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幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小熊去春游》含反思

時(shí)間:2024-06-16 06:54:54 幼兒園教案 我要投稿
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幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小熊去春游》含反思

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小熊去春游》含反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《小熊去春游》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。

  2、鞏固幼兒對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí),提高幼兒對(duì)圖形的抽象概括能力。

  3、能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名圖形。

  4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法,學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求,相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作,感受游戲的樂(lè)趣;

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。難點(diǎn):能用語(yǔ)言概括出它們的共同特征。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、將各種不同形狀和顏色的圖形卡片放在一起組成圖形王國(guó);

  2、三只小熊圖片:小熊的嘴巴各是三種形狀(三角形、圓形、正方形),頭上的帽子顏色分別是藍(lán)、綠、紅;《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)、錄音機(jī)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:游戲《小熊去春游》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。指導(dǎo)語(yǔ):春天來(lái)了,有三只小熊要去春游了,它們來(lái)到了圖形王國(guó),看看它們都看到了什么?

 。ǘ┱归_(kāi):

  1、不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名同類圖形。出示:“圖形王國(guó)”圖片,請(qǐng)幼兒分別找出三角形、正方形、圓形。指導(dǎo)語(yǔ):圖形王國(guó)里有許多圖形,請(qǐng)找出三角形、正方形、圓形。

  2、能用語(yǔ)言概括出它們的特征。提問(wèn):它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(思考、互相討論)小結(jié):它們的共同點(diǎn)是三角形和正方形都有邊和角;不同點(diǎn)是三角形有三條邊和三個(gè)角,正方形有四條邊和四個(gè)角;圓形只有邊,沒(méi)有角,是圓圓的。

  3、游戲《找圖形》,鞏固認(rèn)知。

  (1)聽(tīng)聲找形:教師拍一下手,幼兒拿出圓形;拍三下手,拿出三角形;拍四下手,拿出正方形或長(zhǎng)方形。

 。2)聽(tīng)音找形:教師說(shuō)圖形,幼兒拿圖形。如“拿兩個(gè)大小一樣但顏色不一樣的圓形”。

 。3)按要求擺形:幼兒根據(jù)教師的要求擺出圖形。如“擺放兩個(gè)位置不一樣的三角形”。(一個(gè)三角形的一個(gè)角在上面,兩個(gè)角在下面;另一個(gè)三角形的兩個(gè)角在上面,一個(gè)角在下面)

  4、趣味游戲《喂小熊》。指導(dǎo)語(yǔ):三只小熊都想吃和它嘴巴一樣形狀的餅干。請(qǐng)你找出三角形、圓形、正方形的餅干去喂小熊。(幼兒分別拿出三角形、圓形、正方形圖形表示餅干,舉起來(lái)表示喂小熊,老師檢查驗(yàn)證)指導(dǎo)語(yǔ):三只小熊都想吃和自己帽子顏色一樣的餅干。(幼兒分別拿出紅、黃、藍(lán)顏色卡片表示餅干,舉起來(lái)表示喂小熊,老師檢查驗(yàn)證)

 。ㄈ┙Y(jié)束:

  1、隨音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》到戶外。

  2、活動(dòng)延伸:到戶外一起尋找具有相同特征的物體,自然結(jié)束。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)主要是:能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱;顒(dòng)整個(gè)是以游戲進(jìn)行了貫穿,孩子們還是很專注很感興趣的,有95%的幼兒能準(zhǔn)確迅速地辨認(rèn)圖形并說(shuō)出名稱。通過(guò)此活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣,并鞏固了幼兒對(duì)平面圖形基本特征的認(rèn)識(shí),提高幼兒對(duì)圖形的抽象概括能力。有90%的幼兒能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認(rèn)和命名圖形。今后,還要加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)表述能力,以及圖形感知能力。

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