（精選）幼兒園優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的幼兒園優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解輪船的結(jié)構(gòu)，感知紙版畫的藝術(shù)效果。
2、通過(guò)教師的示范和講解，了解紙版畫的制作方法和制作程序。
3、喜歡紙版畫創(chuàng)作活動(dòng)，并能認(rèn)真地完成整個(gè)操作過(guò)程。
4、膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)。
2、每張桌子上有：厚紙板、剪刀等材料若干，白紙幼兒人手一張。
3、在活動(dòng)室的前面還有兩張桌子，桌子上有底紋筆若干，黑色顏料盤二到四盤，白紙或藍(lán)色紙的數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察紙版畫《輪船》，感知輪船的結(jié)構(gòu)以及紙版畫的特點(diǎn)。
◎用實(shí)物投影儀放幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么?
◎教師：輪船是什么樣子的?這個(gè)輪船與我們以前見(jiàn)過(guò)的輪船有什么不一樣?
◎引導(dǎo)幼兒從畫面的色彩、線條、輪廓等方面進(jìn)行觀察和比較，感知紙版畫與其他繪畫的不同，告訴幼兒這種繪畫的手法叫做：紙版畫。
2、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上的操作材料和俘，想象制作紙版畫的方法。
3、示范講解制作紙版畫的方法。
◎教師：輪船的船身是什么形狀的?
教師用剪刀在厚紙板上剪一個(gè)梯形，并貼在白紙的下方。
◎教師：輪船的船艙是什么形狀的?窗子是什么形狀的?
教師剪長(zhǎng)方形和許多小方形，并貼在白紙的下方。
◎用紙板剪一些其他裝飾物，例如：救生圈、紅旗、煙囪、云朵、鐵錨等，貼在畫面上。
◎在前面的涂色拓印區(qū)，用底紋筆蘸上黑色顏料，一筆一筆從左到右、從上到下地給輪船涂滿黑色。
◎用一張白紙覆蓋在黑色的輪船紙上，并用手來(lái)回的壓印紙張，最后輕輕地揭開(kāi)覆蓋在上面的.紙。
4、幼兒操作活動(dòng)。
講解操作注意事項(xiàng)：
◎在幼兒剪貼一艘輪船時(shí)，提醒幼兒輪船要做一點(diǎn)。
◎在涂色的時(shí)候，提醒幼兒涂色要均勻。
◎在拓印的時(shí)候，不能移動(dòng)覆蓋在上面的紙。
5、展示幼兒的作品，注意提醒幼兒不觸及畫面，并保持畫面整潔和自身整潔，同時(shí)結(jié)合操作過(guò)程的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒欣賞紙版畫的特殊藝術(shù)效果。
幼兒園優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達(dá)的情感。
2、
用優(yōu)美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨(dú)寂寞和對(duì)土撥鼠的愛(ài)憐，親切的情感。
3、
了解大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩，掌握大、小調(diào)音階的構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節(jié)奏
2、大、小調(diào)式的調(diào)性色彩，及其音階構(gòu)成。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)歌曲《土撥鼠》
1、了解貝多芬與歌德
師：剛才大家吹奏的《歡樂(lè)頌》是誰(shuí)作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)他有什么了解？
2、朗讀歌詞
師:與貝多芬同期的著名大詩(shī)人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點(diǎn)，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛(ài)”，今天老師給大家?guī)?lái)了歌德的一首詩(shī)《土撥鼠》（出示詩(shī)歌）請(qǐng)大家朗讀一下。（生朗讀歌詞）
師;讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ㄉ釂�(wèn)，師隨機(jī)出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩(shī)中的我指的是為了生活到處流浪的'流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？
現(xiàn)在陪在她身邊的只有誰(shuí)？當(dāng)他冷時(shí)誰(shuí)為她取暖？
當(dāng)他思念親人時(shí)，他的思念向誰(shuí)說(shuō)？當(dāng)他被人欺時(shí)，他的屈辱向誰(shuí)說(shuō)？
師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來(lái)讀這首詩(shī)？
�。ㄉ俅卫首x，師彈奏《土撥鼠》旋律）
師：同學(xué)們朗讀歌詞時(shí)，老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩(shī)而譜寫的，下面我們來(lái)欣賞這首歌德與貝多芬珠聯(lián)璧合的經(jīng)典名作《土撥鼠》。（板書(shū)：土撥鼠
播放歌曲《土撥鼠》）
4、
學(xué)習(xí)旋律
師：聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？（生答）
看來(lái)貝多芬的譜曲更增添了詩(shī)歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結(jié)合深深打動(dòng)了我們（出示歌頁(yè)）提問(wèn)：調(diào)號(hào)是什么？拍號(hào)是什么？
視唱曲譜
演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨(dú)，我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)表現(xiàn)這個(gè)可憐人的悲傷呢？（平穩(wěn)柔和的聲音，氣息要連貫）
5、認(rèn)識(shí)大、小調(diào)式
師：同學(xué)們唱的真好，，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)孤苦無(wú)依的流浪者形象，如果用《歡樂(lè)頌》的曲調(diào)來(lái)配《土撥鼠》的歌詞，不知會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果？（換曲演唱）
師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂(lè)頌》的曲調(diào)就不能表現(xiàn)出憂郁的情緒，這是為什么呢？我們請(qǐng)音樂(lè)博士來(lái)為我們解答（出示大、小調(diào)式知識(shí)）
師：由此可見(jiàn)，《歡樂(lè)頌》是一首大調(diào)式的歌曲，歌曲明亮，氣勢(shì)恢宏。我們來(lái)看一下，結(jié)束音是不是“1”，《土撥鼠》的結(jié)束音是“6”，所以，是一首小調(diào)式的歌曲。音樂(lè)比較柔和。
6、用豎笛分別吹奏大小調(diào)式音階
7、對(duì)比演唱
分別演唱《歡樂(lè)頌》和《土撥鼠》，感受大小調(diào)的調(diào)式調(diào)性
二、總結(jié)
師：音樂(lè)真奇妙，當(dāng)我們憂傷時(shí)用音樂(lè)來(lái)排遣內(nèi)心的痛苦；當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)又可以用音樂(lè)來(lái)釋放內(nèi)心的快樂(lè)。希望每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)音樂(lè)擁有我們美好的生活。最后讓我們?cè)俅文闷鹭Q笛吹奏出我們心中的《歡樂(lè)頌》。
《土撥鼠》教學(xué)反思
走進(jìn)音樂(lè)世界第6冊(cè)的《土撥鼠》這首歌曲是德國(guó)作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉(xiāng)德國(guó)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學(xué)生隨著伴奏演唱歌曲并用體態(tài)感受6/8拍子的韻律是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生能按歌曲弱起拍的規(guī)律換氣歌唱，這是本課的難點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)這一課的教學(xué)后，有如下體會(huì)：
一、成功之處：
（1）課題導(dǎo)入部分
改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，解放學(xué)生的時(shí)間、空間、頭腦，本課在“課題導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物及介紹土撥鼠和貝多芬創(chuàng)作歌曲《土撥鼠》的背景，有利于學(xué)生用準(zhǔn)確的情感和歌聲表達(dá)歌曲。這是人文知識(shí)的介紹，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的音樂(lè)生活，而不是一個(gè)人造的音樂(lè)生活。（2）教學(xué)方法的改革，創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)生活過(guò)程中，大家都知道學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但往往在實(shí)際中，出現(xiàn)教師主導(dǎo)是實(shí)，學(xué)生主體是虛，幾十年來(lái)的教育習(xí)慣于教師唱，學(xué)生學(xué)，教師做，學(xué)生跟，束縛了學(xué)生的頭腦，殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。本課大膽解放學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)、從感受入手，處于一個(gè)平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂(lè)律動(dòng)、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學(xué)活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)氛圍，自由發(fā)揮才能的空間，在律動(dòng)表演中去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
�。�3）注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)生的演唱、演奏活動(dòng)實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有自己去感受，沒(méi)有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實(shí)感受來(lái)的，只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和他創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果，因此，在本課的教學(xué)中，除了讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)直接感受音樂(lè)外，還強(qiáng)調(diào)運(yùn)用視覺(jué)，手腳動(dòng)作來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)，來(lái)感受音樂(lè)，促使學(xué)生多種感覺(jué)器官的積極活動(dòng)�！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。教師通過(guò)讓學(xué)生朗讀歌詞、分析樂(lè)句、教師的范唱等啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去進(jìn)行一系列的演唱、演奏活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、不足之處：
在執(zhí)教完本節(jié)課后，總感受有遺憾之處，對(duì)學(xué)生的思維拓寬程度還要進(jìn)一步提高。音樂(lè)教學(xué)生活化，必須充滿活力，讓我們將學(xué)生帶進(jìn)廣寬時(shí)空，不只課堂，探索神奇的音樂(lè)世界，不只在課本，注重學(xué)生全面發(fā)展，不只成績(jī)，讓我們培養(yǎng)學(xué)生參與生活，創(chuàng)造音樂(lè)生活的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解音樂(lè)在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學(xué)生生活音樂(lè)化，必將充滿成功與歡樂(lè)，成為一生最可記念的金色時(shí)光。
幼兒園優(yōu)秀教案3
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不透明的盒子里面放著香菜。
香菜盆栽。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)盒子引起孩子的好奇心。
經(jīng)過(guò)看、聞、嘗來(lái)了解香菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示盒子
1、猜猜盒子里面裝的什么？
2、把手伸進(jìn)盒子的面摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
——有葉子還細(xì)細(xì)的菜。
3、這是什么菜那？打開(kāi)盒子看一看。
——我們吃過(guò)很多的菜，卻不知道它叫什么。
二、香菜盆栽
1、看一看。
——像草長(zhǎng)得還不一樣，也是綠色的。
2、聞一聞。
——有一股香香的味道。
3、嘗一嘗。
——說(shuō)不出來(lái)，挺好吃的.。
三、香菜的吃法
1、這個(gè)菜叫做香菜。
2、香菜在我們喝湯、吃火鍋、涼菜、吃魚(yú)都能遇見(jiàn)它。
3、有的菜里面加上香菜，能促進(jìn)食欲，會(huì)變得更美味。
4、在講香菜故事中活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。孩子們?cè)谡J(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)中積累了關(guān)于這些蔬菜的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如在最后第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒一起看一看他們帶來(lái)的這些蔬菜燒好的菜肴，看好后應(yīng)讓孩子們坐到位子上，再進(jìn)行介紹，此環(huán)節(jié)孩子們都已經(jīng)很興奮了，所以紀(jì)律有些亂了。
本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們小班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們小班組的全體老師都幫我出謀劃策，所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
幼兒園優(yōu)秀教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。
2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、記錄紙筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話：春天的小動(dòng)物
——讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的.認(rèn)識(shí)
2、戶外：找蝸牛
3、觀察蝸牛
A：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。
——讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。
B： 分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)
3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”
4、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”
5、小結(jié)
幼兒園優(yōu)秀教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種民間小吃的名稱以及制作方法。
2、在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，嘗試用團(tuán)圓、捏、搓等制作技能制作民間小吃。
3、通過(guò)品嘗，感受民間小吃的美味，體驗(yàn)與哥哥姐姐一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、糖葫蘆制作材料：山揸、蜂蜜。
2、湯團(tuán)制作材料：米粉、芝麻。
3、油條制作材料：面粉、發(fā)酵粉。
4、芝麻球制作材料：面粉、芝麻。
5、其它：電磁爐、電飯煲、油、糖、一次性臺(tái)布。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞民間小吃圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1、師：“小朋友你吃過(guò)哪些民間小吃?”
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述并欣賞圖片。
3、聽(tīng)哥哥姐姐介紹集中民間小吃的由來(lái)。
二、請(qǐng)爺爺奶奶介紹各種民間小吃的制作材料以及方法。
三、幼兒在大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)和幫助下參與民間小吃制作活動(dòng)。
1、幼兒分區(qū)域進(jìn)行制作。
2、教師各區(qū)域指導(dǎo)重點(diǎn)。
糖葫蘆制作區(qū)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒串山揸的技能。
湯團(tuán)制作區(qū)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒團(tuán)圓的技能。
油條制作區(qū)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搓長(zhǎng)條的技能。
芝麻球制作區(qū)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒滾芝麻的技能。
四、共同品嘗民間小吃。
鄉(xiāng)土教育:民間藝術(shù)、民間游戲、民間特產(chǎn)搬上了舞臺(tái)。有“印板糕 ”、“ 剪紙”“ 打年糕” “ 西瓜燈十八韻”等民間制作，有“ 棉花糖”、“ 冰糖葫蘆”、“ 爆米花”等民間物品的品嘗，有 “ 拔河”、“ 捏泥人”、“ 穿項(xiàng)鏈”、“搓稻草”、“ 印染”、“唱戲曲”等民間游戲的游玩，還有特產(chǎn)品嘗店和名勝、名人介紹屋等觀看，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。家長(zhǎng)們帶著孩子重溫了兒時(shí)的'游戲，跳竹竿、走高蹺、丟手絹，一起品嘗年糕的滋味，粽子的醇香，穿上環(huán)保時(shí)裝走走模特秀，欣賞爺爺奶奶們的戲曲表演。笑容寫在孩子們的臉上，回憶蕩漾在家長(zhǎng)的心中，家長(zhǎng)和孩子一起感受到真實(shí)的童年生活的快樂(lè)。
幼兒園傳統(tǒng)文化教案對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，我們國(guó)家是一個(gè)擁有歷史文化底蘊(yùn)的國(guó)家，作為我們國(guó)家的新一代，應(yīng)該要讓孩子們了解到關(guān)于我們國(guó)家的文化底蘊(yùn)，這是我們的驕傲，我們要引以自豪。
幼兒園優(yōu)秀教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在上救援玩具的活動(dòng)中，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、做做等于自己的平日生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系從而發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維的'拓展。
2、通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)幼兒自主愛(ài)護(hù)玩具、保護(hù)環(huán)境的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、場(chǎng)地（山上）事先找好玩具的放置點(diǎn)
2、各類玩具若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒上山救玩具的愿望。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友不愛(ài)惜玩具，將破玩具亂丟，請(qǐng)小朋友們成立救援小隊(duì)，來(lái)幫幫玩具！
2、通過(guò)情景的設(shè)置引導(dǎo)幼兒來(lái)想辦法救玩具，并在交流中激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
1）、將玩具放在深溝里請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到溝溝里的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)
2）、將玩具放在樹(shù)枝上，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到樹(shù)上的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用樓梯、請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)幫忙等等)
3）、將玩具壓在大石頭下，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救壓在大石頭下面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：請(qǐng)大象來(lái)幫忙、大家合作來(lái)搬開(kāi)石頭等等)
4）、將玩具放在柵欄里面，請(qǐng)幼兒想辦法將它救出來(lái)。
師：你們想什么辦法來(lái)救救掉到柵欄里面的玩具。(啟發(fā)幼兒擴(kuò)散思維，如：用夾子、樹(shù)枝等等)
3、同過(guò)情感激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)玩具
師：送玩具去玩具醫(yī)院，補(bǔ)救破舊的玩具。
幼兒園優(yōu)秀教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解故事內(nèi)容，感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。
2. 能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。
3主動(dòng)參與傾聽(tīng).講述.表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
配套掛圖或(課件) 。創(chuàng)設(shè)情境(樹(shù)葉小路)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 談話導(dǎo)入
(1)師：(秋風(fēng)起來(lái)了，秋風(fēng)起來(lái)了，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽。)小朋友門你們好，我是樹(shù)葉媽媽，你們知道我的樹(shù)葉寶寶去哪里了嗎?原來(lái)這些樹(shù)葉寶寶都躺在這兒呢!
(2)出示圖片或(播放課件)。完整傾聽(tīng)故事一遍。
�、俟适碌�'名字叫什么/
②故事里都有誰(shuí)?
�、畚覀�?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看故事里的小動(dòng)物走過(guò)小路都發(fā)出什么聲音?
2.分段欣賞故事，進(jìn)一步理解內(nèi)容
(1)欣賞第一.二段。
問(wèn)：聽(tīng)，什么聲音?(學(xué)說(shuō)：悉索悉索) 小刺猬在樹(shù)葉上干什么呀?
(2)欣賞第三段。
問(wèn)：看，誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔) 小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踢踏踢踏)
一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。
(3)欣賞第四段。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹(shù)葉上干什么?發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音?”(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：吱嘎吱嘎)
幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。
(4)欣賞第五段。
問(wèn)：小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話)
3. 表演故事加深理解。
(1)師幼一起完整的講述故事一遍。
(2)幼兒表演故事。出示樹(shù)葉小路，(今天樹(shù)葉寶寶也來(lái)到我們活動(dòng)室，現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說(shuō)，也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好)。
4. 擴(kuò)展幼兒思維:除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還會(huì)有哪些小動(dòng)物走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，如小貓等走過(guò)小路，它在樹(shù)葉上做早操，幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作，小鴨走過(guò)小路……
5. 結(jié)束活動(dòng)
請(qǐng)小朋友扮演自己喜歡的小動(dòng)物在小路上走一走。
幼兒園優(yōu)秀教案8
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)對(duì)之呵護(hù)有加。當(dāng)這些“小太陽(yáng)”集中在一起時(shí)，常常會(huì)發(fā)生“爭(zhēng)搶”、“蠻橫”的現(xiàn)象。但是幼兒的可塑性極強(qiáng)，我們針對(duì)幼兒喜歡聽(tīng)故事，好模仿的特點(diǎn)，以“豬寶寶“為主要形象貫穿始終。通過(guò)這一系列生動(dòng)活潑的'游戲情景，讓幼兒在不知不覺(jué)中接受有禮貌才是好寶寶的意識(shí)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
2、嘗試讓幼兒建立良好的生活禮儀，體驗(yàn)友好交往的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一日生活中老師有意識(shí)滲透“有禮貌常識(shí)。
�。�2）a:教具準(zhǔn)備：課件（一）、（二）、（三）
b:海報(bào)紙、筆、手指偶。
c：錄音機(jī)、磁帶。
�。�3）活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備：各種布偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師出示“小指偶”：“小朋友，我是豬寶寶，今天我們一起去看電影好嗎？”（好的）
二、通過(guò)課件幫助幼兒理解禮貌用語(yǔ)。
1、放課件（一）：小兔踩了小松鼠一腳，小松鼠哇哇大哭起來(lái)，小兔只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。
提問(wèn)：A、發(fā)生了一件什么事？
B、小兔為什么哭呀？
C、怎樣讓小兔不哭呢？
D、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”
�。ㄗ層變撼浞钟懻�，老師將結(jié)果記錄在海報(bào)紙上）
2、放課件（二）：小烏龜身上弄的臟兮兮的，它想借小猴子的浴盆洗澡，它沖了進(jìn)去。
提問(wèn)：A、小猴子為什么不高興？
B、如果你是小烏龜你會(huì)怎么做呢？
C、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。
3、放課件（三）：豬寶寶邊講述故事邊放課件：豬媽媽做了夾心面包，給了我一塊，我說(shuō)了聲（關(guān)掉課件）。
提問(wèn)：A、小朋友猜一猜我會(huì)說(shuō)什么？（謝謝�。�
B、老師小結(jié)：對(duì)了，小朋友在接受禮物時(shí)候，要說(shuō)“謝謝”。當(dāng)別人幫助了自己也要說(shuō)“謝謝”！
�。ㄓ懻摵髮⒔Y(jié)果記錄在海報(bào)紙上）
三：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、讓幼兒討論：“小豬我呀，還想知道小朋友在平時(shí)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)：謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)這些好聽(tīng)的話，你是什么時(shí)候說(shuō)的”？
2、讓幼兒評(píng)評(píng)：對(duì)講的好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
四、通過(guò)區(qū)域游戲：進(jìn)一步鞏固禮貌用語(yǔ)。
A、請(qǐng)幼兒開(kāi)火車跟“豬寶寶”到區(qū)域角游戲。
B、讓幼兒兩兩結(jié)伴拿各種不偶練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
C、老師巡回指導(dǎo)。
D、豬寶寶請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲《山羊踩痛小公雞》結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
可以在生活中繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)教育。
幼兒園優(yōu)秀教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解年、月、日，感受其與自己成長(zhǎng)和生活的密切關(guān)系。
2、愿意與同伴分享自己對(duì)重要日子的經(jīng)驗(yàn)與感受。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)PPT課件、十二個(gè)月的蛋糕圖片、小蘋果、數(shù)字卡、日歷
活動(dòng)過(guò)程：
�。ńM織幼兒與客人老師打招呼）
T：今天活動(dòng)室里來(lái)了這么多的客人老師，來(lái)！我們站好了，看著客人老師，微笑著和她們打個(gè)招呼吧！合：客人老師你們好！
一、活動(dòng)導(dǎo)入
T：大家都說(shuō)我們中四班的小朋友聰明能干，那你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎！請(qǐng)看大屏幕！我要提問(wèn)了。
二、認(rèn)識(shí)年月日
1、出示ppt"年"，理解"年"的概念
T：這是什么？（一個(gè)字）有人認(rèn)識(shí)它嗎？它讀什么？（年）今年是幾幾年？（20xx）那去年呢？（20xx）20xx過(guò)完了就是20xx年，那今年過(guò)完了呢？（20xx）
T：我這里有位20xx年出生的寶寶，我們來(lái)看看從20xx年到20xx年這幾年當(dāng)中她發(fā)生的變化。（組織幼兒觀看PPT，并且適當(dāng)?shù)闹v解）
T：瞧！20xx年她出生時(shí)是什么樣的？
T：（五年的圖片集中在一張的幻燈片）時(shí)間就一年年過(guò)去了，我們小朋友漸漸長(zhǎng)大了，也就變得更高、更懂事、更聰明了。
2、出示PPT"月"，理解"月"的概念T：認(rèn)識(shí)了年，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（月）現(xiàn)在是幾月份？“本文來(lái)源：屈，老；師教案。網(wǎng)”（11月份）提示：剛剛過(guò)去的是十月，十月后面應(yīng)該是幾月？
一年中有幾個(gè)月？（12個(gè)月）（出示十二個(gè)月的蛋糕圖片）看！我這兒的生日蛋糕圖片就是代表著一年的12個(gè)月，它是從幾月份開(kāi)始的？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（從1月說(shuō)到12月）教師小結(jié)：一年從1月份開(kāi)始，到12月份結(jié)束，然后再?gòu)?月份開(kāi)始新的一年。
T：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)你的生日在幾月份呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并將準(zhǔn)備好的小蘋果貼到相應(yīng)的月份下面）
T：你們都記得自己生日嗎？那請(qǐng)你把手上的紅蘋果貼到你生日的月份下面去吧。
小結(jié)：你們真聰明不僅記得自己生日的月份，而且現(xiàn)在還知道了一年有12個(gè)月，知道了每年都是按1月份到12月份這個(gè)順序循環(huán)反復(fù)的，接下來(lái)再看看這個(gè)字吧！
3、出示出示PPT"日"，理解"日"的概念
T：這是什么字？（日）（出示11月份的月歷）今天是11月1日，雖然是個(gè)很平凡的日子，但對(duì)于我們?cè)谧男∨笥褋?lái)說(shuō)是不平凡的，因?yàn)榻裉煊羞@么多的.客人老師在這里看我們上課，你們說(shuō)今天是不是一個(gè)重要的日子？（是）那我用筆圈出來(lái)，好讓我記住今天。（教師拿筆把1圈出來(lái)）我們?cè)賮?lái)看看有沒(méi)有小朋友在11月份過(guò)生日的，有我們也這樣圈出來(lái)，到時(shí)候好提醒我們一起給他們過(guò)生日。（有就圈，沒(méi)有就過(guò)）
三、拓展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
T：那你們知道一年中有哪些重要的日子嗎？趕快先和你旁邊的小朋友討論一下吧？（鼓勵(lì)幼兒和同伴交流，如元宵節(jié)吃元宵、兒童節(jié)爸爸媽媽帶著出游買玩具、中秋節(jié)吃月餅賞月、國(guó)慶節(jié)祖國(guó)的生日放假出游、過(guò)年放假拜年拿紅包說(shuō)恭喜等等）
T：對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的日子是哪一天呢？為什么？
T：小朋友們說(shuō)了這么多，其實(shí)從你們上幼兒園開(kāi)始，我們班級(jí)里也有許多重要的日子，值得我們回憶、留念的，我們一起來(lái)看看�。ㄓ^看PPT《班級(jí)重要的日子》
四、結(jié)束部分
T：這些重要的日子帶給了我們?cè)S多非常美好的回憶，就讓我們一起記住他們，同樣也讓我們記住今天這個(gè)重要的日子吧。起立！跟后面的客人老師說(shuō)"再見(jiàn)" ！
活動(dòng)反思
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，中國(guó)水資源總量約為2。8124萬(wàn)億立方米，占世界徑流資源總量的6%；又是用水量最多的國(guó)家，1993年全國(guó)取水量（淡水）為5255億立方米，占世界年取水量12%，比美國(guó)1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多，當(dāng)前中國(guó)人均水資源占有量為2500立方米，約為世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列為世界幾個(gè)人均水資源貧乏的國(guó)家之一。
幼兒園優(yōu)秀教案10
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積累情感，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美，思想美和意境美。在感受美的過(guò)程中，感悟我們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。
通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好感情的熏陶。
我們?cè)趺唇o鳥(niǎo)留下一片綠色的自由空間。
教學(xué)流程：
初讀課文，整體感知
1，導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹(shù)》，作者是上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉。
2，師：讀了故事后，填空說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是 ，小鳥(niǎo)飛到南方去之前答應(yīng)大樹(shù) 、
第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn) ，于是他 ，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前 、
師：從同學(xué)們所說(shuō)的感受中，我們體會(huì)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間濃濃的情誼，讓我們?cè)倩氐秸n文中，找找課文中哪些地方最能體現(xiàn)這種濃濃的真情。
精讀課文，潛心對(duì)話
1，全文一共寫了哪幾次對(duì)話呢
分別是小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)，樹(shù)根，門先生和小女孩之間的對(duì)話。
2，師：寒冷的冬天要來(lái)到了，鳥(niǎo)必須喲阿離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)----------
生讀："再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年的春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。"
師：鳥(niǎo)兒說(shuō)--------
生讀："好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)你等著我吧！"
師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友阿，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依相惜。可是，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這三多么的無(wú)奈，多么的傷感阿！臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的'呢 請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求，期盼；
鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決，肯定。
3，師：春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，請(qǐng)自由讀后面的三組對(duì)話，要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同的角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。
學(xué)生自由練讀。
師相機(jī)指導(dǎo)：
a，"樹(shù)根"本是樹(shù)的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情，傷感的語(yǔ)氣。
b，"門先生"對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，已不以為然。讀他的話時(shí)，要平淡，冷漠。
c，"小姑娘"的聲音要稚嫩些。
d，鳥(niǎo)兒的三次詢問(wèn)，一次比一次焦急。
指名分角色朗讀課文的三次對(duì)話。
假如我是那只鳥(niǎo)兒或者那棵去年的樹(shù)，我們會(huì)怎樣想，小練筆。
口語(yǔ)：鳥(niǎo)兒希望怎樣的生活環(huán)境
小練筆：鳥(niǎo)兒的訴說(shuō)
大樹(shù)的留言
幼兒園優(yōu)秀教案11
教材分析及設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《幼兒園活動(dòng)整合課程》，中班上學(xué)期主題活動(dòng)《最棒的我》中，讓幼兒觀察自己的身體，了解自己的身體和別人有不同之處，而且在進(jìn)入中班后，幼兒對(duì)自己的身體十分的好奇，比如對(duì)自己的眼睛、鼻子、嘴巴特別的感興趣。本次活動(dòng)我主要讓幼兒通過(guò)音樂(lè)游戲感受身體部位的特點(diǎn)，并體驗(yàn)"藏起來(lái)"的神秘和"被找到"的快樂(lè)，愿意參加音樂(lè)游戲，并愿意和自己的好朋友合作游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲幽默，詼諧的曲風(fēng)，在游戲情境中感受歌曲中身體部位"藏起來(lái)"的神秘和"被找到的快樂(lè)。
2.嘗試將"藏起來(lái)和出現(xiàn)"用動(dòng)作表現(xiàn)，在音樂(lè)中動(dòng)作與歌曲的匹配。
3.愿意合作和交往，感受同伴一起游戲的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
5.遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《藏起來(lái)》兒歌、碰鈴、伴奏《藏起來(lái)》。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能邊聽(tīng)音樂(lè)，邊唱兒歌并能根據(jù)歌曲藏一藏自己的身體部位。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感受歌曲的幽默、詼諧，愿意和同伴合作游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
1.游戲：我說(shuō)你找。
(1)教師："走走走，走成一個(gè)圈"，教師帶幼兒圍成一個(gè)圈，請(qǐng)幼兒坐下來(lái)。
(2)教師說(shuō)身體的部位，幼兒找，教師："來(lái)來(lái)來(lái)、找一找、耳朵"幼兒找到自己的耳朵，教師依次引導(dǎo)幼兒找到自己的眼睛、鼻子等身體的各個(gè)部位。
2.游戲，我說(shuō)你藏。
(1)教師："我把眼睛藏起來(lái)，誰(shuí)都看不見(jiàn)，現(xiàn)在眼睛又出現(xiàn)，啦……"引導(dǎo)幼兒藏一藏自己的眼睛，(教師依次引導(dǎo)幼兒藏一藏自己的身體部位)。
(2)教師說(shuō)兒歌再次引導(dǎo)幼兒用不同的方法藏一藏自己的身體部位。
二、完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒做音樂(lè)游戲。
1.請(qǐng)幼兒完整的聽(tīng)兒歌《藏起來(lái)》。
教師："剛剛我們聽(tīng)了一首兒歌《藏起來(lái)》，兒歌里先藏了什么，后藏了什么?"教師引導(dǎo)幼兒回憶兒歌。
2.再次聽(tīng)兒歌，并引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊唱兒歌。
3.找朋友，藏一藏。
(1)藏給朋友看，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)兒歌，邊找到自己的好朋友，并藏一藏自己的身體部位，給好朋友看一看。
教師："你們剛剛是藏給老師看，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友藏給自己的好朋友看。"引導(dǎo)幼兒和自己的好朋友找到一塊空地，邊唱兒歌邊自己藏一藏給自己的好朋友看。
(2)幫朋友藏一藏，引導(dǎo)幼兒幫自己的好朋友藏一藏，當(dāng)聽(tīng)到碰鈴的聲音時(shí)，換一個(gè)好朋友。
教師："現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫自己的好朋友藏一藏，當(dāng)聽(tīng)到碰鈴的聲音時(shí)，換一個(gè)好朋友，再幫朋友藏一藏。"(3)再次游戲。
教師："剛剛，小朋友在幫自己的`好朋友藏的時(shí)候，有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)小朋友在找到空地的時(shí)候，聽(tīng)兒歌，邊唱邊幫小朋友藏一藏，并再聽(tīng)到碰鈴的聲音時(shí)，換一個(gè)好朋友，藏的時(shí)候注意安全"。(教師引導(dǎo)幼兒再次游戲)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1.引導(dǎo)幼兒圍成一個(gè)圈，教師總結(jié)。
(1)教師："走走走，走成一個(gè)圈。"引導(dǎo)幼兒跟在老師的后面圍成一個(gè)圈。
(2)教師："剛剛，小朋友都能幫自己的好朋友藏一藏，并可以邊唱兒歌，邊做游戲，那我們除了可以藏兒歌里的身體部位，還可以藏那些身體部位呢?"先和幼兒商量還要藏的身體部位，并確定要藏的順序。
四、活動(dòng)延伸。
1.播放伴奏《藏起來(lái)》，請(qǐng)幼兒再確定要藏的內(nèi)容和順序后，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊唱兒歌，將自己的要藏的部位一起藏一藏。
2.教師："今天，我們一起進(jìn)行了藏一藏的游戲，小朋友能聽(tīng)清老師的要求，并邊唱兒歌，邊藏一藏自己的身體部位，小朋友也可以幫爸爸或者媽媽藏一藏哦!"引導(dǎo)幼兒回家后和自己的爸爸媽媽一起唱兒歌，玩一玩藏一藏的音樂(lè)游戲。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。
幼兒園優(yōu)秀教案12
目標(biāo)：
1、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色紅黃綠。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
準(zhǔn)備：
森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)各種小動(dòng)物頭飾糖果若干
過(guò)程：
一、戴頭飾扮演小動(dòng)物進(jìn)入游戲場(chǎng)地
1、以唱歌的形式介紹自己
師幼一起唱歌<<棉花糖>>：棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變……………變出………
自我介紹：我是小狗，我是小貓……
2、教師出示請(qǐng)貼
師：小動(dòng)物們，今天大象婆婆收到了一張請(qǐng)貼說(shuō)是獅子?jì)寢屔藗�(gè)獅子寶寶要請(qǐng)我們?nèi)コ韵蔡�，想去嗎�?/p>
3、拿禮物
師：婆婆呀為你們準(zhǔn)備了許多漂亮的禮物，請(qǐng)你們每人挑一份禮物，挑你喜歡的顏色！
小狗，你的禮物是什么顏色？
小貓，你呢？……
4、請(qǐng)你拿好你的禮物，我們出發(fā)了！
二、去獅子?jì)寢尲?/strong>
1、師指著紅顏色的房子提問(wèn)幼兒：這是什么顏色的呀？（紅色）
我們一起喊喊看是不是獅子?jì)寢尩募遥?/p>
“獅子?jì)寢�，獅子?jì)寢�，是你家嗎？�?/p>
2、師指著黃顏色的房子提問(wèn)幼兒：這是什么顏色的房子呀？（黃色）
我們一起喊喊看是不是獅子?jì)寢尩募遥?/p>
“獅子?jì)寢�，獅子?jì)寢�，是你家嗎？�?/p>
“可能婆婆一個(gè)人的聲音不夠我們一起喊。”
3、綠色房子提問(wèn)
這是什么顏色的.呀？（綠色）
我們一起喊喊看是不是獅子?jì)寢尩募遥?/p>
“獅子?jì)寢�，獅子?jì)寢�，是你家嗎？�?/p>
4、另一教師扮演獅子?jì)寢尅?/p>
“小動(dòng)物們，你們來(lái)啦，請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐”
“獅子?jì)寢尯�！，這是送給寶寶的禮物”
“請(qǐng)吃糖”獅子?jì)寢尫痔恰?/p>
5、教師提問(wèn)幼兒
師：小動(dòng)物們，婆婆呀要考考你們，誰(shuí)是森林里最聰明的小動(dòng)物？你手中的糖果寶寶穿了件什么顏色的衣服？請(qǐng)跟你的動(dòng)物朋友們互相說(shuō)說(shuō)。
6、教師提問(wèn)幼兒：小狗你的糖果寶寶穿了件什么顏色的衣服？
7、你們認(rèn)為怎樣吃最講衛(wèi)生呢？請(qǐng)跟你的朋友商量商量。
8、教師小結(jié)：老師是這么吃的，先將糖果殼剝開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)，看見(jiàn)糖果寶寶后就低頭把糖果直接吃到嘴里。這樣手上的臟東西就不會(huì)吃到肚子里了。我們一起來(lái)試試吧！
9、師幼一起吃糖果。
師：真能干！可是我們都是講衛(wèi)生的乖寶寶，要把糖果紙呀扔進(jìn)垃圾桶，獅子?jì)寢尲矣腥齻�(gè)垃圾桶呢，我們幫垃圾找家好嗎？按顏色分類，紅色的放紅色的……
10、師幼一起檢查，并請(qǐng)幼兒幫助糾正。
三、走出活動(dòng)室
1、師：糖果真甜，我們心里都甜蜜蜜的，天不早了，我們也該回家了，不然媽媽會(huì)找我們的！
2、跟獅子?jì)寢屧僖?jiàn)。
幼兒園優(yōu)秀教案13
設(shè)計(jì)意圖
大班孩子對(duì)于純粹以“數(shù)字符號(hào)”進(jìn)行“運(yùn)算”的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力，有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛(ài)加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡(jiǎn)單的2的加法開(kāi)始學(xué)起，在活動(dòng)中盡可能豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運(yùn)算思考形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。
從孩子們屢禁不止的“掐手指”運(yùn)算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的“10個(gè)手指頭”，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的“操作材料”，來(lái)支撐他們運(yùn)算思考，以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠逐漸產(chǎn)生從“手指在眼前”到“手指在心中”的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí)，本著“每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源”的思考，引導(dǎo)孩子們以“小組合作”的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中，共同梳理出10的減法算式，體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
活動(dòng)目標(biāo)
1.以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。
2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。
3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒有過(guò)兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。
3.記錄紙，記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)
2.看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來(lái)!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)“藏起來(lái)”的手指游戲。我來(lái)藏，你來(lái)猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問(wèn)：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)”。
(3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法，比如說(shuō)：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?
(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、“4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過(guò)自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)
3.“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。
(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來(lái)回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?
(2)結(jié)合情境“10—1=9”所表達(dá)的完整意思：原來(lái)是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。
(3)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：“一”后面的數(shù)字是什么意思?“=”后面的數(shù)字又是什么意思?
(4)出示圖片“10一4=?”，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。
(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來(lái)出“題目”考考大家，你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書(shū)寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。
同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒(méi)有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?
�。喝绻屇憬o今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說(shuō)是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
(至此，孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解�；仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過(guò)程，是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮帧⒀邸?腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充，因而在理解時(shí)孩子感覺(jué)自然、輕松。另外，運(yùn)算的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過(guò)程，教師鼓勵(lì)孩子將“感覺(jué)回答得快”的題目提升出來(lái)，并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng)，既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，又收獲了來(lái)自集體的智慧解析。)
4.你來(lái)玩，我來(lái)記——10的減法算式還有哪些?
(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的.減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條�，F(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起，一個(gè)表演手指游戲，一個(gè)來(lái)記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。
(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒(méi)有找到?為什么?
(3)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來(lái)。
(4)再次結(jié)伴活動(dòng)，展示作業(yè)成果。在這過(guò)程中追問(wèn)：你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣?錯(cuò)了沒(méi)有?你怎么幫助他的?
(利用結(jié)伴分組來(lái)討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)——10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說(shuō)話者、傾聽(tīng)者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種“幼一幼”互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過(guò)程，較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng)，能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣，更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)
5.延伸——10的減法算式還能記錄什么?
(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來(lái)的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出問(wèn)題情境并配上完整的減法算式記錄。
(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?
(“藏起”本身所帶來(lái)的“減少”相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)
附：
大班數(shù)學(xué)10的加減法
學(xué)習(xí)進(jìn)程建議
1.10的減法(4周)
2.10的加法(2周)
3.5的減法(1周)
4.5的加法(1周)
5.6的加減法或9的加減法(2周;根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)
6.5以內(nèi)的加減法(3周)
7.7的加減法(2周)
8.8的加減法(2周)
9.復(fù)習(xí)6-10的加減法
l0.復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法
進(jìn)度安排原由
1.將10的減法作為加減法運(yùn)算的開(kāi)端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且以他們自己的方式來(lái)熟悉這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對(duì)10的減法熟練掌握，更有對(duì)減法算式中符號(hào)的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的“購(gòu)物”)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個(gè)性化的“數(shù)感”的直覺(jué)。
2.有了“減法”運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會(huì)帶動(dòng)他們?cè)谡麄�(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。
3.學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞“手指”這個(gè)特別的操作材料展開(kāi)，圍繞孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成主動(dòng)性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。
幼兒園優(yōu)秀教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、游戲活動(dòng)中感受部分與整體的關(guān)系，學(xué)習(xí)4的組成。
2、用不同符號(hào)創(chuàng)造性地反映自己的探索結(jié)果。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樂(lè)于與人交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備
設(shè)置小“超市”，全新的情景，有利于幼兒投入活動(dòng)，而根據(jù)4的分合設(shè)置超市內(nèi)物品價(jià)格，使游戲不存在于形式而真正為教學(xué)服務(wù)。（物品都賣1元、2元、3元），1元和1角硬幣若干墊板，硬紙盒做成的取款機(jī)每組一只，作業(yè)紙、筆
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲?qū)?/p>
師：今天小“超市”開(kāi)業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開(kāi)著汽車去吧。
2、取錢
師：逛超市買東西要帶什么呢？出示小盒子，聽(tīng)聽(tīng)猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖一搖一下子抓住幼兒的聽(tīng)覺(jué)，專注地參與活動(dòng)，而憑借經(jīng)驗(yàn)讓幼兒大膽的猜測(cè)，能活躍思維，使活動(dòng)氣氛活而不亂）
師：這是取款機(jī)，里面有大小不同的硬幣，請(qǐng)不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比比誰(shuí)取的對(duì)。
師：請(qǐng)告訴大家，你是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過(guò)程，分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒相互之間的學(xué)習(xí)，便于不正確的幼兒更正）
3、相互檢查一下，是不是都摸對(duì)了。
4、觀察硬幣
師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣的？反面是什么樣的？
師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那你們手上一共有多少錢呢？（引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量，同時(shí)也為數(shù)的分合作鋪墊）
5、拋玩硬幣
a,現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒(méi)有開(kāi)門，我們來(lái)玩一會(huì)兒吧。
我們一起來(lái)玩一個(gè)拋硬幣的游戲，小朋友把4 枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個(gè)正面，幾個(gè)反面？然后用自己的.標(biāo)記記錄下來(lái)。
b、幼兒游戲并記錄
c、展示記錄結(jié)果，教師總結(jié)
6、猜硬幣
我手里有4枚硬幣，現(xiàn)在我將它們藏在兩只手里，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
7、購(gòu)物
a師：小超市開(kāi)門了，超市里的商品真多，但它們的價(jià)錢是不一樣的，小朋友們要付夠了錢，營(yíng)業(yè)員阿姨才會(huì)把東西賣給你，今天，我們教室來(lái)了好多爸爸媽媽，那你們?nèi)ソo你的爸爸媽媽每人買一件禮物吧，一樣送給爸爸，一樣送給媽媽，每個(gè)人都要把自己手里的錢用玩，好嗎？
b送禮物
請(qǐng)幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。
幼兒園小超市教案，生活中很重要的地方就是超市了，不論什么生活用品，都可以在超市里面買到，超市教案既可以當(dāng)做角色游戲，又可以當(dāng)做數(shù)學(xué)教案，讓幼兒自由發(fā)揮，學(xué)得新的知識(shí)。
幼兒園優(yōu)秀教案15
目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。
2、能看懂圖片大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并有感情的學(xué)說(shuō)青蛙與蛤蟆的'對(duì)話。
準(zhǔn)備：
PPT幼兒用書(shū)。
過(guò)程：
一：看圖設(shè)疑引出主題。
PPT1提問(wèn)：這是哪？會(huì)是誰(shuí)的家？這應(yīng)該是什么時(shí)候？適合干什么？主人會(huì)去哪呢？
師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒(méi)人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？
二、學(xué)習(xí)故事，理解其內(nèi)容。
1、PPT2提問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
師結(jié)講述故事內(nèi)容。
師：很晚了，朋友沒(méi)來(lái)你會(huì)有怎樣的心情？會(huì)想到什么？蛤蟆又會(huì)怎樣呢？
2、PPT3師：
（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？
�。�2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？
�。�3）要是青蛙在樹(shù)林里迷路了，你們說(shuō)該怎么辦？
�。�4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？
（5）蛤蟆為什么會(huì)有這些想法？他會(huì)怎么做？
3、PPT4
�。�1）提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？這些有什么用呢？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。
4、PPT5
�。�1）提問(wèn)；發(fā)生了什么事？見(jiàn)面的它們會(huì)說(shuō)什么呢？
（2）師結(jié)內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話。（突出焦急關(guān)切的表情和眼神）
（3）青蛙準(zhǔn)備禮物來(lái)晚了，請(qǐng)你猜猜看青蛙會(huì)送什么禮物給蛤蟆呢？
5PPT6提問(wèn)：
�。�1）是什么禮物？為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢？（感受朋友之間的相互關(guān)心，能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要，給予幫助）
�。�2）它們?cè)谀模扛墒裁矗?/p>
師結(jié)故事內(nèi)容。
三：交流討論：
你平安夜是和誰(shuí)一起過(guò)的？你收到了什么禮物？你覺(jué)得和朋友一起過(guò)平安夜會(huì)怎樣？如果明年平安夜讓你和朋友一起過(guò)？你會(huì)和誰(shuí)一起過(guò)？會(huì)送什么禮物給她呢？
四：看幼兒用書(shū)自由講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉理解故事
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