自然的教案幼兒園
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的自然的教案幼兒園，僅供參考，大家一起來看看吧。
自然的教案幼兒園 篇1
目的：
1、傾聽自然圖各種聲音，學(xué)習(xí)大膽聯(lián)想和描述。
2、激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、制作自然圖美妙聲音的錄音磁帶。
2、樂器：鈴鼓、沙球；圖片等。
活動過程：
一、游戲引入：讓幼兒玩“聽一聽、猜一猜”的游戲，說說是什么樂器發(fā)出的聲音。
二、聽一聽、說一說。
1、播放錄音，引導(dǎo)幼兒完整安靜傾聽各種聲音，啟發(fā)幼兒說一說：你們聽到的聲音好聽嗎？聽到了什么聲音？
2、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想和描述“自然界美妙的聲音”。
�。�1）小河流水的聲音。
1提出要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽小河流水的聲音。
2啟發(fā)幼兒運用象聲詞，模仿流水的聲音。
3引導(dǎo)幼兒展開想象，完整描述：“小河流水的聲音是怎么們的？你好象看到了什么？”
�。�2）刮風(fēng)、打雷、下雨的聲音。
1提出要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽刮風(fēng)、打雷、下雨的聲音。
2啟發(fā)幼兒運用象聲詞，模仿刮風(fēng)、打雷、下雨的聲音。
3引導(dǎo)幼兒展開想象，說說“這是什么聲音？這一聲音好象在告訴我們什么？”
�。�3）貓、青蛙、公雞、小鳥的聲音。
1提出要求，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽小動物的聲音。
2啟發(fā)幼兒運用象聲詞，模仿貓、青蛙、公雞、小鳥的叫聲。
3引導(dǎo)幼兒展開想象，完整描述：“聽到貓、青蛙、公雞、小鳥的叫聲，覺得它好象在做什么？好象在說什么話？”
三、自由講述、交流
1、請幼兒選擇一兩種自己喜歡的聲音，結(jié)合圖片自由講述，師重點啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，用完整的.句子講述。
2、請個別幼兒上來講述。
3、幼兒和老師一起完整講述。
四、結(jié)束部分：
1、討論：大自然有這么多好聽的美妙的聲音，我們應(yīng)該怎么保護(hù)大自然？
2、拓展延伸：帶幼兒到戶外尋找傾聽更多美妙的聲音。
反思：
1、準(zhǔn)備比較充分。
2、幼兒語言表達(dá)能力不錯，完整性也較好。
3、教材能充分的解讀，同一種東西叫出來的聲音，聯(lián)想到的東西可以很多，老師要重點引導(dǎo)幼兒展開大膽、多種的想象，否則幼兒的表達(dá)就較為單一。
4、說話要引導(dǎo)幼兒說完整，如“我聽到青蛙呱呱呱地叫，好象……”。
自然的教案幼兒園 篇2
活動名稱：
科學(xué)工作：物體的彈性
教具構(gòu)成：
xxxx。
教育目的：
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形狀表達(dá)自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、日常生活中，幼兒已接觸過許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份。
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：談話———皮球、蹦蹦床真好玩。
三、科學(xué)工作內(nèi)容：物體的彈性。
1、幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（每組幼兒皮球及拉力器各3個）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的東西，現(xiàn)在請你們來玩一玩，邊玩邊仔細(xì)觀察這些東西在你們用力的情況下會有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，然后請個別幼兒回答）那為什么會這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結(jié)）因為皮球和拉力器這兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答）
老師總結(jié)：所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
2、比較嘗試，鞏固對彈性物品的認(rèn)識。
�。�1）出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會怎么樣”這個格子下面，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要注意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）
�。�2）實驗驗證，對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄，并與預(yù)測的進(jìn)行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實際動手操作，看看與你們開始猜得有什么不一樣�，F(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是一樣的，每個小朋友都要動手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現(xiàn)寫在“實際怎么樣”這個格子下面。如果你們玩后發(fā)現(xiàn)它有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你發(fā)現(xiàn)這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
�。�3）展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)。
先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現(xiàn)，然后請個別幼兒在全體幼兒面前進(jìn)行講述（這時可要求幼兒邊演示邊講述）。
3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認(rèn)識和理解
師：在我們平時的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子、蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球、松緊褲帶、襪子、皮筋……）
4、整理教具，活動結(jié)束
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。
自然的教案幼兒園 篇3
活動目標(biāo)：
1、知道鄱陽湖是我國和第一大淡水湖和最大的候鳥越冬地。
2、培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)的風(fēng)景圖片。
2、白鷺、蒼鷹、白鶴、野鴨等小動物的圖處。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖60-53、練習(xí)冊。
活動過程：
1、教師出示小動物的圖處引出課題。
�。�1）教師拿出小動物的圖處�！裉煳覀儼嗌蟻砹艘蝗盒】腿耍∨笥褌�，看看它們是誰呀？我們來向小動物們問聲好吧！
�。�2）幼兒自由觀察小動物圖片，了解小動物的名稱。
�。�3）請幼兒猜一猜小動物的家在哪里？
2、教師請幼兒看掛圖，了解候鳥們的家——鄱陽湖。
——我們一起來看一看，這里就是小動物們的.家——鄱陽湖。大家覺得這里美嗎？
——幼兒看掛圖，了解鄱陽湖的環(huán)境及特點。
——小朋友們看看，大家看到鄱陽湖上都有什么呢？
——師生共同討論，知道候鳥們的家在鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)。
——在鄱陽湖自然保護(hù)區(qū)里，住著許多小動物呢？你覺得小動物的家怎么樣？小動物在這里會怎生活呢？
——幼兒自由觀察、并講述。
教師小結(jié)：鄱陽湖是我國最大的淡水湖，這里有很多的草地、濕地、還有湖泊，資源豐富。很多鳥類，特別是世界珍稀瀕危的物種都喜歡在這里越冬呢！知道為什么嗎？因為這里沒有人破壞它們的家園，沒有人污染它們的家園，家園總是很美又很干凈，鳥兒們都很喜歡這里，所以很多的鳥兒每年到了冬天就會來這里這過冬，快樂地生活在這里！
自然的教案幼兒園 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知道物體有軟硬的區(qū)別。
會用幾種簡單的方法分別物體軟硬的程度。
通過對一些物品制成材料軟硬的分析，培養(yǎng)對周圍物體軟硬程度進(jìn)行分辨的興趣。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點：
用幾種方法分辨物體的軟和硬。
教學(xué)難點：
感知軟硬的相對性。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備桔子、蘋果、山核桃、軟硬不同的桔子，橡皮、泡沫塑料、木塊、竹塊和石塊。
教學(xué)過程
1、認(rèn)識物體的軟硬
出示山核桃和蘋果。
問:這是什么?你吃過山核桃和蘋果嗎？（吃過）問：當(dāng)你第一口咬下山核桃和蘋果時，感覺有什么不同？（山核桃硬，蘋果軟。）揭示課題：今天我們一起來研究物體軟與硬的問題，出示課題《軟與硬》
�。�2）學(xué)生取出自己帶的山核桃、蘋果和桔子，按軟硬不同排一排。問：你是怎么排的？這說明他們的軟硬一樣嗎？（不一樣。板書：山核桃、桔子、蘋果〈圖片〉軟硬不同）
問：蘋果和山核桃比誰軟誰硬？（山核桃硬，蘋果軟）再問：蘋果和桔子比，誰軟誰硬？（蘋果硬，桔子軟）反問：那么，蘋果到底是軟的還是硬的？（蘋果跟桔子比是硬的，跟山核桃比是軟的，所以我們說物體的軟硬要有比較才能區(qū)別。）你還能舉出其他軟硬不同的物體嗎？
出示兩個軟硬不同的桔子（用布袋包�。瑔枺哼@兩個口袋里有好東西，你知道他們的軟硬一樣嗎？（不一樣）你怎么知道的？誰有辦法知道他們的`軟硬？（用手捏一捏）誰來試一試？告訴大家哪個軟哪個硬？師：這兩個都是桔子，我們說他們是同種物體，那么同種物體的軟硬一樣嗎？（不一樣）板書：同種物體〈圖片〉軟硬不同。你能舉出其他的例子嗎？
出示桃子，問：你吃過桃子嗎？你能把整個桃子里里外外全吃下去嗎？（不能）為什么？（外軟里硬）蘋果呢？（蘋果核硬、柄硬、肉軟）那么西瓜呢？（外硬里軟）這說明什么？（板書：同一個物體的不同部分軟硬也有區(qū)別。）你還能舉出其他的例子嗎？
2、怎樣知道物體的軟和硬？
師：剛才我們比較了一些物體的軟與硬，你是怎么知道的呢？你有哪些辦法識別物體軟硬？
�。�1）用手捏的方法。
出示面包和巧克力（用紙袋將其包住）師：這兩只布袋里的東西誰軟誰硬？你可以用什么方法識別？（用手捏，教師板書：捏）在日常生活中還有哪些地方可以用捏的方法來判斷物體的軟硬？捏一捏你的身上哪些物體是軟的，那些物體是硬的？
用刻的方法。
分組活動1：取出竹片和木片，捏一捏，誰軟誰硬？（無法區(qū)分軟硬 ）既然捏不出軟硬那還有什么方法來識別呢？試一試看，學(xué)生實踐、討論后教師板書：用小刀刻。
分組活動2：取出泡木塑料和橡皮，問：你有什么辦法識別他們的軟硬？（用指甲刻、手捏）
（3）提問：你還有什么好辦法可以分辨物體的軟硬嗎？教師板書學(xué)生說到的方法，師：這么多方法你覺得哪些方法比較科學(xué)？
3、軟硬不同的物體作用不同。
既然物體有軟硬的區(qū)別，那么到底是軟的物體好，還是硬的物體好？（學(xué)生聯(lián)系生活實際說出自己的理由）最后小結(jié)：各有各的用處。
總結(jié)
師：小朋友們今天學(xué)的真好，看！連紅紅的蘋果都露出了笑臉。(出示蘋果圖片)紅蘋果說：“誰能回答出我提出問題，我就跟誰交朋友�！蹦銈兿敫O果交朋友嗎？（想）那我們來看看蘋果問的問題好嗎？
蘋果1問：今天這堂課，我們學(xué)了什么？
師：一個蘋果跟小朋友交上了朋友，另一個蘋果著急了，他也很想和小朋友交朋友，我們來看看他問的問題好不好？
蘋果2問：比一比圖上的物體誰最硬？找出來在括號里打“∨”（出示圖片作業(yè)比較軟硬）
板書設(shè)計：
不同種物體 （圖片） 捏
同種物體 軟硬不同 刻 指甲 小刀……
同一種物體 磨
軟硬不同的物體:各有各的用處
自然的教案幼兒園 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多通道的參與，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。
2、樂意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗與同伴合作的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自然風(fēng)光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫筆若干。
教學(xué)過程：
一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。
1、聽音樂入場：讓我們聽著這美妙的音樂，一起去欣賞大自然美麗的風(fēng)景吧。
2、看圖片，提問：你看到了大自然中的哪些美景？（溫暖的陽光、晶瑩的露珠、五彩繽紛五顏六色的鮮花、綠油油柔軟的草地、茂密的森林、潺潺的流水、廣闊的大海、可愛勤勞的動物們……學(xué)一學(xué)小朋友好聽的詞語）它們會給我們帶來什么？
3、教師小結(jié)：我們每個人都應(yīng)該感謝大自然，感謝陽光給予我們溫暖，感謝雨露滋養(yǎng)生命，感謝森林給予我們清新的`空氣；感謝河流給予我們生命的源泉；感謝小鳥給我們帶來動聽的歌聲；感謝花朵為我們裝扮生活……生活在這么和諧的自然中，你覺得幸福嗎？我們應(yīng)該用什么樣的行動來感謝、保護(hù)大自然呢？
4、幼兒相互討論，個別回答。
5、教師啟發(fā)幼兒用宣傳畫的方式記錄幼兒的想法。
師：如果我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信一定會有更多的人樂意用自己的行動來感謝大自然。
二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣傳畫。
1、出示材料，提出活動要求。
師：看看老師帶來了什么？（傘）今天我們用請小朋友相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。
�。�1）數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小朋友來合作繪畫。
�。�2）邀請同伴并圍成圓圈坐下。
�。�3）和同伴討論決定你們小組繪畫的主題。
�。�4）需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小朋友分配任務(wù)完成畫的一部分。
2、幼兒邀請同伴并相互商量合作內(nèi)容，確定合作主題，合理分工。
3、幼兒合作完成宣傳畫，教師指導(dǎo)個別幼兒合理布局。
三、展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內(nèi)容。
1、將幼兒完成的作品集中展示。
2、請每個小組推薦一位代表來介紹你們畫的主題是什么？想要宣傳什么？
四、向周圍的同伴宣傳感謝自然的行動，愉快結(jié)束活動。
師：讓我們撐起這把特殊的感謝自然宣傳傘，把我們的行動宣傳給其他的小朋友聽吧，讓我們一起出發(fā)！
自然的教案幼兒園 篇6
教具構(gòu)成：
教育目的：
1、知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣。
2、對探索氣象變化的奧秘感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、家長與幼兒一起收集關(guān)于天氣變化與動物習(xí)性變化的資料，豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
2、紙、筆、展板。
3、幼兒用書
活動過程：
一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。
二、在線上活動：談話--我喜歡的天氣。
三、數(shù)學(xué)工作內(nèi)容―天氣記錄
1、介紹教具，并取來放在工作毯上。
2、談話：《如何知道天氣變化》
師：明天會不會下雨？怎樣才知道天氣會不會變化呢？除了天氣預(yù)報會告訴我們天氣變化，還有誰會告訴我們？
師：小動物知道天氣在變化了，會有哪些反常的舉動呢？
3、了解氣象變化與動物習(xí)性之間的`變化。
幼兒翻看幼兒用書，同時聽老師講故事。
師：故事里有哪些小動物？它們知道要下雨啦。有哪些反常的舉動呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。
小結(jié)：燕子姐姐低低飛，青蛙哥哥呱呱叫，小魚游到水面來，螞蟻弟弟搬家忙，大雨馬上要來啦！
4、討論：哪些動物能預(yù)報天氣。
師：你還知道哪些動物能預(yù)報天氣，它們是怎樣預(yù)報天氣的？
幼兒相互討論自己的認(rèn)識。
每組選一名幼兒在集體中介紹本組討論的內(nèi)容。
5、用展板介紹動物預(yù)報天氣的情況。
請幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己知道的能預(yù)報天氣的動物及它們預(yù)報天氣的方法。
根據(jù)展板內(nèi)容有條理地講述小組討論的結(jié)果。
6、整理教具并歸位。
四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)
自然的教案幼兒園 篇7
活動名稱：
中班科學(xué)———形狀的穩(wěn)定性
活動目標(biāo)：
1．通過動手操作和記錄活動，讓幼兒感知三角形是最穩(wěn)定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。
2．大膽講述自己的操作結(jié)果，培養(yǎng)細(xì)心操作的習(xí)慣。
3．了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩(wěn)定或不穩(wěn)定性原理。
活動準(zhǔn)備：
做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，錄像，（自行車、大吊車、鐵塔、照相機(jī)三角架等制作的）穩(wěn)定性的課件。
活動過程：
1．看錄像，以自動伸縮門的事例引出課題。
“這個小區(qū)的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎？”
“因為通電了。”
“門有彈性。”
“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了�！�
“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事�！�
（幼兒可能還不能理解其中的原理，不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發(fā)了幼兒的興趣。）
2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進(jìn)行拉、擠，看看會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
“這個正方形我一拉就變成扁扁的了�！�
“我拉不動三角形，三角形很牢�！�
小結(jié)：原來四邊形是會變形的，不是很牢固，而三角形不會變形，是最牢固的。
3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩(wěn)定的形狀后面打勾，不穩(wěn)定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩(wěn)定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現(xiàn)的困難加以引導(dǎo)和幫助。
�。ㄓ變夯径寄芊直娉鍪裁葱螤罘�(wěn)定，什么形狀不穩(wěn)定，并對制作各種形狀非常感興趣，可能操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發(fā)現(xiàn)這些圖形也都不穩(wěn)定。）
4．展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩(wěn)定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結(jié)果。
5．引導(dǎo)幼兒再次操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩(wěn)固。
（1）引導(dǎo)幼兒討論：只能再用筷子，怎樣讓四邊形、五邊形也變得牢固？
�。�2）幼兒操作，教師給予指導(dǎo)。（如果幼兒想不出辦法，老師可以給幼兒以適當(dāng)提醒或暗示，再讓幼兒操作。）
（3）幼兒講述自己的操作過程。
（4）小結(jié)：用筷子把四邊形或五邊形變成幾個三角形就變得牢固了。
6．請幼兒聯(lián)系生活，說說什么東西的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
師：上次我們看到的'自動伸縮門，上面有一個個平行四邊形，開門的時候，平行四邊形變窄，關(guān)門的時候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩(wěn)定、四邊形不穩(wěn)定的原理嗎？
7．看圖片，了解相關(guān)知識（自行車、大吊車、鐵塔、照相機(jī)三角架等課件）。
（看了課件，幼兒了解到原來生活中有這么多的東西利用了形狀的穩(wěn)定和不穩(wěn)定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動奠定了基礎(chǔ)。）
延伸活動：
師：這個三角形本領(lǐng)這么大，真神奇�。⌒∨笥芽梢栽谟變簣@、在回家路上、在家里面找一找，看看有沒有什么東西也用到了三角形的這個本領(lǐng)，如果你們找到了再來告訴老師，好嗎？
1．請幼兒平時多注意一下，生活中還有什么物品的構(gòu)造利用了三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。
2．在探索區(qū)提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續(xù)探索形狀的奧秘。
自然的教案幼兒園 篇8
一、活動目標(biāo)：
1、通過操作，引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗，自制小玩具，激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料
2、在干燥的天氣進(jìn)行活動，因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電
三、活動過程：
一、組織幼兒認(rèn)識“小指人”，激發(fā)探索的興趣。
1、師：“小朋友，這是什么？”（一張薄紙）
師：“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個1．5——2厘米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）
2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”
3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動，誰想出來的辦法好。
二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流
1、幼兒第一次動手操作與觀察，探索如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用輔助材料或不用輔助材料）
2、幼兒集中后交流操作中的.發(fā)現(xiàn)，并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答并演示操作，提、拿、吹、晃、搖。
最后教師幫助幼兒小結(jié)：由于力的作用，小紙人會跳動。
3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）
師把小紙人放在桌子上，然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就開始翩翩起舞（附圖）
4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并進(jìn)行嘗試，尋找答案，幼兒每人操作實驗
5、幼兒集中
師問：“你是怎么使小紙人跳舞的？為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢？”
幼兒充分回答后，鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。
三、啟發(fā)自制玩具
1、教師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動物等，鼓勵幼兒大膽想象，自制各種玩具。
2、幼兒動手自制玩具，教師巡回指導(dǎo)
3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞，結(jié)束。
自然的教案幼兒園 篇9
教材分析
動物的行為實際上是動物個體或群體在進(jìn)化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對動物的行為有理性的認(rèn)識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時能初步認(rèn)識到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
在學(xué)生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。
二、課時安排
本課共安排1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)解決問題的能力；初步學(xué)會用列表法歸納知識。
（三）情感目標(biāo)
1．使學(xué)生體驗動物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點與難點
1．教學(xué)重點：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學(xué)難點：蜜蜂的通訊行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的.（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┟鄯涞纳缛航M織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
�。ㄈ┟鄯涞耐ㄓ嵭袨�
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱
讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計
第十節(jié) 動物的行為
一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員
數(shù)量
性別
工作
蜂 王
1個
雌 蜂
產(chǎn)卵
雄 蜂
少數(shù)幾個
雄 蜂
交尾
工蜂
剛出蜂房幾天
成千上萬個
發(fā)育不完全的
雌 蜂
略
稍大些的工蜂
略
再大些的工蜂
略
成年工蜂
略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
四、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）下列哪項不屬于動物的行為（ ）
（A）青蛙鳴叫
�。˙）動物體內(nèi)食物的消化
（C）豹追羚羊、羚羊跑避
（D）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色
�。�2）蜜蜂社群行為的特點是（ ）
�。ˋ）各成員既有明確分工，又有密切合作
�。˙）每個成員對于維持群體的生活都是必需的
（C）如果各個個體分開，將都能獨立生存下去
（D）各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異
（3）動物的先天性行為是指就有的，是由身體
內(nèi)部的所控制的行為。例如。動物的后天性行為是指動物在過程中，通過和逐漸建立起來的行為活動。
2．課后作業(yè)
（4）動物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的
交流信息的。動物的語言包括、、等。
（5）五、六月間氣候變暖時，青蛙進(jìn)行繁殖。試分析①雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞訊趕來，這是行為。②雌蛙和雄蛙抱對，這是識別。③池塘里的蝌蚪密度過大時，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會使幼小的蝌蚪死亡。這種行為對于青蛙種族的延續(xù)是的。
3．參考答案
�。�1）B（2）ABD（3）生來 遺傳物質(zhì) 蜜蜂采蜜 成長 生活經(jīng)驗 學(xué)習(xí) 新的（4）語言 動物的活動、聲音、氣味（5）求偶 雌雄兩性之間的 有益
4．簡要分析
�。�1）動物行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動，它不同于動物體內(nèi)的生理活動如消化活動。（2）略（3）略（4）略（5）該題中第③小題易引起誤解，實際上這是動物在種群密度過大時出現(xiàn)的種內(nèi)斗爭，有利于減少個體數(shù)量，使種群更健康地發(fā)展。
【小資料】
動物的化學(xué)通訊
有些動物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風(fēng)力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時沿途分泌外激素作為路途標(biāo)記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領(lǐng)地釋放性外激素可警告其他動物不要進(jìn)行它的“禁區(qū)”。
自然的教案幼兒園 篇10
教材分析
本節(jié)內(nèi)容實際上是對前面幾節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)過程中對科學(xué)的觀察和比較進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時，從分類學(xué)的角度對動物類群進(jìn)行了大致的描述，使學(xué)生對動物分類在方法和結(jié)構(gòu)上有個大致的了解。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應(yīng)充分利用標(biāo)本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標(biāo)本和脊椎動物的骨骼標(biāo)本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對整個動物界有一個盡可能全面而又直觀的認(rèn)識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應(yīng)安排在實驗室進(jìn)行。
二、課時安排
本節(jié)安排1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1．理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。
2．了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據(jù)。
3．初步了解動物界的組成。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1．初步學(xué)會對動物的簡單分類。
2．學(xué)會對動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和分析。
（三）情感目標(biāo)
1．認(rèn)識觀察、比較在生物分類中的重要作用。
2．培養(yǎng)學(xué)生對動物學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點與難點
1．教學(xué)重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。
2．教學(xué)難點：認(rèn)識動物界的組成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
標(biāo)本室內(nèi)的各種動物標(biāo)本（包括脊椎動物形態(tài)標(biāo)本和無脊椎動物浸制標(biāo)本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標(biāo)本。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯^察標(biāo)本，引出動物分類方法
課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)本室，觀察標(biāo)本。
動物界是豐富多彩的，至今已被人類認(rèn)識的動物已有50多萬種。剛才大家見到的只是其中很少的一部分。為了幫助人們認(rèn)識動物，科學(xué)家把動物進(jìn)行了分類。就如我們學(xué)過的節(jié)肢動物，根據(jù)具有或不具有某些特征，分為昆蟲綱、甲殼綱、多足綱、蛛形綱等幾類。
請大家回憶一下，我們是如何確定蝗蟲和河蟹分屬于昆蟲綱和甲殼綱的？（蝗蟲具有昆蟲的特征，而河蟹具有頭胸部，而且頭胸部外有頭胸甲等特征。）你是如何知道蝗蟲具有昆蟲的特征而不具有甲殼綱的特征，河蟹具有甲殼綱的特征而不具有昆蟲的特征的.呢？（通過觀察和比較）
教師小結(jié)：要對事物進(jìn)行分類，如對節(jié)肢動物的分類，首先要對分類對象進(jìn)行觀察和比較，然后根據(jù)事物之間的共同點和差異點，對事物進(jìn)行分類。如蝗蟲和蒼蠅因具有昆蟲的共的特征而歸類于昆蟲綱。河蟹與對蝦因具有甲殼綱的特征而同屬于甲殼綱。昆蟲綱與甲殼綱的劃分則是根據(jù)的兩綱動物之間的差異點。
在對整個動物界進(jìn)行分類的時候，我們也是運用了這一方法，即根據(jù)有無某些特征對動物進(jìn)行分類。請同學(xué)們看課本67頁圖3—51。
�。ǘ┓治鰣D，引出脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別
根據(jù)圖3—51，我們可以發(fā)現(xiàn)動物可分為2大類，是哪兩大類？其分類依據(jù)是什么？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察標(biāo)本邊小結(jié)：動物界中有的動物身體的背面有一條脊柱，有的動物則沒有脊柱，根據(jù)這一差異點，我們把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。幫助學(xué)生形成脊椎動物與無脊椎動物的概念。
具體展開過程如下：
示動物骨骼標(biāo)本，并請學(xué)生回答是什么動物的骨骼。
再問：你能做一個蚯蚓的骨骼標(biāo)本嗎？（無法做）
使學(xué)生對脊椎動物與無脊椎動物的區(qū)別有個初步的印象。
問：為什么不把動物分為“有骨骼動物”與“無骨骼動物”而是分為“脊椎動物”與“無脊椎動物”呢？
此時反應(yīng)快的學(xué)生會回答：蝗蟲也有“骨骼”，即“外骨骼”。至此，教師作適當(dāng)點撥，脊椎動物與無脊椎動物的概念就出來了。
問：脊椎動物的脊椎有何作用呢？引導(dǎo)學(xué)生閱書66頁“脊椎動物的主要特征”后回答：1、支持身體；2、保護(hù)脊髓。
（三）圖表轉(zhuǎn)換，了解動物類群、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱圖3—51。并根據(jù)圖3—51中的分類方法，設(shè)計一系列問題，問題要突出動物分類的依據(jù)。如：
脊椎動物又可分為哪兩類？依據(jù)是什么？卵生動物又可分為哪幾類？依據(jù)是什么？ 無脊椎動物又是怎樣分類的？依據(jù)分別是什么？等等。這些問題可事先寫在小黑板上，或做成投影片，此時出示。并要求學(xué)生完成下表（見附表）。教師可根據(jù)學(xué)生情況先師生合作完成表格的一部分，剩余部分由學(xué)生獨立完成，以降低難度。
完成表格后，教師作適當(dāng)小結(jié)。并讓學(xué)生仔細(xì)分析自己完成的表格。查找一下哪些是屬于分類論據(jù)。然后，要求學(xué)生根據(jù)表說出一種或兩種動物所具有的特征。以培養(yǎng)學(xué)生的讀表能力和利用表格歸納知識的能力。
最后由教師小結(jié)并闡述：從圖中可以看出，動物的進(jìn)化是從簡單到復(fù)雜、從水生向陸生、從低等到高等的方向發(fā)展的。
脊椎動物
胎生
哺乳動物
卵生
有卵殼
有羽毛和翅膀
鳥類
體表有鱗片或甲
爬行類
無卵殼
幼體水生，成體可上陸。有肺和四肢
兩棲類
終生生活在水中，用鰓呼吸
魚類
無脊椎動物
五、板書設(shè)計
第九節(jié) 脊椎動物與無脊椎動物
一、分類方法
觀察→比較→分類
二、脊椎動物的主要特征
具有脊椎骨的動物叫做脊椎動物。（五大綱）
三、無脊椎動物的主要門
棘皮動物門、節(jié)肢動物門、軟體動物門、環(huán)節(jié)動物門、線形動物門、扁形動物門、腔腸動物門、原生動物門
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
（1）脊柱的功能是和。
�。�2）無脊椎動物有哪些主要門？
2．課后作業(yè)
�。�3）下列動物中，身體中都有一條脊柱的一組動物是（ ）
�。ˋ）蝗蟲和鯽魚 （B）青蛙和對蝦
（C）蛇和兔 （D）家鴿和家蠶
�。�4）下列關(guān)于脊柱作用的敘述中，正確的是（ ）
①脊柱有強(qiáng)大的支持作用 ②脊柱可使身體呈紡綞形 ③脊柱可成為運動的支架 ④脊柱有保護(hù)脊髓的作用 ⑤脊柱可以使身體直立
�。ˋ）①②③ （B）②③④ （C）①③⑤ （D）①③④
（5）脊椎動物的身體背部都有由組成的，所以叫做脊椎動物。
3．參考答案
（1）支持身體 保護(hù)脊髓（2）按從低等到高等排列，有：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。（3）C（4）D（5）脊椎骨，脊柱
4．簡要分析
�。�1）略（2）略（3）在已經(jīng)學(xué)過的動物類群中，只有魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類是屬于脊椎動物，因而不難判斷出答案為C。（4）脊柱的作用主要可概括為兩點，即支持和保護(hù)。很顯然①③體現(xiàn)了脊柱的支持作用，而④則體現(xiàn)了脊柱的保護(hù)作用。②是特指象魚類的骨骼，⑤則特指人的脊柱，它們都不具有普遍性的意義，所以不對。（5）略。
【小資料】
采集和飼養(yǎng)渦蟲
在山麓下的溪流中，陰涼的石塊下面往往生活著渦蟲。渦蟲屬扁形動物門，體長30~50mm，身體柔軟，不能直接用手捉，可用毛筆或小毛刷將渦蟲刷到盛有溪水的棕色廣口瓶中（渦蟲怕光）。
將采集到的渦蟲帶回實驗室可以進(jìn)行人工飼養(yǎng)。容器用玻璃缸，如果用自來水，則應(yīng)先放置一周左右時間以除去其中的氯。水中還應(yīng)放一些水草供渦蟲附著。水溫在22~26攝氏度為宜。要注意適時換水，一般根據(jù)食物不同3~5天換一次水。渦蟲在陽光直射時會解體死亡，所以要避免陽光直射。
渦蟲喜歡吃肉，如動物肝、血塊、蛋黃等。
自然的教案幼兒園 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細(xì)心的孩子。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個小小的`問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？
4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運用鞏固。
小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
�。�1）想想文章主要寫了什么？
（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合課件理解“流線型”。）
（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
�。�4）這篇文章又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀�?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進(jìn)一步的交流和探討。
自然的教案幼兒園 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試多種方式的接力棒游戲。
2、體驗迅速行動與耐力等候的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一根紙棒。
2、鼓、障礙物.
教學(xué)過程：
一、抓小棒。
1、教師示范點“揪小棒”：已經(jīng)開始時，左右手交錯，快速揪Marchenoir棒（小棒直角狀態(tài)）。漸漸地減慢速度，使幼兒看清楚左右手交錯抓放的動作。
2、幼兒自己玩“抓小棒”。
3、幼兒一邊存有節(jié)奏地念兒歌，一邊搞大棒操：小棒小棒，胸前玩玩，一二一二；小棒小棒，下面玩玩，一二一二；小棒小棒，左邊玩玩，一二一二；小棒小棒，右邊玩玩，一二一二。
二、傳小棒。
1、前后傳小棒：幼兒分為4-6組與，每組幼兒一個直奔一個（間距一手短）俯臥。聽到教師的信號（奏樂），從隊首已經(jīng)開始，一個直奔一個前后快速擊球小棒。
2、左右傳小棒：幼兒站成橫隊，從隊首開始一個接一個快速傳接小棒。
3、向上傳小棒：從隊首已經(jīng)開始，幼兒兩腳分離，向上伸手，一個直奔一個快速地在兩腿間擊球小棒。
三、接力賽。
1、幼兒分為人數(shù)成正比的.紅黃藍(lán)綠隊四隊，隊首幼兒分別拿著紅黃藍(lán)綠隊小棒。
2、聽到擊鼓聲，隊首幼兒立即跑出，先繞著障礙物跑動，接著跳過“小河”，到達(dá)終點處返回；再跳過小河，繞著障礙物跑動，到起點處將小棒傳給第二個人，然后排到隊尾。第二個人接過小棒開始出發(fā)。以全隊先完成接力且落棒次數(shù)少數(shù)者為勝。
自然的教案幼兒園 篇13
和其他的智能一樣，發(fā)展是一種培養(yǎng)的功能；就是說，給予一定的時間和關(guān)注，就能促使它“成長”。當(dāng)然，這并不是說，我們可以把一個孩子培養(yǎng)成為各個方面的專家；也不是說，給予關(guān)注之后，所有的孩子都能提高他們的所有智能。
和其他智能一樣，培養(yǎng)孩子自然智能最好的方法就是，讓孩子知道你也一樣喜歡大自然。喜歡擺弄花草和在戶外過夜野營的家長，通常也會有喜歡擺弄花草和在戶外過夜野營的孩子。給孩子一定的空間，讓他自己創(chuàng)造和展示他在戶外收集的物品，也會很有幫助。
接下來的是，讓家長和孩子一起互動，發(fā)展自然智能的一些建議。和其他一些發(fā)展智能的建議一樣，有些適合于三歲的孩子，有些適合于五歲的孩子，還有一些操作中的必要提醒。
和別的智能相比，自然智能可能會涉及到一些不安全的因素，無論是在戶外、在水邊、或是和爬蟲動物在一起，家長都需要警惕：孩子是否處于安全的環(huán)境中。
說了以上這些，還有在許多其他的環(huán)境中，家長則要確定，對孩子沒有過度的保護(hù)。不要阻止孩子去學(xué)習(xí)一些新的經(jīng)驗，不要讓事情朝孩子不愿發(fā)生的方向發(fā)展。
和孩子一起在戶外，是一種幫助他們喜愛大自然的好方法。這適合于每一個孩子，對那些在充滿瀝青和混凝土的城市中長大的孩子來說，尤其重要。
1、觀察季節(jié)變化所引起的大自然的變化，也是發(fā)展孩子自然智能的一個好方案。例如，選定一個公園或是一棵樹，隨季節(jié)轉(zhuǎn)換觀察它的變化。孩子可以把同一個地方、不同季節(jié)里的情景，拍成照片放在冰箱的門上或者墻上，觀察這之間的不同。大一點的孩子可以間斷性的寫下或畫下一些圖畫，來獲取季節(jié)對樹木影響的知識。
2、讓孩子接近動物也很重要。無論是在家里養(yǎng)小的寵物（一只鳥或是一只烏龜），還是大寵物（一只貓或是狗），都可以為孩子提供和動物相處的經(jīng)驗，甚至孩子和動物足夠熟悉的話，他們可以從動物的行為來推論出一定的結(jié)論。這也是自然智能中相當(dāng)重要的一部分。
3、定期性的去動物園或水族館，可以給孩子有機(jī)會熟悉不同的、甚至奇異的`動物和魚類。如果這種參觀足夠的話，對于孩子來說，不僅是觀看到不同生命形式的娛樂；也會促使他們關(guān)注大自然的創(chuàng)造，仔細(xì)觀察周圍物理環(huán)境，以及人們行為的變化等。
4、無論是聚會、看書或者思考一個棘手的問題，父母都可以有意地利用戶外環(huán)境，讓兒童發(fā)現(xiàn)大自然能以不同的方式展現(xiàn)。如果你這樣做，重點是要告訴孩子，你需要在一個自然環(huán)境中解決問題。
5、在花園里干活的時候，給孩子明確一定的照護(hù)責(zé)任（如澆水）也是十分重要的。如果條件不允許，在家里種植不同的花卉和植物也是不錯的。
6、在鄉(xiāng)村或者戶外，住在沒有日常便利的情況下，野營可以讓孩子享受戶外的生活。這種環(huán)境的好處之一是可以放慢生活節(jié)奏，使人們有更多的時間反省和享受周圍的環(huán)境。
7、鼓勵和支持孩子收藏——即使不是自然界的一些物品——也會很有幫助。收藏總是很凌亂，也會很占地方（特別是小年齡的孩子）；但是接受它，并為孩子提供展示的空間，表示感興趣是很重要的�！斑@兩片樹葉相似嗎？”“這塊石頭為什么放在那塊旁邊？”“如果你把它們按稀有到普通的順序擺放，看起來會怎么樣？”（我工作的New City School圖書館，常常會有兒童收藏物展覽的專場。收藏物無所謂好壞，有籃球的門票，鑰匙鏈，巖石或樹葉。分類和歸類的技巧，就是在自然智能的收藏和擺放的過程中發(fā)展起來的。）和其他許多兒童活動一樣，家長的模范帶頭作用很重要。
自然的教案幼兒園 篇14
活動目標(biāo)
1.探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。
2.在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
3.樂意針對問題作進(jìn)一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2.猜測記錄表一張、課件。
趣味練習(xí)
活動過程
一、導(dǎo)入
激發(fā)探究興趣
1．課件展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
2．請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、展開
在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的。
1．提出制作與觀察的要求：
先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，
看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。
2．幼兒制作、玩耍陀螺
引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。
3．請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。
4.猜猜，試試，說說。
發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形
�。�1）出示記錄表，介紹記錄方法：
把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。
（2）讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，
并把自己的猜想記錄在表格中。
（3）個別介紹自己的'猜想。
4實驗驗證并記錄結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，
并把實驗結(jié)果記錄在表格中。
5．表達(dá)與講述。
一方面請猜想與實驗結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流，
另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，
從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識。
幼：我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。
它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
6．結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)。
三、延伸
1.請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。
2.在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化。
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