幼兒園教案小豬

時間：2024-04-08 08:10:24 幼兒園教案我要投稿

幼兒園教案小豬

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園教案小豬，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教案小豬

　　幼兒園教案小豬篇1

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？

　　二、讀中感悟

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語

　　小松鼠連忙

　　小山羊馬上

　　小白鵝立刻

　　課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？

　　2、指名讀第八自然段

　　3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)27自然段，同時結(jié)合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語，練習(xí)馬上、連忙、立刻說話，并重點指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

　　6、分角色表情朗讀

　　7、教師小結(jié)

　　三、回歸整體、總結(jié)全文

　　1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？

　　2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

　　四、延伸課文

　　1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學(xué)生都有參與機會。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。

　　2、教師忠結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。

　　2、把故事講給家人聽。

　　六、同步練習(xí)：

　　1、用下面的詞寫一句話。

　　立刻

　　馬上

　　連忙

　　2、把下面的詞語排成句子。

　�。�1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

　�。�2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

　　板書：

　　19小豬畫畫

　　小松鼠把貓的尾巴畫粗大

　　小山羊把貓的頭畫角大怪物

　　小白鵝把貓的身子畫翅

　　后記：

　　這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時特別主動，達到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的'培養(yǎng)還要加強練習(xí)。

　　這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神，達到了良好的教學(xué)效果。但是詞句在今后多讓學(xué)生積累好字詞。

　　幼兒園教案小豬篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1．傾聽歌曲《蓋房子》，理解歌詞內(nèi)容，體驗歌曲活動、歡快的情緒。

　　2．能夠借助動作和建構(gòu)游戲情境了解蓋房子的順序并學(xué)唱記憶歌詞。

　　3．感受與同伴邊唱歌邊合作搭建房子的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過并熟悉《三只小豬》的故事。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：立體圖式、碳化積木若干、泡沫積木若干。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師扮演豬媽媽，引起幼兒的傾聽歌曲的興趣。

　　二、傾聽歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

　　1．教師范唱第一遍，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲內(nèi)容。

　　2．教師范唱第二遍，引導(dǎo)幼兒知道歌曲中蓋房子需要做那些事。

　　3．教師范唱第三遍違，幫助幼兒進一步熟悉歌曲的難點句“蓋個大房頂，加個高煙鹵”。

　　4．教師利用手勢范唱第四遍，引導(dǎo)幼兒傾聽蓋房子的先后順序。

　　5．結(jié)合故事情境，使用碳化積木蓋房子的同時范唱幫助幼兒進一步的熟悉歌詞的順序；。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲《蓋房子》。

　　教師扮演豬媽媽，引導(dǎo)在裝修房子和蓋房子的情境中演唱歌曲三遍到四遍。

　　1．教師利用積木蓋房子的同時范唱歌曲，并在唱到“我的`墻壁已刷好”這一句時，在房子上裝修出粉色的墻壁。

　　2．教師和幼兒共同演唱，請個別幼兒蓋房子，并在唱到“我的墻壁已刷好”這一句時，在房子上裝修出黃色的墻壁。

　　3．“裝修新式房子”的情境引導(dǎo)幼兒獨自演唱歌曲兩到三遍。

　　四、情景建構(gòu)游戲

　　1．身體房子

　　引導(dǎo)幼兒在歌曲唱完時，用自己身體擺出房子的造型。

　　2．反思：以使幼兒對歌曲的學(xué)習(xí)狀態(tài)有清醒的認(rèn)識。

　　教師可以請幼兒說說歌曲中有沒有不會唱的地方，不清楚的地方。

　　3．結(jié)合《三只小豬》故事情境，分組蓋出泡沫房子和木頭房子。

　　五、延伸

　　和豬媽媽一起邊唱歌邊出去蓋磚頭房子略。

　　幼兒園教案小豬篇3

　　教育理論依據(jù)：

　　質(zhì)疑是成為流暢閱讀者的預(yù)備能力之一，也是幼兒早期自主閱讀的核心能力之一。在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題，能夠幫助他們理解閱讀內(nèi)容。其次，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等方面的發(fā)展密切相關(guān)，通過質(zhì)疑能夠使幼兒學(xué)會從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)幼兒的多元思維和獨立判斷的能力。

　　【活動目標(biāo)】

　　1理解故事內(nèi)容2樂于觀察，積極思考和表達3能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，繪本，棒棒糖若干經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓

　　【重難點】

　　重點：理解故事內(nèi)容難點：嘗試從不同人物角度欣賞故事

　　【活動過程】

　　一、請幼兒回憶三只小豬的故事。（故事主要人物和簡單情節(jié)）提問：這個故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

　　二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。

　　老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。

　　大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個人都知道三只小豬的故事，至少他們認(rèn)為自己知道。但是，我要告訴你一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關(guān)系吧！狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物�？蛇@不是我的錯啊！我們天生就是這樣的啊！起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍？其實，真是的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的--老師：咦！按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的？那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧！

　　三、出示課件講故事。

　　1引導(dǎo)幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導(dǎo)幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

　　2可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

　　3在講到大野狼看見第一只小豬已經(jīng)死了的時候，請幼兒設(shè)想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因為自己不夠聰明，蓋了一間不夠結(jié)實的房子，結(jié)果自己被砸死的。

　　4在講到大野狼面對第二只小豬死亡的時候，請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

　　5在講第三只小豬的時候，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的樣子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因為要護衛(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。

　　6引導(dǎo)幼兒對比觀察封面的"大野狼日報"和最后的"小豬日報"，引導(dǎo)幼兒總結(jié)小豬和大野狼對故事的不同說法。

　　四、辯論：你認(rèn)為，大野狼真的是被冤枉的`嗎？到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢？你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢？

　　預(yù)想指導(dǎo)策略：

　　◆對能夠大膽發(fā)言的幼兒獎勵棒棒糖，并用擊掌的方式對其進行鼓勵與肯定。

　　◆對發(fā)言不積極大膽的幼兒，教師在討論環(huán)節(jié)中利用提問方式引導(dǎo)其找出自己的判斷依據(jù)，幫助幼兒梳理語言。

　　五、小結(jié)老師：

　　小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當(dāng)兩個人發(fā)生矛盾的時候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的！就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢？現(xiàn)在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結(jié)論！

　　教學(xué)評析：

　　《三只小豬》是一個孩子們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，而繪本《三只小豬的真實故事》的作者，在保留原有故事結(jié)構(gòu)以及故事主人公的基礎(chǔ)上，將故事進行改編，以大野狼的視角和口吻為我們講述了一個"狼版"的《三只小豬》。故事中顛覆以往人們對大灰狼兇狠可怕的印象，將一只彬彬有禮的大灰狼帶到我們眼前，從狼的角度闡述故事的"真相"。通過本次活動，孩子們學(xué)會了從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)了幼兒的多元思維，同時也提高了幼兒獨立判斷的能力。

　　幼兒園教案小豬篇4

　　一、說教材

　　《莫高窟》是西師版小學(xué)語文第6冊第三單元的第四篇文章。前接世界一流的《香港夜色》，后接我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡《長城和運河》。所有這一切都那么美麗迷人，凝聚著厚重的文化底蘊。本課描述了莫高窟姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的飛天壁畫，那栩栩如生的臥佛向人們展示著迷人的風(fēng)采。這一奇觀凝聚了多少勞動人民的智慧與心血。

　　課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來介紹的，第一段總寫莫高窟所處位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑和壁畫，這部分是教學(xué)的重點，也是難點。文中運用了生動準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者眼前。無論是用詞造句，還神態(tài)描寫，表達方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點，教師有必要深挖；第四段總結(jié)全文，贊揚了古代勞動人民的智慧。本篇文章描述的內(nèi)容極具鑒賞性，教學(xué)中要注意運用展示圖片和音樂相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。多讓學(xué)生讀讀吧，從讀中孩子定會有不少收獲。

　　二、說學(xué)生

　　本班的學(xué)生處于小學(xué)中段，通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，如：自學(xué)生字的方法、理解詞語的方法，一些簡單的閱讀方法等。但是該班學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力較差，學(xué)生思維不夠活躍，少數(shù)學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己，能積極舉手發(fā)言，多數(shù)學(xué)生只是靜觀其變。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：中國地圖、課文朗讀磁帶、查找莫高窟圖片并制作成燈片、搜集其它兩大石窟的有關(guān)資料

　　學(xué)生：查找資料，了解莫高窟的相關(guān)知識，并盡量搜集有關(guān)圖片

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⒅R與能力：

　　1、理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名等詞語的意思。

　　2、體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過搜集資料圖片，了解相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　�。ǘ�、過程與方法：

　　1、能用自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

　　2、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

　　3、通過師生互動，了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達方法。

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過積累課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語句的優(yōu)美與準(zhǔn)確。

　　2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發(fā)對勞動人民智慧的崇敬，增強民族自豪感。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道古代藝術(shù)的寶貴，人們要從身邊做起，保護好古建筑。

　　五、說教學(xué)重難點：

　　1、理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名等詞語的意思。體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

　　2、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

　　3、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發(fā)對勞動人民智慧的崇敬，增強民族自豪感。

　　六、說教法、學(xué)法：

　　1、情感朗讀法：教心學(xué)認(rèn)為：教師本身的情感狀態(tài)，可使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師充滿感情地朗讀、引導(dǎo)，讓學(xué)生受到感染，讀出感情。

　　2、直觀教學(xué)法：教學(xué)中充分利用莫高窟的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生走進莫高窟，欣賞莫高窟，體會古代勞動人民的聰明與智慧。

　　3、揣摸感悟法：是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，揣摸、感悟、學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達方法等，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本功的提高。

　　4、欣賞對比法：圖片與文本進行對比學(xué)習(xí)，讀文本、看圖片、再讀文本，從而，了解作者的寫法。感受莫高窟這一古代藝術(shù)的魅力。

　　5、學(xué)法：主要以自讀自悟、合作交流、大膽想像為主，著重引導(dǎo)學(xué)生通過讀、畫、析、賞、讀了解彩塑和壁畫，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳哌M文本：創(chuàng)設(shè)情景、自主閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。而別具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便用飽含激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文，知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。緊接著提問：同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看呢？我在學(xué)生還被導(dǎo)語的氣勢所吸引的時候，趕緊播放莫高窟畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對莫高窟的向往。

　�。ǘ╊I(lǐng)會文本：抓住重點、欣賞想像、美讀美誦

　　本課二、三段為教學(xué)重點，對彩塑和壁畫作了深入細致地描寫。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會石窟藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法，讓學(xué)生在想像中美讀美誦，是主要教學(xué)目的。怎么實現(xiàn)這一突破呢？

　　我是這樣設(shè)計的：一是以學(xué)生自讀自悟、勾畫想像為主，全員參與，大膽質(zhì)疑；二是以多媒體教學(xué)為輔助手段，制作圖片，讓學(xué)生走進莫高窟，欣賞莫高窟，感受莫高窟藝術(shù)的無窮魅力：三是以師生互動為平臺，學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達方法等。以此達到背誦積累的目的。

　　1、作者是怎樣描寫這些彩塑和壁畫的？我采用了以下方法進行教學(xué)：

　�。ㄗx）自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來；

　�。ó嫞┊嫵鑫闹忻鑼懹心男┎仕�？讓學(xué)生知道不動筆墨不讀書的道理；

　�。ㄙp）學(xué)生交流，教師利用媒體，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、個性鮮明、神態(tài)各異等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。

　�。ㄎ觯┱n文如何把這些栩栩如生的彩塑串聯(lián)成一段的？通過學(xué)生自讀合作等形式，找到（有-----有-----有-----還有------）排比句式。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者抓住臥佛的哪些特點來描寫的？讓學(xué)生自讀自悟體會作者抓住長達、側(cè)身、眼睛、神態(tài)等詞語，再來看看相關(guān)圖片來感受臥佛的惟妙惟肖。③

　�。ㄗx）面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？這樣，結(jié)合評價，指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段，運用學(xué)法自主學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ└形蛭谋荆豪砬褰Y(jié)構(gòu)、復(fù)述課文、爭當(dāng)導(dǎo)游

　　剛才，同學(xué)們重點欣賞了彩塑和壁畫的精美，但對文章的整體結(jié)構(gòu)、寫作特點等都不是很清楚。由于三年級的學(xué)生已開始習(xí)作了，多數(shù)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、寫作順序、如何過度銜接等方法缺少了解，在這里，教師有必要設(shè)計這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計的：以學(xué)生小組為單位，商量復(fù)述的方法，教師給以適當(dāng)?shù)狞c拔，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。

　　復(fù)述課文要講求一定的方法的，假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，你會抓住文中的哪些地方進行復(fù)述？這時，可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時，學(xué)生肯定會說到彩塑、壁畫、教師立即引導(dǎo)這兩部分之間有一句話很重要，把他們緊緊地聯(lián)系在一起，能找出來嗎？即日2、3段之間的過渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫法。繼續(xù)追問，學(xué)生又可能說到明珠、藝術(shù)寶庫等詞，即課文的1、4段（總寫），教師隨即板書，從而，弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再進行復(fù)述課文會取得事半功倍的效果。

　�。ㄋ模�、超越文本：自主實踐、學(xué)以致用、贊我古鎮(zhèn)

　　語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運用，結(jié)合我們龍興古鎮(zhèn)，與本課有許多相似之處，可讓指導(dǎo)學(xué)生課前欣賞龍興古鎮(zhèn)的華夏宗祠龍藏宮龍興寺等，并作仔細觀察了解，模仿本課的方法來贊美古鎮(zhèn)�？梢哉f一說、寫一寫，從而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛古跡、愛藝術(shù)的思想感情。

　　八、說板書設(shè)計：

　　14、莫高窟

　　總：一顆明珠

　　/彩塑神態(tài)各異

　　分：

　　壁畫宏偉瑰麗

　　總：藝術(shù)寶庫

　　《軍神》說課稿之一

　　在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《軍神》說課稿之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

　　這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕使用麻醉劑,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情.

　　課文先寫了沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢,發(fā)現(xiàn)這個郵局職員是個軍人;接著寫沃克給劉伯承做手術(shù),劉伯承拒絕用麻藥,最后寫手術(shù)后沃克對劉伯承的敬佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　這篇課文的教學(xué)重點是理解描寫人物對話、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心世界；進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

　　為了突出重難點，體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，能在教學(xué)過程中滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶軍神指的是誰；這篇課文主要講了什么；課文的層次結(jié)構(gòu)等。以來鞏固舊知，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機的聯(lián)系。

　　二、教師出示提煉后的上節(jié)課學(xué)生提的問題，學(xué)生用比較快的速度默讀課文，完成學(xué)習(xí)要求：快速地默讀課文，找出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子；有感情地朗讀找出來的句子，并想想、議議：思考為什么有這樣的變化。接著學(xué)生默讀自學(xué)，而后小小組內(nèi)朗讀討論。這樣既激發(fā)了學(xué)生自我動腦的潛力，又有利于小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有備而討論，讓合作不流于形式。

　　三、以小組為單位，匯報自己的學(xué)習(xí)成果，在匯報過程中，教師相機出示一些重點的句子，通過朗讀、體會，通過沃克醫(yī)生神態(tài)情緒的變化，進一步領(lǐng)會劉伯承的內(nèi)心世界。也讓學(xué)生有所朦朧的認(rèn)識，體會到課文的主人公是劉伯承，但重點描寫了沃克醫(yī)生，因為沃克醫(yī)生的變化都是由劉伯承引起的。

　　這樣匯報結(jié)束后，就很自然的引到了本文的寫作手法側(cè)面烘托。是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化，在襯托劉伯承的堅強意志品質(zhì)。

　　四、分角色有感情地朗讀課文。進一步體會、感受。

　　五、進一步拓展閱讀，擴大知識面。首先出示正面描寫劉伯承受傷經(jīng)過的片段，讀一讀，找出反映他堅強意志的句子。再推薦圖書（前蘇聯(lián)）奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　六、質(zhì)疑后教師出示作業(yè)，課內(nèi)的，一題是選詞填空，用這種形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解、辨別意思相近的詞語及用法。另一題是綜合全文內(nèi)容的填空，學(xué)生借此鞏固全文的要領(lǐng)。課外練習(xí)一是結(jié)合《軍神》一文中給自己印象最深的某部分，寫篇讀后感。小組內(nèi)選擇優(yōu)秀習(xí)作張貼上墻。另一個是實踐活動，以小組為單位，舉行《軍神》課本劇的排演。以進一步鍛煉學(xué)生的能力。

　　《田忌賽馬》說課稿之一

　　老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《田忌賽馬》說課稿之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

　　《田忌賽馬》一文寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌與齊威王的第一次比賽，由于齊威王的每一個級別的馬都比田忌的強。所以三場比賽下來，田忌都輸了。第二次比賽，孫臏為田忌出主意。鼓勵田忌同齊威王再次賽馬，還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝。從而啟發(fā)孩子們做事要仔細觀察多動腦筋，分析情況，合理使用力量。

　　基于對文本的理解和對教參的思考，我對第二課時目標(biāo)重新進行了預(yù)設(shè)，即：

　　1、聯(lián)系課文理解胸有成竹、轉(zhuǎn)敗為勝的意思，并能用這兩個詞語各寫一句話。

　　2、讀好人物對話，能有感情的分角色朗讀課文。

　　3、深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

　　同時，把讀好人物對話，能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點；把深入閱讀課文，了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點。

　　整堂課的設(shè)計在采用自主閱讀、合作交流、讀寫結(jié)合等教學(xué)方法，分四個板塊來達成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　第一板塊：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀。

　　通過第一課時看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法，把上節(jié)課學(xué)生提出的田忌和誰賽馬？賽了幾次馬？比賽結(jié)果怎樣？一系列問題作為學(xué)生自主的閱讀的問題鏈，鼓勵學(xué)生在文中劃找答案，嘗試自主閱讀，教師在此過程中，指導(dǎo)適當(dāng)學(xué)生讀書方法。隨后，采用指名同學(xué)全班匯報，用體育比賽記分的形式來說一說兩次賽馬的結(jié)果，并請其余的學(xué)生補充和評價。這樣的學(xué)習(xí)匯報形式有助于學(xué)生對文本理解和語言重組等能力的培養(yǎng)，從而形成文本對話、師生、生生交流的對話課堂。

　　第二板塊：深入研讀，分析原因。

　　教師通過學(xué)生的講解以體育記分的形式板書，不僅一目了然，還為深入研讀埋下了伏筆。以問促學(xué)這兩次比賽的結(jié)果，可以用文中哪個詞來概括？質(zhì)疑板書，以箭頭敗勝串起了文章的主脈絡(luò)，轉(zhuǎn)敗為勝一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住轉(zhuǎn)敗為勝這一重點詞，緊扣重點句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。讓學(xué)生來質(zhì)疑為什么同樣的賽馬，會產(chǎn)生不同的結(jié)果？鼓勵學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬，動手?jǐn)[演的方式來幫助理解，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作，四人小組中兩位同學(xué)進行紙馬的模擬賽馬擺演，另兩位同學(xué)，一位是解說員，另一位是記分員。這樣的學(xué)習(xí)形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語表達和動作示范，概括記分等多種能力，還寓教于樂，不僅讓孩子們駕馭在文本的故事之上，還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

　　第三板塊：文本對話，分角色朗讀。

　　之所以將教參中分角色朗讀移到第二課時進行，設(shè)計的目的有三：1、因為第二課時教學(xué)中涉及的第二段原本集中了故事的人物對話。2、這一對話中體現(xiàn)了一個關(guān)鍵詞胸有成竹，緊扣這個重點詞來深入了解故事中的關(guān)鍵人物孫臏。3、因為對話的朗讀無疑帶著人物的情感，所以將讀好文本對話，分角色朗讀作為第二課時的教學(xué)重點。緊抓重點詞胸有成竹進行說話訓(xùn)練，通過細品對話，把握故事人物，讓學(xué)生自主挑選角色，進行朗讀表演。在讀中感悟，在讀中體驗，讓文本中的精彩對話和人物的特點深深地駐留在孩子們的.心田里。

　　第四板塊：評價人物，續(xù)寫對話。

　　還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝這個妙計是誰想出來的？（孫臏）說說孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計？水到渠成般地閱讀點撥，再次激起了學(xué)生對文本的解讀和對故事人物的思考，從而達成閱讀生長點評價人物。

　　續(xù)寫對話，由文本而來，又高于文本。以文中對話學(xué)習(xí)為范例，讓學(xué)生展開合理的想象來續(xù)寫故事。以一假設(shè)命題：如果賽馬結(jié)束后，齊威王遇見孫臏，寫一寫他們之間會有怎樣的對話。以此為讀寫結(jié)合點，不僅對于文本中的重難點有了新的突破和提升，而且達到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的。

　　整堂課的教學(xué)設(shè)計，提出的問題以螺旋式遞進并層層深入，由第一板塊中的自主閱讀，整體把握文本到第二板塊的深入研讀，分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因，再到第三板塊的文本對話，自由選擇角色朗讀以至第四板塊的評價人物，合理想象，續(xù)寫對話，都體現(xiàn)著由問促讀，由讀促思，由思而讀，由思而寫的語文教學(xué)觀。在設(shè)計中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分利用教材，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力，并致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　《小露珠》說課稿之一

　　說教材

　　《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

　　說教法

　　為完成本課時教學(xué)目標(biāo)、突破重難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時教學(xué)。

　　說學(xué)法

　　圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生的多種感覺參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　說教學(xué)程序

　　一、談話導(dǎo)入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。

　　二、圖文結(jié)合，進行朗讀訓(xùn)練。

　　1.課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細看圖，然后讀課文第一段。

　　要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫小露珠形成的有關(guān)句子小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛。

　　2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小動物說的話，表達出小動物對小露珠的喜愛和贊美之情。

　　組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺表演，眾人評議。

　　通過評議，讓學(xué)生進一步理解課文，增強學(xué)習(xí)主動性。

　　三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

　　課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時，抓住精神生機和金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶等詞句進行對比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

　　四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來到草地上、花園里看到了什么情景？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。

　　2.植物們和小露珠告別時會說些什么話？體會植物對小露珠的依戀之情。

　　3.學(xué)完全文，你想對小露珠說些什么？指導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。

　　幼兒園教案小豬篇5

　　設(shè)計意圖：

　　本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個關(guān)于"堅毅和勇敢"的繪本教材�？梢哉f，幼兒成長的道路不是一番風(fēng)順的，往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難，逐步體會到成長的自豪。然而，也有些孩子在獲得一些小成績后會表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動的切入點。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來的樣子；逐步推進到以投票方式，讓幼兒從自己的角度來解讀"勇敢"和"驕傲"；最后遷移故事，讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難，想出勇敢克服的辦法。整個教學(xué)融知識性和情感性相互滲透，又激發(fā)幼兒的自主性。最終，孩子們也會有深刻的領(lǐng)悟：不久的`將來，當(dāng)他們會遇到許許多多的困難，應(yīng)該如何去勇敢的克服，即使成功了也不能驕傲的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．圍繞畫面展開想象，懂得遇到困難要勇敢去克服，成功了也不驕傲。

　　2．能用清楚地語言表達、交流自己的想法。

　　3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學(xué)重點：

　　想象故事情節(jié)，懂得遇到困難要勇敢克服，但不要驕傲。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活中可能遇到的困難，分享交流克服的辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.故事完整PPT；

　　2.音樂；

　　3.大路背景圖：上面有若干"石頭"（石頭背面貼有孩子生活中可能遇到的困難的圖片，正面畫上不等數(shù)量的地雷）；

　　4.石頭小豬的標(biāo)簽；

　　5.乒乓球，標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個；

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識形象，引出故事

　　（畫面：石頭小豬）提問：它是誰？它和我們平時見到的小豬有什么不一樣？

　　二、觀察畫面、想象情節(jié)

　�。ㄒ唬┯赂业氖^小豬1．（畫面：小豬在路上散步）提問：小豬往前走將遇到什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒重點關(guān)注有"困難"二字的路牌）

　　提問：小豬遇到了什么事？如果你遇到這種情況，你會怎么去做？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出注意避讓、快跑、堅持、用力氣等各種克服的辦法）小結(jié)：面對困難不退縮，努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢！

　�。ǘ湴恋氖^小豬

　　1．（組圖：被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈）

　　提問：小豬變成了石頭小豬后又遇到了什么事？遇到那么多危險，為什么小豬一點沒事？現(xiàn)在它心里可能會怎么想？

　　2．（組圖：哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣）

　　提問:小豬為什么變成了原來的樣子？

　　小結(jié)：以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難，這就是驕傲。小豬太驕傲了！

　　3.完整聽賞故事（音樂）

　　三、投票評選，凸現(xiàn)主題

　　1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼兒每人拿球投一次，喜歡小豬的投進笑臉的箱子，不喜歡的投進哭臉的箱子。

　　2．幼兒說說自己的理由小結(jié)：大家喜歡的是小豬的勇敢，不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時候的小豬，后面變驕傲的小豬可要不得。

　　四、遷移故事，滲透情感

　　1.（路和石頭背景：后面貼有孩子生活中遇到困難圖片，正面用地雷數(shù)量表示困難大小）師：再過不久，你們就要上小學(xué)了，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也可能會遇到各種困難，就像小豬遇到的石頭一樣。請你們用自己地辦法去克服它。

　　2.幼兒自己或合作選擇石頭（困難），和朋友商量克服困難的辦法。

　　3.分享交流自己的辦法。（獎勵石頭小豬標(biāo)簽）專家點評：（上海市教委教研室黃瓊老師）優(yōu)點：

　　活動中，教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下，該班孩子能充分展開想象，敢于表達，敢于質(zhì)疑，孩子語言發(fā)展水平高，語言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋，能及時鼓勵孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中，也能做到及時突出重點，啟發(fā)孩子思考。整個活動，教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計如"投票"帶有趣味性，體現(xiàn)出設(shè)計的巧妙與時代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識，整個活動都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。

　　改進：

　　1.互動后的歸納、梳理和概括能力需要加強。面對孩子出現(xiàn)的不同觀點，也要明確給出自己的理由，提高孩子判斷的能力。

　　2．最后解決困難的環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系幼小銜接來說，突出大班的意識，用小學(xué)的要求跟孩子互動，提升大班幼兒的能力。

　　3．在繪本的選取上還需加以改進，這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

　　幼兒園教案小豬篇6

　　教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�、�、由結(jié)果探究原因

　�、僬l能說說這個故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。

　�、谛∝i為什么會畫這么一只怪物呢？

　�、妗W(xué)習(xí)2、3自然段

　�、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議？

　�、谏x小松鼠的話。

　　③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

　�、苄∷墒筮@時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　�、菪∝i認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

　　理解馬上馬上說明小豬心里想了嗎？

　�、迣W(xué)生用馬上一詞練習(xí)說話

　�、�、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　�、僖螅河懻撘幌抡n文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　�、诔鍪菊n件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　�、坌∩窖虻脑拰Σ粚�？為什么？

　�、苄∝i想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　�、葸@個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？

　�、迣W(xué)生練習(xí)用連忙說句話。

　�、琛W(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

　　②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學(xué)生再讀，師生評議

　　你看，我的.翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　�、苄∝i還是沒作過多的細想，就怎樣做？

　�、萘私饨x詞：連忙、馬上、立刻

　�、�、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　�、�、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸

　　1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

　　2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

　　幼兒園教案小豬篇7

　　一、教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．幫助學(xué)生會寫7個生字和認(rèn)識14個會認(rèn)字，并認(rèn)識力字旁弓字旁

　　3．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　三、教學(xué)難點

　　重點：朗讀課文正確認(rèn)識會認(rèn)的字和正確書寫會寫的字。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要三思而行。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、設(shè)計理念：

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎?好!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么?

　　板：1．小豬在畫什么畫?

　　2．小豬畫的怎么樣?

　　師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

　　生：認(rèn)真讀課文

　　二、初讀課文

　　1．課件演示、閱讀要求

　　①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②再讀課文，用一標(biāo)出文中會寫和會認(rèn)的字，并能正確流利地朗讀課文。

　　2．檢查自讀情況

　　(1)分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

　　(2)檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．提出問題：

　　說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

　　2．帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3．小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

　　同時理解好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即等詞語。練習(xí)用馬上，漂亮說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是馬上，連忙，立刻可讓學(xué)生加強語氣讀這個詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

　　六、感悟理解

　　師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

　　生：把小貓畫成了一只大怪物。

　　要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸

　　1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

　　2．小豬這種虛心聽取別人意見的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的`小貓畫下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎?誰來說一說。

　　二、識記生字

　　1．課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

　　①指讀

　�、诓伦钟螒�

　　③齊讀

　　2．課件演示生詞：立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫。

　　(1)指讀(2)小老師領(lǐng)讀(3)開火車讀

　　3．分析字形

　　(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

　　4．指導(dǎo)書寫

　　(1)本課要寫的字，如立、加、些三個字，既要會認(rèn)，又要會寫。

　　加寫時注意左右寬度基本相等。

　　些寫的時候上面部分不要寫得太寬。

　　角注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

　　(2)先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，再書空一遍。

　　(3)學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。

　　2．完成課后第三題。

　　3．讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

　　四、作業(yè)

　　結(jié)合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學(xué)生明白，做什么事都應(yīng)該有自己的主見，不能因為別人說什么就做什么，不然就會一事無成。

　　幼兒園教案小豬篇8

　　一、教材分析：

　　《小豬畫畫》是一篇充滿童真童趣的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、設(shè)計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生有自己的想象空間，鼓勵學(xué)生提出問題，主動思考、參與、交流。針對文中出現(xiàn)的三只小動物不同的對話，采用三種不同的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，（讀一讀、問一問、演一演）。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學(xué)真正落到實處。在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學(xué)生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

　　3．理解馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看等新詞。

　　四、教學(xué)難點:

　　學(xué)會尊重事物的真相，明白做事要有主見，培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。

　　六、教學(xué)過程：

　　引入部分：課前談話，激情引題。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，你們想?yún)⒓拥脑捑陀赂业卣酒饋戆桑?/p>

　　2．通過生字寶寶進書包的游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。

　　學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。（立、次、說、加、哈、角、畫）

　　3．再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。字寶寶都進書包了，我們正準(zhǔn)備出發(fā)的時候,傳來一個聲音等等我！瞧，誰來了？（CAI小豬圖）

　　4．你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎？那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧！學(xué)生聽故事整體感知。

　　新授部分：讀讀、問問、演演樂趣多。

　　1．過渡：這是一只怎樣的小豬呢？（可愛，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬）對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊？

　　2．齊讀課文第一自然段。（CAI課文插圖一）

　　3．原來小豬也想和我們一起去參加畫畫比賽��！小豬畫了什么�。浚ㄙN小貓圖，板書：可愛）用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語可愛，并用可愛說句子。

　　4．過渡：可是這只可愛的小貓后來變成了？（CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑）

　　5．你們?yōu)槭裁葱Π�？（生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里？）原來如此，我們一起看看課文最后一段，用動作演示的辦法理解詞語哈哈大笑。

　　6．學(xué)生齊讀最后一段。

　　7．可是小豬為什么會把一只可愛的小貓畫成一只大怪物呢？請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好！學(xué)生自由讀全文。

　　8．反饋交流：為什么會這樣呢？誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢？（小松鼠，小山羊和小白鵝）

　　9．讀一讀，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）我們先聽聽小松鼠是怎么說的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把貓尾巴畫大些。）你們看見過小松鼠的尾巴嗎？（大大的，很松軟，很舒服）你們猜小松鼠喜不喜歡自己的尾巴？（喜歡）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢？（很神氣，驕傲）那就請你讀讀吧�。ㄉu價）你比他更神氣，好，請你讀讀，學(xué)生賽讀。喜歡小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧！

　�。�3）小豬聽了以后怎么做的呢？小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學(xué)生練習(xí)用又又說詞語，適機指導(dǎo)說句子。

　　（4）重點理解馬上，適機引導(dǎo)學(xué)生說句子。

　　（5）師生合作讀這兩段。

　　10．過渡：問一問，學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

　�。�1）小朋友，剛才我們是用分角色朗讀的辦法學(xué)習(xí)了小松鼠這一部分，接下來我們用問一問的辦法來學(xué)習(xí)小山羊這一部分。你看誰又來給小豬提意見了呢？（小山羊）

　�。�2）我們找小伙伴一起學(xué)習(xí)這兩個自然段，（CAI45段）怎么學(xué)呢？老師先找一個學(xué)生以一問一答的學(xué)習(xí)方式進行示范，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這兩自然段。

　　（3）交流反饋：邊評邊指導(dǎo)讀，指導(dǎo)讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很驕傲，自認(rèn)為了不起的意思。在理解的.基礎(chǔ)上適機指導(dǎo)朗讀。

　　（4）體會形容小豬動作快的詞語連忙。（板書：連忙）

　　（5）對于提問有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵。

　�。�6）分大組讀這兩段。

　　11．課間休息。過渡：小朋友都能當(dāng)小老師了，你們真了不起�。±蠋熣鏋槟銈兏吲d，我要好好獎勵一下你們，你們有點累了吧？我們一起來聽一首歌曲放松一下�。–AI音樂）

　　12．演一演：學(xué)習(xí)課文六、七自然段。

　　（1）這是一支什么歌�。磕銈兿矚g看動畫片嗎？那你們想當(dāng)小演員嗎？咱們接下來就過一回小演員的癮吧！我們用演一演的辦法來學(xué)習(xí)小白鵝的部分。

　�。�2）大家觀看（CAI鵝）學(xué)生齊背古詩《詠鵝》小白鵝最美的地方是哪兒��？（翅膀）難怪它對小豬說什么啊？（CAI第六、七段）

　�。�3）請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當(dāng)評委。

　　（4）你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請老師做你的學(xué)習(xí)伙伴，開始吧！

　�。�5）注意指導(dǎo)小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動物更驕傲。

　�。�6）理解美和漂亮意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調(diào)多字，反復(fù)比較讀，訓(xùn)練學(xué)生突出情感。

　�。�7）聯(lián)系上下文理解立刻，立刻就是馬上，連忙的意思。（板書：立刻）

　�。�8）分男女生一起演演小白鵝。

　　13．過渡：小朋友演得很不錯，我想這部《小豬畫畫》的動畫片，一定會很受歡迎，我們先來挑幾個主角吧！全班分角色讀讀。（CAI音樂）

　　14．請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。

　　結(jié)束部分：議一議，發(fā)散思維，領(lǐng)悟中心。

　　1．再次突出立刻馬上連忙的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松��！

　　2．通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的原因。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立刻采取行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有仔細思考過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀。可是因為小豬聽了小動物的話沒有經(jīng)過仔細思考，（板書：不動腦筋）遇到事情沒有主見,更忘記了小貓原本的樣子,所以把一只可愛的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。

　　3．小朋友我們以后在生活中，如果有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？（一定要先動腦筋，再開始行動）

　　4．（CAI最后一幅插圖）師：你喜歡這只小豬嗎？你想對這只不動腦筋的小豬說點什么呢？(小豬,你真笨啊!小豬,你下次畫畫可別這么粗心了啊!)小朋友們，你們看，小豬聽了你們的話一副難為情的樣子，他也有話要跟小朋友們說了。（CAI小豬說話）帶上小豬一起去參加畫畫比賽。（CAI音樂）

　　板書設(shè)計:

　　19.小豬畫畫

　　小貓圖馬上怪物圖

　　連忙

　　可愛立刻可笑

　　不動腦筋

　　幼兒園教案小豬篇9

　　指導(dǎo)要點：

　　1、本次活動的重點在于演唱與動作創(chuàng)編相結(jié)合，用歌詞前置的方法讓幼兒在熟悉歌詞的同時進行動作的探索與創(chuàng)編，多通道的進行歌曲的.學(xué)習(xí)與感受。

　　2、在找朋友的過程中要強化幼兒的聽完間奏就要找到同伴的意識。

　　活動目標(biāo)：

　　 1、初步學(xué)會用歡快、活潑的歌聲演唱歌曲《小豬睡覺》，并與同伴結(jié)伴進行歌表演。

　　2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編小豬吃的飽飽、睡覺、扇耳朵、搖尾巴等各種表演動作。

　　3、在間奏處迅速找到朋友，體驗與同伴合作進行歌表演的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　 1、豬的胸飾1個，毛線編的小尾巴1根。

　　2、錄有《小豬睡覺》歌曲的磁帶一盤。

　　活動過程：

　　 1、創(chuàng)設(shè)情景。

　　教師帶上豬的胸飾，讓幼兒明確教師是豬媽媽，自己是豬寶寶，并知道豬媽媽和豬寶寶今天要共同進行游戲。

　　2、按歌詞創(chuàng)編前半段的動作。

　　豬媽媽逐句念出〔1—8〕小節(jié)的歌詞，豬寶寶為其創(chuàng)編動作。

　　3、學(xué)習(xí)后半段的動作。

　�。�1）豬媽媽念〔9—12〕小節(jié)的歌詞，并隨機與某一個豬寶寶玩點鼻子的游戲，豬寶寶自然跟學(xué)。

　�。�2）豬媽媽和豬寶寶共同念歌詞并做出〔13—14〕小節(jié)的動作。

　　3、自然的跟唱，并按音樂有規(guī)律的做動作。

　�。�1）聽豬媽媽歌唱，豬寶寶坐在椅子上根據(jù)音樂做律動。

　�。�2）豬寶寶走到中間，邊歌唱邊表演。

　　5、找朋友進行歌表演。

　�。�1）嘗試在間奏處找朋友進行歌表演。

　�。�2）完整的進行歌表演兩次。

　　幼兒園教案小豬篇10

　　一、教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.幫助學(xué)生會寫7個生字和認(rèn)識14個會認(rèn)字，并認(rèn)識“力字旁”“弓字旁”

　　3.教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　三、教學(xué)難點

　　重點：朗讀課文正確認(rèn)識“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)方法：情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

　　課型：童話故事。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、設(shè)計理念：

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)課

　　同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一種小動物也非常喜歡畫畫。那么，你想知道它畫的什么樣嗎？好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)19課。板書：小豬畫畫齊讀，讀過課題你想知道什么？

　　板：1.小豬在畫什么畫？

　　2.小豬畫的怎么樣？

　　師：我們怎樣才能快速解決這些問題呢？

　　生：認(rèn)真讀課文

　　二、初讀課文

　　1.課件演示、閱讀要求

　　①看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　�、谠僮x課文，用“一”標(biāo)出文中“會寫”和“會認(rèn)”的字，并能正確流利地朗讀課文。

　　2.檢查自讀情況

　�。�1）分段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正后再讀，直到讀的正確、流利。

　�。�2）檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1.提出問題：

　　說說小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物。

　　2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然后以小組為單位交流與討論。

　　3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么？小豬又是怎樣做的呢？

　　同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。練習(xí)用“馬上，漂亮”說話，并重點指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應(yīng)進行指導(dǎo)，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強語氣讀這個詞。

　　五、分角色朗讀課文

　　分角色演一演（讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾）到臺上來表演。

　　六、感悟理解

　　師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣？

　　生：把小貓畫成了一只大怪物。

　　要使學(xué)生明白，它們?nèi)齻€小動物都有自己的'獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一只大怪物。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸

　　1.學(xué)了這篇課文；你明白了什么？

　　2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　談話，小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)理解了課文，還記得課文主要講了誰的什么事嗎？誰來說一說。

　　二、識記生字

　　1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、①指讀②猜字游戲③齊讀

　　2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

　�。�1）指讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）開火車讀

　　3.分析字形

　　（1）說說你是怎樣記住這些生字的。（2）檢查、相互交流。你認(rèn)為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

　　4.指導(dǎo)書寫

　　（1）本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認(rèn)，又要會寫。

　　“加”寫時注意左右寬度基本相等。

　　“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

　　“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

　　（2）先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后教師邊示范，邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看，再書空一遍。

　�。�3）學(xué)生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并在班上展示，對于不足之處，及時糾正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學(xué)生正確填寫。

　　2.完成課后第三題。

　　3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

　　四、作業(yè)

　　板書：

　　19.小豬畫畫

　　小豬畫貓成怪物

　　聽

　　小松鼠、小山羊、小白鵝

　　《《小豬畫畫》說課稿之一》

　　幼兒園教案小豬篇11

　　一、說教材：

　　《小豬畫畫》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。

　　二、說目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。

　　2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.情感目標(biāo)：明白對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的

　　三、說學(xué)生：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：理解對于別人的意見要認(rèn)真思考，不要盲目聽從別人的意見。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾

　　六、說教學(xué)流程：

　　本課教學(xué)時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學(xué)。

　　下面就說說第二課時的教學(xué)程序。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學(xué)生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的'學(xué)習(xí)興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。

　　2．回顧課文，整體感知：

　　聽錄音范讀，初步梳理文章。

　　3．細讀感悟：

　　在本環(huán)節(jié)中，我體現(xiàn)了三個注重：

　�。�1）、注重朗讀訓(xùn)練：

　　新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

　�。�2）、注重個體感受。

　　在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。

　�。�3）、注重語言積累。

　　本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞和又又，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀

　　在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　4．寫字練習(xí)：

　　培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣對低年級學(xué)生是很重要的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和觀察，得到新發(fā)現(xiàn)，從而更好的書寫祖國文字。

　　5．拓展延伸，個性飛揚：

　　我把最后一段作為本文的思維重點，師根據(jù)課文內(nèi)容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設(shè)情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學(xué)重點難點得到突破，學(xué)生的思維得到發(fā)展，情感實現(xiàn)了升華。在教學(xué)最后還設(shè)計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學(xué)的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

　　以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。

　　幼兒園教案小豬篇12

　　一、教材說明

　　《看書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)愛學(xué)習(xí)的主題，用第一人稱寫我們一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點。

　　二、設(shè)計思路及程序

　　首先，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。

　　新課程倡導(dǎo)三維目標(biāo)的達成，即通過學(xué)習(xí)活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點和我班學(xué)生實際情況，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^送生字寶寶回家、生字寶寶交朋友、叫出生字寶寶的名字等多種充滿童趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)情景中逐步學(xué)會認(rèn)識生字的方法，并且通過學(xué)習(xí)，會認(rèn)本、像、著、最、狗、叫、貓、又8個生字，會寫又、本、手、書4個字以及詞語。

　�。ǘ┩ㄟ^多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。

　�。ㄈ┩ㄟ^走進文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。

　　其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為。

　　根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，我設(shè)置以下教學(xué)程序：

　　1、猜猜看，導(dǎo)入新課

　　我先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？

　�。ㄔO(shè)置這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。）

　　在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是看書。并由此揭示課題。

　�。ㄎ乙岳蠋熥钕矚g看書這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強的向師性這一心理特點，以教師的行為習(xí)慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進入文本。）

　　2、整體感知課文內(nèi)容

　　（這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進文本，激起學(xué)生的興趣。因此，我設(shè)置如下導(dǎo)語：）

　　其實，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？

　　導(dǎo)語之后教師范讀課文。

　　教師讀完課文進一步提出要求說：小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文。

　　學(xué)生自由讀或齊讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　�。ㄗR字是低年段教學(xué)的重點內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我主要采用生動形象的學(xué)習(xí)方式，如送生字寶寶回家、生字寶寶交朋友、叫出生字寶寶的名字等各種趣味性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿童趣的'氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。）

　　在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我向?qū)W生提建議說：愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶。

　　讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。

　�。ㄟ@樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認(rèn)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認(rèn)漢字的不良現(xiàn)象。）

　　學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習(xí)小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準(zhǔn)地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認(rèn)讀漢字，把讀準(zhǔn)字音這項任務(wù)放到學(xué)習(xí)小組中進行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力習(xí)慣。）

　　在小組里自學(xué)以后，也必須進行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準(zhǔn)確無誤。我采用開火車、隨機抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認(rèn)讀出生字。

　�。ㄈ魏我环N語言的學(xué)習(xí)都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認(rèn)準(zhǔn)生字以后，我又引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以生字寶寶交朋友等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。）

　　4、誦讀課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄕw感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，我主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗學(xué)習(xí)樂趣。）

　　我先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解捧這個動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶。這句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解厚大花花綠綠的意思。圍繞我的書最好看這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進入文本，擴大想象空間，發(fā)展口語能力。

　　5、拓展延伸，建立圖書角

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

　　提高閱讀量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，我以學(xué)習(xí)這篇課文為契機，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實實提高學(xué)生的閱讀量。