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幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《牙齒旅行記》含反思
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《牙齒旅行記》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《牙齒旅行記》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，了解食物的消化過程，知道胃與身體健康的關(guān)系。
2．加深對(duì)身體的了解，提高自我保護(hù)意識(shí)。
3．逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。
4．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5．讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件ppt。
2．動(dòng)畫視頻。餅干。
活動(dòng)過程：
一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干，談話引出課題。
今天老師給每個(gè)小朋友帶來了一塊好吃的餅干，你們開心嗎？那我們一起來嘗嘗。好吃嗎？
二、欣賞故事，感知作品內(nèi)容的有趣，認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過程。剛才我們吃的餅干還在嘴巴里嗎？去哪兒呢？有的小朋友說餅干去了？還有的小朋友說，那餅干究竟去了哪兒？老師這兒還有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽食物經(jīng)過了人體的什么地方？
欣賞故事視頻
三、回憶內(nèi)容，體驗(yàn)自己身體的消化器官
1．聽完了這個(gè)有趣的故事，你們知道食物去人體旅行，都去了些什么地方?幼兒說到哪個(gè)部位，教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片�？谇唬ň捉拦δ埽┳彀�-它還有呢外一個(gè)名稱叫口腔，它有什么本領(lǐng)呢？食道（運(yùn)輸功能）脖子-對(duì)脖子，它里面有一根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，你們知道叫什么嗎？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一樣，幫助人體運(yùn)送食物。胃（攪拌功能）胃又有什么本領(lǐng)呢？把食物顛來倒去地，像攪拌機(jī)一樣把食物絞成稀泥糊糊，小腸（吸收營(yíng)養(yǎng)）它可以干什么？從食物中吸收營(yíng)養(yǎng)大腸（垃圾的倉(cāng)庫(kù)）大腸是食物垃圾聚集的地方，大腸的終點(diǎn)是什么？（肛門）肛門負(fù)責(zé)把垃圾排出人的體外。
2．師小結(jié)：小朋友們真聰明，知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸-肛門-這些地方。這些地方它有一個(gè)共同的名字叫消化器官。（豐富詞匯"消化器官"。)我們每個(gè)人身體里面都有這些消化器官，這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運(yùn)送食物、胃把食物顛來倒去地，像攪拌機(jī)一樣把食物絞成稀泥糊糊、小腸從食物中吸收營(yíng)養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉(cāng)庫(kù)、大腸的.終點(diǎn)就是肛門，負(fù)責(zé)把垃圾排出人的體外。
3.幼兒操作游戲：圖片排序。（演示畫面二）下面我們來玩一個(gè)排序游戲：請(qǐng)看圖片上有一根長(zhǎng)什么？繩子上夾著-夾子，請(qǐng)你們按照人體消化的順序，對(duì)下面的這些消化器官進(jìn)行排隊(duì)，一個(gè)一個(gè)的夾到夾子上。誰(shuí)來說說，誰(shuí)排第一？
四、游戲"翻翻樂"，鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1．小朋友們真能干，下面我們?cè)賮硗嬉粋�(gè)"翻翻樂"的游戲。(放PPT)，這個(gè)游戲一共有六道題，不管你指到誰(shuí)，它就會(huì)翻開，給你帶來一個(gè)有趣的問題�；卮鹫_方能過關(guān)，才能進(jìn)入下一題。小朋友加油喓！
2．關(guān)于人體消化器官，你還有什么問題可以提出來。
3.游戲：對(duì)錯(cuò)猜猜猜。
1．吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽（對(duì)）
2．運(yùn)動(dòng)后馬上喝水（錯(cuò)）
3．吃完后慢慢地散步（對(duì)）
4．飯后劇烈運(yùn)動(dòng)（錯(cuò)）
5．天熱時(shí)多喝開水，少喝飲料（對(duì)）
6．吃湯泡飯（錯(cuò)）
7．一邊吃飯一邊講話（錯(cuò)）
8．不吃早飯（錯(cuò)）
五．結(jié)束部分
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒！坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，為了讓我們的身體更健康，那我們一起動(dòng)起來吧！附"翻翻樂"游戲題：
1．"飯后，我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?
2．"游戲真好玩呀，大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?"為什么有時(shí)候我們會(huì)拉肚子呢?"你能說出原因嗎?
3．身體里哪個(gè)消化器官有點(diǎn)像攪拌機(jī)?為什么說胃或口腔像攪拌機(jī)?
4．暴飲暴食對(duì)嗎？
5．經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問：粗糧有哪些?)6.睡覺蹬被子對(duì)嗎？
活動(dòng)反思：
幼兒知道健康的牙齒白白的，不疼痛，沒缺口;不健康的牙齒會(huì)疼、延遲的顏色是黃色或黑色，有的牙齒上有蟲洞，有的咬不動(dòng)稍微硬一點(diǎn)的食物，討論如何保護(hù)牙齒時(shí)，部分幼兒缺乏輕聲討論交流的習(xí)慣，不能按要求傾聽同伴的發(fā)言，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)別組有爭(zhēng)搶發(fā)言標(biāo)志牌的現(xiàn)象，活動(dòng)常規(guī)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。總體說來，幼兒知道牙齒生病的原因，掌握了保護(hù)牙齒的方法。
幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《牙齒旅行記》含反思 2
活動(dòng)來源：
人的一生僅有一次換牙的機(jī)會(huì)，大多數(shù)孩子到了五六歲，乳牙開始掉落，恒牙慢慢長(zhǎng)出。老師根據(jù)孩子正在換牙的這一成長(zhǎng)狀況，組織實(shí)施《牙齒咔咔咔》的主題活動(dòng)，老師和孩子一起觀察掉牙的情形，收集掉下來的牙齒，本次活動(dòng)《牙齒旅行記》是該主題中的一個(gè)故事，通過這樣一個(gè)故事，幫助幼兒自然地接受換牙的過程。
活動(dòng)目標(biāo)：
閱讀故事，理解故事情節(jié)。
知道乳牙掉落、恒牙萌出的過程。
嘗試與同伴分享自己換牙的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書。
統(tǒng)計(jì)海報(bào)，筆。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過程。
難點(diǎn)：觀察統(tǒng)計(jì)同伴的換牙情況。
活動(dòng)過程：
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：這段時(shí)間，我們海棠班的小朋友都在了解有關(guān)牙齒的一些知識(shí)。因?yàn)檠例X對(duì)我們有很大的作用。今天，老師帶來了一本書，我要和大家分享一個(gè)有關(guān)牙齒的故事，誰(shuí)知道這本書叫什么名字？你是怎么知道的？誰(shuí)知道旅行？誰(shuí)愿意和我們一起分享他的旅行？
小朋友們都去旅行過，今天，寶貝牙也要去旅行。我們來看看它度去哪里旅行了？怎么去的？
2、教師講述故事《寶貝牙旅行記》P1。
提問：
為什么妞妞的牙會(huì)搖來?yè)u去？
為什么她要準(zhǔn)備一個(gè)小窩？
你自己的牙齒有沒有搖動(dòng)過？當(dāng)時(shí)是什么感覺？
3、繼續(xù)講述故事。提問：
想象一下，寶貝牙可能滑到哪里去了？
后來發(fā)生什么事情了？
妞妞的牙齒掉下來了，她是怎么處理的？
你的.牙齒掉下來是怎么處理的？
妞妞到哪里找她的牙齒？
最后是在哪里找到了她的牙齒？
牙齒自己回來了，這是怎么回事呢？（乳牙脫落、恒牙萌出的科學(xué)知識(shí)。）
4、分享自己換牙的經(jīng)驗(yàn)。
師：有哪些小朋友掉過牙？你怎么發(fā)現(xiàn)自己的牙齒快要掉了？誰(shuí)來分享一下自己掉牙的經(jīng)驗(yàn)？
5、制作統(tǒng)計(jì)表。
出示教師設(shè)計(jì)的表格。
師：你周圍有哪些朋友有掉牙或牙齒松動(dòng)的情況？
請(qǐng)你在表格的第一列把他（她）的名字寫下來或是把他們的樣子畫下來。
第二列記錄你觀察的小朋友掉（換）牙的數(shù)量；
第三列畫下自己所觀察的小朋友牙齒的樣子。（告訴幼兒每列所要記錄的內(nèi)容，每行可記錄一個(gè)小伙伴。）
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒想象自己牙齒去旅行的故事，用語(yǔ)言或繪畫的方式表現(xiàn)出來。
活動(dòng)反思：
總的來說，孩子們能在老師引導(dǎo)下，自由講述他們的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了活動(dòng)設(shè)老師提出的各項(xiàng)目標(biāo)。老師態(tài)度親切，自然，找出了要引導(dǎo)孩子們深入了解的內(nèi)容。但由于本次活動(dòng)是借班上課，準(zhǔn)備時(shí)間太短、太倉(cāng)促，老師對(duì)孩子的換牙狀況不十分了解，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，提問的內(nèi)容還有待商榷。
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