（精）幼兒園三只小豬教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園三只小豬教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園三只小豬教案1
活動目標：
1. 傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)--蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。
2. 在蓋磚房子動作的基礎上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作。
3. 在"大灰狼來了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應的動作反應。
4. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5. 讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備：
1.經驗準備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。
2.物質準備:《三只小豬》音樂。
活動過程：
一、 故事引入,激發(fā)幼兒參與的興趣。
教師:小朋友,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀 ? 豬老三是怎樣蓋房子呢? 今天我們來學學吧。
二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動作。
1.完整傾聽音樂一遍,學習打地基、搬磚頭的基本動作 提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎么做?
2.再次傾聽,并隨音樂做動作。
提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?
3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。
4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等 動作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。
三、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作, 隨音樂表現(xiàn)"小豬 蓋房子"的故事情節(jié)。
1.啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木 板房子,怎么疊呢?
2.隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。
3.啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作。
教師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草 房子,怎么疊呢?
4.隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。
5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。
四、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結實了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。
活動延伸：
區(qū)域活動：小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個游戲，也可以根據(jù)角色來進行童話劇表演。
活動反思：
《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。
在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發(fā)現(xiàn)教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現(xiàn)，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的'理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。
本節(jié)課的教材強調學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學生學的過程與結果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結果如何。在本節(jié)課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經驗，還不能在短時間內創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此我在教學中因根據(jù)學生學習情況，引導學生欣賞學習表演，鼓勵學生創(chuàng)設情境表演，并進行層次的設計，讓學生由易到難。
小百科：豬是一種脊椎動物、哺乳動物、家畜，也是古雜食類哺乳動物，主要分為家豬和野豬。當前人們認為豬是豬科動物的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同；通常以耳大，頭長，四肢短小，鼻直，身體肥壯，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，毛皮顏色通常為白色、粉色、黑色、棕色和花色。
幼兒園三只小豬教案2
教育目的：
1、引導幼兒注意觀察與人物角色心理有關的'圖畫細節(jié)，培養(yǎng)幼兒的轉譯能力和思維力。
2、在看看、聽聽、玩玩、講講等中表達自己對的理解。
準備：
圖書（人手一冊）錄音指偶桌面玩具（立體、平面）
過程：
復習閱讀圖書的正確方法。
看圖書先要看哪里？為什么？怎樣看才能把書看懂？
幼兒自己閱讀。
幼兒閱讀圖書，教師觀察。
引導幼兒主動提問。
有什么地方不懂可以來提問？（幼兒體溫，能回答的盡量讓幼兒回答）
老師準備問題：
三只小豬原來不是有房子的嗎？為什么還要去蓋房子的呢？
什么叫竹房子？
磚房子是用什么做成的？
大灰狼從煙囪里爬進去，老大老二為什么要怕？
圍繞重點討論：
你們覺得哪間房子最好？為什么？（鞏固詞：堅固）
你們最喜歡哪只小豬？為什么？
老師完整講述，幼兒欣賞完整的書面語言。
幼兒自由選擇。
逐一介紹內容；
幼兒自由選擇，教師隨機觀察進行指導。
幼兒園三只小豬教案3
活動目標：
1.能在語言的提示下快速躲閃跑。
2.在教師的帶領下學做模仿操，能協(xié)調地做動作。
3.學習合作搬運物體造房子。
活動準備：
型積木(可拼插、圍合成房子)。
活動過程：
1.準備活動：教師和幼兒一起做模仿操《豬小弟》。
豬小弟呀豬小弟，清早起來做游戲。(做起床模仿動作。)走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)搖頭擺尾吃餅干，搖頭擺尾吃餅干。(一只手臂在身體前面彎曲做嘴巴，一只手在身體后面做尾巴，做下蹲動作的同時身體從左晃到右。)吃過飯后喜洋洋，挺著肚子來散步。(挺著肚子朝前走。)跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的動作。)跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的動作。)2.共同建房子。
“春天來了，我可愛的豬寶寶們都長了，媽媽想為你們建一座更更漂亮的房子，你們愿意和媽媽一起建房子嗎?”
教師引導幼兒合作搬運積木，運用拼插、圍合等方式建造一座房子。
3.創(chuàng)設情境，組織幼兒進行游戲。
一位教師扮灰狼：小豬小豬，我要吃掉你們�！捌渌處熀陀變阂黄鸹卮穑骸拔覀儾慌履�，我們有房子�！奔乙黄鸲愕椒孔永铩�
“灰狼”邊撞房子邊說：“我用力吹，我用力推，我用力踢�！�
房子壞了，“灰狼”追趕“小豬”，教師帶幼兒四散躲閃跑。
以“灰狼”跑不動了結束游戲。
4.再玩一次游戲，提醒幼兒聽教師的提示，不要亂跑。最后以齊心合力戰(zhàn)勝“灰狼”結束。
5.放松整理：小豬洗澡。
小豬們，我們一起洗澡啦!一二三四，擦肥皂(小手放在胸前做畫圈狀);二二三四，搓一搓(雙手對搓);三二三四，撓一撓(小手分別在身體兩側做撓癢狀);四二三四，沖一沖(邊轉圈邊扭一扭)。香香小豬洗好了!
4、小班健康礁小豬蓋房子
幼教網整理了關于幼兒小班健康礁《小球進洞》，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。
制作意圖：健康的孩子，在吃飽睡足之后，總是在不停的玩。玩或者說游戲，是小孩子最喜歡的事情，也是他們生活中一件不可缺少的事情。玩有利于孩子的身體發(fā)育與健康;玩可以使孩子增長知識。
教育價值：可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質和行為習慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開朗、勇敢機智的.性格，克服膽小害怕的心理。
為了提高幼兒腕指肌群和腕指關節(jié)的靈活性，還能促進手眼協(xié)調能力和全身動作的協(xié)調能力，特別是在活動中能提高幼兒的合作交往能力，我們設計了此游戲。
選用材料：泡沫板三個，即時貼，不同形狀的積木，彈球若干。
制作方法：
1、分別在板子的上方挖兩個洞;其中一個板子在洞下分別挖兩個小洞。
2、板子進行裝飾。在下方貼兩條起始線。
應用年齡和地點：適合3——6歲幼兒使用。
游戲玩法：
1、第一種玩法：在起始線后，用彈球向洞中彈，以進洞為勝。不加任何輔助材料。
2、第二種玩法：用輔助材料積木在板子上任意拼搭軌道，然后在起始線后，延搭好的軌道彈球，使球進洞。
3、第三種玩法：在板子的洞下方挖好的小洞中，放上彈球，在起始線后，用
手里的球擊中前方的彈球，使其進入洞中。
幼兒園三只小豬教案4
【活動設計】
現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了《三只小豬蓋房子》這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
【活動目標】
1、理解故事內容，知道用磚蓋房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
【重點難點】
本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
【活動準備】
故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
【活動教法】
為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
【活動學法】
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
【活動過程】
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？
有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結實？
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的`講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：
你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
幼兒園三只小豬教案5
活動設計背景
幼兒在建筑區(qū)玩耍時，聽到幾個幼兒發(fā)生爭執(zhí)：有的說木頭房子好，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，增強幼兒的生活經驗。本活動有動有靜，動靜結合，再綜合課件幫助幼兒理解故事內容，能得到很好的效果。
活動目標
1、理解故事內容，感受三只小豬團結友愛互助的美好情感。
2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結實牢固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
教學重點、難點
教學重點：增加幼兒的生活經驗。
教學難點：對房屋材料的認識。
活動準備
1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。
2、《三只小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
活動過程
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。
教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢？
幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師：今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們，出示畫面，它們是誰�。�
幼兒：三只小豬。師：對啦，今天我們就來聽聽三只小豬的故事。
2、出示課件，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰的房子最結實呢，為什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主討論，師幼互動。
4、根據(jù)幼兒所積累的生活經驗，教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結實美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的.生活經驗。
5、活動延伸：小小設計師----讓幼兒自己設計房屋，講述自己設計房屋的功能，并進行展示。比一比誰的設計最有創(chuàng)意。
教學反思
本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。
幼兒園三只小豬教案6
活動目標
1、萌發(fā)喜歡上幼兒園的情感。
2、理解故事內容，體驗幼兒園生活的快樂。
3、學習禮貌用語“你早”“再見”。
活動準備
故事電子大書、課件。
活動過程
一、情景導入。
（出示電子大書小豬哭的情景）師：小朋友們，這是誰？有幾只小豬？它們怎么哭了？我們一起來聽聽一個故事《三只小豬上幼兒園》就知道了。
二、欣賞故事。
1、欣賞故事前半部分，了解小豬哭鬧的原因。
教師播放課件（播放到小豬哭的位置），請幼兒欣賞。
師：三只小豬分別叫什么名字呀？（木木、花花、嗡嗡）
師：它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
引導幼兒說出小豬哭的原因，體會小豬想念媽媽的心情、理解小豬不適應新環(huán)境、還沒有體會幼兒園的快樂而造成的不安。
師：如果你是小豬會怎么辦呢？
2、欣賞故事的后半部分，了解小豬喜歡上幼兒園的原因。
師：最后小豬們會怎么樣呢，讓我們繼續(xù)欣賞故事。教師播放故事課件的后半部分。
師：老師吹哨子喊三只小豬做什么？（比賽跑步）
師：后來小豬有沒有哭啦？為什么？
教師小結：小豬體會到了上幼兒園的快樂，所以就不哭了，也樂意上幼兒園了。
再次播放故事課件，完整欣賞故事。
3、學習禮貌打招呼。
師：三只小豬早上去幼兒園的時候，看到了很多的小豬，它們是怎么做的？（主動和其他的小豬說早上好）
師：你們來到幼兒園，會怎樣向小朋友、老師打招呼呢？我們一起來學一下吧。
幼兒模仿剛來到幼兒園，禮貌地打招呼。
師：放學的'時候三只小豬和老師說什么呀？（老師再見）
師：放學的時候，你會怎樣跟老師說呢？我們一起來學一下吧。
幼兒模仿放學時間跟老師說再見。
三、分享交流，體驗上幼兒園的快樂。
師：你喜歡上幼兒園嗎？
師：你喜歡在幼兒園做什么？
師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？
四、活動小結。
師：小朋友剛上幼兒園，由于不熟悉環(huán)境、不習慣離開爸爸媽媽，會哭鬧是很正常的，只要小朋友們積極、大膽地和同伴、老師一起玩游戲，就會體會到上幼兒園的快樂，一定會喜歡上幼兒園的。
活動應變
導入活動也可以利用小豬手偶等幼兒喜歡的道具吸引幼兒導入活動。
活動延伸
1、在班內布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達
自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
2、利用來園、離園活動提示幼兒用禮貌用語。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀。
美工區(qū)：投放小豬圖畫，讓幼兒進行涂色等。
環(huán)境創(chuàng)設
主題墻布置三只小豬和小朋友開心上幼兒園的情景。
家園同步
請幼兒把圖書帶回家，請家長在睡前給幼兒讀故事《三只小豬上幼兒園》，體驗故事中三只小豬上幼兒園開心快樂的心情，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。
隨機教育
當幼兒情緒不愉快時，鼓勵幼兒像小豬一樣加入小朋友們的活動，轉移不愉快情緒。
幼兒園三只小豬教案7
活動背景：
每年新生入園這段時間，是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛入園的孩子來講，更是一種挑戰(zhàn)！如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安，讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園，使其對家長或親人的依戀順利轉向幼兒園、教師和同伴，是小班教師上學期工作的重頭戲。幼兒初入園時，情緒還不太穩(wěn)定，對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉，教師預計的游戲和常規(guī)訓練活動，既能讓幼兒盡快適應幼兒園里的新生活，又能減輕孩子的焦慮情緒，滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認識到,幼兒園時可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學可能產生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話，讓幼兒聯(lián)系自己的生活經驗，談談幼兒是怎樣上幼兒園的。
活動目標：
１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
�。�、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
�。�、聯(lián)系自己的經驗
活動準備：
�。薄⒋髨D書一本
�。�、圖書（人手一冊）、指偶
活動過程：
一、導入
1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內容教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么？
1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操）教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什么辦法的呢?三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?
4）、教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊?大家休息的時候三只小豬還在干什么呀?
5）、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？
2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的'呢?(幼兒討論）
3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。
三、師生講述故事師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演四、聯(lián)系生活實際
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？
2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？
3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）
五、結束活動師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！
活動反思：
小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。
活動結束了，孩子們有了很大變化：孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。
能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，并初步學會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。
但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。
幼兒園三只小豬教案8
設計意圖：
離開爸爸媽媽，面對陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果�！度恍∝i上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關。
活動目標：
1.學習有序地翻閱圖書。
2.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。
3.感受上幼兒園的快樂。
活動準備：
1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
2.木偶：小猴、小狗、小貓。
活動過程：
一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意
1.教師操作木偶小猴進行表演，引導幼兒與小猴互相問好。
(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂的小猴�！�
(2)引導幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”
(3)教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了!”
2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。
二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法
1.出示大圖書，引出故事。
師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現(xiàn)怎么樣呢?我們來猜一猜。
2.師幼一起閱讀故事。
教師引導幼兒跟隨教師的講述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據(jù)幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度，并進行個別指導。
三、引導幼兒討論問題，了解故事情節(jié)
師：三只小豬在家是怎么樣的?
師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?
師：其他小豬是怎么幫助他們的?
師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?
師：他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?
四、引導幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內容的感受、理解
1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導。
輔助提問：
●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?
●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?
2.交流、分享。
師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?
師：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢?
3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的'?
師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?
五、引導幼兒聯(lián)系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂
師：你喜歡上幼兒園嗎?
師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?
師：如果你是小豬會怎樣上幼兒園?
延伸活動：
1.在班內布置幼兒情緒表現(xiàn)欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
附：三只小豬上幼兒園
牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
就在這個時候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。
豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說：“好的!”
第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了�！巴�!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。
來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小朋友早!”
忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”
小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。
老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”
“我這里有空位呢�！薄皝恚盼疫@里�！逼渌∝i幫助他們排好了隊。
“預備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。
放學了，媽媽來接三只小豬了�！袄蠋熢僖�!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了�！�
三只小豬一路賽跑回牧場去了。
幼兒園三只小豬教案9
設計意圖：
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短，做事沒有毅力，語言表達能力需要提高，并且有了科學探究的初步意識�！度恍∝i蓋房子》這一故事既有探究房子結實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。
活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。
活動準備：
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用圖書《小豬蓋房子》
活動過程：
1、師出示實物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”
(2)猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”
(3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結合圖書講述故事，通過提問，助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出灰狼三次撞房的不同結果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)
(2)一撞草房：灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門，灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結果怎樣?
(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：灰狼來了，灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門，灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號)結果怎樣?
(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：灰狼來了，灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)
(5)消滅灰狼：灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付灰狼。
3、分析房子所用材料，助幼兒尋找磚房結實的原因。
(1)師生共同數(shù)一數(shù)灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實�！�
(3)教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險些被灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?
(4)如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學(音樂：蓋房子)。(活動結束)
活動反思
《三只小豬蓋房子》是一個經典故事，活動通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實�；依且蛔膊莘孔�，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的`成功之處。
語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境，經典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。
通過實踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。
幼兒園三只小豬教案10
活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動過程：
1、師出示實物與幼兒談話。
�。�1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？”
�。�3）我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
�。�1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）
（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號）結果怎樣？
�。�3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？
�。�4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩。）
活動反思：
這節(jié)活動我通過故事的.進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。對于活動環(huán)節(jié)的安排設計做了以下修改反思：
1、出示實物稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就會對故事理解的更深刻。
2、準備幼兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問在自我操作實踐中迎刃而解，這是至關重要的。
幼兒園三只小豬教案11
活動目標
1、初步讓幼兒學習翻跟斗，鉆，跨，跳，跑多種形式鍛煉。
2、讓幼兒學會在游戲中學會各種技能，并學會保護自己。
3、懂得在游戲中學會團結友愛，學會禮讓，學會注意安全。
重點難點活動重點：
能學會各種技能，能在游戲中學會保護自己。
引導幼兒能不怕困難，學會團結友愛，禮讓
活動準備
1、音樂《健身操》《甜蜜小屋》
2、場地的布置，分四組，擺放墊，迷你繩，呼拉圈，拱門，蓋房子的磚(泡沬大積木)
活動過程
一，準備運動:
1、教師讓小朋友跟著音樂學習《小豬做操》動動手，動動腳，伸伸手，踢踢腿等。
2、教師帶孩子們圍著場地跑兩圈，來到布置好的場地。
二，基本部分:
1、第一次蓋房子
（1）教師:孩子們，今天豬媽媽帶你們來蓋房子了。
�。�2）教師:首先我們分成四組，排好隊。
�。�3）然后小豬們要翻跟斗，跳過小河，跨過小山坡，鉆過山洞，撿起一塊磚(泡沫大積木)蓋房子，每次孩子們只能拿一塊磚。
(4)當你們蓋好房子后，大灰狼來了(副班扮演)，你們要跑到房子后面躲起來，大灰狼摧毀了哪間房，那間房的小豬要逃到另外三間房子里。
(5)當大灰狼把全部房子都摧毀了，你們的小豬要跑回原地，重新蓋房子。
�。�6)教師:你們蓋房子時要注意安全，小心保護自己哦，逃走時也要注意安全的逃哦，不要受傷了。教師放音樂，讓孩子們來一個跟著一個，翻跟斗，跳過小河，跨過小山坡，鉆過山洞，蓋房子。
�。�7）第一輪的《大灰狼與小豬》
2、第二次蓋房子
�。�8）教師:小豬們?yōu)槭裁次覀兊姆孔咏o大灰狼吹倒了，因為不夠牢固，我們這次蓋房子要蓋牢固些。
(9)教師增加器械難度，迷你繩換成跨欄，拱門變成梯子。
(10)教師:現(xiàn)在我們要重新蓋房子了，要注意安全，保護好自己哦，不要受傷。
3,第三輪蓋房子
(11)教師:為什么？房子又被大灰狼摧毀呢？是磚不夠大，我們這次換大一點磚(大的泡沫墊)，重新蓋房子
4、第四輪蓋房子
(12)教師:小豬們，這次蓋房子要蓋牢固點，把大灰狼趕走
(13)這次大灰狼摧毀不到豬的房子，溜走了
(14)教師:大灰狼走了，我們一起跳舞歡呼吧！
三，放松運動:
放音樂《甜蜜小屋》與孩子們做放松運動。
四、活動延伸:
回到家要把今天打敗大灰狼的事告訴爸爸媽媽，讓他們知道你們多么勇敢，聰明。
活動總結
通過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的.小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲
幼兒園三只小豬教案12
活動目標：
1.運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。
2.學習利用輔助材料表現(xiàn)場景。
3.體驗分工合作的樂趣。
活動準備：
1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節(jié)。
2.《三只小豬》的故事掛圖。
3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1.出示故事掛圖，復習對故事情節(jié)及三只小豬外形特征的認識。
教師：故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的.房子里?為什么要一次次地搬家?
●通過對故事的回憶，幼兒對三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識，為后期創(chuàng)作
2.教師交代活動內容：學習運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現(xiàn)出它們的外形特征。
(1)幼兒討論：準備做什么，怎樣做。
(2)要求幼兒大膽表述己的設想。
3.幼兒制作，教師巡回指導。
(1)提醒幼兒注意耳朵等細節(jié)處的連接。
(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場景。
●讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場景，為幼兒了一個展示自己才能的機會，符合因材施教的教育理念。
4.展示、幼兒作品。
(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里。
(2)引導幼兒進行作品講評。對外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品，教師進行有重點的評講，對其他作品提出建議。
● 通過作品講評，幼兒在肯定自己的同時，也看到與同伴的差距，特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進幼兒創(chuàng)作水平的提高。
幼兒園三只小豬教案13
教育理論依據(jù)：
質疑是成為流暢閱讀者的預備能力之一，也是幼兒早期自主閱讀的核心能力之一。在幼兒聽完故事或者看完圖書之后，適當提出有利于他們反思和質疑的問題，能夠幫助他們理解閱讀內容。其次，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維等方面的發(fā)展密切相關，通過質疑能夠使幼兒學會從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)幼兒的多元思維和獨立判斷的能力。
【活動目標】
1理解故事內容2樂于觀察，積極思考和表達3能夠根據(jù)自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相
【活動準備】
物質準備：PPT，繪本，棒棒糖若干經驗準備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)環(huán)境準備：幼兒圍坐半圓
【重難點】
重點：理解故事內容難點：嘗試從不同人物角度欣賞故事
【活動過程】
一、請幼兒回憶三只小豬的故事。（故事主要人物和簡單情節(jié)）提問：這個故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？
二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。
老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。
大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個人都知道三只小豬的故事，至少他們認為自己知道。但是，我要告訴你一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關系吧！狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物�？蛇@不是我的錯��！我們天生就是這樣的��！起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍？其實，真是的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的--老師：咦！按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的？那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧！
三、出示課件講故事。
1引導幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現(xiàn)大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導幼兒發(fā)現(xiàn)，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。
2可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。
3在講到大野狼看見第一只小豬已經死了的時候，請幼兒設想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉？引導幼兒發(fā)現(xiàn)第一只小豬的死是因為自己不夠聰明，蓋了一間不夠結實的房子，結果自己被砸死的。
4在講到大野狼面對第二只小豬死亡的時候，請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做？引導幼兒發(fā)現(xiàn)第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。
5在講第三只小豬的時候，引導幼兒觀察小豬的樣子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因為要護衛(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。
6引導幼兒對比觀察封面的"大野狼日報"和最后的"小豬日報"，引導幼兒總結小豬和大野狼對故事的不同說法。
四、辯論：你認為，大野狼真的是被冤枉的嗎？到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢？你是根據(jù)什么做出這樣的判斷呢？
預想指導策略：
◆對能夠大膽發(fā)言的幼兒獎勵棒棒糖，并用擊掌的方式對其進行鼓勵與肯定。
◆對發(fā)言不積極大膽的幼兒，教師在討論環(huán)節(jié)中利用提問方式引導其找出自己的判斷依據(jù)，幫助幼兒梳理語言。
五、小結老師：
小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當兩個人發(fā)生矛盾的時候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的！就像我們今天故事中的`小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢？現(xiàn)在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結論！
教學評析：
《三只小豬》是一個孩子們耳熟能詳?shù)慕浀渫捁适�，而繪本《三只小豬的真實故事》的作者，在保留原有故事結構以及故事主人公的基礎上，將故事進行改編，以大野狼的視角和口吻為我們講述了一個"狼版"的《三只小豬》。故事中顛覆以往人們對大灰狼兇狠可怕的印象，將一只彬彬有禮的大灰狼帶到我們眼前，從狼的角度闡述故事的"真相"。通過本次活動，孩子們學會了從不同角度欣賞故事，思考問題，培養(yǎng)了幼兒的多元思維，同時也提高了幼兒獨立判斷的能力。
幼兒園三只小豬教案14
活動目標：
1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。
2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗制作活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。
活動過程：
一、導入部分，回憶故事。
提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的.房子?
二、分析不同的房子的構成，演繹不同房子的裝扮。
1、了解不同房子的構建特點與材料
2、提問：
(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?
(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?
(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?
3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。
師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。
三、幼兒集體參與裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。
1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構裝扮
2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建牢固一些。
3、提供盒子欄桿，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。
四、作品展示
1、猜一猜，這是什么房子?你喜歡哪間房子，為什么?
2、小組進行童話表演
活動反思：
作為特色內容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由于中班孩子的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時，提高動手解決問題的能力，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時間是比較長的，而我們活動的時間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動中反應的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。
我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應該是為孩子打開了一種思路，制作如果以小組進行，老師參與輔導或許更容易獲得成效。
幼兒園三只小豬教案15
活動目標
學會觀察圖片，初步理解故事內容。
知道做事要認真，不要圖省力。
初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
感知故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備
物質準備：角色手偶，故事情節(jié)圖片。
活動過程
一、認識故事主要角色。
1．幽示角色手偶。
引導語：這是豬媽媽。它有三個可愛的兒子。它們長什么模樣？
幼答：一只是白的，一只是黑的，還有一只身上的皮毛是花花的。
教師：是的，所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。
2．引入故事。
引導語：這一天，豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子？結果怎么樣？讓我們一起去看看。
二、欣賞圖片，猜想故事情節(jié)。
1．組織幼兒觀看三只小豬蓋房子的圖片。
(l)幼兒自由觀看，教師巡回指導。
引導語：看一看，三種小豬分別用什么材料蓋房子：想一想，用這種材料蓋成的房子牢固嗎。
(2)幼兒交流。
提問：你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子？
幼答1：我看到小白豬用稻草蓋了一間草房，草房歪歪斜斜的。
幼答2：我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子，好像還不錯。
幼答3：小花豬用磚頭蓋房子，我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。
2．組織幼兒觀看大灰狼抓小豬的圖片。
(1)幼兒自由觀看，教師巡回指導。
引導語：大灰狼是怎么做的？結果怎樣？哪種房子經受住了大灰狼的'破壞？這說明了什么？
提問：面對大灰狼的破壞，三只小豬的房子怎么樣了？
幼答1：小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2：小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。
幼答3：小花豬的磚房最牢固，不管大灰狼怎幺破壞，它都一動也不動。
(3)猜想：故事的結果會是什么樣的呢？
幼答1：大灰狼被三只小豬打敗了。
幼答2：以后大家都會學小花豬蓋磚房。
教師：大家真棒！學會了自己看圖片理解故事。這個故事到底是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞。
三、完整傾聽故事，分享交流。
1．教師完整講述故事。
要求：安靜地傾聽，比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣；想一想，故事告訴我們一個什么道理。
2．分享交流。
教師：你最喜歡故事里的誰？為什么？
幼答1：我最喜歡小花豬，因為它蓋房子很認真，最牢固。
幼答2：我也最喜歡小花豬，因為它不怕苦，不怕花力氣。
問題2：如果你將來成為了建筑師，你要怎樣蓋房子呢？
幼答：要不怕苦，不圖省力氣，要動腦筋，蓋牢固的房子。
小結：小朋友以后做任何事情都要像小花豬學習，認真動腦筋，不怕苦不怕累，不圖省力氣，這樣才能把事情做好。
活動延伸
1．把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶，建筑材料投放到語言區(qū)，讓幼兒進行情境表演。
2．開展《三只小豬》的故事表演游戲。
活動評價活動通過角色手偶、部分情節(jié)圖片的呈現(xiàn)，引導幼兒通過觀察和討論，逐步領會故事的主要內容，從而激發(fā)幼兒觀察和表達的興趣，深化對故事的理解，達到活動效果�；顒硬牧想m樸實、簡單，卻實用、富有典型性。
小百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬�，F(xiàn)在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。
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