幼兒園小班小手的教案

時(shí)間：2024-05-30 15:59:42 幼兒園教案我要投稿

【必備】幼兒園小班小手的教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班小手的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】幼兒園小班小手的教案15篇

幼兒園小班小手的教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒剛?cè)雸@，吃飯時(shí)，我請(qǐng)幼兒去洗手，他們會(huì)有各種理由不去洗，“我洗過(guò)手了，我在家里洗的�！薄皥D書(shū)是干凈的，不臟�！薄耙路慌K，媽媽剛給我換的�！薄巴婢叨嗥裂�，不臟�！碑�(dāng)我告訴幼兒這些東西是臟的，洗干凈的小手摸到它們也會(huì)變臟時(shí)，幼兒會(huì)聽(tīng)從我的建議去洗手，但同樣的事情、同樣的理由以后還會(huì)出現(xiàn)。用小毛巾擦一擦，把幼兒認(rèn)為干凈物品上的“臟”東西從隱蔽的狀態(tài)顯現(xiàn)在眼前，幼兒真正理解了“臟”的概念，才會(huì)把老師的要求，轉(zhuǎn)化為自己的愿望，有效地轉(zhuǎn)變自己的行為，養(yǎng)成愛(ài)洗手的習(xí)慣。

　　活動(dòng)名稱：

　　該不該洗手

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道周?chē)脑S多東西是不干凈的,許多臟東西是看不見(jiàn)的，吃東西之前愿意洗手。

　　2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)娜�，愿意與周?chē)娜朔窒碜约旱氖澄铩?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書(shū)等物品。

　　2、剛剛洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書(shū)、玩玩具、聊天。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、情景設(shè)置：大班哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物老師：你是哪個(gè)班的小朋友？到我們班有什么事嗎？大班幼兒：我是大班的小朋友，給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò)，一商量，大家就派我把好吃的晚點(diǎn)送來(lái)啦。老師：哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（謝謝哥哥姐姐�。�

　　2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。

　　提問(wèn)：

　　1）哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香，誰(shuí)想吃呀？請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。

　　2）這么多小朋友都著急吃一袋好吃的，我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢？

　　3）小朋友現(xiàn)在能吃好吃的嗎？為什么？

　　4）誰(shuí)不愿意去洗手？為什么？（手不臟，手沒(méi)摸臟東西，周?chē)奈锲凡慌K。）

　　3、小實(shí)驗(yàn)：它們干凈嗎用白色濕毛巾擦拭幼兒認(rèn)為干凈的物品如：圖書(shū)、桌椅和玩具等，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)毛巾顏色的'變化。結(jié)論：我們周?chē)脑S多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來(lái)，臟東西還會(huì)從一個(gè)地方跑到另一個(gè)地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。提問(wèn)：

　　1）毛巾為什么變臟了？臟東西是哪兒來(lái)的？（圖書(shū)、桌椅和玩具是臟的，毛巾一擦，臟東西就跑到毛巾上。）

　　2）剛才小朋友為什么說(shuō)它們是干凈的？（看不見(jiàn)）

　　3）小手洗干凈后，再摸圖書(shū)、玩具、桌椅和衣服等東西，還干凈嗎？

　　4）現(xiàn)在誰(shuí)愿意先去洗手，把我們用眼睛看不見(jiàn)的臟東西洗掉，再回來(lái)吃好吃的食物？

　　4、小朋友洗手，品嘗食物，引導(dǎo)幼兒將好吃的送給客人吃。哥哥姐姐有好吃的東西，想著送給我們小弟弟妹妹吃，他們真好！

幼兒園小班小手的教案2

　　一、活動(dòng)課題： 萬(wàn)能的小手（語(yǔ)言）

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

　　3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置場(chǎng)景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。

　　2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

　　3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1、引語(yǔ)：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱：“我有一雙小小手”

　　2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

　�。ǘ┬蕾p圖片展

　　1、自由欣賞圖片。

　　教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)）

　　2、在集體面前交流自己拿的圖片。

　　教師：你看到的小手可以做什么事？誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流）

　　教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

　�。ㄈ┬蕾p情景表演

　　1、欣賞情景表演

　　孩子的`話：

　　“小小手”

　　“我的小手可以畫(huà)畫(huà)”

　　“我的小手可以折衣服”

　　“我的小手可以看書(shū)”

　　“我的小手可以吃飯”

　　“我的小手可以拿報(bào)紙”

　　幼兒看得非常認(rèn)真投入

　　老師的話：一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒

　　教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的？

　　2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么？

　　打電話――出示圖片――出示字“打”

　　拍皮球――出示圖片――出示字“拍”

　　拉繩子――出示圖片――出示字“拉”

　　（1）咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

　　（四）玩游戲：“打啞謎”

　　1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）

　　2、幼兒游戲

　�。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选�

　　1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

　　2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

　　3、集體找。

　　（六）延伸：

　　圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認(rèn)識(shí)他們，那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，我們看看，比比，誰(shuí)找得多，認(rèn)得多。 “我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”

　　“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”

　　“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像”

　　提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

　　延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

　　教后感： 本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。

　　幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)--機(jī)靈的小山羊

　　有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

　　2、理解“機(jī)靈”的含義。

　　3、復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　山羊和狼的頭飾。

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。

　　2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

　　3、提問(wèn)：

　　(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢?

　　(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢?

　　(3)小山羊機(jī)靈嗎?

　　4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。

　　附：

　　機(jī)靈的`小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

　　狼說(shuō)：“我要吃掉你！”

　　小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了�！�

　　狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

　　“我叫機(jī)靈�！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。

　　樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。

　　“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

　　“哎，我在這兒啦!”

　　狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。

　　狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫

　　幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案――快樂(lè)的小紅鞋

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂(lè)、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如：“你是誰(shuí)呀？”。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。

　　2.師：這雙小紅鞋被一只小花狗買(mǎi)走了，后來(lái)發(fā)生了許多許多事，你想知道嗎？

　　3.教師邊出示圖片，邊講故事。

　　4.教師對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

　　5.請(qǐng)幼兒給自己的小鞋涂上紅色。

　　6.展示幼兒的作品。

　　附：快樂(lè)的小紅鞋

　　小花狗買(mǎi)回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說(shuō)，小花狗的紅鞋真漂亮。

　　小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過(guò)手，邁著方步走了起來(lái)。朋友們又說(shuō)，小花狗，真神氣。

　　突然，小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

　　朋友們說(shuō)：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”

　　小花狗不好意思地說(shuō)：“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來(lái)，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

　　第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋(píng)果樹(shù)走去，而且，不費(fèi)什么力氣就走到了樹(shù)上。又把樹(shù)枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋(píng)果也掉了一地。

　　朋友們又說(shuō)：“小花狗，你怎么能把樹(shù)枝都踩斷呢？”

　　小花狗氣壞了，他跳下樹(shù)來(lái)，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河，走進(jìn)了爛泥塘。一會(huì)兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

　　小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。

　　躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂(lè)不起來(lái)了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過(guò)。

　　這時(shí)，小紅鞋突然覺(jué)得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動(dòng)。

　　小紅鞋問(wèn)：“你是誰(shuí)呀？”

　　“我是一只小紅鳥(niǎo)，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧�！�

　　看著凍得發(fā)抖的小紅鳥(niǎo)，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋、像給小紅鳥(niǎo)蓋上了被子。一會(huì)兒，小紅鳥(niǎo)暖和過(guò)來(lái)，又過(guò)了一會(huì)兒，小紅鳥(niǎo)甜甜地睡著了。小紅鳥(niǎo)覺(jué)得有小紅鳥(niǎo)做伴，這一夜過(guò)得非常愉快。

　　可是，就在天快亮的時(shí)候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥(niǎo)不見(jiàn)了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥(niǎo)一樣飛了起來(lái)。飛起來(lái)的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術(shù)一樣站了起來(lái)。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。

　　小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進(jìn)小河，像一艘小船在河上駛過(guò)。駛過(guò)的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚(yú)一條一條起來(lái)，向小紅鞋招手。

　　小紅鞋向小鯉魚(yú)招招手，又離開(kāi)了小河，飛上蘋(píng)果樹(shù)，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹(shù)枝。奇怪，他的'紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會(huì)兒，蘋(píng)果樹(shù)就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風(fēng)里飄動(dòng)。

　　過(guò)了幾天，小花狗發(fā)現(xiàn)自己的家園比原來(lái)更美麗了，他急忙喚回那些和他一起搬走的朋友。朋友們都覺(jué)得奇怪，可是，誰(shuí)也說(shuō)不出這是誰(shuí)干的。他們找呀找，到了掛在樹(shù)上的紅絲帶，這是小紅鞋的紅絲帶呀！可是，他找遍了綠草地，也沒(méi)見(jiàn)到小紅鞋的影子。只是，每天天快亮?xí)r，他們都會(huì)看到天邊有兩朵紅色的云彩在輕輕飄動(dòng)，那是小紅鞋嗎？云彩旁邊還有一顆亮閃閃的星星，那是什么呢？

　　小花狗和他的朋友們又搬回來(lái)住了，他們真想念快樂(lè)的小紅鞋。

　　幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案――不愛(ài)用手的小河馬

　　目標(biāo)

　　1.安靜地傾聽(tīng)故事。

　　2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

　　準(zhǔn)備

　　圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

　　過(guò)程

　　一、傾聽(tīng)故事第一遍。

　　――我們這里來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢?

　　――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

　　――教師講述故事一遍。

　　二、傾聽(tīng)故事第二遍。

　　――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭?

　　――誰(shuí)來(lái)幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

　　――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停?

　　――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?

　　三、討論：我們的小手能干什么。

　　――請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

　　――請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事，其余幼兒跟學(xué)。

　　建議

　　1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

　　2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，不浪費(fèi)。

　　3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提醒幼兒自己動(dòng)手；日�；顒�(dòng)中提醒幼兒用小手做自己能做的事。

　　附：不愛(ài)用手的.小河馬

　　小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。

　　一天，河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)回來(lái)。小河馬餓得哭了起來(lái)，“哇哇哇，哇哇哇……”

　　青蛙跑來(lái)說(shuō)：“別哭，別哭，我來(lái)幫你�！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動(dòng)，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少�！�

　　一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀�！�

　　青蛙急了：“小河馬，你的手呢?自己動(dòng)手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說(shuō)：“我不會(huì)拿勺子吃飯。”青蛙說(shuō)：“你動(dòng)手試一試，很快就能學(xué)會(huì)的�！�

　　小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯，再也不會(huì)餓得哇哇哭了。

　　幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――會(huì)響的小路

　　目標(biāo)

　　1.大膽想像并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景。

　　2.享受聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音的樂(lè)趣，萌生熱愛(ài)大自然的情感。

　　準(zhǔn)備

　　1.觀察過(guò)落葉的顏色，踩過(guò)落葉。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　過(guò)程

　　一、會(huì)響的小路。

　　――完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　――教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?

　　二、誰(shuí)走過(guò)小路。

　　――結(jié)合掛圖，分段欣賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路，發(fā)出什么聲音。

　　――請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹(shù)葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)

　　――小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?

　　――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路?

　　三、走樹(shù)葉小路。

　　――帶領(lǐng)幼兒來(lái)到產(chǎn)外的.樹(shù)葉小路。幼兒一邊踩樹(shù)葉，一邊注意聆聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音，模仿故事中的角色，表達(dá)“踢噠踢噠”等情景。

　　――引導(dǎo)幼兒大膽想像：樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　建議

　　在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題，非常樂(lè)意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限，教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。

　　附：會(huì)響的小路

　　樹(shù)林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹(shù)葉。

　　小刺猬走過(guò)小路，

　　幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――阿文的小毯子

　　目標(biāo)

　　1.正確對(duì)待自己心愛(ài)的玩具或日用品。

　　2.逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。

　　準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　故事磁帶。

　　過(guò)程

　　1.認(rèn)識(shí)阿文。

　　――教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。

　　――阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎?

　　2.聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。

　　――教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。

　　――阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?

　　――阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?

　　――后來(lái)阿文放下毯子了嗎?

　　3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的'東西。

　　――你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?

　　――我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)!

　　建議

　　1.幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的必要性。

　　2.幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)幼兒，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。

　　附：阿文的小毯子

　　阿文有一條小毯子，她抱著小毯子睡覺(jué)，抱著小毯子吃飯，抱著小毯子玩，到哪里都帶著小毯子。

　　爸爸說(shuō)：“你總是帶著小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子�！�

　　阿文上幼兒園了，她還是抱著小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!

　　小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著小毯子，只能看著別人玩。

　　阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開(kāi)心呀!

　　吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!

　　午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來(lái)了�！�

　　第二天早上，阿文對(duì)小毯子說(shuō)：“小毯子，再見(jiàn)，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起。”

幼兒園小班小手的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)音樂(lè)游戲感受小手在身體上爬的樂(lè)趣。

　　2、聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒能熟練說(shuō)出身體各部分名稱。

　　2、音樂(lè)游戲《找朋友》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行，能合拍的用小手做出由下而上、由上而下的動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲：《我是小小魔術(shù)師》

　　師：你們想當(dāng)魔術(shù)師嗎，那我們一起來(lái)變成魔術(shù)師吧！師：你們的小手這么棒，說(shuō)說(shuō)看你們的小手還有哪些本領(lǐng)？二、游戲《小手爬一爬》

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《小手爬一爬》師：老師也有一雙很能干的小手，我的手寶寶不僅會(huì)彈琴、會(huì)畫(huà)畫(huà)、它還會(huì)和我的.身體做游戲呢！師：我們把小手爬一爬的游戲編成歌曲唱出來(lái)吧�。ń處煄в變哼叧枨呑鲂∈峙赖膭�(dòng)作）

　　2、嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)旋律的上行與下行。師：小手向上爬的時(shí)候音樂(lè)的聲音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低？往下爬的時(shí)候音樂(lè)聲音是越來(lái)越高還是越來(lái)越低？

　　3、體驗(yàn)交流小手在身體上爬來(lái)爬去的樂(lè)趣，能準(zhǔn)確說(shuō)出身體各部位名稱。師：我們的小手還可以爬到我們身體的哪些地方？

　　4、聽(tīng)辨音樂(lè)進(jìn)行游戲師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，音樂(lè)聲音越來(lái)越高的時(shí)候你的小手要往上爬。音樂(lè)聲音越來(lái)越低的時(shí)候你的小手要往下爬。（游戲可反復(fù)練習(xí)幾遍）三、游戲：大樹(shù)和毛毛蟲(chóng)。

　　1、了解的游戲規(guī)則師：一條毛毛蟲(chóng)找一棵大樹(shù)做好朋友，毛毛蟲(chóng)要蹲在大樹(shù)的底下，大樹(shù)要站得直直的可不能動(dòng)哦！

　　2、聽(tīng)音樂(lè)做游戲《找朋友》，自由選擇角色扮演大樹(shù)、毛毛蟲(chóng)。師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找你的好朋友吧！兩個(gè)小伙伴商量商量誰(shuí)當(dāng)大樹(shù)，誰(shuí)當(dāng)毛毛蟲(chóng)。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲《大樹(shù)和毛毛蟲(chóng)》師：聽(tīng)到音樂(lè)聲音越來(lái)越高時(shí)毛毛蟲(chóng)要爬到樹(shù)頂上，音樂(lè)聲音越來(lái)越低時(shí)要爬到樹(shù)底下。四、延伸活動(dòng)結(jié)束：剛剛我看到小朋友們都想做毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)們，我們的除了能爬到身體上還可以爬到外面的很多地方呢，讓我們到外面去爬一爬吧！

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，大部分幼兒都能夠積極參與，并在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、想想、試試的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，也使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

幼兒園小班小手的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察自己的小手，初步學(xué)會(huì)用手進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)、蠟筆、磁鐵、黑板，夾子活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，現(xiàn)在老師和你來(lái)玩猜謎語(yǔ)的游戲："五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，做事全靠它。"幼：小手師：你們能告訴我，你們的小手能做什么嗎?

　　幼：穿脫衣服、吃飯、畫(huà)畫(huà)等等。

　　師：對(duì)呀，原來(lái)我們的小手這么能干，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看老師用手做什么?(師在黑板白紙上很快完成一個(gè)手形畫(huà)--小魚(yú))師：老師就是用手描出外形再添畫(huà)的小魚(yú)，這樣的畫(huà)就叫手形畫(huà)。

　　二、欣賞手形畫(huà)師：今天老師還帶來(lái)幾幅漂亮的手形畫(huà)。(出示PPT圖片，請(qǐng)幼兒欣賞，老師指導(dǎo)幼兒觀察這些漂亮的'手形畫(huà)是由什么手形變成的。

　　三、探索嘗試，合力創(chuàng)作1、老師講解要求：三張背景畫(huà)(天空、草地、水上)，選擇什么背景畫(huà)就盡量畫(huà)上相應(yīng)的手形畫(huà)。

　　2、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒擺出不同的手形，，進(jìn)行大膽添畫(huà)，能力差的幼兒可以模仿或在教師的引導(dǎo)下添畫(huà)。

　　四、收獲成功，作品展示(三張作品海陸空拼夾一起進(jìn)行評(píng)價(jià))請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家說(shuō)說(shuō)，自己畫(huà)的手形變成什么?

幼兒園小班小手的教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在聽(tīng)兒歌及跟做動(dòng)作的過(guò)程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

　　2、嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。

　　3、對(duì)小手游戲感興趣。

　　兒、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件——能干的小手

　　三、活動(dòng)過(guò)程

（一）手指游戲

　　教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲。

　�。ǘ┬∈值谋绢I(lǐng)

　　1、教師：剛才我們用什么做游戲了？

　　你覺(jué)得小手能干嗎？

　　你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

　　2、小結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的'事情的。

　�。ㄈ┬∈峙呐�

　　教師：我們?cè)儆眯∈滞鎮(zhèn)€游戲。

　　請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。

　　小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

　　小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

　　小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

　　小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

　　小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

　�。ㄋ模┯螒颍赫倚∈�

　　教師：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。

　　四、游戲反復(fù)進(jìn)行，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園小班小手的教案6

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　設(shè)計(jì)游戲、音樂(lè)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備了小貼畫(huà)來(lái)鼓勵(lì)幼兒。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道手心、手背、手指等手的各個(gè)部分名稱，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。

　　2、學(xué)習(xí)保護(hù)手的方法。

　　3、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　4、初步了解健康的小常識(shí)。

　　5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)游戲的形式幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，難點(diǎn)是了解五個(gè)手指的.不同名稱。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、硬紙板做的“大手”。

　　2、每人5個(gè)可以套在手上的小指偶。

　　3、幼兒用書(shū)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師用“大手”做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行指偶表演，認(rèn)識(shí)每個(gè)手指的名稱。

　　教師套上指偶進(jìn)行表演，依次介紹手指的名稱。

　　教師看著自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱。

　　教師將指偶分發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒在五個(gè)手指上套上指偶，練習(xí)做手指操。

　　3、師生討論：如何保護(hù)我們的手。

　　4、教師做總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　六、教學(xué)反思

　　在備課過(guò)程中，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)等各個(gè)方面得到很大的啟發(fā)，對(duì)幼兒發(fā)展的反思，通過(guò)多元、智能、理論等觀點(diǎn)；設(shè)計(jì)個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)，加強(qiáng)老師幼兒之間的整合與滲透，能夠準(zhǔn)確了解幼兒學(xué)習(xí)，個(gè)性等各方面，但自己還存在很多的不足之處。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，認(rèn)知手的一切，讓他具有一定的現(xiàn)實(shí)性，讓幼兒在情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法。

幼兒園小班小手的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解洗手的重要性。

　　2、學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

　　3、養(yǎng)成飯前、便后、手臟時(shí)、勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　5、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　肥皂毛巾水一張紙一把剪刀。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、一個(gè)魔術(shù)作為課程導(dǎo)入。

　�。ㄐ⊥米拥亩鋭�(dòng)動(dòng)動(dòng)…。）

　　2、教師提問(wèn)，引入課題。

　�。�1）教師：請(qǐng)小朋友們伸出你們的雙手，看看如果手臟了怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手臟了該去洗手）

　�。�2）教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我應(yīng)該怎么樣洗手？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力）

　�。�3）教師小結(jié)：適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒。

　　3、學(xué)習(xí)正確洗手的方法

　�。�1）用水把手打濕了。

　�。�2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　�。�3）老師邊示范邊念兒歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭，輕輕甩三下，一、二、三。

　　（4）幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

　　4、教師組織幼兒在水管邊實(shí)地洗手一次；幼兒洗手時(shí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒洗手的正確方法，提醒個(gè)別幼兒，不要玩水，節(jié)約用水，最后表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。

　　小百科：手和其他身體部分一樣，在最外層的皮膚之下有提供養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過(guò)收宿及放松來(lái)做出動(dòng)作的肌肉，肌肉之下是骨頭，兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的.部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多，手的骨頭一般比身體其他部分的較小（腳趾骨除外）。手執(zhí)行腦的指令來(lái)做出動(dòng)作，并能透過(guò)皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感，再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，向腦匯報(bào)。成年男人的手背，包括手掌背方及手指背的皮膚上，可能會(huì)長(zhǎng)有毛發(fā)。

幼兒園小班小手的教案8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在會(huì)唱歌曲《小小手》的基礎(chǔ)上，嘗試仿編歌曲中節(jié)奏語(yǔ)言部分。

　　2．在聽(tīng)聽(tīng)唱唱、敲敲動(dòng)動(dòng)中進(jìn)一步感知其音高。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．將自己有關(guān)小手的本領(lǐng)用圖畫(huà)的形式紀(jì)錄。

　　2．會(huì)唱歌曲《小小手》。

　　三、活動(dòng)流程

　　(一)說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)

　　T：小手有很多本領(lǐng)，我們把本領(lǐng)都畫(huà)下來(lái)了，給大家看看。(出示幼兒的作品，選擇其中的四張請(qǐng)幼兒分別用節(jié)奏語(yǔ)言介紹)

　　T：我們開(kāi)著小火車(chē)把小手的.本領(lǐng)告訴大家，火車(chē)站長(zhǎng)會(huì)發(fā)信號(hào)說(shuō)：小手，小小手，小小手兒真靈巧，等站長(zhǎng)發(fā)好信號(hào)，你們就把小手的本領(lǐng)裝進(jìn)車(chē)廂。

　　例如：

　　師：小手，小小手，小小手兒真靈巧。

　　幼1：會(huì)掃地

　　幼2：會(huì)彈琴

　　幼3：會(huì)洗碗

　　幼4：會(huì)打網(wǎng)球

　　(再次游戲，全體幼兒根據(jù)選出的圖片一起用節(jié)奏語(yǔ)言介紹)

　　(二)唱唱小手的本領(lǐng)

　　1．完整演唱

　　T：剛才我們說(shuō)了小手的本領(lǐng)，現(xiàn)在讓我們唱唱小手的本領(lǐng)。(引導(dǎo)幼兒用整齊的聲音演唱歌曲)

　　2．仿編歌詞

　　T：小手除了會(huì)跳舞、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)穿衣、會(huì)吃飯，還有很多本領(lǐng)，我們將剛才我們介紹的裝進(jìn)歌里。(選擇四張圖畫(huà)進(jìn)行仿編)

　　操作提示

　　活動(dòng)中老師一方面調(diào)動(dòng)了多種音樂(lè)元素，如節(jié)奏(創(chuàng)編小手本領(lǐng))、旋律(歌曲、律動(dòng))等；另一方面，同一材料用了多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，如歌曲《小小手》分別用了唱、仿編等方式進(jìn)行演繹，多角度地讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)元素。

　　附：歌曲《小小手》曹冰潔詞曲

　　小手，小小手，小小手兒真靈巧。會(huì)跳舞，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)穿衣來(lái)會(huì)吃飯。

　　我們都有小小手，小小手兒真靈巧，真靈巧。哈哈！嗨！

幼兒園小班小手的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

　　2、養(yǎng)成幼兒飯前，便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、了解健康的小常識(shí)。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于洗手順序的圖片，臉盆，水，肥皂，毛巾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分1、拍手活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒2、教師提問(wèn)，引出課題。

　　①教師："請(qǐng)小朋友們伸出你的雙手來(lái)，如果小手臟了怎么辦？"（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小手臟了應(yīng)該去洗手）②教師："誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣洗手？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力）③教師小結(jié)，適時(shí)的給幼兒鼓勵(lì)。

　　二、基本部分：

　　教師教幼兒正確的`洗手方法：

　　1、教師拿出關(guān)于洗手的操作圖片，幼兒邊看老師貼上的圖片順序，邊聽(tīng)老師講解。

　　濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干2、教師將圖片打亂，請(qǐng)個(gè)別幼兒上去按順序?qū)D片掛好（進(jìn)一步鞏固洗手的正確方法）3、教師示范：

　�、俳處煂�(zhǔn)備好的一盆水端來(lái)，讓幼兒說(shuō)出洗手的順序，然后一步步的根據(jù)這個(gè)順序洗手，讓幼兒更真切的感受到小手是這樣洗的。

　�、诮處熆偨Y(jié)③。教師提問(wèn)："什么時(shí)候我們要洗手"（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：飯前，便后，手臟時(shí)要及時(shí)洗手。培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）三、結(jié)束部分1、教師："小朋友們，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！

　　2、將幼兒帶出場(chǎng)。

　　教學(xué)反思

　　為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開(kāi)展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。

幼兒園小班小手的教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　筷子、盤(pán)子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

　　三、活動(dòng)流程：

　　感知體驗(yàn)——操作練習(xí)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知體驗(yàn)。

　　教師幼兒在門(mén)口老師："今天，陸老師來(lái)做兔媽媽，你們來(lái)做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）

　　兔媽媽帶著小兔在音樂(lè)的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。兔媽媽："每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"兔媽媽："今天我請(qǐng)兔寶寶吃糖。"兔媽媽："用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)。"兔媽媽："讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）

　　夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽："兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）

　　誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽："原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。"兔媽媽："哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的.筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"

　　2、操作練習(xí)。

　　兔媽媽："我的寶寶真能干，會(huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽："誰(shuí)愿意幫助媽媽，先用筷子夾豆子，放在盤(pán)子里，端著盤(pán)子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！"一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵(lì)。兔媽媽："你們都想幫媽媽嗎？請(qǐng)你們?nèi)A。"幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)，自然愉快結(jié)束。

幼兒園小班小手的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）知道手的用途，讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手的部位和名稱；

　�。�2）體驗(yàn)自己的事情自己做的樂(lè)趣。

　�。�3）激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　（4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。�1）教具：白紙、廣告顏料、抹布、手的圖片。

　�。�2）學(xué)具：白紙、廣告顏料、抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�、駥�(dǎo)入

　�。�1）猜謎語(yǔ)引入《我有一雙小小手》。

　　提問(wèn)："十個(gè)好朋友,你有我也有。

　　五個(gè)在左,五個(gè)在右。

　　只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。是什么呢"？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒知道自己的小手名稱。

　�、虻谝淮尾僮�

　�。�2）認(rèn)識(shí)自己的.手，了解手的部位和名稱。

　　提問(wèn)："小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭？各叫什么名字？"

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒邊觀察自己的手邊說(shuō)出手的部位和名稱。

　�、蠓窒斫�(jīng)驗(yàn)

　�。�3）介紹交流，說(shuō)說(shuō)手的用途。

　　提問(wèn)："你的小手能干些什么事情？"

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己手的用途。

　�、粼俅尾僮�

　�。�4）學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

　　提問(wèn)："什么事情你能自己做？"

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能自己的事情自己做。

　　4、活動(dòng)延伸

　　印手印畫(huà)，用手掌黏上廣告顏料，將手印印在紙上。

　　5、活動(dòng)資源

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程反思：

　　1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧�；顒�(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參與興趣，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，積極性很高，收到了良好的效果。

　　2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。

　　3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

　　4、如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

幼兒園小班小手的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑與粗糙等特征，并嘗試用語(yǔ)言完整表述；

　　2、對(duì)用手觸摸感知物體產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、摸猜游戲，感知不同物體的特征

　　1、出示紙箱一（內(nèi)裝毛絨玩具和木頭積木）

　�、賻煟航裉煳�?guī)?lái)一個(gè)大箱子，里面會(huì)有什么東西呢？可以有哪些方法知道里面藏著什么？（看、摸等方法）

　�、谘�(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，幫助幼兒完整表達(dá)觸摸感受。

　�、廴〕鑫锲夫�(yàn)證，并請(qǐng)所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（毛絨玩具摸起來(lái)軟軟的，木頭積木摸起來(lái)硬硬的。）

　　評(píng)析：《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為中心，以他們的需要、興趣，尤其是經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。毛絨玩具和木頭積木都是幼兒非常熟悉的物品。每天都會(huì)用到，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。小班幼兒表述能力有限，于是我通過(guò)積極引導(dǎo)，幫助他們完整表達(dá)觸摸感受。

　　2、出示紙箱二（內(nèi)裝冰牛奶和熱水袋）

　�、龠@個(gè)紙箱里裝的是什么呢？悄悄告訴你它們是冷冷的.和熱熱的東西。

　�、谡�(qǐng)幼兒按指令分別摸出冷冷的和熱熱的東西。

　　師：冷冷的、熱熱的東西怎么去感知呢？需要注意一些什么？

　　③取出物品驗(yàn)證，并請(qǐng)所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（熱水袋摸起來(lái)熱熱的，冰牛奶摸起來(lái)是冷冷的。）

　　評(píng)析：感知覺(jué)的培養(yǎng)是幼兒園教育中一個(gè)非常重要的部分，本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)觸摸物體。獲得簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)中我還滲透了安全教育，對(duì)身邊隱藏的一些安全問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)。

　　3、出示紙箱三（內(nèi)裝絲瓜筋和蘋(píng)果）

　�、賻煟哼@個(gè)箱子里裝的是什么呢？請(qǐng)你摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)觸摸后什么感覺(jué)？

　　②說(shuō)一說(shuō)觸摸的這個(gè)物品跟觸摸什么物品的感覺(jué)相似。

　�、廴〕鑫锲夫�(yàn)證，并請(qǐng)所有孩子觸摸，說(shuō)說(shuō)感受。（絲瓜筋摸起來(lái)很粗糙，蘋(píng)果摸起來(lái)很光滑。）

　　評(píng)析：絲瓜筋和蘋(píng)果一種是粗糙的感覺(jué)。一種是光滑的感覺(jué)。而我通過(guò)提問(wèn)“說(shuō)一說(shuō)觸摸的這個(gè)物品跟觸摸什么物品的感覺(jué)相似？”鼓勵(lì)幼兒能夠?qū)⑾嗤|摸感覺(jué)的物體進(jìn)行歸類。

　　二、集體操作，鞏固已有的感知經(jīng)驗(yàn)

　　師：我為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的小口袋，請(qǐng)你從小椅子下面把它找出來(lái)吧。請(qǐng)你摸一摸口袋里的東西，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　幼：我摸到了毛線。

　　師：毛線摸著什么感覺(jué)？

　　幼：軟軟的。

　　評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)我讓每個(gè)幼兒都摸一摸不同材料的物體，得到不同的觸摸感受，進(jìn)一步感知軟和硬、冷和熱、光滑和粗糙。教育對(duì)每位幼兒都是公平的，希望他們都有探究的機(jī)會(huì)。

　　三、游戲“找一找，摸一摸”

　　師“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友，和好朋友一起在活動(dòng)室和自己的身上找一找、摸一摸，告訴好朋友這些東西摸起來(lái)的感覺(jué)。

　　幼1：好朋友的臉軟軟的。

　　幼2：好朋友的紐扣硬硬的。

幼兒園小班小手的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

　　3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小熊頭飾1個(gè)，小勺、盤(pán)子、食物、創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境。小熊6個(gè)�；ㄉ�、黃豆、綠豆若干。

　　活動(dòng)流程：

　　感知體驗(yàn)——操作練x—?jiǎng)邮种谱?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知體驗(yàn)

　　1、明確角色：老師帶小雞的'胸飾，幼兒做小雞寶寶

　　2、在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)教室。

　　雞媽媽“小熊家到了，讓我們來(lái)敲敲門(mén)吧。哆哆哆�！�

　　熊媽媽：“誰(shuí)呀？”雞媽媽：“是我們，小雞�！�

　　熊媽媽：“快請(qǐng)進(jìn)，我和熊寶寶歡迎你們。”

　　雞媽媽，雞寶寶：“小熊媽媽好，小熊寶寶好。”

　　3、熊媽媽：“雞媽媽，今天我請(qǐng)你吃東西�！彪u媽媽：“謝謝，可是用手拿東西吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？”

　　4、幼兒想辦法：用調(diào)羹

　　5、媽媽用調(diào)羹舀著吃請(qǐng)一幼兒示范：將調(diào)羹放在大拇指和是紙的中間捏住舀一勺，放入嘴巴里，啊嗚一口吃下去。

　　6、雞媽媽：“讓我們一起來(lái)吃熊媽媽為我們準(zhǔn)備的食物吧，看看那個(gè)寶寶調(diào)羹用得好�！�

　　7、幼兒用調(diào)羹吃東西。

　　二、操作練習(xí)

　　幼兒自由喂小熊寶寶。

　　三、動(dòng)手制作會(huì)唱歌的瓶寶寶：

　　出示瓶娃娃，搖動(dòng)瓶娃娃發(fā)現(xiàn)一只瓶會(huì)唱歌，還有的瓶不響，引導(dǎo)幼兒比較雞寶寶自由選擇豆子練習(xí)喂瓶娃娃，最后擰上瓶蓋。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)以“我的小手真能干”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜�，讓手指充分活�?dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

幼兒園小班小手的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣。能隨音樂(lè)旋律的上行與下行，合拍的做由下而上，由上而下的動(dòng)作。在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　游戲前學(xué)會(huì)歌曲每人一個(gè)小手寶寶歌曲磁帶鋼琴錄音機(jī)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　合拍地做由下而上,由上而下的動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室談話引題(出示小手寶寶)

　　“小朋友們,你們好!我是小手寶寶,我的本領(lǐng)可大了，你們知道我都有什么本領(lǐng)嗎?"(我會(huì)彈琴,會(huì)跳舞,會(huì)畫(huà)畫(huà))

　　小朋友們喜歡小手寶寶嗎?(幼兒回答喜歡)我們一起做一個(gè)手指謠歡迎小手寶寶的到來(lái)吧!

　　我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍

　　我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈

　　我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖

　　我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　我的小手放膝蓋,放膝蓋!

　　(評(píng)析:小手寶寶到幼兒園來(lái)做客,以小手寶寶為小朋友做自我介紹.調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心,以提問(wèn)的形式,讓幼兒了解小手都會(huì)做什么,做一個(gè)手指謠,來(lái)激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定幼兒的情緒)師隨音樂(lè)表演,請(qǐng)幼兒感知上行與下行

　　師:“小朋友表現(xiàn)的都非常棒,小手寶寶也很喜歡你們的表演,它今天也給咱們準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目,你們聽(tīng)!”幼兒初步體驗(yàn)做動(dòng)作

　　師:“小手寶寶的表演結(jié)束了.你們注意聽(tīng)了嗎?剛才那首歌

　　我們也學(xué)過(guò),聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么動(dòng)作?”

　　(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒感覺(jué)感知,能說(shuō)出小手在身體上爬、捏的感覺(jué))體驗(yàn)小手爬上爬下的樂(lè)趣

　　師:“小朋友們,我們一起來(lái)試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)

　　(評(píng)析:幼兒對(duì)已有感覺(jué)的經(jīng)驗(yàn),隨音樂(lè)再次體驗(yàn)做動(dòng)作,從中初步體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣)合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作

　　師:“小朋友都感覺(jué)到了小手在身上爬的感覺(jué),那老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)小朋友.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?最后爬到了頭頂上,從

　　下面爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來(lái).從上面爬到了下面!”

　　(評(píng)析：以提問(wèn)回答的方式，引導(dǎo)幼兒感知從下到上，從上到下)再一次隨音樂(lè)嘗試小手爬上爬下的樂(lè)趣師:“小手寶寶看到我們這里那么的熱鬧,它也想和我們一起做游戲.我們把小手寶寶請(qǐng)出來(lái)一起做游戲吧!”師:“小朋友.你們和小手寶寶玩的開(kāi)心嗎?那你們想想咱們的小手寶寶還可以爬到哪里?”

　　(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上......)

　　(評(píng)析：幼兒想象力豐富，在這里，我讓幼兒自由發(fā)揮想象。隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞，并走上前來(lái)表演。)隨音樂(lè)用小手寶寶找好朋友,再次感受小手爬帶來(lái)的樂(lè)趣

　　師:“小手寶寶的本領(lǐng)可真大呀!它還可以幫我們找好朋友.那我們和小手寶寶一起找好朋友做游戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好朋友的身上吧!”

　　(評(píng)析：在互動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣，深化主題，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中，把活動(dòng)推向了)

　　11結(jié)束語(yǔ):

　　師:“小朋友,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好朋友一起玩吧!”找更多的好朋友一起玩吧!”

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　活動(dòng)開(kāi)始，以談話的形式出示小手寶寶，引起幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽講述自己小手的本領(lǐng)，運(yùn)用手指謠來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都處在寬松，自由的氛圍中。教師的教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有親和力。教師通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)表演引導(dǎo)幼兒感覺(jué)、感知小手在身體上捏、爬的感覺(jué)。并體驗(yàn)小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣，音樂(lè)從低到高，小手從下往上爬，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)力�！拔覀兊男∈诌€會(huì)爬到哪里呢?”一句提問(wèn)又引起幼兒的遐想無(wú)限。通過(guò)幼兒創(chuàng)編歌詞，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，拓展可幼兒的思維。在師幼互動(dòng)中，幼兒自由輕松，始終是活動(dòng)的主人，教師能以好朋友的角度參與游戲，使幼兒感到親切自然、其樂(lè)融融，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　課后反思：

　　我根據(jù)音樂(lè)的特色及歌詞內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡及對(duì)事物的好奇心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。制定了兩條活動(dòng)目標(biāo)：第一條是感受小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣，第二條是能隨音樂(lè)旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作。我把我活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)做為了我活動(dòng)的重點(diǎn)，第二個(gè)目標(biāo)就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我的活動(dòng)準(zhǔn)備是幼兒每人一個(gè)小手寶寶，課前學(xué)會(huì)小手爬這首歌。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是始終以小手寶寶為客人的方式貫穿其中，以小手寶寶要表演節(jié)目為鋪墊，引發(fā)起幼兒的表演欲望，從而體驗(yàn)到小手爬的樂(lè)趣，來(lái)完成我活動(dòng)的第一條目標(biāo)。通過(guò)提問(wèn)及文字描述，感知上行與下行，來(lái)完成我活動(dòng)的第二條目標(biāo)�；�(dòng)部分來(lái)完成了我活動(dòng)的重點(diǎn)。最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，由于我的引導(dǎo)不到位，個(gè)別幼兒沒(méi)有體驗(yàn)到相互爬的樂(lè)趣，這是我在今后的學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)和努力的。

幼兒園小班小手的教案15

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　冬天到了，孩子們都帶著可愛(ài)的小手套上幼兒園。他們對(duì)自己的手套很感興趣，經(jīng)常邊看邊討論，都認(rèn)為自己的手套最漂亮�！吨改稀分兄赋觯好總€(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，老師要充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。因此，我以“幫小狐貍裝扮手套”為主線，組織了本次活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意動(dòng)手操作，體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、嘗試用手指蘸顏料在手套上隨意點(diǎn)畫(huà)。

　　3、能模仿教師的動(dòng)作學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：三原色顏料，調(diào)色盤(pán)、紙巾、音樂(lè)、課件、印有手套輪廓圖一張人手一份。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)三原色已經(jīng)認(rèn)識(shí)。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)出大小、疏密不同的點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：食指輕輕蘸上顏料點(diǎn)在紙上，不要左右移動(dòng)，輕輕抬起手。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

　　（一）送新年禮物，欣賞手套。

　　師：新年快到了，老師為大家準(zhǔn)備了一份新年禮物。隨即播放課件，教師引導(dǎo)幼兒欣賞手套，感受彩色手套的美。

　�。ǘ┙處煟骸昂倠寢尳o小狐貍也買(mǎi)了雙手套�！彪S即老師把手套輪廓圖貼在黑板上“看，小狐貍的手套是白色的，小狐貍覺(jué)得不漂亮，不愿意戴�！毙∨笥涯銈�?cè)覆辉敢鈳蛶托『偅阉陌咨痔籽b扮的漂漂亮亮的？”（愿意）（鼓勵(lì)幼兒幫想辦法）

　　2、教師示范講解。

　�。ㄒ唬航處煟骸袄蠋熞�(qǐng)兩個(gè)朋友來(lái)幫忙，一個(gè)是它。”隨即伸出食指，問(wèn)幼兒：“它是誰(shuí)呀？”（食指），“還有一個(gè)是顏料�！背鍪绢伭媳P(pán)。

　　教師小結(jié)：“我的食指跟顏料來(lái)幫我裝扮手套�！边呎f(shuō)邊用實(shí)物示意。

　　示范講解：“我開(kāi)始裝扮手套啦，看好了我是怎么把手套裝扮漂亮的�！薄笆持甘持嘎N翹，顏料盤(pán)里親親，白色手套變、變、……”

　�。ǘ├蠋煟骸班�，原來(lái)老師裝扮手套還要念好聽(tīng)的`兒歌呀！”“寶寶也來(lái)學(xué)一學(xué)好聽(tīng)的兒歌吧！”引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。

　�。ㄈ⿴煟骸澳膫€(gè)寶寶也愿意上來(lái)幫忙？”請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫(huà)。提醒邊念兒歌邊變，并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽(tīng)的兒歌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指出。（手指點(diǎn)時(shí)要分開(kāi)一點(diǎn)，不重疊，不把顏料點(diǎn)到輪廓外了。）

　�。ㄎ澹⿴煟骸拔覀�?cè)賻托『偠嘌b扮幾雙手套吧！”

　　3、提出作畫(huà)要求。

　　小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個(gè)顏色的顏料裝扮。

　　a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

　　b注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下就馬上拿開(kāi)，不要左右移動(dòng)。

　　c強(qiáng)調(diào)顏料點(diǎn)在手套上。

　　d提醒幼兒及時(shí)用紙巾擦干凈手，不弄臟衣服。

　　4、幼兒開(kāi)始點(diǎn)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫(huà)面干凈。

　　5、教師講評(píng)。

　�。ㄒ唬┙處煟骸笆痔籽b扮好了，請(qǐng)小朋友們看一下你自己裝扮的手套，再看看其他小朋友裝扮的手套，誰(shuí)裝扮的漂亮？”引導(dǎo)放到黑板上，互相欣賞。

　�。ǘ┙處煟悍謩e出示幾張好的作品，講評(píng)，告訴幼兒好在哪里的原因。

　　6、結(jié)束。