fā)生什么事呢？
播放PPT第3頁
�。�1） 這個時候的哥哥是個怎樣的哥哥呢？
�。�2） 他們怎么了呢？
�。�3） 他們在說些什么呢？
總結：因為哥哥總是喜歡惡作劇，所以他們總是發(fā)生爭吵。
4.播放PPT第4頁
引導語：有一次媽媽聽到他們在爭吵，非常生氣，“不要吵了，不要吵了，你們都給我出去。”
5.播放PPT第5頁
�。�1）兄妹倆出門后走著走著便來到了一片空地，他們看到了什么？
�。�2）小山洞里是什么樣的？
�。�3）他們來到山洞會做什么呢？（預設：如果是你會怎么做呢？）
�。�4）他們都會爬進去嗎？（膽小的妹妹也會爬進去嗎？）
6.播放PPT第6頁
�。�1）看看你們猜對了嗎？喜歡探險的哥哥毫不猶豫地鉆進了山洞，這個時候妹妹會說些什么呢?
小結：他們走啊走啊，來到了一片空地，空地上有一個小山洞，喜歡探險的哥哥毫不猶豫的鉆進了山洞，而妹妹說：“哥哥，哥哥，太危險了，不要進去，不要丟下我�！�
�。�2）看到哥哥鉆進了山洞，妹妹的心情怎樣呢？
7.續(xù)編故事
�。�1）換做你，看到哥哥這么久不出來，你會做些什么呢？
�。�2）剛剛你們說的都很棒，進山洞救哥哥的是勇敢的孩子，尋求別人幫助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出來的是有魔力的孩子。大家自己選擇你想成為什么樣的孩子，站成一列到指定的牌子前面 。
�。�3）現在大家按照小隊坐回位子上，將這個故事編完整。我要來看看哪個小組編出的'故事更完整，更有趣，更奇妙。
8.引導：你們的想象力真是太豐富了，給自己一點掌聲�，F在我們來看看故事里的妹妹是怎么做的呢?
播放PPT第7-10頁
教師講述：盡管非常害怕，妹妹還是硬著頭皮進了山洞，山洞里又黑又暗，又滑又濕，可怕極了。出了山洞，是一片陰暗的森林，森林里的樹像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹嚇得拔腿就跑，跑到沒有力氣了，唉，她突然看見……
9.播放PPT第11頁
（1）看到了什么？
�。�2）石像是誰？
�。�3）從哪里可以看出是哥哥呢？
�。�4）哥哥為什么變成了石像？
10.引導語：看到哥哥變成石像，妹妹會怎么做呢？
播放PPT第12頁
（1）妹妹究竟做了什么呢？
�。�2）（觀察細節(jié)）被妹妹擁抱過的哥哥有什么變化呢？
�。�3）接著呢？哥哥變回原來的樣子，他們緊緊擁抱在一起。你們聽，他們在說什么呢？
二、提煉總結，情感升華
提問：擁抱真的有這么神奇的力量嗎？現在我們之間也相互擁抱一下，感受一下擁抱是什么感覺？
總結：還記得《冰雪奇緣》中最后愛莎用溫暖的擁抱和善良的心去融化冰雪和寒冬嗎？有時一個擁抱就像一句甜蜜的話語，可以打破我們之間的隔閡，喚醒我們心中的善良。我們今天回去就試著擁抱一下自己的小伙伴和家人，讓他們也能感受到我們擁抱帶來的甜蜜和溫暖。
教學策略
1、故事續(xù)編：
引導幼兒充分開展想象，對未完待續(xù)的故事情節(jié)展開合理的續(xù)編并能夠講出合理的原因。在續(xù)編故事時，采取小組合作的形式，鍛煉幼兒的合作交往能力。
2、情景表演：
幼兒通過小組合作對故事進行續(xù)編以后，繼續(xù)以合作的形式，自主確定分工，進行故事的續(xù)編表演。
幼兒園大班繪本教案 3
教案目標：
1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節(jié)及戲劇性的結尾。
2、體驗閱讀的快樂，戰(zhàn)勝膽小心理。
活動重點：關注發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內容，并嘗試想象表達表現。
活動難點：觀察細節(jié)，能根據角色的行為判斷和推理情節(jié)的發(fā)展。
教案準備：
《小小老鼠》音樂，電子繪本課件及繪本圖書一冊，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。
教案過程：
(一)導入，感受害怕心理1、樓梯下的壁柜后面有一個小洞，洞里住著一個龐大的`家族，那就是老鼠一家，今天我們就來當這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂起直至出示環(huán)襯——貓影PPT一)2、鼠寶寶，你們怎么都跑了?這只貓到底長什么樣?
(二)觀察封面，切入“膽小”主題1、老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺得他是一只怎樣的老鼠?你是從哪里看出來的?
2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!
(三)閱讀畫面，猜測情節(jié)1、集體閱讀(PPT三、四)
�、僦ㄖ懽犹×�，他既害怕那只綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰幫他想個辦法?
②姐姐咯吱也為他想了一個辦法，是什么呢?為什么系上繩子?
師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來時順著繩線走。
幼兒園大班繪本教案 4
設計意圖
敬老、愛老是中華民族傳承千年的美德，繼承并發(fā)揚這種傳統(tǒng)美德是幼兒園教育工作的一部分。而當今的“獨苗苗”沉浸在祖輩們的關愛中，習慣接受愛，不懂得付出愛。怎樣引導孩子關心老人、做老人的“開心果”，是我園教師長期探索的教育問題。對年幼的孩子來說，榜樣的教育力量是無窮的，繪本《第一次》生動地講述了小鼴鼠關心熊爺爺，幫助孤獨老人重新獲得快樂的故事，故事里的小鼴鼠不就是孩子們的好榜樣嗎大班備課組的老師發(fā)現這個好教材后，經過多次研討，精心設計了這個教學活動。
活動目標
1．賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂，知道周圍的老人需要自己的關愛。
2．通過討論、歌唱等活動，尋找讓老人快樂的好辦法。
3．在生活中努力做老人們的“開心果”。
活動準備
1．物質準備：故事《第一次》PPT(故事內容附后)、歌曲《好娃娃》的音樂。
2．經驗準備：幼兒會唱歌曲《好娃娃》。
活動過程
一、回憶經驗，導入故事
1．回憶自己的“第一次”。
每個人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車……你記得哪些第一次你第一次做這些事情的時候心里有什么感覺
小結：原來第一次會有各種不同的感覺，有的害怕，有的`快樂，有的緊張，有的難過……
2．導入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPTl，故事封面：有一只可愛的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢(幼兒討論后講述)
阿土會怎樣幫助熊爺爺呢讓我們走進故事去看一看吧!
二、賞析故事，表演、討論
1．教師講述故事(PPT3-6)。
在森林樂園的盡頭，住著一位熊爺爺，他什么都做不動了，……板著臉說：“因為是你的第一次，我才同意的�！�
�、傩軤敔斅牭角瞄T聲，是什么態(tài)度(不耐煩)這樣的態(tài)度會用什么聲音說話，誰來學一學(個別幼兒表演)
②小鼴鼠用什么聲音回答的，你們能學一學小鼴鼠的回答嗎(幼兒集體表演)
�、坌軤敔斅犃诉@樣的回答心情怎樣他的聲音有什么變化我們一起學一學熊爺爺的問話。
�、芊纸巧硌�。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話。
�、菪軤敔敶饝⑼寥ド⒉綍r，表情是怎樣的為什么是這樣的表情
2．幼兒觀察圖片(PPT7)。
�、侔⑼梁托軤敔數搅四睦锼鼈儠吹绞裁�、聽到什么會做些什么
�、诂F在熊爺爺的表情怎樣心情又如何呢
�、郯⑼恋摹暗谝淮巍毙那樵鯓訛槭裁磿鞓�(理解成語：助人為樂)
3．教師講述故事(PPT8)。
第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
�、�
三天阿土會怎么做呢
②出示PPT9：仔細看一看、想一想，和同伴說一說，這些是什么特別的第一次(第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步)
幼兒園大班繪本教案 5
設計意圖：
繪本《紅貓藍貓》是一個非常有意思的故事，屋檐下住著兩只貓，一只紅貓一只藍貓，藍貓住在樓上，紅貓住在樓下：藍貓腦袋聰明，紅貓動作敏捷。但他們被此都羨幕對方擁有的天分，甚至都希望能成為對方，以至于嫉妒對方。所以他們之間“戰(zhàn)爭”不斷，幸好，最后它們找到了解決之道，發(fā)現了自己本來的樣子就是最獨特最好的。有時候，我們的孩子也會像故事中的貓一樣，羨慕別人，希望能成為對方，但往往不會用正確的方式去學習他人的優(yōu)點。
本次活動，通過“聽一聽”，了解故事的'起因：“看一看”，感受藍貓與紅貓相互學習的方式：“玩一玩”，進一步感知紅貓藍貓的特點，在看、聽、說、玩的過程中，理解故事內容，大膽講述故事情節(jié)，感受朋友間相互學習、共同成長的美好情感。
活動目標：
1.理解故事，根據圖片線索大膽講述故事情節(jié)。
2.通過節(jié)奏游戲，進一步感知紅貓藍貓的特點。
3,喜愛閱讀繪本，感受朋友間相互學習、共同成長的美好情感。
活動準備：
知識經驗準備：了解自身優(yōu)點
物質材料準備：多媒體課件
活動過程：
一、閱讀繪本，了解故事的內容。
1.觀看封面，認識故事主人公，今天我們一起來聽個故事，故事的主人公是誰？
2.閱讀繪本，講述兩只貓打架的原因。
紅貓和藍貓住在同一座房子里，藍貓住在樓上紅貓住在樓下。無
論什么時候他們遇到，就會是這樣的那樣的。
兩只貓為什么一見面就打架呢？
一個羨幕他的聰明，一個羨幕他的速度，這樣兩只貓一見面就打架。
3.觀看圖片，了解紅貓藍貓成為朋友的過程。
兩只貓身上沒發(fā)生改變，不過有一件事發(fā)生了改變，有人看出來了
嗎？
二、節(jié)奏游戲，進一步感知特點，1.大膽講述，學習藍貓的聰明。
(1)大膽講述變聰明的四件事。
藍貓一口氣教了紅貓4件變聰明的事，你看懂了哪件事？
(2)聰明考驗
紅貓藍貓組合，快都判斷一共有幾只貓？幾只紅貓幾只藍貓？
(3)用“拍手”來表示紅貓，“跺腳”來表示藍貓。
合樂練習拍手跺腳。
3.嘗試表演，學習紅貓的速度。
藍貓教紅貓聰明才智，紅貓呢就訓練藍貓動作靈敏。
速度加快，你們敢不敢試一試。
4.師幼互動合拍做節(jié)奏游戲
小朋友做小老師，教在坐的客人老師合拍節(jié)奏。
小結：今天我們小朋友擁有了藍貓的聰明，也擁有了紅貓的速度，不
過要像紅貓飛一樣的速度，說說容易做做難，還需要我們更多時間的練習。
三、猜想結尾，延續(xù)閱讀興趣。
朋友們，你們覺得又來了一只黃貓，他們倆還能成為朋友嗎？接下來會發(fā)生什么事情呢，自己創(chuàng)編黃貓接下發(fā)生的故事。
幼兒園大班繪本教案 6
作品簡介：
這是一本很有趣的圖畫書，是美國作家朵琳。克羅寧和美國漫畫家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的觀點，以寫日記的方式，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法。同時，故事趣味性強，將普通小男孩的天真和快樂與蚯蚓相融合，容易激發(fā)孩子對蚯蚓等小動物的好感和探究的好奇，同時也能與自己的生活發(fā)生共鳴。
讀書目標：
1、通過閱讀分享，讓學生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、抓圖文中有特色的細節(jié)仔細觀察，想象說話。
3、引導學生尋找創(chuàng)作日記畫的素材，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。
設計流程：
課前談話：同學們，在大教室上課感覺怎么樣？再請生說說怎么安慰緊張的老師和同學。（為后面的日記畫作鋪墊）
一、談話激趣，閱讀封面
1、出示蚯蚓的成績單。猜猜看，這是誰的成績單？（指名生讀讀科目）
2、生猜對后出示“蚯蚓”，請生叫一叫他的名字，全班叫一叫他的名字。
3、同學們，世界上每一種動物都有著自己的生活空間，都有著自己的喜怒哀樂。就拿一條小小的蚯蚓來說，它開始于地球小小的角落，他沒有手沒有腳，你想象過他怎樣生活嗎？（出示環(huán)襯上有特色的照片，一張一張地放，師加敘述語。如：你看，他小時候還哭鼻子呢！他多自豪……）看了這些照片，你覺得蚯蚓的生活怎樣？
4、蚯蚓也覺得自己的生活豐富多彩，所以就用日記的方式記錄了自己的生活。（出示封面）這就是我們今天要欣賞到的很有趣的繪本。（讀課題）這是它的封面，請仔細看，你看到了什么？（指名生答）老師還關注到了上面一行文字，它告訴我們寫這本書的是（朵琳。克羅寧），寫這本書的人是（哈利。布里斯）。是誰把這么好的繪本翻譯給我們看的？（陳宏淑）
5、讓我們在一片生機勃勃的草叢王國中，開始“蚯蚓的日記”之旅吧。
二、引導閱讀，想象說話
1、讓我們先走進7月28日那一天
（1）出示：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡。師：會是什么事呢？
�。�2）第一件事：不能吃口香糖。請生讀后問：這條蚯蚓你為什么不能吃口香糖？（師：要想故事讀得精彩，必須把自己當成里面的主角哦�。�
�。�3）第二件事：不能養(yǎng)狗。
引：不能吃口香糖，那就養(yǎng)寵物吧。（出示蚯蚓的圖，不出示媽媽的表情）讓生猜猜媽媽的回答。出示蚯蚓媽媽的表情后師說：作者只用一個表情就讓我們明白了媽媽的回答。（出示媽媽的表情）看著這幅表情，你再想象一下，媽媽會怎樣地說什么？
�。�4）你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的表情，想象他們的語言，會讓你發(fā)現更多有意思的地方。（板書：表情）
�。�5）第三件事：功課那么多。出示文字：猜猜看，畫家會用怎樣的圖畫來表現功課多？生反饋后慢慢出示蚯蚓吃力拉書的圖。問：這幅圖的什么地方給你留下了深刻的印象？請生表演。師：你看，我們仔細觀察他們的動作，會讓你發(fā)現精彩的地方。（生反饋后板書：動作。）
2、讓我們回到3月29日引：讓我們再來讀讀蚯蚓不喜歡的三件事。但是蚯蚓也有很多喜歡的事，比如：鉆地。
�。�1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎樣鉆地？）角色轉換：這只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛鉆地的？哦，還親自做了示范。蜘蛛學得怎么樣？（出示畫面和文字）認讀：卡、踝�？ǎ罕硎緤A在里面，不能活動。就讀qiǎ。
�。�2）看來蜘蛛學鉆地是不行了，但是倒立走路可是他的強項。（出示4月1日的日記畫面。）看圖想象說話：蚯蚓學得怎么樣？請你幫蚯蚓寫一寫4月1日的日記。
�。�3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你會有怎樣的感受？（板書：害怕）
3、談話引出5月1日的日記引：哎，沒學會倒立走路，還累得腰酸背疼，但最累的還不是這一天，而是那一天。（出示5月1日的日記）
�。�1）請一個學生當蚯蚓向一個同學問好。再向一排、兩排的同學問好。
�。�2）問感受。引出：我告訴你啊，你后面還有六百只螞蟻。
�。�3）請你繼續(xù)。（生讀繪本上蚯蚓的話）請其余生說說自己發(fā)笑的原因。感受這是一只怎樣的蚯蚓？
三、自主閱讀，分享快樂
1、看了這三篇日記，你覺得蚯蚓的日記怎樣？能用一個詞來說說自己的感受嗎？
2、生反饋后，師引：老師只想說一句話，下面的.內容更精彩。想看嗎？
2、讓生自由閱讀，規(guī)定八分鐘。在規(guī)定時間內，誰完成任務最出色誰就是大贏家？獲得一定的獎勵。
出示任務：
（1）一頁一頁地翻，你對哪篇日記感興趣就停下來，認真地觀察畫面，讀讀文字。
�。�2）想一想，讀了這篇日記，你有什么感受？把你的想法與同桌說一說。
3、兩兩分享。
4、集體交流。教師事先把每篇日記都做到ppt上去，也先研讀好剩下的14篇日記要抓好哪些點？把你的發(fā)現跟別人一起分享吧！生交流后把感受到的詞板書到黑板上。如：開心、得意、感動……（也可獲取一些科普知識：睡前吃多了會做惡夢……也可提取一些人文關懷：愛護蚯蚓……）
5、出示8月1日的日記，老師也想跟你們分享一篇日記，讀文字后，師：我們也想告訴蚯蚓，我們也永遠不會忘記（你們）的存在。
四、交流想法，指導寫繪
1、合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細節(jié)（讀板書：動作、表情……）。（注：本班學生在開學初已開展“日記畫”活動）
2、同學們，上到這兒，你覺得這節(jié)課與平時的語文課有什么不同。（抓：上課的地點、聽課的老師、上課的內容、學到的知識……）
3、根據這節(jié)語文課，創(chuàng)作一篇日記畫。出示主題：特別的語文課。出示要求：畫一副簡單的畫，寫下一兩句話。智慧就在你們手指間，趕快來創(chuàng)作吧！
4、生展示評價。（評價：這副作品的哪一點深深地吸引你？）
5、小結：同學們，只要你們能做個生活的有心人，仔細觀察，我相信你們能像蚯蚓一樣創(chuàng)作出很多精彩的日記畫。到學期結束時，你的這本日記畫也可以成為精美的繪本了。
6、最后，老師向你們介紹幾本有關日記的繪本。出示圖片介紹：《木木的植物日記》、《木木的動物日記》……希望同學有時間能打開繪本，去欣賞它，品味它。
五、板書設計：蚯蚓的日記表情害怕動作開心得意…… ……（注：本來我的板書設計是書的形狀，可是圖案沒辦法復制。）
幼兒園大班繪本教案 7
活動目標
1、理解故事內容，能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。
重點難點
活動重點：能用適當的語言表達自己對作品的理解和感受。
活動難點：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。
活動準備活動準備：輕音樂、課件
活動過程
一、問題導入，激發(fā)興趣。
原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧！
二、逐步理解故事內容，感受彩虹色的花與小動物們分享的快樂。
1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖3：
彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?快樂該怎么分享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢？
（2）出示圖4：
瞧，誰來了？小螞蟻現在要去奶奶家，可是原野中間有個很大的水洼，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？
小結：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。
�。�3）出示圖6：
咦，這是什么動物？你們覺得他會遇到什么不開心的事情？那怎么辦？
蜥蜴有了漂亮衣服，現在的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？
小結：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂！
�。�4）出示圖8：
小老鼠看起來怎么了？彩虹色的花會怎么幫助它？現在小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？
小結：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。
�。�5）出示圖10：
她遇到什么困難呢？會不會有合適的生日禮物?現在鳥媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？
小結：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。
�。�6）出示圖12：
烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會再用花瓣幫助小刺猬嗎？為什么？
小結：他認為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。
得到幫助后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的.花呢?
2、回憶故事情節(jié)，進一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。
（1）出示圖14：
小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動物分享了快樂？
�。�2）出示圖15：
現在，她還剩下幾片花瓣？最后一片花瓣怎么了？那大風會把最后一片花瓣吹到哪里？會去和誰分享快樂呢？
�。�3）出示圖16：
小結：當小動物們遇到困難需要幫助的時候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風帶走送給了需要幫助的小動物。
這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！
3、理解故事內容，進一步感受小動物們受到幫助后的快樂。
�。�1）出示圖18：
小動物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢？
小結：因為小動物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時候她還會再重新發(fā)芽！
三、遷移繪本情感和擴展已有經驗。
1、幼兒交流已有經驗。
提問:你有和別人分享過嗎？你和別人分享的時候快樂嗎？別人得到了你的分享心情又怎么樣？
小結：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時自己也能獲得快樂。
活動延伸：
科學活動：《彩虹花的四季》
活動總結
活動過程中孩子們樂于表達、分享、助人為樂的情感表達讓我很驚喜；每個孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”
幼兒園大班繪本教案 8
活動目標
1、看看說說，理解故事內容
2、感受故事中鱷魚和牙醫(yī)相同對話所表達的不同想法。
3、體會故事語言的趣味性。
活動準備：
1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。
2、牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾
活動過程：
�。ㄒ唬╂溄由罱涷�，引起興趣，導入活動。
（1）師：今天老師給大家講一個有關鱷魚的故事，在你們的印象中鱷魚是個什么樣的動物？(鱷魚有龐大的身體、鋒利的牙齒、很兇猛會吃人)小結：原來鱷魚是個可怕的動物
�。�2）師：看！誰來了？演示課件（鱷魚）鱷魚最近遇到一件煩心的事兒——牙疼，牙疼怎么辦？（找牙醫(yī)）師：看！這邊有一個真正的牙醫(yī)（演示課件牙醫(yī)）你有沒有去看過牙醫(yī)？牙醫(yī)怎么給你看的？可怕嗎？
小結：原來，看牙醫(yī)也是件可怕的事情。
�。�3）師：你覺得鱷魚敢不敢看牙醫(yī)？牙醫(yī)敢不敢給鱷魚看牙？我們來找答案
�。�4）演示課件，出現故事封面，認讀的.故事名字《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。
師：那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？我們一起來看一看書吧！
�。ǘ┩ㄟ^觀看畫面的情節(jié)，理解故事,分析人物戲劇性的矛盾的心理變化，
A、看牙醫(yī)前（逐幅觀察）
�。�1）師：鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，你們猜它心里會想什么呢？
引導幼兒說出：“我真的不想看到他，但我非看不可�！奔w、個別學說。
師：鱷魚為什么不想去看牙醫(yī)？為什么又非看不可？
原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）
�。�2）師：咚咚……門外響起了敲門聲，診所里的牙醫(yī)看到了可怕的鱷魚它在想什么呢？猜猜看引導幼兒說出牙醫(yī)一定也在想：“我真的不想看到他，但我非看不可�！奔w、個別學說。
師：牙醫(yī)為什么不想給鱷魚看牙？為什么又非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀�。ㄕZ氣：害怕，堅定的責任）
�。�3）師：鱷魚怎么想？牙醫(yī)怎么想？
幼兒集體再說一遍，引導幼兒說出鱷魚說話時的害怕、無奈，牙醫(yī)說話時的害怕、堅定。
(4）師：于是牙醫(yī)打開門一看，他怎么了呀？（害怕）你是從哪看出牙醫(yī)害怕的？
�。ㄐ敝劢强粗T外、身體往后倒，緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。）
師：牙醫(yī)打開門一看，啊，我一定得去嗎？牙醫(yī)是怎么說的？
師：鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？（害怕）你從哪里看出來的？
�。ㄑ劬Σ桓艺暎]著嘴，縮著脖，搖尾巴）師：原來鱷魚也嚇了一跳，啊，我一定得去嗎？鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）
�。�5）師：小朋友，你們發(fā)現了沒有？原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的怎么樣？（一模一樣）
�。�6）師：你害怕時會怎樣？你們來學學鱷魚和牙醫(yī)害怕的樣子
�。�7）師：鱷魚坐到椅子上，他們準備干什么了？這時鱷魚心里會怎么想？牙醫(yī)會怎么想？
小結：鱷魚要去看牙醫(yī)了，鱷魚怕怕，牙醫(yī)看到鱷魚來了，牙醫(yī)怕怕，它們害怕的心情竟然一模一樣，它們都很害怕，都想逃避，可是能逃避嗎？
B、補牙時（同時出示四張圖片a鉆牙b鱷魚鉆痛c牙醫(yī)被咬d繼續(xù)鉆牙）
（1）補牙開始了，這會兒發(fā)生了什么事？，我們繼續(xù)往下看。
師：這兒共有四幅圖按一二三四的順序連起來看，每一幅圖的意思都不一樣，討論一下，互相說一說發(fā)生了什么？可能會說什么想什么？
（2）個別幼兒連貫說一說鱷魚拔牙時發(fā)生了什么事？
提醒幼兒講述時注意鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的
�。�3）我們一起來把四幅圖的事情講清楚，
C、補牙后
�。�1）鱷魚的牙齒終于補好了，他會對牙醫(yī)什么呢？(多謝您啦！明年再見)鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？(我明年真的不想再看到它）牙醫(yī)會怎么說呢？”其實他也在想什么？引導幼兒用相同的句子講述（語氣：很有禮貌，口氣溫和）
�。�2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？(牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：所以你一定不要忘記刷牙)鱷魚會怎樣回答呢？(鱷魚說：所以我一定不要忘記刷牙)（語氣：負責任）（三）故事講完了，有趣嗎？你覺得那兒有趣？
�。ㄋ模﹪L試表演
（1）幼兒準備（二人一組商量，一人扮演鱷魚、一人扮演牙醫(yī)，大膽表演故事）。
�。�2）表演（個別小組戴上頭飾上臺）
�。�3）評議（是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理）
幼兒園大班繪本教案 9
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。
教學目標:
1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進而體會出關懷植物、關懷生物；
3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。
活動過程:
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件PPT
2、分析:
在故事中，樹的一生，只有一個目的：就是盡他所有的愛男孩，讓男孩開心，即使男孩后來對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的'時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
�。�1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
�。�2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
�。�4）當爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時，我會馬上去做，不會拖拖拉拉，
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進步喔！
3、問題討論
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進步？
幼兒園大班繪本教案 10
活動目標：
1.理解故事內容，能根據繪本中的畫面大膽想象、猜測、分享自己的想法。
2.初步了解月亮的變化過程，萌發(fā)對月亮變化的好奇心和觀察興趣。
3.知道要節(jié)約用電，保護環(huán)境。
活動準備：
物質準備：PPT、教具
經驗準備：知道用電太多會導致發(fā)電量增加，造成空氣污染、加劇溫室效應，影響全球氣候變化，
活動過程：
一、圖片導入，引出故事：
師：現在是什么季節(jié)呀？
出示黑色背景圖，提問：這是一個夏天的晚上，瞧，誰出來了？月亮上會住著誰呢？
二、結合ppt，講述故事。
圖片1：讓我們跟著月亮走一走，來到了一個專住狼的公寓樓。數一數有幾層？住著幾戶人家？
圖片2：讓我們走進看一看，先來看看一、二、三層的住戶。夏天的晚上，熱得讓人睡不著覺。屋子里，屋子外，到處都好熱好熱。這三層的住戶想了什么辦法？
幼兒觀察圖片2，講述（空調、電扇等等）
師小結：你們觀察的可真仔細！每家每戶的窗戶關得嚴嚴的，空調開得涼涼的，風扇轉得呼呼響，大家都想快點進入夢鄉(xiāng)。
圖片1：可是，這里的12戶人家都是這么做的嗎？一、二、三層我們看完了，現在我們再往上看一看，四、五、六層的6戶人家是這么做的？
幼兒觀察圖片3，自由講述。引導幼兒用“住在五樓左邊的住戶”/“第一列從上往下數的第二家”這樣的語言描述樓長奶奶家，并發(fā)現這家住戶的與眾不同：窗戶開著、陽臺上沒有空調外機、種了植物等等。教師小結：這真是一個與眾不同的住戶，學習“與眾不同”一詞。
圖片4：讓我們仔細看看這家住戶。教師介紹：這是樓長奶奶，你們看。它是怎么解暑的呢？幼兒仔細觀察，發(fā)現樓長奶奶開著門，站在陽臺上用扇子扇風。
圖片5：“嗒、嗒、嗒”音效，“咦，這是什么聲音�。俊庇變和ㄟ^對比，發(fā)現月亮的變化。提問：月亮怎么了？幼兒猜測。
出示黑色卡紙，慢慢將畫著月亮變化的圖片抽拉出來，讓幼兒更直觀地感受月亮變化過程，提問：你發(fā)現了什么？
教師小結：月亮一開始圓圓的，越變越小、越變越小，最后消失了，就像冰激凌一樣，融化了。
繼續(xù)觀察圖片5，提問：這時候，樓長奶奶干了什么？
教師小結：這些方法樓長奶奶也想到了，它到底是怎么做的呢？勤快的樓長奶奶，趕緊端著塑料盆跑了出去，把化了的月亮接在盆里。（將黑色卡紙下面的碗翻折出來）
圖片6：“用這個做什么呢？”幼兒猜測后，教師小結：樓長奶奶把盛在盆里的月亮分別倒進了雪糕模具，放進了冰箱的冷凍室。
停電音效，出示圖片7：哎呀，怎么啦？幼兒根據音效和圖片講述。
師：全世界都黑了，為什么會停電呢？
小結：和小朋友想的一樣，停電是因為人們用的電太多了，
圖片7：所有的人都走到外面來，好黑好黑，黑得不能走路了。
圖片8：這時，從樓長奶奶家里透出了淡淡的黃色的亮光，所有的人都向著光亮，走到了樓長奶奶家。幼兒辨認：樓長奶奶住的是哪一間？提問：樓長奶奶會做什么呢？
圖片9：樓長奶奶打開門，分給每人一個月亮冰激凌，月亮冰激凌好冰，好涼，好甜，好香，就這樣，神奇的事情發(fā)生了。
圖片10：吃了月亮冰激凌，一下子就不熱了。
�。úシ泡p柔的音樂）
圖片11：那天晚上，鄰居們都關掉了風扇和空調，打開窗戶，很快進入了夢鄉(xiāng)。每個人，都做了涼涼的、甜甜的.夢。
播放“嗒、嗒、嗒”敲門音效，提問：這又是什么聲音呢？敲門的人會是誰？為什么？
圖片12：打開門，兩只兔子站在門口。幼兒觀察玉兔身上背著什么？
師：“我們是天上的玉兔。月亮消失了，我們沒有地方住了�！�
圖片13：“哎呀，這真是個大事啊。”樓長奶奶坐在餐桌前靜靜地思考著。
圖片14：樓長奶奶會怎么做呢？他發(fā)現了餐桌上的空花盆，把剩下的月亮倒在了花盆里。過了一會兒，（打開卡紙，呈現月亮花盛開的畫面）又亮又大的月亮花開了。像天上的月亮一樣，月亮花向著夜空努力盛開。又過了一會兒，漆黑的夜空中亮起了小小的光。小小的光越來越大，變成了又大又圓的亮堂堂的月亮。
提問：月亮是怎么變化的？
幼兒排序，將月亮圖片從小到大排列好。
圖片15：玉兔歡快地跳著舞，住進了他們的新家。
圖片16：樓長奶奶也進入了涼爽而甜美的夢鄉(xiāng)。
三、總結提煉，結束活動
師：今天月亮給我們變了一個神奇的魔術。還記得它是怎么變的嗎？一開始月亮大大的，后來天氣太熱了，月亮融化了，它越變越小、越變越小，最后消失了。樓長奶奶把月亮水變成了月亮冰激凌，分給了鄰居們�？墒�，月亮消失了，玉兔沒有地方住了，樓長奶奶把剩下的月亮水倒進了花盆里，開出了美麗的月亮花，天空中亮起了小小的光，小小的光越變越大、越變越大，最后變成了大大的月亮。
其實，月亮除了會變化之外，還有很多的秘密，等著我們小朋友去發(fā)現和探索，回家之后，可以和爸爸媽媽一起去網上搜一搜、查一查。
幼兒園大班繪本教案 11
活動目標：
1．閱讀故事內容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關情節(jié)。
2．感受野田內心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進行合理想象。
活動準備：
ppt
活動過程：
1．談話導入。
�。�1）升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣？（很自豪）
（2）小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當哥哥了（出示ppt）看，是誰�。浚ㄐ∝垼⿲�，它的名字叫野田。
2．播放課件。
�。�1）觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了？
野田覺得，媽媽有了弟弟妹妹，好像不像從前那么喜歡自己了。野田會做些什么呢？后來發(fā)生了什么事？
�。�2）雖然野田不喜歡弟弟妹妹，可是當有一天媽媽要野田帶弟弟妹妹去森林里玩，野田還是答應了，野田帶著弟弟妹妹一搖一擺的朝森林里走去
�。�3）他們來到了一棵大樹下，野田想，就是這些麻煩的弟弟妹妹，讓媽媽不再愛我了，我要把他們扔掉，于是野田“嗖”的一聲很快的爬到樹頂上，弟弟妹妹看見了，開心的.說：“哥哥，你好棒耶！”于是他們也學哥哥往樹上爬，弟弟妹妹的力氣太小了，他們往上爬一點往下滑一點
（4）他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣？你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎？（野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大）
游戲：提供四張桌子，幼兒分成四組，請幼兒選出哥哥或者姐姐（可以用石頭剪刀布的形式選出獲勝者）哥哥或者姐姐站在樹頂上（桌子）將樹下的弟弟妹妹拉上來，而且要保護弟弟妹妹不能摔下來，看看哪組最快，組后采訪獲勝組的小朋友，說說他們的方法，教師小結
�。�5）野田看到小朋友的力氣那么大，他也使出渾身的力氣把弟弟妹妹拉到樹頂上，再把他們一個一個的背下來，弟弟妹妹安全了，他們會怎么對野田說？
（6）野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)往前走，突然（播放聲音）誰來了？（大灰狼）野田帶著弟弟妹妹拼命地往前跑，前面有座獨木橋，野田很快的跑到橋對面，可是弟弟妹妹不敢過去，怎么辦？野田會把弟弟妹妹丟掉嗎？如果你是野田怎么幫助弟弟妹妹過獨木橋？
游戲：幼兒全體起立（凳子就是獨木橋）分成兩組，選出哥哥或者姐姐，哥哥姐姐在橋的對面想辦法讓弟弟妹妹過獨木橋，而且還不能從橋上掉下來，小朋友比完后，說說他們是怎么做的，還可以用什么方法又快又安全過獨木橋？
�。�7）野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨木橋的。
（8）野田帶著弟弟妹妹回到家，弟弟妹妹們把他們今天遇到事情告訴了媽媽，媽媽會怎么說？野田聽了心情怎樣？
�。�9）為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢？請幼兒討論
三、教師小結：
當我們幫助了別人，就會很開心！以后我們大班的哥哥姐姐也要經常幫助小中班的弟弟妹妹解決很多的困難
幼兒園大班繪本教案 12
活動目標
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。
2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。
重點難點
閱讀策略的自主形成
活動準備
物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件
經驗準備：了解測量的基本方法
活動過程
一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。
1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的`故事內容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內容，進一步充分理解故事內容。
1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）
�。�1）理解第一頁
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方�。�
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？
——這里的三個圈符號表示什么意思？
（2）理解第二頁
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（P4-5）
——他在怎么調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來的？
——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
活動總結
通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案 13
沒耳朵的兔子與其他兔子一樣，他能跑、能跳、愛吃胡蘿卜�？墒牵麤]有耳朵。其他的兔子都不和沒耳朵的兔子做朋友，就連狐貍都懶得捉他……這本圖畫書是德國著名電影制作人特爾和德國童書插畫家克勞斯共同創(chuàng)作的。他們想通過這個好玩、有趣的故事告訴孩子：不管你有多特別，都要快快樂樂、健健康康地生活下去。
活動目標：
1、這是一個繪本故事，孩子們在平時生活中也接觸過繪本，通過繪本中的圖片來猜想故事的內容，它的文字很少，但是畫面卻很形象逼真，讓孩子們在觀看繪本的同時感受到了它的有趣性。這節(jié)課在第一次磨課的時候我通過制作課件，一下子激發(fā)了幼兒的興趣，讓他們在觀看課件的時候能對整個故事感興趣第一次上下來之后發(fā)現孩子們由于前期經驗的缺乏，很難感受到目標中沒有耳朵的兔子從孤單傷心到幸福快樂的心理變化，后來為了更突出本次活動的重點我在課件的最后插上一個視頻，選擇了我們生活中一些殘疾人士，通過他們的表演讓孩子來感受他們雖然和我們不一樣，但是我們不應該歧視他們，他們是很了不起的。
2、體驗沒有耳朵的兔子從孤單傷心到快樂幸福的心理變化，懂得只要付出和友愛就能收獲幸福和快樂的道理。
活動準備
ppt
活動過程
一、以“兔子”的話題引入。
1、說說兔子的特征。
師：我先來考考你們，見過兔子？兔子長什么樣子？
2、播放PPT 2，認識各種不同的兔子耳朵。
師：就像你們說的那樣天底下的兔子都有一對耳朵，只不過有些耳朵是這樣的，胖耳朵和（瘦耳朵），也有這樣（長耳朵）和這樣的（短耳朵），也可以是這樣的（方耳朵）和這樣的（圓耳朵），也可以是這樣的（彎耳朵）。（教師用動作表現）3、播放PPT 3，認識繪本里的主人公。
師：還有一只在后面，你們看，怎么了？
二、閱讀繪本，理解繪本內容。
1、播放PPT 4，知道繪本名字。
師：這就是老師今天帶來的繪本——《沒有耳朵的兔子》。這樣的兔子能被他的同伴喜歡？說說你的理由，我聽聽看。
2、播放PPT5，嘗試用語言和動作表現有耳朵的`兔子的樣子，體驗沒有耳朵的兔子的心情。
師：那會是怎么樣呢？給你們一個挑戰(zhàn)，自己看圖來找答案，行嗎？好的，自己來看。誰看明白了，怎么了？它們的表情是怎么樣的？還有什么動作？（請2~3個幼兒）這些兔子還會對這只沒有耳朵的兔子說什么？會怎么說？那到底會不會這樣呢？這些同伴像剛才它們那樣拒絕，這只兔子心里肯定會……很難受，那她會放棄自己嗎？
3、播放PPT 6—8，知道沒有耳朵的兔子的努力。
師：對了，別小瞧了他，即使這樣，他也非常地努力的，他的本領跟其他的兔子一樣好。瞧，嗖的一聲，嗖的一聲，他在干嗎？它表現得怎么樣？他跳起來跟飛起來一樣，它跟其他兔子一樣跳得很高。
還有呢？這樣它在干什么？他挖的洞一點兒都不比其他兔子挖的淺。這樣的兔子，你們喜歡他了嗎？我也來聽聽理由。那到底這次你們猜對了嗎？我們還是看圖找答案，行嗎？
4、播放PPT 9，體驗兔子孤單傷心的心情。
師：怎么了？誰看出來了？你從哪里看出來他是傷心的？是呀，不管這只沒有耳朵的兔子有多努力，跟其他兔子表現得一樣好，甚至更好。但是最后，不要說別人，就連他的朋友也不愿和他一起玩。沒有耳朵的兔子總是孤孤單單的。孩子們，什么是孤單？你們有過孤單的感覺嗎？
我就有，我爸爸媽媽在很遠的地方工作，我吃飯睡覺都是一個人，我覺得很孤單。有沒有誰有過這樣的經歷嗎？這種孤單的感覺你們喜歡嗎？但是我們至少還有家人，朋友可以得到安慰，這只沒有耳朵的兔子他連一個說話的朋友都沒有，我們有什么可以幫幫他？
5、播放PPT 10--11，明白兔子生活的變化。
師：你們給了這只兔子信心的勇氣，它的生活終于發(fā)生了變化。這一天，兔子撿到了一個雞蛋，就把它帶回了家。沒有耳朵的兔子在網上查了查，他發(fā)現，那些從蛋里孵化出來的動物，耳朵都非常小，看起來就跟沒有耳朵似的。
他想：太好了，這些從蛋里孵化出來的動物肯定不會笑話我，沒有耳朵的兔子查到了什么資料？都聽到了嗎？都聽到了就一起說。從此，兔子和雞蛋開始了它們的生活。瞧，它們做什么了？先把答案放在心里，看完了告訴我。
6、播放PPT 12—19，自主閱讀畫面師：誰有答案了？他都做什么了？我不明白了，這只兔子為什么要對這個雞蛋這么好？
7、播放PPT 20—21，體會沒有耳朵的兔子的心情師：是呀，兔子是雞蛋唯一的好朋友，它要把自己所有的愛都給他，可是有一天怎么了？雞蛋裂了，里面會走出一只怎么樣的小雞呢？那到底是一只怎樣的小雞呢？我們一起來看一下。
一只長著耳朵的小雞站在了兔子面前，孩子們，兔子把所有的希望和愛都放在了雞蛋上面，它希望小雞是什么樣子的？可現在呢？兔子會怎么樣？心情會怎么樣？你們覺得小雞會不會接受他？說說你的理由。你們都希望小雞接受兔子是嗎？
8、播放PPT 22，感受沒有耳朵的兔子和小雞之間濃濃的愛。
師：那到底會不會呢？看看，你們數三下。怎么樣了？他們在干什么？一個大大的擁抱。孩子們，擁抱是什么感覺？對啊，孩子們，知道嗎，這是沒有耳朵的兔子第一次收到來自朋友的擁抱。
這個擁抱讓他感覺到從未有過的幸福。沒有耳朵的兔子和長著兩只耳朵的小雞成為了好朋友。從那天起，他覺得有沒有耳朵就不重要了。為什么？為什么沒有耳朵就不重要了？師：原來是有了愛，有了別人的認可，這只沒耳朵的兔子終于接受了自己，找到了那份屬于它的幸福和快樂。
三、遷移經驗——身邊特殊的人
師：孩子們，你們身邊有沒有這么特別的人？有沒有？有沒有像兔子一樣特別呢？我找到了一些。這些人特別在哪里？他為什么戴眼鏡，他們怎么了？他們的眼睛看不見。他的特別之處在于他是一位盲人。
那這些特別的人是怎么努力尋找他們的幸福的呢？我們一起來看看。（播放視頻）這位鋼琴家叔叔沒有手，還是用腳演奏出優(yōu)美的音樂。他們一個人只有一張腿，一個人只有一只手，但是他們依然是舞臺上最美的人。讓我們?yōu)樗袆�。這些人沒有腳，但是他們還是能像駿馬一樣在跑道上奔跑，讓人們?yōu)樗麄兒炔�，為他們加油。孩子們，這些人讓你們感動嗎？
我們就要像他們一樣，不管他們多么特別，不管別人怎么看他們，只要更多的付出，更多的鼓勵，更多的愛，就能找到屬于自己的那份幸福和快樂。讓我們帶著今天收獲的愛傳遞給更多的人好嗎？
幼兒園大班繪本教案 14
一、活動目標：
1、能根據畫面人物和情節(jié)，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
《大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
�。ǘ洞笮l(wèi)，不可以》ppt演示
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心�。�
3、這是誰？媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
�。ㄈ┻呅蕾pppt，邊提問：
1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？
2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？
3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論）5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說？（幼兒學說）6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習慣，我們來看看都是什么壞習慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習慣，你會對他說什么？
7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發(fā)生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的`媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？
�。ㄋ模┣楦猩A
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛(wèi)是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？
教師小結：
在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
幼兒園大班繪本教案 15
活動目標：
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結合圖片對故事進行猜想，發(fā)展口語表達能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學習興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動重點：
利用故事規(guī)律性的情節(jié)，結合圖片對故事進行猜想，發(fā)展口語表達能力和想象能力。
活動準備：
PPT課件
活動過程
一、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
T:你看到了什么？
教師總結幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？噢~真想摘一個嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示"鼠小弟"）T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來到又高又大的蘋果樹下，他在想什么呢？
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁（小鳥和猴子按書的正常頁數出現。）T：在鼠小弟正在想辦法的時候，發(fā)生了什么事情？
這個時候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥飛走了，又來了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會爬樹……）
2、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
T：這個時候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長長的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個時候他又在想什么了呢？（要是我也有長長的脖子……）原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個蘋果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。
T：過了一會兒，又來了兩個動物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會有什么辦法或是本領吃到蘋果呢？
對了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的`力氣……）（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯想的趣味。）
4、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？
�。ㄗ層變喊l(fā)揮想象，續(xù)寫故事）
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？
�。w會合作的`重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。 分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？
幼兒園大班繪本教案 16
活動目標：
1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內容， 學說故事對話。
活動準備：
心理準備：認識各種海洋的生物物質準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》
活動重難點：
重點：理解故事內容，學說故事對話。
難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動設想：
價值分析
一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：
孩子們，今天我要帶你們去神秘又美麗的海底世界逛一逛，我們會遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？
目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？
今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內容語言講述：
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？
�。ǔ鍪綪PT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？
目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學策略：個別表述、集體分享、示范法、對話練習語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
�。ǔ鍪綪PT5）關鍵提問：會發(fā)生什么事情呢？為什么呢？
目標指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達能力。
教學策略：個別表述、集體分享、觀察法：你們講了許多可能會發(fā)生的事情，現在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問：這時尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。
（出示ppt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什么？
�。崮幔壕让。让�，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來�。┠繕酥赶颍簩W說尋求幫助時的話。
教學策略：觀察法、表述法過渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關鍵提問：這時他會想什么呢？
目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什么呢？
目標指向:培養(yǎng)幼兒學會安慰他人，關心他人。
過渡語：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來安慰尼尼。
�。ā皠e擔心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧�！保�
三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚的辦法。
語言講述：尼尼從一數到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母�？墒�，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。
關鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？
目標指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的'？請你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。
語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！
四、完整講述故事內容語言講述：現在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。
引出故事主題，讓幼兒根據實際生活經驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進行大膽的猜測，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。
通過故事情節(jié)的發(fā)展，學說故事中的對話，聯系生活，尋求幫助的話。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班繪本教案 17
活動目標：
1、嘗試自主閱讀故事的第二部分，通過模仿動作和表情來理解故事。
2、通過畫面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用疊加的句式有序的講述畫面內容。
3、在找跳蚤的活動中，體驗繪本的奇妙和快樂。
活動準備：
1、已經閱讀繪本的第一部分。
2、繪本PPT。
3、線索圖若干。
活動過程：
一、集體閱讀，提取幼兒的已有經驗。
1、出示圖書
師：這本書叫什么名字？
師：上次，我們一起看過了這本書的第一部分，今天繼續(xù)把這本書看完，一起來找一找這本書中好玩的地方。
2、集體閱讀第一部分
師：我們先把第一部分一起再來看一遍。
師：在打瞌睡的房子里，都有誰在睡覺？
�。ㄒ龑в變河猛暾脑捇蛘呤枪适轮械恼Z言來回答。）
師：在第一部分中，出現的最多的一句話是什么？
（房子里每個人都在睡覺）
師：每個人都在睡覺嗎？誰不在睡覺？
師：猜猜接下來發(fā)生了什么事？我們一起來看故事的第二部分。
二、自主閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
1、幼兒自由閱讀，提出閱讀要求
師：閱讀的時候需要注意什么？
�。ò察o的'閱讀，一頁一頁翻，仔細觀察畫面）
幼兒自由閱讀
師：你發(fā)現了什么好玩的事情？
幼兒通過自己的觀察表達自己的想法。
2、師幼逐頁共同閱讀繪本
出示PPT1（畫面一）
師：這里發(fā)生了什么事？（預設追問：老鼠怎么了？他為什么會這樣？會和誰有關？）
教師小結：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口。
教師對個別幼兒提問：你知道這里發(fā)生了什么事嗎？能用剛才老師的話來說一說嗎？
師：我們一起來做一下“咬”的動作
出示PPT2：（畫面2、3、4、5）
師：你看懂了哪幅畫？
根據幼兒的回答點擊相應的畫面。
畫面二：
師：你發(fā)現了什么？（貓?zhí)似饋�，很害怕）貓是被誰吵醒的？
教師小結：老鼠嚇了貓一跳。
師：誰嚇了誰一跳？（幼兒重復老師的話：老鼠嚇了貓一跳）
師：貓的表情是什么樣的？誰能來模仿一下貓的表情和動作？
畫面三：
師：我們看看接下來發(fā)生了什么事？（預設追問：誰醒了？他是怎么醒的？）
師小結：貓抓了狗一把。
師：狗的表情是什么樣的？
師：接來下誰會醒呢？他是怎么醒的？誰來猜猜看？
畫面四：
師：誰來說說你的發(fā)現？
師小結：狗踢了小孩一腳。
師：小孩的動作是什么樣的？（師：我們把這個動作叫做四腳朝天）
師：我們一起來做一下四腳朝天的動作。
師：老奶奶還會繼續(xù)睡嗎？為什么？
幼兒預期故事內容
師：我們一起接著往下看。
畫面5：
師：老奶奶被誰撞了一下？
師小結：小孩撞了老奶奶一下。
師：老奶奶會發(fā)生什么事呢？
師：剛剛觀察的四個畫面中，誰先醒的？然后呢？它的順序是什么樣的？
出示PPT3：（畫面6）
師：老奶奶把床壓垮了。
出示最后一頁畫面
師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來的？（有陽光，彩虹，窗戶打開了，大家都在玩耍）
三、完整閱讀，感知故事的整體性。
師：我們在給畫面排隊，欣賞課件的過程中看完了這個故事，這個故事有趣嗎？讓我們再來感受一下這個好玩的故事。
四、趣味閱讀，體會閱讀的快樂。
師：故事中，不打瞌睡的是誰？
師：小跳蚤雖然很小，但卻是故事中非常關鍵的一個角色？為什么關鍵呢？
師：故事里什么時候提到他的？
師：你知道他什么時候開始藏到書里面的呢？
師：其實他很早就藏在畫面里了，不信你往回翻，在第二個畫面，他就在椅子背上了，一個小黑點，還有一圈光暈。他還在悄悄移動呢，從椅背移到了扶手上，又從扶手移到了水罐上。
師：關于這個藏的很深的跳蚤，還有一個小故事呢，畫家展示給其他人看的時候，當他展示到“老奶奶把床壓塌了”那一頁時，所有人都大叫起來：不對，你忘了畫跳蚤。這么關鍵的一個明星，畫家怎么能忘了把他畫上去呢！有了他才發(fā)生了前面那么有趣的故事，對嗎？
幼兒園大班繪本教案 18
一、活動目標：
1.感受故事情節(jié)，學說角色對話。
2.根據不同的牙印特征進行猜想、判斷。
3.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
二、活動準備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動物的牙齒印。
三、活動過程：
1、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋�，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?
2、看看說說，理解故事。
�、�.觀察畫面，學習對話。
他遇見了誰?小鳥是怎么說的?
②.運用對話，大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?
�、�.根據“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的.?這個牙印象什么?
四、完整欣賞，發(fā)現真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看......”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看......”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看......”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看......”
鱷魚在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?
五、品嘗餅干，發(fā)現特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
六、活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿于整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。
幼兒園大班繪本教案 19
一、設計意圖：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的繪本，故事內容很有趣，主題突出，形象生動，畫面感染力強，整個故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節(jié)突出，教育價值很大。對于大班幼兒來說，他們已經有了一定的閱讀能力和語言組織能力，這樣一本畫面豐富、內容生動又具有一定的情感教育意義的圖畫書很適合大班的幼兒。而且，故事中巨人選擇不同的衣物送給不同的小動物也包含了一定的理性思考——合適與不合適，需要孩子們結合自己的生活經驗去理解故事，對孩子也有一定的挑戰(zhàn)性。所以，本次活動我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感——體驗幫助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個性，和認知根據朋友的需要選擇合適的物品進行贈送和幫助。
二、教學目標
1、通過理解故事，體驗幫助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個性。
2、愿意和喬治一起在幫助朋友的過程中，根據朋友的需要選擇合適的物品。
三、教學準備
自制繪本PPT
四、教學過程
一、談話導入，體會故事中的主人翁“喬治”的邋遢。
1、教師：小朋友們，你認為什么樣的人是最漂亮的？（幼兒討論，說一說自己的想法）2、出示PPT1：在城里有位叫“喬治”的巨人，大家都說他是城里最漂亮的巨人。你覺得他漂亮嗎？（不漂亮）你從哪里看出來的？
教師：你們看，像喬治這樣對穿著一點兒都不講究，我們可以用一個什么詞來形容？（邋遢）3、出示PPT2:喬治是個邋遢的巨人，那周圍的人會怎么看他？怎么議論他呢？（引導幼兒觀察人們的奇怪的眼神和表情并想象人們心里想說的話）小結：你們真是了不起的觀察家！喬治聽了你們的議論難過的說：“我不想當城里最邋遢的巨人了”。
二、喬治變漂亮。
1、出示PPT3：于是，喬治打算好好地打扮自己。令他興奮的是：他發(fā)現城里開了一家賣巨人衣服的商店，他走進了商店，買了什么呢？
�。ǔ鍪綪PT4引導幼兒用合適的量詞來表示）2、哇！穿上這些漂亮的衣物，喬治變得怎么樣�。空l來夸夸他？（幼兒用一句話夸夸喬治）教師：聽了大家的表揚，喬治開心地說：“現在，我可是城里最漂亮的巨人了”，喬治把舊衣服和舊袍子留在了商店里。
三、喬治幫助小動物。
1、幫助長頸鹿：
喬治穿著新衣服開心地走出了商店，在人行道上他遇見了——長頸鹿（出示PPT5），長頸鹿正呼哧呼哧地喘著氣。喬治問：長頸鹿你怎么了？說：“還不是因為我的`脖子！它太長了，太冷了。要是有一條溫暖的長圍巾，那該有多好！”(PPT6)聽了長頸鹿的話，喬治說：“別擔心！”喬治說著解下了他的條紋領帶，“反正這條領帶跟我的襪子也不相配”，一面說一面把領帶一圈一圈地圍在長頸鹿的脖子上。
教師：小朋友們，喬治的領帶真的和襪子不相配嗎？那為什么喬治要這么說呢？（喬治是真心的想要幫助長頸鹿，想讓它安心的接受自己的幫助。）情境表演：誰來當愛幫助別人的喬治，誰來當長頸鹿？（引導幼兒說出人物對話）教師：你看周圍的人們現在會怎么說？怎么想？（引導幼兒觀察繪本畫面：人們投來敬佩和贊美的`眼神）喬治一路往家走，嘴里唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人！”
教師：哈哈~小朋友們，你覺得喬治是一個怎么樣的人啊？（樂觀、善良、開心、愛幫助人）他覺得幫助別人是一件很快樂的事情。
2、幫助山羊：
出示(PPT7-10)教師：接著喬治又遇見了誰？他做了什么？會怎么說？（幼兒觀察）誰來把這幾副圖連起來說一說？
教師講述故事：“喬治來到河邊——山羊說：謝謝你喬治！”
記憶提問：教師剛才為了讓山羊安心的接受他的幫助，他是怎么說的？（反正這襯衫也老是從褲腰里跑出來。）教師：幫助了山羊，喬治的心里怎么樣，從哪里看出來？（美滋滋的）他又一邊走，一邊唱？（教師引導孩子一起講述故事：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾——最漂亮的巨人”）3、幫助老鼠一家、狐貍、小狗，幼兒自主閱讀，小結故事情節(jié)內容。
（出示繪本17頁、21頁、25頁）教師：喬治把領帶送給長頸鹿做圍巾，把襯衫送給山羊做船帆，那后來他身上的其他漂亮衣物呢，都到哪里去了？什么給誰做了什么？（引導幼兒觀察圖片，嘗試說句式：把皮鞋送給誰做什么、把襪子送給誰做什么、把皮帶送給誰做什么。）教師：小小探索家們，讓我們一起到書里去看看吧。（連續(xù)播放繪本第14頁——25頁，引導幼兒閱讀。）教師：小朋友們，現在你知道喬治身上的這些東西都到哪里去了呢？（黑板上取物，生說生感謝喬治）（引導幼兒大膽表述句式：把皮鞋送給老鼠一家做房子、把襪子送給狐貍做睡袋、把皮帶送給小狗鋪小路。）教師：現在的喬治還說自己是城里最漂亮的巨人嗎？為什么？（沒有了皮帶，褲子掉到了腳后跟，喬治再也不覺得自己漂亮了。）喬治決定回那商店去，再買一身衣服，PPT28頁——可是等他趕到那里，商店已經打烊了�。ㄊ裁词谴蜢龋浚┚驮谒械椒浅牡臅r候，看見商店門口放著一個袋子，袋口露出的東西讓他很眼熟，是什么？（原來是他的舊袍子和舊涼鞋）喬治趕緊穿上。哈哈，喬治是怎么說的？（我是城里最溫暖，最舒服的巨人）。他一邊喊，一邊高興的回家去。
幼兒園大班繪本教案 20
活動目標
1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現手法。
2、學習用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動態(tài)，表現姿態(tài)優(yōu)美的芭蕾舞者。
3、體驗制作與粘貼的快樂。
活動準備
課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂，白色編織袋，扭扭棒。
活動過程
一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》
師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）
師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優(yōu)雅腳步輕巧靈活。
二、欣賞芭蕾舞視頻
問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？
那接下來徐老師給你們帶來一段芭蕾舞視頻請小朋友認真仔細看哦！
問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優(yōu)美、造型）：是的你們都觀察的很仔細他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。
問；是呀，貝琳達也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來學學他們的這些造型。
那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？
師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發(fā)現他擺的動作非常美，你上來做給小朋友看看。你們覺得我們能用什么辦法把他的優(yōu)美舞姿留下來。（拍照、錄像等）
三、表現芭蕾舞人
1、介紹創(chuàng)作工具
今天，徐老師能用不的方法把他保留下來。你們看老師手上拿的是什么？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來做芭蕾舞者的衣服。
2、介紹扭扭棒的用法
這是扭扭棒，我手中有長的和短的`扭扭棒那我們就用短的來做他的手長的做他的腳。我們做的時候要彎一彎扭扭棒讓他的手和腳能夠有各種的變化。
你們看，是不是一個芭蕾舞者就出來啦！好看嗎？那你們想不想試試？
四、學一學
1、那接下來你們來試試開動你們的腦筋動手做一做，在你們的身后老師已經幫你們準備好材料了。
要求：在做的時候不推擠，要互相謙讓，不可以離開自己的位置如有需要請老師幫忙的可以舉起你的小手。
2、比一比，誰的芭蕾舞姿優(yōu)美、獨特。
3、展示幼兒作品，評一評同伴表現的不同姿態(tài)。
4、提出進一步作畫要求：用重疊的方法再創(chuàng)作多個芭蕾舞者。
5、裝飾：用閃光粉裝飾背景
結束：小朋友你們聽，音樂響起來了你們看燈光也亮起來了，那讓我們一起去參加舞會吧！
幼兒園大班繪本教案 21
作品分析：
在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認識死亡，就無法認識生命與感恩�！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動目標：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。
2．引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
活動準備：
課件《花開花落》 故事TTP
教學過程：
�。ㄒ唬┯^看課件，初步感知死亡
1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們人類的生老病死是自然規(guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
�。ń虒W策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內容與自身經驗結合起來，實現了幼兒自我世界的升華。）
�。ǘ╅喿x繪本，關注情感
1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？
2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。
4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
（教學策略： 首先應該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現問題來獲得相關的信息。當然為幼兒創(chuàng)設自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導作用，使幼兒能進行有效地觀察和想象。 ）
�。ㄈ┙巧珜υ�，感受愛意
1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。
3．閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個夢，在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？
5．黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關注著亞瑟，這是為什么？
（教學策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的'能力，引導幼兒進一步理解繪本書面的信息，教師根據繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學的感受能力，從而提升繪本閱讀的內涵，同時幫助鞏固理解閱讀內容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）
�。ㄋ模┬拇娓卸�，樂觀面對
1．如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會希望所有認識你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點開心一點？
2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的`天上、在一個更加美好的地方關注著我們，她們也不會從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
�。ń虒W策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養(yǎng)閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求�！奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎。）
幼兒園大班繪本教案 22
設計意圖：
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響…… 所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。
活動目標：
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。
活動準備:
《大衛(wèi)，不可以》課件活動過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的`生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
這是誰？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎么說你？
(2)出示第二幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會對大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現在需要干什么？
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：
在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？
(5)玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)現了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說的。大衛(wèi)現在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？
(6)吃飯的時間到了，我們一看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖 你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣做實在浪費食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會說些什么？
(7)大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進肚子里會怎樣？
(8)吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經歷嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反映呢？
(9)時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學一學大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會躺倒床上安靜的睡覺嗎，他會做什么？
(10)剛才小朋友們說了這么多，現在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？
幼兒園大班繪本教案 23
教學目標：
1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，大膽表達自己對畫面的理解。
2、感知有趣的故事情節(jié)，體驗閱讀的快樂。
3、從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，激發(fā)幼兒嘗試寫日記的興趣。
教學準備：
1、PPT《蚯蚓的日記》
2、白紙，記號筆。
教學過程：
一、幼兒猜謎，引出活動，激發(fā)幼兒的興趣。
1、昨天我們一起學習了一首《動物猜謎歌》小朋友們一下子就能猜出來。今天老師又帶來了一個謎語，請你們來猜一猜。聽好了，謎面是“天生愛動到處鉆，松松土來施點肥。”這是哪一種小動物?
2、我這有一本書，講的就是關于蚯蚓的事情，請你來看一看。這是書的封面，你看到了什么?(出示PPT)
3、小結：有一條可愛的蚯蚓在寫字，其實它在寫日記呢，這本書的名字就叫《蚯蚓的日記》(點擊PPT，出示名稱)
4、那你知道什么是日記嗎?(幼兒討論，教師不給出答案)
5、日記到底是什么樣子的呀?我們一起到書里找找答案吧。
二、師幼共同閱讀日記，了解日記的基本形式
1、(PPT)這是蚯蚓的第一篇日記，看看蚯蚓在這日記里寫了什么。
�、偃沼浝镉姓l?他們在干嗎?
�、谄鋵�，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地呢，你覺得蜘蛛能成功嗎?
�、壑┲胧窃鯓訉W的`?成功了嗎?你怎么知道的?(引導幼兒觀察蜘蛛和蚯蚓的表情和動作。)
2、你知道蚯蚓的這篇日記是在什么時候寫的嗎?你從哪里看出來的?
3、小結：原來在上面的數字是日期，它告訴我們日記寫的時間。
4、總結：蚯蚓的第一篇日記，記錄的是他這一天發(fā)生的一件有意思的事兒：xx月xx日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛鉆地，最后失敗了。蚯蚓還會寫什么日記呢?
5、(PPT)看這是蚯蚓的第二篇日記，你知道是在什么時候寫的嗎?在哪看出來的?
6、爺爺經常對蚯蚓說，講禮貌是非常重要的，所以在xx月xx日這一天，我遇到螞蟻就對他說“早安”，你知道下面發(fā)生什么事情了嗎?
7、引導幼兒觀察畫面，講述。
8、小結：xx月xx日，蚯蚓在里邊對著每一只螞蟻說“早安”，在那邊整整站了一天。蚯蚓覺得這是一件比較傻氣的事情，所以就寫在了日記里。
9、蚯蚓還會在日記里記些什么呢?我們繼續(xù)往下看。
10、(播放尖叫聲)什么聲音?你覺得發(fā)生什么事情了?(出示PPT)看看蚯蚓的日記，來了解下吧。(引導幼兒自主閱讀)
11、蚯蚓看見他們害怕的樣子它覺得怎么樣?看見蚯蚓用得著害怕嗎?
12、小結：xx月xx日，在公園里，蚯蚓故意把孩子們給嚇跑了，他還很得意。蚯蚓想，我這么小，他們這么大，還怕我，真有趣。所以蚯蚓把這件有趣的事情記在了日記里。
13、這是蚯蚓的第四篇日記，你知道這篇日記的內容嗎?(請幼兒講述)
14、小結：xx月xx日，蚯蚓和同學們參加學校的舞會，一起跳舞。
15、你知道蚯蚓是怎么跳舞的嗎?(請個別幼兒模仿)請你們一起學學蚯蚓跳舞的樣子。(播放音樂)
16、跳舞的感覺怎么樣?
17、小結：蚯蚓也覺得跳舞是一件很開心的事情，所以他也把這件事記在日記里。
三、幫助幼兒梳理經驗，了解日記的簡單含義，嘗試寫日記。
1、蚯蚓的日記看完了，你現在知道什么是日記了嗎?日記里要寫些什么?
2、小結：每篇日記都有日期，日記是用文字或者圖畫的方法記錄自己生活中發(fā)生的很特別的事情，可以是開心的事情，也可以是煩惱的事情。但是每篇日記都要有時間，在哪里發(fā)生的，有什么人，發(fā)生了什么事情。
3、看，這是老師寫的日記，你知道老師的日記寫了什么嗎?你有沒有像記錄的事情呢?請你把像記錄的事情，以日記的形式記下來。
4、幼兒自由嘗試記錄日記，教師巡回觀察指導。
5、請幼兒交流自己的日記。
幼兒園大班繪本教案 24
活動目標:
1、通過模仿、體驗大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當的語氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解，并建立對家人的感恩之情。
活動準備:
繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動過程:
�。ㄒ唬⿲耄悍饷嬷苯訉�。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個表達"愛"的題目，通常我們會向誰表達愛，誰會向我們表達愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）
�。ǘ┍尘敖榻B：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子"愛的故事"，盡管它們相親相愛，但是有時候也會發(fā)生不愉快的事情。
�。ㄈ┬『镒涌薜漠嬅妫阂龑в變河懻�。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時候，大猴子還愛他嗎？說說理由。
（四）流覽重點頁面（ppt）：你能發(fā)現它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗：
1、破壞食物（無花果）（師：小猴子，幼：大猴子）
幼母：你怎么把無花果都給摔壞了，沒有食物吃看你怎么辦？（鼓勵孩子用自己的語言進行表達）師小：（委屈的）我不是故意的，我只是覺得挺好玩兒
2、破壞床鋪（幼幼互動）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？
幼小：（郁悶）我不是故意的，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動）幼母：討厭的小猴子，你什么時候才能安靜下來？
幼�。海y過）我不是故意的，我只想讓你陪我一會兒。
謝謝小朋友們的`精彩體驗，現在我請沒有參與體驗的小朋友說一說"小猴子這樣做對嗎，為什么，你會怎么做？
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實不對，大猴子會原諒它，還會繼續(xù)愛他嗎？現在讓我們把書取出來，我們一起去書里尋找答案。
閱讀15--22頁：引導幼兒觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們心里的滿足感。為什么？
互動交流：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結：孩子們，當爸爸媽媽正在忙的時候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來的時候，一定會陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結束部分教育傳遞：愛的表達（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現在讓我們一起大聲的把愛表達出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結束語：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學會做一個感恩的人。也希望家長在工作之余，抽出時間多陪陪我們的孩子。
幼兒園大班繪本教案 25
【活動目標】
1、欣賞故事，感受大樹和男孩之間不同的“愛”。
2、在討論中理解“愛”的含義，從自己開始實踐對愛的理解。
【活動準備】
《愛心樹》PPT
【設計思路】
一、對繪本價值的思考
《愛心樹》是一本非常經典的繪本，故事描繪了一個男孩和一顆大樹之間的故事，作者用生動幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對：什么是愛？如何去愛？的思考。整個繪本的畫面是簡單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽故事，感受故事中的情節(jié)變化。
二、對孩子發(fā)展的思考
之所以選擇這個繪本是覺得整個繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現在的孩子似乎對愛這個詞沒有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對他們的愛，在他們看來都是理所應當的。他們對于父母和祖輩只有無止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時疏忽會讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過于自私自利。
三、對環(huán)節(jié)設計的思考
整個活動一共分為四個環(huán)節(jié)，其中第二各環(huán)節(jié)是重點，通過將男孩兒時和長大以后的表現進行對比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹和男孩不同的“愛”。在第二環(huán)節(jié)中我對長大以后的男孩每次來向大樹索取的時候進行層層遞進的.提問，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽完故事比較男孩和大樹不同的“愛”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個過程中由于繪本的畫面比較簡單，因此更加注重孩子的傾聽習慣的培養(yǎng)。
【活動過程】
一、觀察繪本封面，想想故事內容
1、今天老師要和你們一起欣賞一個故事。我們先來看看這本故事書的封面，猜猜講了什么。
1）你發(fā)現封面上有誰？大樹和男孩之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
2、這個故事的名字叫做“愛心樹”，看來是一個和愛有關的故事。
1）什么是愛呢？
2）在這個故事里面，小男孩和大樹之間會是誰愛誰呢？
二、分段感受故事，了解故事情節(jié)
1、整體講述男孩在兒童期和大樹的故事。
重點提問：
大樹和男孩的關系怎么樣，你從哪里看出來的？
大樹和男孩誰愛誰呢？為什么？
小結：兒時的男孩和大樹無憂無慮的生活在一起，非常的相愛。
2.分頁講述男孩長大以后和大樹的故事
（1）男孩很久沒有來看大樹，大樹感到很孤寂。
提問：什么是孤寂？，為什么大樹會感到孤寂？
�。ü录攀羌拍�，孤單，當我們長時間的想一個人的時候，冷冷清清時就會覺得孤寂）
（2）男孩來摘蘋果
提問：男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？
�。�3）男孩來砍樹枝
男孩砍下了樹枝，大樹還快樂嗎？為什么？
�。�4）男孩來砍樹干
提問：男孩會砍下大樹的樹干嗎？為什么？
男孩砍走了樹干，大樹快樂嗎，為什么？
�。�5）男孩最后來到大樹旁
提問：這次男孩還回來要什么呢？大樹會給他嗎？為什么？
三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意
1、故事講完了，你們覺得故事中大樹愛男孩嗎？從哪里看出來？
�。ù髽浞浅勰泻ⅲ敢夂湍泻⒁黄鹜�，還為男孩做了很多的事情，當男孩遇到困難的時候，大樹一直幫助他，不計回報。）
2、那你們覺得男孩愛大樹嗎？
�。ㄒ苍S男孩也是愛大叔的，但是他的愛太膚淺了，只是停留在和大樹一起玩，卻沒有為大樹付出過。）
小結：原來愛不僅僅是喜歡、親近，還應該是為所愛的人做一些事情，就像故事里的大樹那樣，為自己所愛的人做了許多自己力所能及的事情。
四、回歸生活，發(fā)現身邊的愛
1、在我們身邊也有像大樹一樣關心、愛護我們，為我們無私奉獻的人，知道他
們是誰嗎？ 誰可以說說他們是怎樣關心、愛護你們的。
2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛我們，就象愛心樹愛男孩一樣。那我們能
為他們做些什么呢？
小結：是啊，以后我們也要經常為他們做些事，說些感謝的話。因為他們愛我們，我們也愛他們。
幼兒園大班繪本教案 26
活動目標：
1、初步理解繪本所表達的主要內容，能發(fā)現克蘭西的勇敢與善良。
2、通過對部分畫面的細致觀察，能進一步理解“勇敢”的含義。
3、樂意參與閱讀活動，愿意與同伴分享閱讀的感受。
活動準備：
繪本PPT、背景音樂
活動過程：
一、談話導入“各種各樣的�！�
1、師：“今天我要和大家聊一聊關于牛的話題。你們見過牛嗎？見過哪些牛？”
2、出示圖一：感知白腰牛與紅背牛的特征，知道名字。
3、出示圖二克蘭西：“它是什么牛？它像誰？可是它和白腰牛一樣嗎？”
4、出示圖三繪本封面《勇敢的克蘭西》
二、師生共同閱讀繪本畫面，初步理解故事內容，嘗試發(fā)現克蘭西的勇敢之處。
1、師：“認識了克蘭西，讓我們來看一看找一找，勇敢的克蘭西它有哪些地方表現的很勇敢呢？
2、出示圖四：（4種方法），克蘭西在干什么？它為什么要這么做？
3、出示圖五：牧場里除了白腰牛，還生活著誰？你覺得他們誰更強壯，為什么會這樣呢？兩邊的牧草又怎么樣？你還發(fā)現了什么？（草地豐茂）
4、出示圖六：原來每天它們都要進行摔跤比賽，贏的�？梢陨钤诜饰值牟莸厣�，吃著豐茂的青草，而輸的.……
5、出示圖七：“看這頭白腰牛仔干什么？被發(fā)現了嗎？怎么發(fā)現的？克蘭西呢？它每天晚上都來吃草，它會變成什么樣呢？”（越來越強壯）
6、出示圖八：“瞧它越長越壯，一步小心把白腰牛的首領都撞飛了，”于是白腰牛的首領讓克蘭西去參加摔跤比賽。
7、出示圖九：觀察克蘭西參加比賽的畫面
8、出示圖十：我們一起給獲勝的克蘭西拍拍手。
猜想：白腰牛獲勝后會有什么結果呢？出示結尾PPT
9、其實我們剛才看到的是故事里的少部分畫面，現在讓我們完整地來欣賞這個故事，故事的題目是？
三、經驗遷移，鼓勵幼兒做個勇敢的人
你喜歡克蘭西嗎？你是不是也想克蘭西一樣勇敢？你曾經做過你覺得勇敢的事情呢？
總結：在生活中我們也要學著克蘭西的樣子做一個勇敢的人，不怕困難、堅強，讓自己越來越強大。
幼兒園大班繪本教案 27
活動目標：
1.仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考較完整的表達自己的想法。
2.感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關愛老人，尊敬老人的情感。
活動準備：
《幸福的大桌子》課件
活動過程：
一、觀察畫面、看看議議
1.引出故事主畫面：兔奶奶一個人坐在大桌子旁。
�。�1）這是家的什么地方？在兔奶奶的家里有一樣東西很大，很明顯的，是什么？（桌子）
�。�2）大桌子前面坐了一位兔奶奶。猜猜兔奶奶家會有幾名家庭成員？你是怎么猜出來的？8把椅子是怎么數出來的？（關注幼兒除了用手指點數"8"之外，是否運用其他一些又快又好的方法：雙數數、加法數）
�。�3）以前，兔奶奶家確實有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個兒子（兔老大、兔老二兔老三）、3個女兒（兔姐姐和雙胞胎兔妹妹），他們在一起幸福的生活著，日子一天天過去了，兔爺爺老了，得了病去世了！什么叫去世？還有沒有小朋友用其他的詞來說說？（上天堂）去世、上天堂！孩子們，當我們遇到傷心的事情，如果用好聽的詞來說說，就沒那么難過了！
2.結合畫面了解兔奶奶的`兒女們，現在他們離開家的理由。
�。�1）兔老大：海員
A：日子過著過著，兔老大長大了。他成為了一名海員。
什么叫海員？（到海上去航行）
B：海員是在大輪船上工作的人，開著船到世界各地去航行。出一次海至少需要幾個月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時才能回來。
�。�2）兔老二--廚師
A：兔老二也長大了，他成為了一名？廚師是干什么的？在哪里工作？
B：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎？
小結：廚師要經過嚴格的烹飪培訓、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是"一級棒"，有許多顧客排著隊專門來吃他燒的菜，所以他也很忙，不經常回家。
�。�3）兔老三--音樂家
A：猜猜，兔老三長大后做了什么？
你知道有哪些人是音樂家？
兔老三晚上忙著開音樂會，所以晚餐的大桌子前他也不在了。
�。�4）兔姐姐--結婚做了媽媽
A：兔姐姐長大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？
小結：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
�。�5）雙胞胎兔妹妹--大學生
A：最后再來說說這對雙胞胎兔妹妹，兔妹妹長大讀書了，住宿了。提問：住宿是什么意思？讀大學為什么要住宿呢？
小結：大學里的功課很多，她們白天要很認真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書館查資料、看書，所以她們也很少回家。
3.討論兔奶奶的感受現在坐在大桌子前的只有兔奶奶一個人，他看上去怎樣？她看上去應該是很孤單的，可是兔奶奶坐在那想著事兒，突然就咯咯咯地笑出聲來了。你覺得她想到了什么？
小結：兔奶奶想到了孩子們小時候好玩的事兒，就咯咯咯地笑了，她想想他們現在都很好，孩子們都長大了有出息了，奶奶是在為孩子們自豪。所以笑出聲來了。
4.故事轉折正在想著樂著，突然，門鈴叮咚響了。誰回來了？
�。�1）兔老二為兔奶奶做了一桌好菜。
（2）兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》
（3）孩子們一個個都回來了，一家人又圍坐在大桌子旁，一起吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。大家舉杯祝賀，想一想大家舉杯祝賀時都會對兔奶奶說什么？
5.數數一家人圍在桌邊時的人數。
�。�1）看，現在大桌子前坐滿了人吧？一共多少人？
兔爺爺去世了，但家里的人數怎么卻從原來的8人變成了9人？
發(fā)現多了兩個寶寶，大桌子快要坐不下了。
�。�2）日子過著過著會有人上天堂，可是我們的人會越過越多了，不要失望也不用太難過。
二、理解幸福
1.這一天，兔奶奶一家都感到特別幸福，除了兔奶奶一家，還有一樣東西也特別高興，是什么？
2.為什么這張桌子也很幸福？（因為在這張桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進晚餐，所以大桌子也感到很幸福！這個故事的名字就叫《幸福的大桌子》）
3.聯系生活：你們的家里有老人嗎？那可以為他們做些什么讓他們感覺幸福呢？（住在一起、分開住都可以談談）結束語：其實老人的幸福很簡單、很容易。你只要做一些小事，讓他們感覺到被關心被愛，他們就會感覺很幸福。
這一天是大年三十，家家戶戶團圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯，只要數一數大桌子周圍的椅子，就會知道兔奶奶家原來有許多人。兔爺爺年紀大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個人。
以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位海員、兔老二是位廚師、兔老三是位音樂家，他們的工作都非常出色。兔姐姐結了婚成了兔媽媽，就連最小的雙胞胎兔妹妹，現在成了大學生，住在大學，都沒法經�；丶摇�
兔奶奶為自己有這些出色的孩子而高興，她經常坐在大桌子旁，想想孩子們小時候一家人圍坐在大桌子旁吃飯的情景，想著全家人其樂融融的氛圍，想著想著就會笑起來。兔奶奶最大的愿望就是孩子們能夠回家�？墒呛⒆觽兌奸L大了，工作都很忙，今天能回來嗎？
"叮咚"門鈴響了，兔老大和兔老二回來了。老大是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來許多紀念品和好吃的東西。老二是廚師，忙著做年夜飯，老二烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚有蝦、還有蛋餃、大肉圓...... "叮咚"門鈴響了，兔老三回來了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的的歌《世上只有媽媽好》。"叮咚"門鈴又響了，兔姐姐回來了，她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話："新年快樂！身體健康！"兔寶寶們一個為兔奶奶挑選水果，一個在兔奶奶臉上親了又親。"叮咚、叮咚"，雙胞胎兔妹妹也趕回來了，原來學校放假了，她們都回來和兔奶奶團圓了。孩子們一個個回來了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。
大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。
這一天，兔奶奶一家都感到特別幸福，除了兔奶奶一家，還有一樣東西也特別高興，那就是幸福的大桌子。
幼兒園大班繪本教案 28
一、活動目標：
1、嘗試運用繪本中的“一寸蟲”進行測量，萌發(fā)幼兒對測量活動的興趣。
2、欣賞理解繪本故事內容，感受一寸蟲的機智和勇敢。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
二、活動過程
草叢里有什么?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)
草叢里有許多有生命的東西，還有誰呢?(ppt畫面出現一寸蟲)有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現字)?一寸蟲。
一寸表示一個東西的長度，一寸大概有多長?(手比劃比劃看看)
一寸有這么長(出示一寸蟲)，這就是一寸。
一寸蟲是一條小小的蟲子，它會不會碰到什么危險呢，我們來聽聽這個故事，故事的題目叫什么?(一寸蟲)
故事發(fā)生在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。有一天(ppt畫面)飛來一只(停頓)知更鳥。鳥是要吃(停頓)蟲子，所以知更鳥說我要吃了你，可是一寸蟲說：“慢，我有量東西的本領，我對你有用處�！薄芭丁敝B說：“我最鐘愛我的尾巴，如果你能量出它有多長，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。
一寸蟲能準確地量出知更鳥的尾巴嗎?你看，許老師把知更鳥最鐘愛的尾巴放在了桌上，也放上了一寸蟲。一會兒請你找一個朋友，兩個人一起找一條知更鳥的尾巴，然后在上面用一寸蟲擺一擺、算一算、看一看知更鳥的尾巴到底有多長。一會兒再來看看一寸蟲量出來的知更鳥的尾巴有多長，我們和它相同嗎?還有一個規(guī)定，許老師只給你三分鐘的時間，速度要快，做的到嗎?準備開始!(提醒：知更鳥的尾巴有多長呢?和朋友一起拿一條知更鳥的尾巴，用一寸蟲擺一擺、算一算)
知更鳥的尾巴有多長?你用了幾條一寸蟲?(三條)三條一寸蟲是幾寸呢?(3寸)
看看你們是怎么量的(ppt演示)一條一寸蟲、兩條一寸蟲、三條一寸蟲，一共是幾寸(3寸)我們在量知更鳥尾巴時用的是三條一寸蟲，可是在密密的樹叢里一寸蟲只有獨自一個，怎么辦呢?它是怎么量出3寸的，看仔細了(PPT演示)
知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有3寸長，它心滿意足地飛走了。不過，樹叢里一寸蟲會測量的本領就傳開了。人們發(fā)現，盡管一寸蟲的身子很小，卻有著數學家的腦子。這個有著數學家腦子的小小一寸蟲迎來了其它鳥類的好奇。許多鳥兒都飛來請一寸蟲幫助量自己身體鐘愛的地方。瞧，哪些鳥兒飛來了?(PPT畫面)
你們猜猜蒼鷺最鐘愛的是它身體的哪個部分?(巨嘴鳥、蜂鳥最鐘愛的)
所以，蒼鷺、巨嘴鳥、蜂鳥都來請一寸蟲幫它們量一量自己最鐘愛的身體的那個部分，于是一寸蟲就忙開了�？伤悬c忙不過來，你們愿意幫它忙嗎?許老師這次在桌上放了這些(停頓)什么鳥?(分發(fā)圖片、筆)等會兒請你獨自一人拿一條一寸蟲、一只鳥兒，幫它量一量自己身體鐘愛的地方，到底有多長。
量蒼鷺的小朋友，你們量出來蒼鷺的腿有多長?我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎?(演示PPT)
依次對比巨嘴鳥、蜂鳥的長。
樹叢里的小動物都有自己身體最鐘愛的地方，你的臉上、手上哪里是你最鐘愛的?
現在，許老師給你一分鐘的時間，請你找個朋友一起，拿一條一寸蟲，為你的朋友量一量他身體最鐘愛的地方有多長。記得只有一分鐘哦!
你幫朋友量什么?有多長?
你看，有數學家的腦子，生活就變得很有樂趣，所以一寸蟲在密密的樹叢里，它依然每天穿行在樹葉和枝條之間，非常非常地自在，不過有一天，它遇到了一只(PPT演示)夜鶯，夜鶯是樹叢里的唱歌高手。所以它對一寸蟲說：“我最鐘愛我的歌聲，請你量量我的歌聲(配樂)如果量不出來我就吃了你�！备杪暷芰繂�?一寸蟲的危險來了�？墒怯袛祵W家腦子的一寸蟲說：“好的`，我一定量出你美妙的歌聲，所以請你不停地唱吧�！庇谑强�(PPT)夜鶯就開始不停地唱了，一寸蟲也開始不停地量著。夜鶯唱歌從夜晚唱到清晨，一寸蟲爬著爬著也不見了蹤影，一寸蟲怎么了?(逃走了)
有數學家腦子的一寸蟲以后在樹林里還會有危險嗎?﹡班的小朋友以后在生活中會有危險和困難嗎?
回家把自己最鐘愛的東西和最鐘愛的地方量一量，看看你的生活是否很有樂趣
活動反思：
活動中，老師為學生創(chuàng)設了一個“經驗化、探究化、過程化、多元化”的活動環(huán)境，讓學生隨著一寸蟲遇到的種種危險去感知、去思索、去尋找方法，將預設的目標融入游戲活動中，使學生主動依據個人的已有經驗、認知水平，愉快地學習;同時，也告訴孩子，在生活中，我們隨時都會遇到許多困難，但是有很多事情并不是靠強壯的身體或力氣大就可以解決的，而動動腦、用智慧來解決問題，往往會比那些外表看似強大的力量來得更有力!就像一寸蟲一樣，它脆弱得不堪一擊，但它化解危機、解救自己生命的方法，無關身體大小，也無關力氣大小，而是對自己的認識和善用自己的智慧。
幼兒園大班繪本教案 29
設計意圖：
《爺爺一定有辦法》是一個流傳已久的民間故事。它通過爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書中的畫圖細膩，會使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現，更會使孩子在依次次的新奇發(fā)現中體驗一種溫情。對于現在的孩子來說，物質過于充裕，物品經常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過這個故事讓孩子產生愛物惜物的情懷。書中文字簡潔生動，能讓孩子擁有很大的想象空間。書中每一頁的下方還有一個老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動，旨在通過這一活動讓孩子初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
活動目標：
1、關注故事的發(fā)展線索，感受爺爺的聰明才智。
2、養(yǎng)成從插圖里仔細觀察，善于發(fā)現的良好讀書習慣。
3、體會爺爺在縫制時密密縫進了一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
活動準備：
繪本、圖片、PPT
活動過程：
一、出示封面
今天魏老師給大家?guī)硪槐竟适聲�，這本書的名字叫《爺爺一定有辦法》。有辦法的爺爺會是怎樣的爺爺？
聰明的爺爺是外國小朋友約瑟的爺爺，這本書說的就是約瑟和爺爺的故事，讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、分段欣賞
1、師：當約瑟還小的時候，爺爺給他縫制了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又暖和，還可以趕走噩夢。不過，約瑟漸漸長大，毯子也變舊了。有一天，媽媽對他說:"約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了."約瑟說:"爺爺一定有辦法."爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去."嗯......"爺爺拿起剪刀開始喀吱，喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出.爺爺說:"這塊料子還夠做......".一件奇妙的外套。——約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來？
2、媽媽說:"約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了!"約瑟說:"爺爺一定有辦法."爺爺 拿起了外套，翻過來，又翻過去.嗯....."這塊料子還夠做什么呢？誰來猜一猜呢？哇，爺爺把它做成了什么？ 一件奇妙的背心。約瑟穿著這件背心去上學，小伙伴看了有什么反應？....一不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變的'老舊了.媽媽說:"約瑟，看看你的背心!上面沾了膠，又沾著顏料，真該把它丟了!"——聽了媽媽的話，約瑟會丟掉嗎?你猜猜爺爺這次把背心變成了什么？
3、爺爺咔擦咔擦，把弄臟的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家.不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了.媽媽說:"約瑟，看看你的領帶!沾了湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了!"約瑟說：爺爺一定有辦法。——請小朋友們猜猜看，這一次爺爺會有什么辦法？我們來看看你猜的對不對�？矗瑺敔敯炎冃蔚念I帶做成了什么？爺爺真聰明！
4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變的老舊了.媽媽又想把它丟了。
5、可是約瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”�？墒鞘峙敛哦啻�，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀!
6、可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。長大了的約瑟說：這些材料還夠...寫成了一個奇妙的故事.
7、排序
隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什么？
故事中爺爺將毯子變出來什么東西？為什么要不斷地變出新的東西來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎么說？（真該把它丟了），約瑟總是怎么說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？
小結：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關心！
三、自主閱讀
在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現在讓我們再來看看這本故事吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？
四、延伸
師：紐扣去哪了？小老鼠用來做什么？
這個故事里還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
我們回去把這個好聽的故事分享給其他小朋友好嗎？
教學反思：
在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。當我第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象。當我再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切的愛。
幼兒園大班繪本教案 30
活動目標：
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序；
2.能運用簡單符號記錄排序結果；
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖：
一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標，有清晰的目標在心中，可以為教師設計活動的各個環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平；具體、明確、有較強的針對性。
活動重點：
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序。
活動難點：
能運用簡單符號記錄排序結果；
活動準備：
一、材料準備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備：幼兒已有初步排序的經驗。
活動過程：
一、開始部分：
�。ㄒ唬疤易印睂�，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設計意圖：以誘人的“桃子”導入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
�。ǘ┝私鈳追N動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數一數，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設計意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
（三）設疑激趣，導入主題。
師：這群動物都想先吃這個桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設計意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
�。ㄒ唬﹩l(fā)幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件，引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個子的高矮來排列，誰最高誰先吃�！�
2.引導幼兒嘗試用目測的方法進行高矮排序。
師：請你按照小動物個子的高矮，給小動物排排隊。
3.觀看課件，通過比較，引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師：動物們整整齊齊地站好了，從高到矮排序，誰最高？第二、第三高的是誰呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？
師：我們來記錄下比賽的結果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設計意圖：按高矮排序時，問題深入淺出的有效推進；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環(huán)節(jié)做好準備。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑒邮植僮鳌磩游锷砩系牟煌卣鬟M行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的`辦法讓你喜歡的小動物當第一名？”
“你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵幼兒展開聯想，自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
�。ㄈ└鶕變簩ψ约核故静僮鞑牧系闹v述，適時結合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中，引導幼兒觀看故事課件，運用大于號，小于號，等號等記錄操作結果。
1）回憶蹺蹺板的經驗，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱��？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數一數石頭的數量就可以了么）
設計意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯系生活中蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數石頭，教師觀察指導。
師：請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭，數完把石頭的數量記在操作卡。
3）交流數石頭結果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應該怎樣記錄呢？
設計意圖：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現了幼兒數學知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現故事結尾。
師：小動物們想了各種辦法來排列順序，可是，最后大桃子卻被毛毛蟲先吃了，為什么會是這樣的呢？
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理；不要小看自己，要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中，這時出乎意料的故事結尾呈現，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結：剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊，而且方法都各不相同，你們的本領真大，在平時的生活學習活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)，引導幼兒學以致用，從故事中回到生活中，遷移經驗，不斷探索。為后續(xù)學習提供了積極的影響。
教學反思：
布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣�！苯處熑绻芡ㄟ^創(chuàng)設教學情境，將所學內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動，創(chuàng)造性地設計教學環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環(huán)節(jié)的設置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣，通過有效的教學，重新建構排序的經驗，促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用�；顒幽繕嗽谶^程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發(fā)著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練�？梢哉f，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外，同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看，換一個角度看問題會有更多的發(fā)現。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當引出“誰先吃”的問題時，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設計先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性，這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力，處理好活動中隨機生成的各種情境，加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進行教育。
幼兒園大班繪本教案 31
設計意圖：
大班幼兒對閱讀已有了一定的經驗和能力。選用他們感興趣的角色和繪本內容作為閱讀的對象，定能為幼兒的前閱讀能力和走向幼小銜接的自主閱讀起到積極的推動作用。
在孩子們的心目中，老鼠膽小機靈，老虎兇猛強壯，二者之間的強弱關系顯而易見。繪本《小老鼠和大老虎》通過巧妙跌宕的故事情節(jié)和矛盾沖突以及最后比較完美的結局對幼兒進行了一次深刻的品德教育：什么是真正的朋友？真正的朋友該怎樣相處？當朋友之間發(fā)生問題時該如何解決？故事寓教于樂，其樂無窮！
活動目標：
1、讓孩子懂得真正的朋友是需要以誠相待、平等互利；不以強欺弱，以大欺��；真正的朋友是需要設身處地為對方著想。
2、從故事中領悟朋友之間的相處之道，體驗好朋友在一起的快樂與美妙。
活動準備：
ppt《小老鼠和大老虎》、老鼠和老虎的頭飾
活動過程：
一、談話，引起幼兒的興趣
師：大家都知道小老鼠和大老虎吧，那你知道他們兩個在一起會發(fā)生什么事情呢？
幼：老虎要吃老鼠;老虎的口水都流出來了；老虎追，老鼠逃……
師：聽出來了，他們兩個不太友好，今天老師給小朋友帶來了一本書，這本書里藏著許多關于小老鼠和大老虎之間的秘密，我們一起來看看吧。
二、傾聽、觀察、講述畫面內容，猜測和體驗小老鼠的心里變化
�。ㄒ唬╅喿x封面，傾聽故事，猜測小老鼠和大老虎之間的問題。
播放PPT1，閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。
師：我們先來看看封面，你看到了什么？
幼：大老虎，小老鼠
師：你覺得小老鼠和大老虎他們的關系怎么樣？為什么？
幼：好兄弟；好朋友；他們笑哈哈；搭著肩膀看起來像好朋友……
師：除了看到大老虎小老鼠還看到了什么？(鼠標移動到文字上)
幼：有字，大老虎小老鼠（集體讀一讀題目）
師：這一對好朋友一直都是這樣的嗎？來聽一聽小老鼠是怎么說的吧！
播放PPT2，讓孩子猜測他們之間可能會發(fā)生的問題。
師：你覺得他們之間會有什么小問題？
幼：吃東西分的多分的少；會打架……
師：那我們一起來看看他們之間到底出現了什么小問題？
（二）猜測體驗小老鼠的心理，懂得朋友之間不可以以大欺小，應該平等友好的在一起。
播放PPT3、4，閱讀發(fā)現小老鼠和大老虎之間的小問題，首次猜測小老鼠的心里想法。
師：一天早晨，小老鼠和大老虎在一起分面包圈，分面包圈會出現什么問題呢？
幼：小老鼠吃的少，大老虎吃的多，就吵起來了；大老虎和小老鼠都搶著吃；都想吃多一點，唉！怎么分呢? ……
師：看看他們是不是這樣分的呢？
�。ń處熤v述）大老虎給自己分了一塊大大的面包圈，卻給了小老鼠一塊小小的，嘴巴里還說呢：“這樣分才對嗎？”
師：你覺得這樣分對嗎？為什么？
幼：不對，大老虎已經很大了，應該吃少一點；小老鼠小要吃多一點；一人一半……
師：吃完了早餐，他們約好一起出去玩。一起出去玩會出現問題嗎？會出現什么問題呢？
幼：一個想玩滑梯，一個想玩蹺蹺板；一個想玩大的`玩具，一個想玩小的……
師：我們一起來聽一聽他們是怎么玩的吧！
傾聽小老鼠和大老虎之間的故事，體驗、猜測小老鼠的心里想法。
師：故事聽到這里，你聽出小老鼠和大老虎之間的問題了嗎?是什么問題呢？
幼：大老虎一腳把小老鼠的城堡踢飛了；大老虎叫小老鼠去采花。
師：采到花了，大老虎讓小老鼠聞了嗎？這里出現問題了。（播放PPT6）
師：在這里你找到問題了嗎？（播放PPT5）
幼：一直是大老虎做警察，小老鼠做小偷，還把它緊緊地綁在樹上。
播放PPT5~7，教師小結三張圖片內容。
師：你覺得小老鼠還會和大老虎做朋友嗎？
幼：不會，大老虎太壞了。
師：是呀，大老虎總是以大欺小，總是那么霸道，你猜小老鼠會有什么反應？
播放PPT8，猜測小老鼠強烈的心里變化。
幼：你給我道歉，我不跟你玩了；你給我出去；我要離家出走了……
師：兩個好朋友分開了，你覺得小老鼠的心里怎么樣呢？
播放PPT9，從小老鼠的表情猜測小老鼠的心里變化。
幼：難過。
師：為什么難過呢？
師：我現在心里真?zhèn)�，真難過，哪位朋友來安慰我呀？（扮小老鼠）
幼：你別傷心了，我跟你做朋友；給你一個擁抱吧（動作）；給你一個吻（動作）；跟你握握手吧（動作）……
師：小老鼠得到了你們的安慰開心了，大老虎呢，他心里怎么樣呢？
幼：它想給小老鼠道歉；他心里也很難過……
師：你覺得他們兩個還能成為好朋友嗎？
幼：不能。
師：說說你的理由。
幼：大老虎把小老鼠的城堡踢飛了；大老虎叫小老鼠去采花，自己不采；一直是大老虎做警察，小老鼠做小偷；大老虎自己吃大的面包圈，給小老鼠吃一點點。
師：可是我還是想和小老鼠做朋友，該怎么辦呢？你們幫我出出主意吧。（扮大老虎）
幼：給小老鼠道歉；去擁抱一下；幫小老鼠把城堡搭好……
師：看一看大老虎是怎么做的？
播放PPT10，通過閱讀畫面猜測小老鼠的心里變化和他們兩個關系的微妙變化。
幼：大老虎給小老鼠搭了一個城堡。
師：看到大老虎為自己重新搭好了城堡，小老鼠開心了，可他卻說：“我還是不想跟你做朋友�！边@是為什么呢？
幼：分東西大老虎多，小老鼠少；采花時大老虎不采，叫小老鼠采，還自己聞；游戲時大老虎做警察，叫小老鼠做小偷。
師：原來大老虎做的壞事太多，所以小老鼠一下子還不能原諒大老虎。大老虎雖然做事情有點過分，但是他還是很珍惜小老鼠這個朋友的，怎么辦呢？小朋友再幫忙想想辦法吧。
幼：大老虎做小偷，小老鼠做警察；大老虎吃小的，小老鼠吃大的；大老虎去采花給小老鼠聞。
師：小朋友幫大老虎想了這么多的辦法，看看大老虎是怎么做的呢？
播放PPT11，師幼集體閱讀畫面內容，發(fā)現大老虎的變化和小老鼠的心里變化。
師：現在小老鼠的心里會怎么樣？
幼：很高興。
師：那大老虎呢？
幼：也很高興。
師：為他們的和好鼓鼓掌。（幼兒鼓掌）
師：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件很高興的事。如果大老虎一直這樣讓著小老鼠，行嗎？
幼:不行，要輪著玩；分東西一人一半。
師：它們是這樣的嗎？
播放PPT12小結：真正的好朋友應該怎樣相處。
師：從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。有時候我去摘花，有時候他去。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！有朋友的日子真是太美妙了！
三、播放PPT13，設置懸念。
師：有一天，來了一個更大的大家伙，它們之間會出現問題嗎？是什么問題呢？等下個星期來的時候告訴大家好嗎？（結束）
幼兒園大班繪本教案 32
活動目標：
1、通過提問、討論、故事表演等多種形式，運用多感官理解故事內容及角色的性格特點和心理變化。
2、嘗試根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面講述故事，猜想故事的發(fā)展，大膽表達自己的想法和感受。
3、感受本書天真有趣、溫馨詼諧的風格，享受閱讀圖畫書的快樂。
活動重難點：
重點：通過多種形式的活動，理解故事內容和角色的心理變化。
難點：能夠大膽地在集體面前用語言、動作、表情等表達自己對故事的理解。
活動準備：
物質：
1、利用圖畫書畫面、錄音等制作的課件；
2、用報紙做成的小棍1根、老鼠老師頭飾1個、有貓頭像的黑板。
3、圖畫書《喵嗚》25本、夾子25個。
經驗：
1、事先了解幼兒對貓和老鼠的已有認識、經驗；
2、幼兒已有的閱讀圖畫書，觀察畫面的經驗。
活動過程：
一、觀察封面、封底，激發(fā)幼兒閱讀興趣
1、出示圖畫書《喵嗚》
t：又到了和小朋友們分享圖畫書的時間，今天我想和大家分享的是這本書······（教師說著出示圖畫書）
2、觀察封面，猜測故事內容
t：仔細看看封面，猜猜這本圖畫書會為我們講述一個怎樣的故事？
幼兒觀察封面后猜想故事內容的可能性，當有幼兒講到兩只老鼠或者貓只有半個臉時，將封底和封面一起展開。若沒有幼兒提及則教師邊說“大肥貓或大貓（根據幼兒剛才的回答起名）怎么只有一半的臉，是不是只有兩只老鼠呢！”邊將封面和封底一起展開。
t：原來這本圖畫書是關于三只小老鼠和一只大肥貓的故事。
t：看來，這本圖畫書的作者很會制造驚喜哦，讓我們一起到書里看看是不是有更多驚喜等著我們吧！
二、師幼共同閱讀，理解故事前半部分
（一）閱讀“大肥貓出現之前”的故事內容
1、畫面一：“上課”
播放課件中相應畫面，重點觀察黑板上貓的頭像，鼓勵幼兒猜測并大膽嘗試到黑板前拿著小棍模仿老師上課，同時引導幼兒清楚、完整地表達自己的意思。
2、畫面二：“上課時特別的三只小老鼠”
t：（播放課件中相應畫面）老師在上課，小老鼠們聽得認真極了。不過·····哎哎哎······有三只小老鼠在那里“吱吱吱”、“吱吱吱”地聊天，老師的話一句也沒有聽進去（說的時候放慢速度，著重強調）。
3、畫面三：“三只小老鼠發(fā)現下課了”
t：（播放課件中相應畫面）過了好半天，三只小老鼠才發(fā)現大家都不見了。他們接下來有什么打算呢，我們一起來聽聽看。（播放三只老鼠對話的錄音）原來他們商量著要去摘桃子呢。
�。ǘ╅喿x關于“大肥貓第一次喵嗚”的故事內容
1、畫面四：“大肥貓出現”
引導幼兒大膽想象并在集體面前表現大肥貓出現時的動作、表情、語言等。
教師播放課件中故事畫面和錄音，帶領幼兒全體幼兒學一學大肥貓第一次說“喵嗚”的樣子。
2、畫面五：“三只小老鼠的反應”
t：他們害怕嗎？你是怎么看出來的？
引導幼兒觀察畫面，說出自己的看法并分析理由。
t：三只小老鼠縮成一團，小聲嘀咕開了，聽聽他們在嘀咕什么。（播放課件中三只老鼠討論的畫面和錄音）
3、畫面六：“小老鼠和大肥貓對話”
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的'第一段對話。幫助幼兒理解“羞紅”并嘗試分析大肥貓羞紅臉的原因。
教師利用課件中畫面和錄音為幼兒展現小老鼠和大肥貓的第二段對話。引導幼兒根據故事情節(jié)的發(fā)展猜測和推斷大肥貓是否會答應去摘桃子以及他的想法。
三、幼兒自主閱讀，理解故事后半部分
�。ㄒ唬┘w自主閱讀：大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面
1、幼兒集體觀察“大肥貓和三只小老鼠去摘桃子吃的三幅畫面”，在相互交流的基礎上大膽嘗試完整、清楚地講述三幅畫面的內容
2、引導幼兒觀察吃桃子的畫面，通過觀察大肥貓的表情并聯系故事情節(jié)的發(fā)展猜測這時大肥貓的想法。
幼兒大膽猜測大肥貓的想法，教師引導幼兒清楚表達自己的想法。
3、在理解畫面的基礎上請幼兒再次嘗試完整講述三幅畫面
�。ǘ┳灾鏖喿x：最后六幅畫面情節(jié)，理解大肥貓第二次和第三次“喵嗚”以及其中的心理變化
1、幼兒人手一本圖畫書，閱讀最后六幅畫面的情節(jié)
t：吃完桃子，三只小老鼠和大肥貓，抱著吃剩下的桃子回來了。走到快分手的地方，大肥貓突然一下子站住了，他想做什么？
t：大肥貓憋足了勁，用最最可怕的聲音叫了起來�。úシ拧斑鲉琛变浺艉拖鄳嬅妫�
教師帶領全體幼兒學一學大肥貓第二次說“喵嗚”的樣子。
t：真可怕，那小老鼠最后有沒有被吃掉呢？請小朋友拿起圖畫書，翻到“喵嗚”的這一頁，慢慢地、一頁一頁地翻看到故事結束，看看接下來到底發(fā)生了什么。
2、通過提問、觀察畫面、討論等方式幫助幼兒理解六幅畫面內容，感受大肥貓的心理變化。
t:小老鼠最后有沒有被吃掉？（沒有）
t：那你有沒有在圖畫書中發(fā)現是因為發(fā)生了哪些事情才讓大肥貓放棄了吃小老鼠呢？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適當追問和引導。
�。�1）如幼兒講到是因為“小老鼠送桃子給大肥貓”，則教師引導幼兒理解相應故事內容。
t：聽說大肥貓有四個孩子，三只小老鼠都把自己的桃子送給了大肥貓，大肥貓長長地嘆了一口氣。大肥貓為什么要嘆氣呢，他嘆氣的時候心里在想什么？
幼兒大膽表達自己的想法，教師通過適當追問引導幼兒理解大肥貓的心理變化。
（2）如幼兒講到“三只小老鼠也學著叫喵嗚”，教師引導幼兒理解相應故事內容。
t：小老鼠為什么也學著大肥貓的樣子叫“喵嗚”，他們是到底怎么想的，我們來聽聽小老鼠是怎么說的。（播放錄音）
�。�3）理解大肥貓第三次“喵嗚”，感受大肥貓的心理變化
�。úシ耪n件中相應畫面和錄音）教師帶領全體幼兒學學大肥貓第三次說“喵嗚”的樣子，感受和體驗大肥貓此時的心情。
t：大肥貓這次說“喵嗚”的時候為什么和前兩次很不一樣呢？
先請幼兒和同伴討論一下再集體交流，鼓勵幼兒大膽與同伴交流自己的想法和感受，引導幼兒從故事情節(jié)的發(fā)展、大肥貓的心情等方面分析。
t：圖畫書中大肥貓總共說了三次“喵嗚”，，他三次說“喵嗚”的時候想法、心情都是不一樣的，下面我們一起來學一學。
（4）教師描敘并帶領幼兒模仿大肥貓三次說“喵嗚”的樣子，體驗大肥貓的心理變化。
四、完整閱讀圖畫書，在拓展想象中表達對故事的理解
（一）引導幼兒分享閱讀體驗，感受故事獨特的趣味性
t：這本有趣的圖畫書的名字就叫做《喵嗚》。你覺得它是一本什么樣的書呢，說說你的感受。也可以說說你最喜歡他的哪些部分。
�。ǘ┯變涸诠适落浺舻膸ьI下，自主翻看圖畫書，享受閱讀的快樂
t：請小朋友拿起自己的圖畫書《喵嗚》，我們再來完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事。
播放故事錄音，教師和幼兒一起在錄音的引領下完整地閱讀圖畫書。
（三）引導幼兒展開想象，拓展學習經驗
t：大肥貓和小老鼠各自回家。如果有一天，他們再次相遇的話你覺得又會發(fā)生怎樣的故事呢？大肥貓會想什么、做什么；小老鼠又會想什么、做什么呢？
幼兒大膽想象、猜測續(xù)編故事，鼓勵和引導幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
�。簦涸俅蜗嘤龅拇蠓守埡腿恍±鲜罂隙ㄓ謺兂闪硪粋�有趣的故事，小朋友們回到教室以后可以將自己想到的故事告訴同伴，還可以把想到的故事畫下來，也變成一本好玩、有趣的圖畫書。
幼兒園大班繪本教案 33
活動目標：
1、理解故事內容，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3、體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動重點、難點：
重點：理解故事內容，明白沒有人是最強的道理，都是有缺點的。
難點：懂得揚長補短。
活動準備：
1、故事《老鼠娶親》PPT
2、節(jié)奏明顯的音樂（婚禮曲）
3、太陽、云、風、墻、老鼠、貓的卡片，及其相對的字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚長避短、取長補短的漢字）
4、循環(huán)圖
活動過程：
一、激趣導入
1、今天，我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳罚犕旰蟾嬖V老師，在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，教師小結。
2、出示圖片：花轎
提問：這是什么？什么時候會坐轎子？（結婚、娶親），接下來，老師要給小朋友們講一個關于嫁女兒的故事，故事的題目叫《老鼠嫁女兒》。
二、欣賞理解故事
1、完整的欣賞故事。
�。�1）提問故事名稱、新娘的名字。
�。�2）故事里出現了誰啊？
（3）老鼠村長為女兒的第一個女婿是誰？接著是誰？
2、組織幼兒討論，幫助理解故事內容。
3、帶問題欣賞。
�。�1）邊講故事邊演示ppt。
�。�2）（太陽、烏云、風、墻、老鼠、貓）的本領是什么？它最怕誰？
�。�3）他們各有什么本領？（出示字卡，用動作幫助幼兒理解）
�。�4）你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？為什么？
小結：他們都有自己最強的地方，分別是照、遮、吹、擋、打洞、捉，但是中沒有人是最強的，都有自己的強的地方，也有自己弱的地點。世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）
三、遷移感受
1、最強的你
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？（小朋友每個人說）。
小結：每個人都有長處，都有優(yōu)點，因為長處會讓我們很棒。
2、不強的你
每個人都有自己最強的.地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現自己的不足，才能夠進步！
小結：出示字卡（揚長避短——發(fā)揮、發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點、不利條件。取長補短——吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。）每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。
四、角色游戲：《老鼠嫁女兒》
新娘1個、媒婆1個、新郎1個、敲鼓的6個，吹嗩吶4個，
抬轎4個，其余隨行人員。前面6個，后面8個。
附：故事
從前，有個老鼠村，村里有個村長，村長有個長的非常漂亮的女兒，叫美叮當。村里還有個小伙子叫小阿郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當當老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。
拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因為只要接到繡球就可以娶村長的女兒了。誰知道美叮當剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。經過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強大的女婿。但誰是最強的呢？村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強大的嗎？”太陽說：“沒錯，我是最強大的�！钡f完，一團烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強大的嗎？”烏云說：“我是��！”話剛說完，恰巧一陣風吹過來，吹散了烏云。村長又問風：“你是最強大的嗎？”風說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強風把吹的又高有遠，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強爬起來問墻說：“你是世界上最強的嗎？”墻說：“當然是啊�！边@時候有一個老鼠在墻上挖了一個洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時，村長才發(fā)現老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當嫁給了小阿郎。
幼兒園大班繪本教案 34
活動目標：
1、理解故事內容，感受我的爸爸真的很棒。
2、嘗試用“像…一樣…”的句式夸夸自己的爸爸。
3、感受父子之間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
活動準備：
課件、幻燈片、配樂。
活動過程：
一、談話導入
——徐老師知道，每個小朋友都有一個家，家里都有誰？誰愿意先來介紹一下。老師今天就要聽小朋友們說一說你們自己的爸爸，介紹爸爸從事的職業(yè)和愛好。
小結：你們都有一個與眾不同的爸爸。
二、閱讀理解繪本
1、看封面。
——老師帶來了一本關于爸爸的書。這是布朗的爸爸。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？
小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》
2、第一頁：出示圖畫。說說你看到的'爸爸。
——你看到的布朗爸爸是什么樣子的？說說你看到的爸爸。（觀察眼睛、衣服）
——是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，亂蓬蓬的頭發(fā)，小小的眼睛，大大的嘴巴，準備喝咖啡穿著花格子睡衣，衣領也沒有整理好，好像起來很晚，好像剛睡醒的樣子。
小結：這是我爸爸，他真的很棒。
3、2-7頁：爸爸到底有多棒？有多少本領？猜猜看，在布朗的眼中他的爸爸會是什么樣的呢？（幼兒說說看）
觀察圖片：走鋼絲：你覺得他走的怎么樣？你還看到了什么？你覺得這個爸爸怎么樣？夸一夸他。這是一個走鋼絲都不會掉下來的爸爸。
跑步第一：你看到了什么？還有嗎？怎么看出來他跑的很快？后面的人怎么啦？布朗的爸爸真的很棒耶。
像馬：這是誰？你怎么知道這是爸爸？為什么在布朗的眼里爸爸像馬一樣呢？爸爸吃什么？吃得多嗎？學一學：我爸爸像馬一樣吃得多。
大猩猩：爸爸在干什么？怎樣來夸夸爸爸？布朗怎么夸自己的爸爸？站起來試試看。幼兒邊說邊學。
魚：他是誰？怎么在布朗眼中爸爸又像魚呢？
貓頭鷹：爸爸怎么又像貓頭鷹了呢？布朗會怎么夸自己的爸爸？還會怎么夸爸爸？
河馬：接下來在布朗眼中爸爸又變成了什么？爸爸怎么又變成河馬了呢？河馬在干什么？
他的動作很優(yōu)美……他的心情怎樣？布朗怎么夸自己的爸爸的呢？
小結：在布朗眼中爸爸像馬一樣，像大猩猩一樣，魚、河馬一樣……
4、嘗試用：爸爸像……一樣……夸一夸自己的爸爸。
——你的爸爸有什么優(yōu)點（特別的本領）？他像哪個動物一樣？用爸爸像……一樣……夸一夸自己的爸爸。（幼兒討論，教師巡視、交流）
——說說看，爸爸有什么優(yōu)點？用“我爸爸像……一樣……”夸一夸自己的爸爸。
小結：老師知道，在你們眼中爸爸都很棒，都與眾不同。
三、遷移生活經驗，理解爸爸對我們的愛。
——布朗爸爸又在干什么？爸爸為什么做鬼臉？為什么要逗布朗開心？（個別幼兒說）
——當你不開心的時候，你的爸爸會怎樣逗你開心？讓你高興？
小結：我們的爸爸真了不起，會想出各種辦法讓我們開心，爸爸愛我們。
四、配樂完整欣賞
在布朗的眼中爸爸真得很棒，我們一起來完整地欣賞《我爸爸》。
五、配樂看幻燈片，感受爸爸對自己的愛，大膽表達自己對爸爸的愛。
——爸爸很愛我們，也為我們做了很多事情，老師收集了一些照片，我們一起來回憶一下，你的爸爸為你做了什么？
小結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，你有話要對爸爸說嗎？想對爸爸說什么？今天回家，把你想對爸爸說的話，大聲地告訴爸爸。
幼兒園大班繪本教案 35
設計理念：
神秘的大衣畫面夸張，有趣，會一下子吸引住孩子們的眼球。而且故事生動，富有懸念，使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情。促使他們仔細觀察畫面，尋找大衣的秘密。等他們找到大衣的秘密的時候，孩子們又會產生對動物的關愛之情。神神秘
活動目標：
1、幼兒能在教師的引導下仔細地觀察畫面，理解故事的內容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，讓幼兒大膽地表達自己的猜想。
3、感受真相大白后的快樂，從而產生對動物的關愛之情。
活動準備：
1、繪本《神秘的大衣》人手一本。
2、神秘大衣的課件。
活動過程：
一、胡默爾的大衣
1、今天老師要給你們介紹一位外國老先生，他的名字叫胡默爾。你們看他來了。（教師出示胡默爾先生的畫面）
2、胡默爾先生穿的大衣和我們平時看到的大衣有什么不同？根據幼兒的回答，豐富幼兒的詞語。如：寬寬的、大大的、鼓鼓的等。
3、這可是一件神秘的大衣，大衣里面一定藏著一個秘密，什么秘密呢，請你們猜一猜？
二、神秘的大衣
1、幼兒觀看課件第2—3頁，胡默爾先生穿著這件神秘的`大衣干什么去？
2、街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
3、課件第4—7頁，這三個孩子感到很好奇，就跟在胡默爾先生后面，想發(fā)現大衣里的秘密。他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺妫克麄兛吹搅耸裁�，聽到了什么�?/p>
4、課件第8—11頁。咦，胡默爾先生怎么忽然變高了？
5、胡默爾先生的大衣里怎么流出了許多水？這是怎么回事？
三、幼兒閱讀繪本，尋找大衣的秘密。
1、大衣的秘密就藏在這本圖書里，我們一起來找找吧！
2、幼兒認真看書，教師巡回參與。
3、你找到大衣的秘密了嗎？（原來胡默爾先生的大衣里藏著許多的動物）
4、胡默爾先生為什么把動物都帶回家呢？
四、放課件，教師介紹故事的名字，并完整地講述故事，幼兒可看著課件跟著老師一起來講述。
1、你喜歡胡默爾先生嗎？為什么？
2、如果你也有這樣一件神秘的大衣，你會藏些什么？為什么？
設計意圖：
出示故事中的主角和他那件神秘的大衣，激發(fā)幼兒尋找大衣秘密的興趣
發(fā)揮幼兒的想象力，并激發(fā)幼兒大膽表達自己想法的能力
引導幼兒仔細觀察畫面，猜想人物的心理活動
引導幼兒發(fā)現畫面細節(jié)，猜測大衣的秘密
幼兒自主地閱讀，尋找大衣的秘密
激發(fā)幼兒對動物的關愛之情
幼兒園大班繪本教案 36
活動目標：
1、欣賞繪本，感知每個人都有其存在的意義與價值。
2、能夠發(fā)現數字間的秘密并進行游戲。
3、體會數字游戲帶來的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動準備：
PPT ;數字卡片
活動過程：
一、導入活動，引起興趣
出示PPT(數字)
1、看，今天我?guī)磉@么多的數字，你們會把這些數字讀出來嗎?(幼兒讀數字)
2、為了讓人家看的更清楚，你要說出的讀的數字在第幾排的第幾個。(請幼兒讀數字，提醒在第幾排的第幾個)
3、這些數字中有一位數7，有兩位數，三位數...........其實這些數字都是由這幾個數字組成的，(出示PPT10個數字圖)
二、欣賞繪本，積極討論
(一)播放PPT，欣賞繪本
1、講述故事，猜測數字
(1)今天老師給你們帶來一本書(出示PPT)說的'就是這十個數字。(它們生活在數字王國里，明天駕著車忙忙碌碌，來來往往，)
(2)0孩子們你們看，數字王國里現在駕車來的是誰?(PPT)(幼兒猜數字)
2、講述故事，認識“0”
(來來往往的各種各樣的數字駕著車非常忙碌，可是你沒看(PPT)在數字王國里住著一個矮矮胖胖的數字“0”，數字王國里的其它數字看見它都有點不理不睬的，因為大家都覺得哦你是個“0”，你什么也不代表你什么都不是，可是盡管這樣“0還是個善良的朋友，這一天它正好路過數字“1”的身邊，數字“1”正在發(fā)脾氣，證煩惱，為什么呢，因為它覺得它數來數去都是“1”，它好煩惱，數字“0”朋友跑過來跟它說不要煩惱我?guī)愠鋈ザ刀碉L吧，說不定你的`心情會好點，數字“1”想我反正數來數去都是“1”還不如出去兜兜風，你們看數字“0”帶著數字“1”出發(fā)了(PPT)車開到了上坡上，開往小鎮(zhèn)開著開著它們發(fā)現了一件奇怪的事情，，當車子開過的地方其它數字原來看到“0”都要躲開的覺得它什么都沒有什么都不代表，可是這次大家看到“0”開著車過來的時候都脫了帽子向它敬個禮，孩子們這是怎么回事呢?(PPT))
小結：
“1”發(fā)現后面跟了個什么都沒有的“0”就會變的更大，變成“10”。
(二)出示卡片，幼兒游戲(PPT)
1、數字朋友都發(fā)現了這個秘密，他們都排隊想和0做好朋友，他們都是誰(3，6，5，8)
2、你準備為0先生找的數字朋友是誰?(要求：別說出來，放心里，舉手表示)
3、游戲玩法：
(1)從4張紅色的數字卡片中為0先生找一個數字朋友給小朋友看老師來猜;
(2)指的那個人指好一個數字自己知道其他朋友知道，但不能給猜的人看到
(3)猜的人不能看到指的數字，猜是問三個問題：你為0先生找的數字朋友黃色的第一排有嗎?(請指的人說出有還是沒有);第二排有還是沒有;第三排呢，有還是沒有
(第二遍老師指全體小朋友猜，第三遍請能力強的小朋友指另一個小朋友猜)
(多次進行游戲后，教師幼兒角色互換進行游戲)
(三)出示卡片，再次游戲
(有誰知道這個魔術師怎么變出來的：找出方法，可是不這么容易哦，又來了一些數字這六個數字中誰剛才來過了?誰和“0”站在一起是最大的?和誰站在一起又是最小的呢?這一組黃色的數字更多更難猜了，但是我還是會把它猜出來，誰來指。幼兒指老師猜;小朋友做魔術師來猜)
幼兒園大班繪本教案 37
活動目標：
1、讀懂畫面內容，尋找線索，推測蘿卜被偷原因，并嘗試解決問題。
2、關注畫面細節(jié)，能用連貫清晰的語言講述蘿卜被偷后的故事。
3、體會熊小弟保衛(wèi)蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍的精神。
活動準備：
PPT、小書、圖表
活動過程：
一、談話導入，了解柵欄
這是什么？哪里見過？可以用來干什么？
小結：柵欄是用木頭圍成一圈的障礙物，起到防護和隔離作用。
二、多種方式閱讀，觀察、分析蘿卜被偷原因及嘗試解決問題
封面閱讀，知道熊小弟為保蘿卜做柵欄。為什么要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？
2、逐頁閱讀，分析蘿卜被偷原因及解決問題的方法。
(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？
�。�2）第二天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會被偷？推測被偷原因
�。�3）那應該怎么辦呢？嘗試解決問題。
3、連頁閱讀，重點講述第二次蘿卜被偷原因及解決方法。
�。�1）第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
�。�2）柵欄間隔一樣寬了，蘿卜還會被偷嗎？說說你的理由。
4、自主閱讀，連貫講述第三次蘿卜被偷后的故事。
（1）第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
�。�2）柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會被偷嗎？請說說你的理由。
5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。
�。�1）第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？
�。�2）熊小弟會放棄嗎？你喜歡這樣的`熊小弟嗎？為什么？
�。�3）揭曉答案：兔子會挖洞！
圖表呈現，梳理故事 蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？
按照故事的發(fā)生順序，依據發(fā)現問題、分析問題、解決問題的脈絡來梳理故事。
四、故事延伸，拓展想象
你覺得熊小弟接下來會怎么做？如果你是熊小弟你會怎么做？
幼兒園大班繪本教案 38
活動目標：
1、在看、聽、說、議、演中理解故事內容。
2、會用完整的語言講述故事。
3、感受疏導負面情緒的有趣方法。
活動準備：
課件、圖畫書、一段舒緩的音樂。
活動過程：
一、分享生氣經驗，調動興趣。
小朋友在幼兒園有很多快樂的故事，可今天，我們要聊的是不如意的.事、生氣的事，你曾經為了什么事生氣？生氣的感覺怎樣？
二、觀察圖片，理解故事內容。（課件播放）
1、今天，小男孩霍斯也過得很不高興，這是為什么呢？我們一起去看看。（教師講述1——7張內容）霍斯有哪些不如意的事？
2、霍斯怒氣沖天的樣子被媽媽發(fā)現了，媽媽會怎么做呢？（教師講述8——11張內容）霍斯是怎樣回應媽媽的？你覺得他是一個怎樣的孩子？
3、面對不講理的霍斯，媽媽不批評、不教訓、不追問，她要和孩子一起來煮“生氣湯”。（教師講述12——25張內容）他們是怎樣煮生氣湯的？（幼兒模仿角色動作）媽媽給了霍斯哪些幫助？這又是一個怎樣的媽媽？
4、生氣湯做好了，霍斯還會生氣嗎？（配上舒緩的音樂，幼兒看26——30張內容）看到這里，你覺得這個故事給我們帶來了怎樣的感覺？（溫暖、快樂、有趣）
三、介紹圖畫書，完整講述故事。
這個溫暖、快樂、有趣的故事藏在這本圖畫書里，（出示圖畫書，引導幼兒讀出封面、環(huán)襯、扉頁）這是封面，鮮艷明亮的色彩和鋸齒狀的文字，加上散發(fā)的熱氣，好象在告訴我們：這鍋令人好奇的湯煮開了，這是書名頁，這是扉頁，一個似乎蓋不住的鍋蓋，象什么？（象霍斯頭上的帽子）原來，一鍋的“氣”從這里開始，我們一起來完整講述這個故事。
四、閱讀分享，拓展想象。
喜歡這個故事嗎？喜歡哪一段？除了生氣，你還會有哪些不快樂的情緒？讓我們照著媽媽的材料和做法，煮一鍋有媽媽口味的湯，做一個快樂的孩子吧！
幼兒園大班繪本教案 39
教學目標：
1、在共同閱讀中感知故事內容，感受爸爸其實不麻煩，他給大家?guī)砹嗽S多快樂。
2、利用閱讀期待激發(fā)學生的想象力，講一講爸爸發(fā)明了“一個……的機器人、一個……的機器人”。
3、感受畫面中明亮的基調，培養(yǎng)孩子積極向上的樂觀情感。
教學準備：繪本、課件
教學過程：
一、 講述分享、進入主題。
講述分享：我們每個小朋友都有自己的`爸爸，誰來向大家介紹一下，你的爸爸怎么樣？
進入主題：小朋友都很愛自己的爸爸，可是有一個小朋友卻是這樣說他爸爸的（出示：我的爸爸真麻煩），聽了他的話，你有什么問題要問嗎？所有的答案都在這本書里呢，一起讀書名。讓我們走進繪本，讀讀這個有趣的故事吧！
二、共讀繪本、理解故事。
1、 分析畫面：我的爸爸真麻煩，他的工作讓人煩透了。（他在哪里工作？爸爸的表情怎么樣？）理解詞語：苦巴巴
2、 拓展講述：看看這個爸爸下班后，喜歡做些什么事呢？他的表情怎么樣？（理解詞語：美滋滋）
3、 想象講述：爸爸在做實驗時，發(fā)生了什么事？你覺得會發(fā)出什么樣的聲音？（一起學一學象聲詞：轟隆隆。）
4、觀察講述：爸爸發(fā)明了什么？發(fā)生了什么事？
爸爸這一次發(fā)明了什么？又發(fā)生了什么事？媽媽看起來怎么樣？
出示一組圖片：請你用完整的話來說一說，爸爸發(fā)明了一些什么東西？
5、 推測講述：你覺得爸爸的發(fā)明怎么樣？ 接著又發(fā)生了一些什么事？你覺得事情變得怎么樣了？
6、分析理解：你覺得爸爸麻煩嗎？小朋友們覺得爸爸怎么樣？（真有趣、真好玩）。
三、拓展想象、大膽創(chuàng)造。
1、創(chuàng)造想象：猜一猜，我們會在一起做些什么機器人呢？
2、繪畫拓展：如果是你，你像做個什么樣的機器人，請你把它畫下來。
幼兒園大班繪本教案 40
活動目標：
1.嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
2.感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。
3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：PPT課件
活動重（難）點：學會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
活動過程：
一、介紹人物，引出主題：
小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋�？墒堑降茁裨谀睦锼纪�。一天，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。
你猜小貝的寶貝是什么？你有寶貝嗎，是什么？
小結：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的寶貝。
二、欣賞故事，游戲體驗：
1、欣賞故事第一段（開始~這里應該有我的寶貝了）
2、九宮格游戲——找寶貝
游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的地點為勝。
小結：當我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。
3、互動游戲——找寶貝
游戲規(guī)則：請數名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關線索。提問結束，找到藏寶貝的人為勝。
4、欣賞故事第2段（他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝）
提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西？執(zhí)著的'小貝挖寶的結局會是怎樣的呢？
5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。
三、自主思考，引發(fā)閱讀：
小貝成功了嗎？執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。
活動反思：
本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。
幼兒園大班繪本教案 41
活動目標：
1.通過觀察、討論、想象，理解繪本內容，學習角色對話。
2.能用完整、連貫的語句表述自己的觀點，提高語言表達能力和想象能力。
3.體驗幫助他人的快樂心情，理解“漂亮”的真正含義。
活動準備：
繪本圖書《城里最漂亮的巨人》、掛圖
活動內容：
�。ㄒ唬┘と�
1. 出示掛圖，一雙巨人的腳
小朋友看到這雙腳會想到什么？（巨人）
今天老師為小朋友們帶來了一本有趣的書，講的就是巨人的.故事。
�。ǘ┯^察封面
出示書的封面
1. 你在封面上看到了什么？
2. 介紹故事的題目、作者、翻譯者、出版社。
3. 看到這個漂亮的封面，你最想知道什么?我們一起去看看吧！
�。ㄈ┬蕾p故事，隨機設疑。
1、出示扉頁，讓幼兒知道扉頁上面寫著書名、作者的名字，還告訴小朋友故事的主人公。
2、開始分享故事。（教師完整的講述故事）
3、教師再次講述故事，邊講邊提問，并逐步出示掛圖。
�。�1）開始——“他走進店里，買了······”。提問：他得意地說什么？
（2）他走出店里聽到的奇怪的聲音是誰發(fā)出來的？為什么發(fā)出這種聲音？喬治是怎么說怎么做的？
�。�3）沒有了領帶，喬治開心嗎？他嘴里唱著什么歌？
（4）山羊又遇到了什么困難？喬治是怎么做的？
�。�5）喬治走過一座燒毀的房子，是誰的？單腳跳著走的喬治開心嗎？
(6)小狐貍為什么哭？它遇到了什么困難？喬治是怎么幫它的？
�。�7）路過沼澤地時發(fā)生了什么事？
�。�8）回到商店，喬治又買了新衣服嗎？
(9)回到家的喬治收到了什么禮物？是誰送來的?
(四)拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試寫卡片。
師提出寫卡片的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象。
(1) 小動物們因為感激喬治所以制作了卡片送給喬治，那么你有要感激的人嗎？下面我們也來制作一張卡片送給要感激的人。
(2) 教師帶領幼兒到美工區(qū)制作卡片。
幼兒園大班繪本教案 42
【活動目的】
1．大膽表述故事中女孩長大或還小的原因，體驗成長的樂趣。
2．在互動游戲中，體驗長大和還小的美好，對長大充滿期待。
【活動重點】
理解故事中女孩和物品在一起長大或還小的原因
【活動難點】
在互動游戲中，嘗試清楚表述自己和物品在一起的大小關系
【活動過程】
一、猜一猜
今天和我去聽一個故事，故事里有個小女孩，她的.名字叫小美，我們和小美打個招呼。
二、看書解析
1、小朋友們，你們來說說，小美是長大了，還是還小呢？
2、哪張圖片說明女孩長大了？哪張圖片說明她還��？
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1．圖片上有什么?
2．它們有什么不一樣?
小結：是啊，就像你們說的一樣
【故事講述】
小美穿上媽媽的裙子太大了，她覺得自己還��；但她又帶不進小時候的帽子，她覺得自己長大了，現在她很棒。
小美看表演的時候還需要坐在爸爸的肩膀上，她覺得自己還�。坏F在不需要用到寶寶椅了，她覺得自己長大了，現在她很棒。
小美不敢和大朋友玩，不會踢足球，她覺得自己還��；但她現在能幫助老師照顧小朋友了，她覺得自己長大了，現在她很棒。
3、游戲
那我們來玩一個長大和還小的游戲：
哪些圖片讓你覺得長大了？哪些圖片讓你覺得還��？
哦，覺得自己棒嗎？
再來看看你們···
照片上是誰？你怎么啦？但是現在你很棒
三、完整看書
1、小朋友，你們和小美一樣雖然還小，但是正在慢慢長大，而且會一直長大。小美有爸爸媽媽的陪伴，她很棒。
2、你們也有爸爸媽媽、老師的陪伴，盡管你們還小，但是你們現在也很棒，還會更棒。
通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己長大和還小的美好，讓幼兒體驗成長的樂趣，使幼兒對長大充滿期待。
幼兒園大班繪本教案 43
【活動目標】
1．理解故事內容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，并嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。
2.初步培養(yǎng)幼兒的觀察、理解和想象能力。
3．引導幼兒感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發(fā)幼兒互愛、互助的情感。
【活動準備】
1．《小黑魚》PPT
2．海浪聲
【活動過程】
一、看圖猜測畫面
1、看一看“你覺得它是什么？”（猜測故事中三幅圖）
2、聽一聽
“這是什么聲音？”（播放海浪的音樂，引導幼兒說出海浪的聲音）
師：剛剛我們看到的，都是住在大海里的生物，今天老師帶你們去看一個發(fā)生在大海里的故事。
二、感知故事內容
師講述故事內容，幼兒邊聽邊看圖（部分章節(jié)采用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）
1.看PPT
“噓！小聲點，我們已經到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放PPT圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒幼兒安靜）
你看到什么了？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師給予恰當的肯定）
“小黑魚和小紅魚，在水里自由自在、快快樂樂的游來游去，做游戲喃！
2.聽一聽?
�。úシ臥PT圖2）“在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚�！�
�。úシ臥PT圖3）“發(fā)生什么事了？”（請幼兒回答）
“一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子里，只有小黑魚逃走了�！�
3.想一想，說一說
“請我們小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做喃？”（引導幼兒說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎么做） （播放PPT4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎么做的！小黑魚他逃到了大海的
2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。
4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
二、合作游戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。規(guī)則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復（考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗）獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。舉例：提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰(zhàn)隊哦。恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。給成功的戰(zhàn)隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回歸故事，說營養(yǎng)價值
1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍......一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜�。空l最后贏了？小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的`特征，他們還有許多的營養(yǎng)呢
2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養(yǎng)？黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會發(fā)現的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
幼兒園大班繪本教案 55
活動目標：
1.在閱讀繪本和參與游戲的過程中，理解和體驗團結的重要。
2.通過認真觀察畫面，積極參與游戲，敢于表達自己的想法。
3.能體會做事情要認真不能三心二意的品質。
活動準備：
故事ppt、骰子、音樂。
活動過程：
1.提問導入，激發(fā)幼兒的興趣:
師:瞧,五只熊抬著小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的劃船比賽一起參加比賽的還有誰?(老鼠隊)。孩子們，你們覺得誰會贏得劃船比賽的冠軍?為什么?
2.閱讀繪本，引導幼兒認真觀察圖片分析熊隊失敗的原因。
�。�1）提問:誰獲勝了?你從哪里看出來?熊隊的'表情怎么樣?平常遇到什么事情你會比較開心?什么時候你會很失望?
（2）引導幼兒觀察內容分析失敗的原因
秘密就藏在這兩張圖片中，你們能發(fā)現熊隊失敗的原因嗎?那老鼠隊是怎么獲勝的?
（3）“劃船”比賽
講解游戲規(guī)則:(教師與幼兒示范)手和膝蓋碰地，拉住腳踝變成一艘船最先到終點的人獲勝，船斷開則失敗!
討論:你們是用了什么好辦法?
�。�4）再次進行一次游戲。
�。�5）教師講述故事
我們來看看，這五只熊因為什么事情輸了比賽?原來，當貓頭鷹裁判說三二一開始以后，五只熊就爭吵起來，因為他們都沒有聽清楚裁判的下令。
3.游戲體驗:
當熊隊發(fā)現自己失敗的原因他們很后悔，于是決定和老鼠隊再進行一次比賽。翻到數量多的組獲勝，音樂一停所有的人回到位置不能再碰骰子否則取消游戲資格。
布置任務:熊隊找出最小的數字?老鼠隊找出最大的數字?
(1)兩組分別進行尋找相應的數字，在規(guī)定的時間內找到的多且正確的組勝。
(2)兩組分別進行尋找相應的圖形,在規(guī)定的時間內找到的多且正確的組勝師:骰子上都有哪些圖形?
4.結束活動
我們要記得友誼第一- -比賽第二。結果并不重要，重要的是你們大家團結在一起完成了這件事情獲得了快樂，所以站起來和身邊的小伙伴互相擁抱一:"下你們是最好的朋友。
幼兒園大班繪本教案 56
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的.地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
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