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幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀1
教學目標：
會有聲有色地講這個故事；在反復地讀、講過程中，理解課文內(nèi)容，懂得不能說謊，要做個誠實的孩子。
教學重點：
會有聲有色地講這個故事。
教學難點：
做到“有聲有色”。
課前準備：
投影、了解學生狀況。
教學流程：
一、談話導入，樹立本節(jié)課的目標。
1、誰講故事是有聲有色的，你最喜歡聽呀？
2、今天這節(jié)課，我們就嘗試著“有聲有色”地講講《狼來了》的故事。
二、個人獨立嘗試有聲有色地讀。
教師巡回指導，給予個別同學特別幫助。
三、小組合作。
1、教師建議：把自己最拿手的.讀給伙伴們聽；
自己覺得有困難的請求伙伴幫助。
2、學生以四人小組為單位，在組長的負責下開展合作學習。教師隨時幫助需要幫助的小組。
四、組際交流。
學生活動：每個小組選擇自己小組最拿手的用自己喜歡的方式匯報學習成果（派代表讀、輪流讀、分角色讀等）。
教師活動：采用多種方式（如：師生之間的互評，學生間的互評，分角色朗讀等），營造一個良好的交流氛圍，組織好整個交流過程，鼓勵孩子們大膽交流，在交流中引導孩子有聲有色地朗讀。
重點指導：
有一天，他在山上大聲喊：“狼來了！狼來了！”
山下的人聽見了，趕快跑上山，忙問：“狼在哪里？狼在哪里？”
放羊的孩子笑著說：“沒有狼，沒有狼！”
�。ㄒ龑Ш⒆永斫狻按舐暋�、“趕快”、“忙”。）
有一天，狼真的來了。放羊的孩子有大聲喊：“狼來了！狼來了！”
山下的人聽見了，說：“這孩子又在說謊了，別理他！”
�。ㄋ伎迹荷较碌娜藶槭裁床辉倮矸叛虻暮⒆恿四兀坷斫狻昂脦谆亍保�
五、有聲有色講故事。
1、教師建議：以小組合作方式開展。
可以分角色講；可以每人講一小段；
可以一人主講，其他人幫助；
可以邊講邊演。
2、各組分頭活動。
3、匯報交流。
幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀2
活動目標：
1、使幼兒體驗到相互合作的快樂，感受到齊心協(xié)力的力量大于一切。
2、讓幼兒能了解到布袋的.多種用法；鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力。
3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
1、每人布袋各一個，老狼頭飾一個，小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致；
2、完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤；
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
熱身運動：小兔子們跟兔媽媽做起床操。（教師帶領幼兒做準備活動）
�。ǘ┗静糠郑海ń處煄ьI幼兒一起聽音樂做情境游戲）
1、尋找食物：幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進跳；
2、吃完東西回家：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。
�。�1）教師帶領幼兒一個接一個并腳跳，不套布袋；
�。�2）聽到了河流聲，小兔們過獨木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋；
�。ń處熞龑ё饔茫�
a、一個跟著一個并攏雙腳跳一次
b、一個跟著一個跨跳一次
（3）收拾布袋，套著布袋跳回家
3、大灰狼捉小白兔：
a、大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑（恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進場）；
b、小白兔藏進布袋里，大灰狼在周圍巡視；
c、發(fā)現(xiàn)一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。
活動結束：
小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場。
幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀3
一、教學目標：
1、初讀課文，讀通課文，理清脈絡。
2、講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學“狼、常、喊”
3、有感情朗讀。
二、教學過程：
�。ㄒ唬�、揭題：
1、聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？
2、學生回答。
3、齊讀課題，教學“狼‘，注意后鼻音。
�。ǘ�、讀課文，理清脈絡：
1、學生自學：要求：
�。�1）自由讀課文，標出課文有幾個自然段。
（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。
2、檢查自學；
�。�1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學生認讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
�。�2）開火車認讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語
3、開火車分段讀課文，學生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。
�。ㄈ�、講讀第一段：
1、單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2、指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。
理解“常�！�，我們還能說什么？（專門、時常）
3、第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）
4、看圖，問你從那里看出來的？
師總結：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？
過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”
5、單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6、學著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7、朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？
學習方法：抓重點詞，做動作。
�。ㄋ模�、講讀第二段
1、單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的詞。
（趕快/忙）變紅。
2、想：上下的人要趕快跑上山？
3、劃出他們是怎么說的`句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學生說，師單擊劃出。
4、指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。
5、放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
6、抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？
7、用開玩笑的語氣讀。
8、朗讀第二段。
山下的人看來會怎么想？
�。ㄎ澹�、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1、常：重點上面是，生書空。
2、喊：右邊與成比較。
3、學生各書寫一個，師在展示臺上反饋。
幼兒園中班教案《狼來了》優(yōu)秀4
一、設計意圖：
《指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來，需要為幼兒提供豐富、真實、有趣的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為引子，將手指游戲和故事講述相結合，在調動幼兒興趣的基礎上運用手指游戲做出不同的形狀，再由教師通過語言進行環(huán)境創(chuàng)設，由幼兒選擇感興趣的動物進行編故事，鼓勵幼兒表達自己的意愿，提高幼兒的語言能力。
二、活動目標：
1、通過手指游戲，創(chuàng)造出各種形象。并能用完整的語言流利、完整的表達。
2、幼兒愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
3、培養(yǎng)小組合作意識，并學會安靜傾聽故事。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
三、活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不同的動物。
2、物質準備：故事準備《路上的'大石頭》，手指游戲
四、活動重難點；重點：
幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令，跟隨教師進行手指游戲創(chuàng)編故事。
難點：幼兒能夠安靜的傾聽他人的。說話并能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。
五、活動過程：
1、活動導入：玩手指游戲，進入活動。
一根手指頭，變呀變呀變，變成毛毛蟲，兩根手指頭，變呀變呀變，變成小白兔，三根手指頭，變呀變呀變，變成小花貓，四根手指頭，變呀變呀變，變成小烏龜，五根手指頭，變呀變呀變，變成小鳥飛，提問：
�。�1）我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動物？我們的手指真神奇，可以變出各種動物，寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動物喲。好了接下來先看老師怎么做，小朋友們認真看。
�。�2）寶寶們注意看：老師的手指會說話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子……）
�。�3）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）
�。�4）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）
�。�5）老師做了這么多手勢。你會做什么手勢呢？表演給旁邊的小朋友看。
�。�6）誰愿意上來表演給大家看？
2、手指講故事。
（1）手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭。從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭。它爬了起來，一瘸一拐地走了。）
�。�2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。（幼兒先模仿教師用手指游戲講故事，教師有必要將動作拆分，幫助幼兒理解故事內(nèi)容）
�。�3）大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。（幼兒討論，教師巡回指導）
�。�4）整理故事，請個別幼兒說一說。
�。�5）誰愿意來表演，聲音要響亮。（小朋友邊表演邊說。）
�。�6）有沒有小朋友一起表演的。（請兩名幼兒一起表演。）
3、創(chuàng)編手指故事。
�。�1）還有誰會碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。（小組討論）。
�。�2）誰愿意上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？
�。�3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小動物，你會怎么做？
4、完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
六、活動延伸：
幼兒在活動過后嘗試用手指游戲自己創(chuàng)編故事，回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲，和爸爸媽媽進行手指故事游戲。
七、活動反思：
本次活動需要充分發(fā)揮幼兒的興趣和自主性，更需要教師對整個活動的把控能力，要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特點，活動要以幼兒為中心，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，敢說、想說、能傾聽。將手指游戲運用到講述活動中也能調動幼兒的積極性，讓幼兒產(chǎn)生興趣，活動內(nèi)容也較為豐富，符合教師和幼兒寓教于樂，寓學于樂。但是活動中由于自己對活動過程有遺忘，導致目標三沒有達成，因此在活動之前應該多準備充分，避免類似情況發(fā)生。
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