幼兒園課程教案

時(shí)間：2024-05-17 13:18:38 幼兒園教案我要投稿

(薦)幼兒園課程教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園課程教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(薦)幼兒園課程教案15篇

幼兒園課程教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞資料，感受歌曲的優(yōu)美旋律，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒樂意跟唱歌曲并用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲資料。

　　3、加深幼兒對(duì)春天的.認(rèn)識(shí)，萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、頭飾(小鳥、小草、花朵、蝴蝶)、音樂《春天》

　　活動(dòng)過程：

　　一、經(jīng)過情境導(dǎo)入活動(dòng)1、教師播放ppt，設(shè)置小鳥來做客的情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　教師：小朋友，今日呀，有一位好朋友來到豆豆班跟小朋友一齊玩啦，你們想明白它是誰嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過PPT進(jìn)一步了解春天的景色教師：原先呀，小鳥姐姐聽說春姑娘要來啦，它想邀請(qǐng)小朋友一齊出去外面看看春姑娘給我們帶來了什么，你們想去嗎?那此刻我們一齊出發(fā)吧!

　　3、教師小結(jié)教師：春姑娘給我們帶來了那么漂亮的景色呀，春姑娘來啦，天氣那么好，我們又能夠出去玩了，真是太開心了，你們喜不喜歡春姑娘啊?

　　二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲資料，完整演唱歌曲1、教師演唱一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《春天》

　　教師：教師也帶來了一首關(guān)于春姑娘的歌，你們想聽嗎?

　　2、經(jīng)過提問的方式引導(dǎo)幼兒說出歌詞的資料。

　　教師：春天天氣怎樣樣?地上長(zhǎng)出什么啦?樹上小鳥在做什么呢?花兒開得怎樣樣?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲資料邊唱邊做動(dòng)作教師：春姑娘真漂亮呀，我們一齊來唱歌跳舞吧!(引導(dǎo)幼兒站起來一邊做動(dòng)作一邊唱，唱第二遍的時(shí)候唱到花兒那里開花，教師變成小蝴蝶去看看哪朵花最漂亮。

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)歌曲資料扮演主角并把歌曲完整地演唱出來1、教師引導(dǎo)幼兒帶上頭飾，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演一遍。

　　教師：誰想來跟小草、小花、小鳥一齊唱歌跳舞呢?

　　2、經(jīng)過游戲，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

　　教師：請(qǐng)戴著頭飾的小朋友站在中間表演，其他小朋友手拉著手圍成一個(gè)大圈圈，我們一齊來唱歌跳舞吧!

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

　　教師小結(jié)：時(shí)間不早啦，小鳥姐姐要回家啦，我們快跟小鳥姐姐再見吧!我們今日學(xué)了什么歌呀?

　　五、課后延伸：

　　周末請(qǐng)爸爸媽媽帶小朋友去公園看一看春姑娘還給我們帶來了什么，回來告訴教師，回家把這首好聽的歌曲唱給爸媽聽。

幼兒園課程教案2

　　【活動(dòng)名稱】：繞圈拍皮球

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏的拍皮球和運(yùn)動(dòng)興趣，掌握邊走邊拍球技巧，控制手掌用力程度，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)游戲的快樂和滿足。

　　【活動(dòng)模式】：定點(diǎn)型

　　【活動(dòng)器材】：人手一個(gè)

　　【活動(dòng)歌曲】：拍球歌

　　【活動(dòng)強(qiáng)度】：一般

　　【活動(dòng)要求】：

　　1、在內(nèi)徑3米，外徑3.8米圓環(huán)內(nèi)，拍皮球繞圈勻速順時(shí)針前行。

　　2、拍皮球前行過程中，拍球拍掉接不上，或球出環(huán)，均判為輸，離隊(duì)出環(huán)，自學(xué)練習(xí)。

　　【活動(dòng)要素】：

　　一、講解活動(dòng)要領(lǐng)

　　1、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。

　　2、注意拍球時(shí)控制球的'運(yùn)動(dòng)方向，手掌稍微向前揚(yáng)。

　　3、拍球時(shí)力度均勻，手速適當(dāng)，球彈上高度為50CM左右。

　　二、有序活動(dòng)：

　　1、分成若干小組（每組8——10人）；

　　2、每組成員一人緊跟一人后，順時(shí)針拍球繞環(huán)前行，間距30cm比誰拍球繞圈多。

　　3、輸者，在環(huán)外自行練習(xí)。

　　4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我們繞圈走，大家緊跟著，都別落后頭。

　　三、巡視檢查：

　　教師巡視各組活動(dòng)情況，嚴(yán)防打鬧現(xiàn)象，制止不假離隊(duì)學(xué)生，注意活動(dòng)安全。

　　四、動(dòng)作指導(dǎo)：

　　主要是指導(dǎo)學(xué)生拍球用力均勻，掌握行走球的方向。

幼兒園課程教案3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在參觀小學(xué)后.孩子們對(duì)課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣.為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動(dòng).

　　預(yù)設(shè)活動(dòng)：

　　有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包.

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望.

　　2．學(xué)看課程表.嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí).

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

　　(1)展示幼兒帶來的.書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用.

　　(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動(dòng)手整理.

　　(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱.

　　2.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件.

　　(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等.

　　活動(dòng)過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　1．小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等.)

　　2．小結(jié)：書包里要放的東西很多.但最重要的是放書本.

　　3．小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?

　　二、學(xué)看課程表

　　1．播放課程表多媒體課件.

　　2．討論.

　　(1)這是小學(xué)一年級(jí)的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

　　(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

　　(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

　　(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課有了課程表，我們就能按課程表來整理書包.

　　三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包

　　1．幼兒第一次整理書包.

　　(1)這里都有些什么課本?

　　(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請(qǐng)你按課程表來整理一下書包.(教師關(guān)注幼兒整理的過程.)

　　(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

　　(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行.

　　2．幼兒第二次整理書包.

　　(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請(qǐng)你們按課程表整理書包.想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程.)

　　(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

　　四、學(xué)習(xí)整理其他用品

　　(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

　　延伸活動(dòng)：在區(qū)域中提供相應(yīng)物品．讓幼兒練習(xí)整理書包.

幼兒園課程教案4

　　《幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》自被評(píng)為省級(jí)精品課程以來，在學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，課程組全體教師共同努力，嚴(yán)格對(duì)照省級(jí)精品課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，從多方入手開展課程建設(shè)工作。建設(shè)中堅(jiān)持以理論教育為指導(dǎo)，大力突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生幼兒園教育實(shí)踐能力的養(yǎng)成。

　　一、課程設(shè)置建設(shè)

　　幼兒園課程發(fā)展到今天，出現(xiàn)了巨大的變革，各種課程模式不斷呈現(xiàn)。為了使學(xué)生盡快掌握各種必需技能，我們?cè)谡n程設(shè)置上經(jīng)歷了由分科到整合再到分科的課程模式，同時(shí)突出以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加大課程教學(xué)時(shí)數(shù)，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐的課程比例，從而充分體現(xiàn)該課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

　　二、課程內(nèi)容的組織與建設(shè)

　　本課程是具有基本技能訓(xùn)練性質(zhì)的專業(yè)理論課程，為了突出該課程的理論性、實(shí)踐性的綜合特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，緊緊圍繞三條基本線索展開教學(xué)：一是以課程基本理論為指導(dǎo)；二是以幼兒園各種教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、指導(dǎo)為重點(diǎn)；三是以技能訓(xùn)練（備課、說課、上課、評(píng)課、案例分析、教學(xué)反思、環(huán)境創(chuàng)設(shè)）為突破口。通過對(duì)教材的處理，突顯了教學(xué)的'實(shí)踐性，增強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度。

　　三、教材建設(shè)

　　本課程使用的教材為《幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》和《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》，并配有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)光盤、練習(xí)冊(cè)等，前者突出理論教學(xué)，后者突顯實(shí)踐操作，這兩部教材優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，均是目前國內(nèi)公認(rèn)的高水平課程教材。另外，我們參考了其它不同版本的幼兒園教學(xué)法教材，并通過中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)前教育研究會(huì)網(wǎng)等諸多網(wǎng)站收集大量有關(guān)幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)資料、教學(xué)案例作為教材的擴(kuò)充性資料。

　　四、創(chuàng)新教學(xué)模式建設(shè)

　　在長(zhǎng)期的教學(xué)中，該課程始終以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)立并完善了符合課程特點(diǎn)“多維互動(dòng)教學(xué)模式”，即“理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合、專題講座與課外活動(dòng)相結(jié)合、說課試講與觀摩活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　我們充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合幼兒園教育活動(dòng)錄像制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立了與該課程相配套的教育實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，極大提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　五、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

　　為了盡快提高學(xué)生職業(yè)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，我們加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，內(nèi)容有：課程總體介紹、教學(xué)錄像、電子教材、課件、題庫等。多媒體教室能夠滿足網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行。

　　六、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　課程組教師由我校教師和實(shí)習(xí)基地幼兒園園長(zhǎng)、教師組成。課程組成員9人，其中高級(jí)職稱7人，其中5人為本校副高職稱的“雙師型”教師。課程組教師均有扎實(shí)的專業(yè)理論基底和豐富的學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程建設(shè)期間，教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與教學(xué)研究，編寫幼兒園課程教材多部，撰寫論文數(shù)十篇，積極申報(bào)各類科研課題，主持、參與的省級(jí)課題達(dá)10余項(xiàng)，呈逐年上升趨勢(shì)。

　　七、學(xué)前兒童活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

　　為提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，建設(shè)了學(xué)前兒童教育活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室。

　　目前實(shí)訓(xùn)室面積約160平米，其中有多媒體互動(dòng)平臺(tái)、區(qū)域游戲、蒙氏操作區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室可以開展幼兒園各類活動(dòng)、游戲模擬、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、蒙氏教具操作等訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，實(shí)訓(xùn)室已建設(shè)完善了一整套實(shí)訓(xùn)室管理制度。

　　八、見實(shí)習(xí)基地建設(shè)

　　幼兒園教育見實(shí)習(xí)活動(dòng)是檢驗(yàn)、提高課程教學(xué)效果的重要手段。課程建設(shè)中我們不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，目前已有11所示范性幼兒園成為我們見實(shí)習(xí)場(chǎng)所，完全可以保證課程教學(xué)的需要。另外我們還積極開拓省外市場(chǎng)，與部分外省幼兒園建立了長(zhǎng)期合作，逐步構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐基地。

　　教學(xué)效果：

　　我系畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直十分喜人。如，07屆畢業(yè)生向用人單位展示綜合素質(zhì)獲得廣泛好評(píng)。08屆赴廣州華南師大附幼實(shí)習(xí)的學(xué)生專業(yè)能力突出，其中4人被錄用。 09屆在南昌市保育院實(shí)習(xí)的學(xué)生也得到了該院領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。歷屆畢業(yè)生在工作崗位上成績(jī)突出，她們已成為我省幼教戰(zhàn)線上的主力軍。

　　九、目前課程存在的問題及不足：

　　1、教學(xué)內(nèi)容有待于進(jìn)一步完善；

　　2、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)效率有待提高；

　　3、教學(xué)資料有待補(bǔ)充；

　　4、與實(shí)習(xí)基地的溝通還有待加強(qiáng)；

　　5、網(wǎng)絡(luò)課程有待進(jìn)一步開發(fā)建設(shè)。

　　十、20xx年本課程建設(shè)規(guī)劃

　　1、完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，進(jìn)一步挖掘和利用網(wǎng)站價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。增加：“在線習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)、活動(dòng)方案、參考文獻(xiàn)、幼教論壇”等欄目，為學(xué)生提供練習(xí)、展示相互交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的教育反思能力和幼兒教育理論思維能力。

　　2、編寫適宜學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材及輔助資料。雖然原有教材已較完善，但還存在一些急需調(diào)整之處。在今后的課程建設(shè)中，擬結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和當(dāng)前使用教材存在不足，編寫適宜的教材及輔助資料，使學(xué)生學(xué)習(xí)、參考。

　　3、進(jìn)一步緊密課堂教學(xué)與教育見實(shí)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系。如見實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間安排要充分考慮教育目標(biāo)的連貫性和完整性，布置針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的檢查評(píng)價(jià)體系建設(shè)，進(jìn)一步完善見實(shí)習(xí)制度，使見實(shí)習(xí)能更好地發(fā)揮其自身的作用。

　　4、在課堂教學(xué)之余，繼續(xù)嘗試多樣化的培養(yǎng)方式探索，不斷提高實(shí)訓(xùn)室使用率。學(xué)生能力的提高僅靠課堂上的教學(xué)與練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，課后的持續(xù)練習(xí)是我們關(guān)注的問題。如何讓學(xué)生課堂后的練習(xí)能更有效地開展，使學(xué)生積極組織自我練習(xí)？針對(duì)這些問題，我們將進(jìn)一步進(jìn)行研討和思考。

　　謝謝大家！

幼兒園課程教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知

　　2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度

　　3、促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂各一段。

　　活動(dòng)過程：

　　熱身操

　　幼兒在教師的示范下，一起做一段律動(dòng)操。

　　引入主題

　　由天氣引出風(fēng)的主題。

　　主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰的風(fēng)箏飛的好!

　　游戲方式:

　　1、每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂；

　　2、行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

　　注意事項(xiàng):

　　1、行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；

　　2、注意提示安全。

　　變化游戲：會(huì)飛的A4紙

　　故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

　　游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

　　注意事項(xiàng):

　　1、奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；

　　2、注意提示安全。

　　合作性游戲：黏黏樂

　　故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的.力量吧!

　　游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

　　注意事項(xiàng):

　　1、兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；

　　2、注意在游戲過程中保持紙張的平整。

　　升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽見“魔王來了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來。

　　游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

　　注意事項(xiàng):

　　1、在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；

　　2、避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

　　教師參與

　　組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

　　教師充當(dāng)魔王角色。

幼兒園課程教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過在幼兒園中，和小朋友們一起進(jìn)行包餃子的手工課程，讓孩子感到到做家務(wù)的歡樂，同時(shí)，這也是對(duì)孩子們動(dòng)手能力的鍛煉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　餃子餡、餃子皮。

　　活動(dòng)過程。

　　1.老師給孩子們講解關(guān)于餃子的`知識(shí)；

　　2.老師將孩子們進(jìn)行分組；

　　3.老師示范給孩子包餃子的步驟；

　　4.學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)包餃子；

　　5.每組的學(xué)生派出自己小組包的最好的學(xué)生進(jìn)行比賽；

　　6.老師給每個(gè)小組評(píng)分；

　　7.大家一起分享餃子。

　　在以上的這個(gè)幼兒園教案中，孩子們可以學(xué)習(xí)到不少的知識(shí)，尤其是在孩子的動(dòng)手能力鍛煉方面，小朋友們大家一起學(xué)習(xí)包餃子吧。

幼兒園課程教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)細(xì)菌的危害。

　　2、能說出細(xì)菌躲藏的地方，能說出清除細(xì)菌的方法。

　　3、培養(yǎng)他們對(duì)故事的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　自制細(xì)菌道具一個(gè)，已有經(jīng)驗(yàn)《洗手歌》。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、游戲《小手拍拍》導(dǎo)入。

　　“小手小手拍拍，我的小手拍起來;小手小手拍拍，我的小手?jǐn)[起來;小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來;小手小手拍拍，我的小手藏起來”最后一句藏起來讓幼兒充分發(fā)揮想象力，把小收藏起來。

　　二、講故事《細(xì)菌躲貓貓》。

　　教師：你們的`小手會(huì)藏，還有一個(gè)寶寶也很會(huì)藏，你們想不想知道它是誰啊?(拿出自制教具細(xì)菌)你們猜猜它是誰?

　　教師：其實(shí)它是細(xì)菌寶寶，細(xì)菌寶寶很會(huì)藏，它藏在哪里呢?小耳朵聽好了，講述故事第一段，提問：細(xì)菌寶寶是不是很壞啊?它藏到哪里去了?

　　教師：細(xì)菌寶寶藏在指甲縫里，我們要不要把它趕出去?講述故事第二段，提問：故事里的小朋友怎末把它趕出去的?

　　教師：洗手能趕跑細(xì)菌寶寶哦，小朋友們會(huì)洗手嗎?

　　把小手伸出來，我們一起來洗一洗。

　　“搓搓搓，搓手心;搓搓搓，搓手背;換只手，再搓搓，甩三下，一、二、三”

　　三、主題升華。

　　教師：其實(shí)，細(xì)菌寶寶不止躲在指甲里，它還會(huì)藏在別處，小朋友們想一想，它會(huì)藏在哪里?

　　教師：你們真棒!找出那么多細(xì)菌藏的地方，那我們?cè)趺床拍苴s出去呢?

　　小結(jié)：細(xì)菌會(huì)藏在身上，衣服上，頭發(fā)里，手上，腳上，肚子里，小朋友們要勤洗手，勤洗頭，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。

　　【活動(dòng)延伸】

　　老師用粉筆在地上畫一安全區(qū)，只要進(jìn)入安全區(qū)就算安全。選擇一名幼兒做“帶菌者”其他人散立場(chǎng)中。老師發(fā)布命令后“帶菌者”可以隨意追逐其他人，用手輕拍身體部位，被拍到的人就變成“帶菌者”，可以去拍其他小朋友。

幼兒園課程教案8

　　一、開開心心——小兔去買菜

　　指向：促進(jìn)大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。

　　準(zhǔn)備：人手1個(gè)小菜籃，若干蔬菜模型（放在架子上），各種障礙物（如爬。鉆、跨的器械），大籮筐1個(gè)，小兔木偶1個(gè)。

　　過程：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶面對(duì)教師圍成一個(gè)半圓站立。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：“今天我們要幫小兔去買菜�！币贿厧殞殔⒂^，一邊做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解：“我們要爬過小山坡，鉆過小山洞，走過獨(dú)木橋，跨過小土溝，才能到菜場(chǎng)。寶寶每次只能從架子上拿一棵菜，然后跑回家放進(jìn)大籮筐。”

　　提示家長(zhǎng)：這個(gè)游戲可以讓寶寶練習(xí)鉆、爬、跨等動(dòng)作，促進(jìn)寶寶大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。

　　3、為寶寶每人分發(fā)一個(gè)小菜籃，請(qǐng)寶寶從起點(diǎn)出發(fā)，到終點(diǎn)購買蔬菜后拿回，放入大籮筐中，再去買菜。游戲重復(fù)多次。

　　提示家長(zhǎng)：注意觀察寶寶的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)寶寶完成全部活動(dòng)，同時(shí)注意寶寶的安全；待寶寶買到蔬菜后和寶寶做交流，詢問寶寶買的.是什么。

　　4、活動(dòng)結(jié)束，教師操作小兔木偶扮成小兔，和每個(gè)寶寶抱一抱以表示感謝。

　　附故事：小兔買菜

　　星期天，小兔提著菜籃去菜場(chǎng)買菜，因?yàn)榻裉焖?qǐng)朋友來家吃飯。

　　來到菜場(chǎng)，小兔看到了紅紅的西紅柿，她對(duì)賣菜的小山羊說：“多新鮮的西紅柿，給我來一個(gè)吧！”小兔挎著籃子繼續(xù)往前走，又看見大辣椒，小兔指著的一個(gè)紅辣椒說：“貓阿姨，我要買這個(gè)紅辣椒！”小兔再往前走啊走，把茄子、大白菜、黃瓜、南瓜都裝進(jìn)了菜籃里。賣菜的狗伯伯問小兔：“你最愛吃什么菜？”“那你先猜一猜�！毙⊥觅u起了關(guān)子。狗伯伯笑著說：“多簡(jiǎn)單，不就是胡蘿卜嗎？來幾根吧�！毙⊥酶吲d地說：“好的，謝謝！”最后，小兔還沒忘了給鄰居雞大嬸帶點(diǎn)洋蔥和芹菜！

　　瞧，小兔在菜市場(chǎng)買了滿滿的一籃菜。

　　家庭延伸：上菜場(chǎng)或在廚房干活時(shí)可帶上寶寶，讓寶寶認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜，豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、親親熱熱——我是小明星

　　指向：能主動(dòng)上前作自我介紹，聲音響亮，并能友好地歡迎同伴。

　　準(zhǔn)備：玩具小話筒1只。

　　過程：

　　1、教師出示小話筒，并示范用話筒做自我介紹。

　　教師：“寶寶，你們好，我是__老師，很高興見到你們�！�

　　2、鼓勵(lì)寶寶大膽地用小話筒告訴教師自己的名字，對(duì)于說得好的寶寶，為其貼一顆小五角星。其他家長(zhǎng)和寶寶一起歡迎勇敢做自我介紹的寶寶，邊拍手邊說：“___︱___︱，你真棒！”（拍手兩下，最后一個(gè)動(dòng)作翹翹大拇指）

　　3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。

幼兒園課程教案9

　　一、現(xiàn)行說課的基本內(nèi)容及其要點(diǎn)

　　說課是由我國河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)創(chuàng)造的，現(xiàn)行的說課幾乎都是按照河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教育委員會(huì)編寫的《說課論》（北京科學(xué)技術(shù)出版社1996年版）進(jìn)行的�！墩f課論》中概括的說課的“基本內(nèi)容”有四大方面：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)程序設(shè)計(jì)。說教材包括的內(nèi)容要點(diǎn)有：教材的體系與結(jié)構(gòu)；大綱（現(xiàn)在是課程標(biāo)準(zhǔn)）；教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）；教材的“兩基三點(diǎn)”；對(duì)教材的具體處理。說教法包括的內(nèi)容要點(diǎn)有：選擇的方法是什么；選擇這樣的方法的根據(jù)是什么；運(yùn)用這樣的方法應(yīng)該注意哪些問題；對(duì)所選擇的方法有怎樣的改進(jìn)與創(chuàng)新。說學(xué)法包括的內(nèi)容要點(diǎn)有：本課教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要作哪些指導(dǎo)；進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的根據(jù)是什么。說教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容要點(diǎn)有：課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程。其中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程一般包括：教學(xué)條件的準(zhǔn)備；溫故知新，由此及彼的教學(xué)安排；新教材的掌握過程與教育技術(shù)的使用；新教材的鞏固、重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)鑒定；作業(yè)與新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

　　二、對(duì)現(xiàn)行說課內(nèi)容的評(píng)析

　　說課是立足于改進(jìn)和提升教學(xué)研究，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平，使廣大教師逐漸由教書匠成長(zhǎng)為學(xué)者型或?qū)＜倚徒處煻鴦?chuàng)生的。現(xiàn)行說課抓住課堂教學(xué)中的主要因素、方面和基本理論依據(jù)進(jìn)行述說，無疑是正確的。通過對(duì)教材體系與結(jié)構(gòu)、教材的“兩基三點(diǎn)”、對(duì)教材處理的述說，能夠使教師扎實(shí)、深入地掌握好教材，并能夠根據(jù)教材和學(xué)生的具體狀況處理好教材；通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的述說，能夠使教師準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)的任務(wù)與要求；通過對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)的述說，能夠使教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況等選擇正確的教學(xué)形式、方法；通過對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的述說，能夠使教師克服僅注重知識(shí)傳授、不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的片面教學(xué)，使學(xué)習(xí)指導(dǎo)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，并盡力使學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)方法協(xié)調(diào)統(tǒng)一。特別是在說課中不僅說“實(shí)”，即說教什么、怎么教，而且還要說“虛”，即說出教什么和怎么教的理論依據(jù)。這樣就能夠使教師的教學(xué)沖破狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，使教學(xué)成為高度自覺的合理的活動(dòng)。正因?yàn)檎f課具有這一系列的優(yōu)點(diǎn)，所以，它自產(chǎn)生起就受到教師們的稱贊，很快地也得到了理論研究者們的認(rèn)同，并被迅速地推廣開來。

　　但是，面對(duì)新課改和新的課程理念的要求，現(xiàn)行的說課還存在一些需要研究解決的問題。首先，從“基本內(nèi)容”上看，缺失教學(xué)理念的述說；沒有學(xué)生分析。其次，從“內(nèi)容要點(diǎn)”上看，拘泥于教材，咀嚼教材，不談?wù)n程開發(fā)和課程資源的利用；不設(shè)計(jì)梯度目標(biāo)；沒有生成性目標(biāo)；沒有生成性的教學(xué)策略。這樣不完美的說課易導(dǎo)致：教學(xué)缺失靈魂；教學(xué)的方式、方法針對(duì)性不強(qiáng)；教學(xué)活動(dòng)缺乏生機(jī)和活力；課堂目標(biāo)最終難以達(dá)成；降低教學(xué)的價(jià)值。

　　三、課改下說課內(nèi)容的擴(kuò)展

　　正在進(jìn)行的新一輪課程改革，是對(duì)我國教育教學(xué)的一次重大的改革。特別是在教學(xué)上，改革是全方位的：既有教學(xué)理論、思想、觀念的改革，也有課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等的改革。這次改革，對(duì)我國教育教學(xué)具有重大影響和意義。為了使新課程改革取得具體的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，課程實(shí)施者需要切實(shí)搞好對(duì)課堂教學(xué)具有重要作用的說課，必須自覺地適應(yīng)課改的需要，積極地推進(jìn)課改的深入進(jìn)行，并在課改中獲得發(fā)展。依據(jù)新的課程理念、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，筆者認(rèn)為，對(duì)說課的內(nèi)容必須作進(jìn)一步的有針對(duì)性的擴(kuò)展。

　　（一）“基本內(nèi)容”的擴(kuò)展

　　1、說新的課程教學(xué)理念

　　理念是行為的先導(dǎo)，是活動(dòng)的靈魂。課程與教學(xué)理念是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，是教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)與靈魂，是教學(xué)活動(dòng)所能達(dá)到的狀態(tài)與水平的精神前提。因此，說課不可忽視述說教學(xué)理念。

　　現(xiàn)行的說課雖然也主張說“虛”──說出“為什么這樣教”，即說出教學(xué)的理論根據(jù)、思想觀念等。但是，實(shí)際情況是：有的教師不重視教學(xué)理論、思想的述說，對(duì)此輕描淡寫；有的教師課程與教學(xué)理論修養(yǎng)不足，說不出所以然；有的教師跟不上時(shí)代，課程與教學(xué)的理論、思想、觀念陳舊�？傊F(xiàn)行說課的理性闡述不足，特別是說課者沒有充分發(fā)揮新的課程與教學(xué)理念在說課中的主導(dǎo)作用。

　　新一輪課程改革同以往課程與教學(xué)改革的不同就在于課程教學(xué)理念的改革，并在新的課程與教學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)下，對(duì)課程與教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。課程與教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)已告訴我們，沒有課程與教學(xué)理念的改革，僅就課程內(nèi)容方面進(jìn)行變動(dòng)或者教學(xué)方法方面進(jìn)行改變，課程與教學(xué)改革的成效是極為有限的。只有先進(jìn)行理念的變革，運(yùn)用先進(jìn)的理念統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)課程與教學(xué)諸方面的改革，課程與教學(xué)改革才能取得大的、不斷得以鞏固和持續(xù)拓展的成效。

　　筆者認(rèn)為，新的課程與教學(xué)理念內(nèi)容豐富，說課者必須重視這些理念：以學(xué)生為本的理念；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的理念；全人發(fā)展的理念；課程與教學(xué)整合的理念；科學(xué)探究的理念；關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的理念；交流與合作學(xué)習(xí)的理念；自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。

　　2、說學(xué)生分析

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教學(xué)的本質(zhì)和根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健全發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生具體情況的把握，是搞好教學(xué)的重要前提。因此，說課必須說學(xué)生分析。對(duì)學(xué)生分析得越準(zhǔn)確、透徹、具體，教學(xué)活動(dòng)安排得就越恰當(dāng)，課堂教學(xué)的氣氛就越好，教學(xué)的效益就越高�，F(xiàn)行說課之所以缺失了對(duì)學(xué)生的分析，主要是受這些因素的影響：以教師為中心的教學(xué)觀念；以講授―接受式為基本的教學(xué)模式；以掌握書本知識(shí)為根本的教學(xué)目標(biāo)。顯然，這些與新課改下的教學(xué)是不相適應(yīng)的。

　　對(duì)學(xué)生分析的內(nèi)容是非常豐富的，基本內(nèi)容有：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析；對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的分析；對(duì)學(xué)生能力的分析；對(duì)教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的困難、問題的分析。其中對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的分析是對(duì)學(xué)生最基本的分析。這里所說的知識(shí)、技能是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具有的基本的、前提性的知識(shí)與技能，這是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動(dòng)的基本立足點(diǎn)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貨幣的知識(shí)，就要分析學(xué)生是否具備商品和商品價(jià)值的知識(shí)。如果學(xué)生還沒有掌握商品和商品價(jià)值的知識(shí)，對(duì)貨幣知識(shí)的學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的。對(duì)學(xué)生能力的分析是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具有的、包括“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)能力的分析。這些能力主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力等。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)生的能力也是教學(xué)活動(dòng)得以開展的重要因素與資源。正確、準(zhǔn)確地分析學(xué)生的能力，既是正確、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的前提，也是設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的前提。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析是泛指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的非智力因素的分析。學(xué)生的非智力因素是重要的學(xué)習(xí)因素，對(duì)大部分學(xué)生而言甚至是決定性的因素。在對(duì)學(xué)生的非智力因素的分析中，主要的還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識(shí)建構(gòu)、態(tài)度形成、價(jià)值認(rèn)同等。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難和問題的分析，是指隨著教學(xué)情境的展開，在教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙、偏差等的分析。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、閱歷體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難和問題是難以避免的，也是很正常的。同時(shí)要看到，困難、問題也會(huì)給教學(xué)帶來刺激、挑戰(zhàn)和壓力，適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問題，以便采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和策略。

　�。ǘ皟�(nèi)容要點(diǎn)”的擴(kuò)展

　　1、說梯度目標(biāo)

　　所謂梯度目標(biāo)，是指為達(dá)成課堂教學(xué)終點(diǎn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的分目標(biāo)或子目標(biāo)，它是從教學(xué)起點(diǎn)到教學(xué)終點(diǎn)的“階梯”。梯度目標(biāo)也就是皮連生先生所說的使能目標(biāo)，是指“從起點(diǎn)能力到終點(diǎn)能力之間，學(xué)生還有許多知識(shí)、技能尚未掌握，而掌握這些知識(shí)、技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件”。比如，對(duì)思想政治1──經(jīng)濟(jì)生活第二課第一框的教學(xué)，確定的教學(xué)終點(diǎn)目標(biāo)之一，是讓學(xué)生理解商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系的原理，并運(yùn)用這一原理解釋現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。要達(dá)到這一終點(diǎn)目標(biāo)，學(xué)生就必須掌握以下知識(shí)：商品價(jià)值量的含義；商品價(jià)值量的決定；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的含義；勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義；了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中商品價(jià)格的變化等現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生還必須具有以下能力：較強(qiáng)的辨別、區(qū)分能力，較為成熟的抽象思維能力，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的能力等。如果學(xué)生還不具備以上的知識(shí)和能力，本課的終點(diǎn)目標(biāo)是不可能達(dá)成的。所以，為了確保終點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成，為了明晰教學(xué)的具體任務(wù)，為了教學(xué)過程中所選擇、運(yùn)用的教學(xué)方式、方法、手段和策略更加正確和有效，說課時(shí)必須說梯度目標(biāo)。梯度目標(biāo)越清晰，梯度間的層級(jí)越合理，教師教學(xué)的目的性和主動(dòng)性就越強(qiáng)，也就越利于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，越利于學(xué)生的參與，自然也會(huì)提高教學(xué)的效率和效益。

　　2、說生成性目標(biāo)

　　依據(jù)不同的價(jià)值訴求，教學(xué)目標(biāo)可以分為不同的類型。當(dāng)下，學(xué)界將教學(xué)目標(biāo)分為四種，即“普遍性目標(biāo)”“行為目標(biāo)”“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”�！捌毡樾阅繕�(biāo)”和“行為目標(biāo)”的共同特點(diǎn)是預(yù)設(shè)性，即教師在備課時(shí)就設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)，在此，我們將它們統(tǒng)稱為預(yù)設(shè)性目標(biāo)。

　　教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的自覺活動(dòng)，預(yù)設(shè)性目標(biāo)能夠確保教學(xué)活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和可控性，易于預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)的完成。但是，若僅有預(yù)設(shè)性目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)也將有難以避免的缺陷：它不僅容易導(dǎo)致教學(xué)的封閉、機(jī)械、僵化，限制師生的創(chuàng)造性，從而使教學(xué)缺乏活力，也大大降低了教學(xué)的價(jià)值。

　　“生成性目標(biāo)”和“表現(xiàn)性目標(biāo)”的共同特點(diǎn)是非預(yù)設(shè)性（生成性），它們是在教學(xué)情境中，伴隨著教學(xué)過程的展開自然產(chǎn)生的目標(biāo)。這樣的目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前是難以完全料及的`。但是，開放的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)，又是能夠產(chǎn)生這樣的目標(biāo)的。不僅如此，生成性目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)所渴求的。因?yàn)檫@種生成性的目標(biāo)是師生智慧的展現(xiàn)，是師生創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，往往不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)理解得更為透徹，更好地建構(gòu)知識(shí)，也使師生的思想、情感獲得升華。生成性目標(biāo)是教學(xué)中極為有價(jià)值的東西。

　　然而，在現(xiàn)行的說課中卻僅說預(yù)設(shè)性的目標(biāo)，沒有生成性的目標(biāo)，這是不符合課改教學(xué)要求的。雖然生成性目標(biāo)在備課時(shí)是難以完全料及的，但是它又不是完全不可料及的，而且，新教學(xué)又是追求生成性目標(biāo)的。所以，教師在說課時(shí)必須說生成性目標(biāo)。

　　也許有些教師會(huì)認(rèn)為，既然是生成性即非預(yù)設(shè)性的目標(biāo)，那怎么能夠在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施前述說呢？其實(shí)，生成與預(yù)設(shè)除了對(duì)立之外，也是統(tǒng)一的。其統(tǒng)一主要表現(xiàn)在：預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的拓展與升華；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的計(jì)劃性和可控性，生成強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性，這兩方面都是教學(xué)活動(dòng)自身所應(yīng)有的；預(yù)設(shè)和生成都是在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)成的。所以，生成性目標(biāo)不是虛無縹緲、不可捉摸的，而是與預(yù)設(shè)性目標(biāo)內(nèi)在地聯(lián)系著的，是能夠“預(yù)設(shè)”的。比如，在講授思想政治1──經(jīng)濟(jì)生活中的商品流通公式：商品──貨幣──商品時(shí)，預(yù)設(shè)性的目標(biāo)是讓學(xué)生明確商品流通要經(jīng)歷兩個(gè)階段，且第一個(gè)階段是既重要又困難的，為此生產(chǎn)者應(yīng)該生產(chǎn)質(zhì)量上乘、適銷對(duì)路的商品。在預(yù)設(shè)這一目標(biāo)時(shí)，教師又應(yīng)該想到：商品到貨幣這一階段是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中重要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，要讓學(xué)生真正掌握好經(jīng)歷這一階段的市場(chǎng)規(guī)則，反對(duì)各種不正當(dāng)?shù)男袨�，讓學(xué)生掌握正確的市場(chǎng)規(guī)范和社會(huì)規(guī)范。這里的掌握正確的市場(chǎng)規(guī)范和社會(huì)規(guī)范就是生成性的目標(biāo)，這一目標(biāo)與預(yù)設(shè)的目標(biāo)是內(nèi)在地聯(lián)系著的。當(dāng)然，生成性目標(biāo)不是完全可以“預(yù)設(shè)”的，否則，它就不叫生成性目標(biāo)了。生成性目標(biāo)是預(yù)設(shè)與非預(yù)設(shè)的統(tǒng)一。說課時(shí)述說生成性目標(biāo)，教師對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)得更遠(yuǎn)、更深、更廣，師生的智慧和創(chuàng)造性就能得到更好的展現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更好。

　　3、說生成性教學(xué)策略

　　所謂生成性教學(xué)策略，是對(duì)應(yīng)生成性目標(biāo)的非預(yù)設(shè)性的教學(xué)策略。生成性的教學(xué)目標(biāo)是重要的教學(xué)目標(biāo)。但是，生成性的目標(biāo)并不能“自然”達(dá)成，它需要借助與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略才能達(dá)成。否則，生成性目標(biāo)就僅有可能，而不能成為現(xiàn)實(shí)。因此，在“說教學(xué)程序設(shè)計(jì)”時(shí)，要說生成性教學(xué)策略。

　　因?yàn)樯尚越虒W(xué)策略是對(duì)應(yīng)生成性目標(biāo)的，所以，要針對(duì)生成性目標(biāo)“設(shè)計(jì)”生成性策略。比如，針對(duì)上面所說的學(xué)習(xí)商品流通公式的生成性目標(biāo)──掌握正確的市場(chǎng)規(guī)范和社會(huì)規(guī)范，教師就可采用這樣的教學(xué)策略：緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境；讓學(xué)生對(duì)商品經(jīng)歷的“驚險(xiǎn)的一跳”出謀劃策；讓學(xué)生對(duì)“所出之謀”“所劃之策”進(jìn)行判斷、評(píng)析、區(qū)分；讓學(xué)生歸納出經(jīng)歷“驚險(xiǎn)的一跳”中應(yīng)該倡導(dǎo)和堅(jiān)持的觀念與準(zhǔn)則；等等。這里的“聯(lián)系”“創(chuàng)設(shè)”“出謀劃策”“判斷”“評(píng)析”“區(qū)分”等等，就是應(yīng)對(duì)生成性目標(biāo)的生成性教學(xué)策略。正因?yàn)樯尚阅繕?biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，所以，生成性教學(xué)策略也不是完全能夠預(yù)設(shè)的，它也是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

　　4、說課程開發(fā)和對(duì)課程資源的利用

　　有人習(xí)慣將課程視為學(xué)科和教科書，教師教學(xué)即“教書”，且應(yīng)該“忠于教材”“不折不扣”“原原本本”地教書。顯然，這樣的課程觀，這樣的課程實(shí)施觀需要進(jìn)一步完善。有人認(rèn)為，課程是發(fā)展資源，新的課程實(shí)施是開放性的和實(shí)踐性的。在新課程觀指導(dǎo)下的課程實(shí)施中，筆者贊同這樣的觀點(diǎn)：“教材不是供傳授的經(jīng)典，不是供掌握的目的，不是供記憶的知識(shí)倉庫，而是供教學(xué)使用的材料。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生不是‘材料員’而是‘建筑師’，他們是材料的主人，更是新材料和新教學(xué)智慧創(chuàng)生的主體。”

　　所以，課改下的說課，不可拘泥于教材，而應(yīng)該在認(rèn)真研究和掌握教材的前提下，努力并善于進(jìn)行課程開發(fā)，積極并善于利用現(xiàn)有的課程資源。這就要求在“說教材”時(shí)，將文本課程與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系；要運(yùn)用實(shí)際活化文本、豐富文本、完善文本、變革文本，并將文本運(yùn)用于實(shí)際，使教材成為教學(xué)的工具，使教學(xué)過程成為課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。同時(shí)，還要注意運(yùn)用各種課程資源，特別是注意運(yùn)用學(xué)生自身擁有的令他們易于接受、認(rèn)同和掌握新的課程內(nèi)容的課程資源。

　　新一輪課程改革的創(chuàng)新與特別值得贊賞之處就在于：它將課程與教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使教學(xué)過程成為課程開發(fā)、創(chuàng)生、建構(gòu)的過程；使教學(xué)過程成為挖掘、利用一切課程資源的過程；使教學(xué)過程成為師生充分展現(xiàn)其創(chuàng)造性、生命力和價(jià)值存在的過程。所以，課改下的說課必須述說課程的開發(fā)和對(duì)課程資源的利用，否則，就是丟棄了課改最為有價(jià)值的東西，是不符合新教學(xué)要求的說課。

　　總之，課程改革要求說課的內(nèi)容必須擴(kuò)展。只有對(duì)說課的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，說課才能適應(yīng)課程改革的需要，才能成為推進(jìn)課程改革的動(dòng)力，才能發(fā)揮出更好的功效，也才能獲得發(fā)展。

幼兒園課程教案10

　　一．教學(xué)內(nèi)容

　　1．學(xué)唱歌曲《月兒彎彎》。

　　2．復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能.根據(jù)音樂做出合適的情緒反映，在輕松愉快的音樂情景中感受星空的美麗、奇妙。

　　2．學(xué)生能.積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中自然大方；能較準(zhǔn)確地用肢體語言或其他方式表達(dá)自己對(duì)音樂變化的感受。

　　3．能.自覺地用自然的聲音整齊的演唱，不喊叫。

　　4．能積極與同伴合作，并從中得到快樂。

　　三．教材分析

　　《月兒彎彎》是一首采用五聲羽調(diào)試寫成的具有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國統(tǒng)一的'深切期盼。

　　四．重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能用自然的聲音、吐字清楚的，整齊的演唱歌曲《月兒彎彎》，并能將少年兒童對(duì)祖國統(tǒng)一的深切期盼在歌聲中表現(xiàn)出來。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、收錄機(jī)、磁帶

　　六．教學(xué)過程：

　　1．音樂律動(dòng)。（律動(dòng)音樂《閃亮閃亮的小星》）整隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂節(jié)奏變換動(dòng)作，感受其歡快活潑的旋律。

　　2．復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》。

　　3．歌曲新授： ①這個(gè)小朋友坐在彎彎的月亮上想些什么呢？(出示幻燈片) ②老師有感情地配樂朗誦歌詞。. ③聽錄音范唱《月兒彎彎》歌曲。 ④帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 ⑤讓學(xué)生伴著《月兒彎彎》錄音跟老師做劃船律動(dòng)。 ⑥用聽唱法學(xué)唱歌曲。.

　　4．課堂小結(jié)。（學(xué)生在歌曲《月兒彎彎》的音樂聲中離開教室。）

幼兒園課程教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解牙齒的作用，知道保護(hù)牙齒的重要性。

　　2、學(xué)習(xí)正確刷牙方法，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣。

　　3、初步了解健康的小常識(shí)。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用紙盒做得大嘴怪、糖果、小牙刷人手一把、毛絨玩具人手一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示大嘴怪，引導(dǎo)幼兒觀察(幼兒給大嘴怪喂甜食，引導(dǎo)幼兒講述：我給你吃餅干等等)

　　二、探索大嘴怪牙疼的原因

　　1、表演：大嘴怪發(fā)出痛苦的叫聲:哎呀好疼呀!我該怎么辦呀?(幼兒自由表達(dá)牙疼的原因)

　　2、幼兒討論:怎么幫大嘴怪?

　　三、學(xué)習(xí)刷牙方法

　　1、師：小朋友給我想了這么多辦法，謝謝你們!可是，我不會(huì)刷牙，怎么辦呢?(幼兒討論交流) 2、欣賞《刷牙歌》小牙刷、本領(lǐng)大，上刷刷、下刷刷。里面外面都要刷，我的牙齒白又亮。

　　3、幼兒與大嘴怪邊唱兒歌邊做刷牙動(dòng)作

　　四、幫小動(dòng)物刷牙

　　1、師幼共同練習(xí)刷牙

　　2、與幼兒交流:每天什么時(shí)候刷牙、刷幾次? 3、邊唱刷牙歌邊幫小動(dòng)物刷牙

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》在健康領(lǐng)域教育建議中，提到圍繞某一健康主題開展幼兒健康教育活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)就是以愛護(hù)牙齒為主題�；顒�(dòng)前，我調(diào)查了幼兒刷牙情況，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒現(xiàn)狀設(shè)計(jì)活動(dòng)。小班孩子喜歡生動(dòng)形象的角色，于是我用大嘴怪吸引幼兒，給大嘴怪喂食激發(fā)了幼兒的積極性。通過討論交流，幼兒學(xué)習(xí)了在集體活動(dòng)中表達(dá)和傾聽。在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)刷牙。給小動(dòng)物刷牙，激發(fā)了幼兒樂于助人的情感和意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲的形式讓幼兒園正確識(shí)認(rèn)花。

　　2、讓幼兒初步學(xué)習(xí)組詞。

　　3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具字卡：花、紅、綠、圓、春天、媽媽各一張;學(xué)具字卡;花若干;圖一幅。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示春天媽媽引入：

　　1、讓幼兒念出春天媽媽;師：小朋友，當(dāng)春天和媽媽排在一起變成好朋友時(shí)，我們?cè)趺茨钛?

　　2、將春天對(duì)折，引導(dǎo)幼兒念出春媽媽。

　　(1)將春天對(duì)折，請(qǐng)幼兒說分別是哪個(gè)字寶寶。

　　(2)將春和媽媽排在一起，請(qǐng)幼兒念一念。

　　二、出示圖，引出字卡花

　　師：瞧，春媽媽來了，她還帶來了誰呀?

　　幼：花。

　　師;今天我們就來認(rèn)一認(rèn)花字是什么樣子的，好不好?(教案來自：快思.) 三、識(shí)認(rèn)字卡花：

　　1、教念，個(gè)別念。

　　2、傳字卡游戲：老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時(shí)，幼兒停止傳遞，此時(shí)字卡在誰手上，就請(qǐng)誰告訴大家這個(gè)字是誰。

　　四、組詞：(以給字卡花找朋友的形式)

　　1、先將字卡紅、綠、圓送給小朋友，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來拿著字卡花邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請(qǐng)小朋友將兩個(gè)字卡組合在一起變成一個(gè)新詞，并請(qǐng)幼兒讀出新詞。

　　找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的`朋友在這里 2、引導(dǎo)幼兒用其它的朋友組成新詞。

　　(1)師：小朋友你們見過什么樣的花呢?

　　(2)師：小朋友你們見過什么花呢?

　　活動(dòng)反思：

　　欣賞就是對(duì)美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動(dòng)中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時(shí)上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。

幼兒園課程教案12

　　目標(biāo)：

　　1、感知音樂《糖梅仙子》活潑、有趣的情緒。

　　2、嘗試在集體面前大膽表演，體驗(yàn)與同伴游戲及表演的樂趣。

　　3、能按節(jié)奏、較清晰地唱出歌詞。

　　準(zhǔn)備：

　　“糖梅仙子“的音樂、圖譜兩幅、仙女棒一個(gè)、每個(gè)籃子放一些糖果幼兒人手一份。

　　過程：

　一、出示圖一，用故事引入活動(dòng)，欣賞ABA段。

　　教師：你們知道我是誰嗎？我是從精靈王國來的.糖梅仙子，昨天精靈國王過生日，我和小精靈們都去給國王慶祝，那里可熱鬧了，你們想不想知道生日會(huì)上發(fā)生了什么有趣的事情？讓我來告訴你們吧！聽！（教師徒手做動(dòng)作，不唱，幼兒欣賞）

　　二、欣賞A段（教師出示糖果，唱出歌詞）

　　三、出示圖譜二，放音樂唱A段（教師點(diǎn)譜）

　　四、教師邊請(qǐng)幼兒說邊用唱的方式來引導(dǎo)。（送了幾次糖果）

　　五、聽A段音樂學(xué)做動(dòng)作。

　　六、聽A段音樂教師帶幼兒站起來做動(dòng)作。

　　七、接龍游戲“送糖果”

　　每個(gè)幼兒說出自己喜歡吃的糖,并用接龍的方式游戲。如:糖梅仙子最愛蘋果糖、蘋果糖樣樣都喜歡，送給你。（第一名幼兒“送”給下一位同伴。）

　　八、聽ABA段音樂，站起來給朋友們送禮物。

　　九、出示圖譜，教師指圖譜，著重點(diǎn)出泡泡糖吹了幾下。

　　十、學(xué)精靈國王吹泡泡糖。

　　1、精靈國王吹啊吹啊，吹出的泡泡有的那么大，有的那么小，我們來看看最大的泡泡國王吹了幾下？最小的泡泡吹了幾下？還有一些吹了幾下？

　　2、聽B段音樂，教師指圖譜，幼兒做動(dòng)作。

　　你們想不想學(xué)精靈國王吹泡泡糖。

　　十一、完整感受音樂

　　好玩嗎？我這啊還有許多糖果，誰愿意把這些糖果送給更多的朋友？

　　十二、結(jié)束活動(dòng)：送糖果

幼兒園課程教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解書中的名詞，了解量詞的用法。

　　2、能根據(jù)句式的'重復(fù)特征進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　3、愿意獨(dú)立閱讀小書。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　熟悉故事基本內(nèi)容，了解圖畫中有多重線索。大書(遮擋文字中的名詞和量詞)

　　活動(dòng)過程

　　一、閱讀文本

　　1、與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：青蛙住在哪里?池塘周圍有什么地方?

　　2、教師播放領(lǐng)讀光盤，請(qǐng)幼兒完整聽一遍。

　　3、出示大書，事先分別將數(shù)量詞“一片、一個(gè)、一塊、一座”和名詞“漿果叢、香蕉樹、蘿卜、伐木場(chǎng)、城市”遮住。教師朗讀時(shí)，讓幼兒猜測(cè)接下來出現(xiàn)的詞語是什么，先揭示名詞，再揭示量詞，讓幼兒了解圖文對(duì)應(yīng)以及量詞和名詞的搭配。

　　4、教師完整示范一遍，請(qǐng)幼兒跟讀2-3遍。

　　二、閱讀小書

　　1、發(fā)放小書，請(qǐng)幼兒自行翻閱幾分鐘。

　　2、問問幼兒：小蝌蚪什么時(shí)候變成小青蛙的?請(qǐng)翻到那一頁，讀出下面的文字

　　3、句子接龍游戲：根據(jù)文中句子的重復(fù)特征，把幼兒分成幾組，每組分別進(jìn)行句子接龍。

　　4、請(qǐng)幼兒說說有哪些動(dòng)物來喝水，他們又告訴了小青蛙什么?用文中的句子進(jìn)行描述

幼兒園課程教案14

　　大班語言活動(dòng)——故事《月亮船》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng);

　　2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒互相幫助、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒通過學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

　　教學(xué)方法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、Flash課件《月亮船》;

　　2、故事磁帶;

　　3、入、退場(chǎng)音樂;

　　4、活動(dòng)材料幼兒人手一份;

　　5、崇義簡(jiǎn)介的視頻。

　　教學(xué)步驟：

　　一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。

　　師：(隨音樂做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室)剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?

　　二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

　　(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

　　傾聽后問：

　　1、故事的題目叫什么?

　　2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?

　　(二)通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

　�、挪シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

　　學(xué)習(xí)后問：

　　1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?

　　2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?

　　3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對(duì)她說的?

　�、撇シ哦嗝襟w課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

　　學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：

　　1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)?(太平洋)

　　2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

　　3、世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)?(天安門廣場(chǎng))

　　4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁)

　　(三)完整欣賞故事。

　　教師隨背景音樂完整講述故事。

　　(四)學(xué)習(xí)講述故事。

　　請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。

　　(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感

　　1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)

　　2、幼兒欣賞簡(jiǎn)介：我愛家鄉(xiāng)崇義

　　3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強(qiáng)!

　　三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動(dòng)室

　　師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

　　附:

　　教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國學(xué)前教育協(xié)會(huì)編，華東師范大學(xué)出版社出版)

　　學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別：大班上冊(cè)語言《中國娃》主題

　　故事月亮船

　　有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

　　風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

　　好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌�！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家。”

　　善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌�！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家�！�

　　天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問：“你的`家在哪兒?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻�！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家�！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱�，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

　　月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁�！逼压⑾铝舜f：“再見，仙女。”“再見，孩子記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)孩子進(jìn)行愛祖國教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，使幼兒在快樂輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的城市中心廣場(chǎng)，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡(jiǎn)介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成Flash課件輔助教學(xué)。