幼兒園大班教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標：
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，學唱并創(chuàng)編歌曲。
2、在敲一敲、玩一玩中發(fā)現(xiàn)因擊鼓輕、重而產(chǎn)生物體在鼓上跳躍不同的現(xiàn)象。
3、體驗歌唱活動帶來的快樂。
活動準備：
小鼓四個、米粒、蠶豆、黃豆等。
活動過程：
一、直接導入，引出主題。
師：你們看，今天老師帶來了什么呀？邊說邊出示小鼓。
師敲小鼓“咚 咚 ︱咚—︱”（重的），請幼兒模仿學一學。
師再敲小鼓“咚 咚︱咚—︱”（輕的.），再請幼兒學一學。
提問：你覺得老師兩次敲的鼓有什么不同？
師小結：兩次鼓聲一次響，一次輕。
二、感受節(jié)奏，理解記憶歌詞。
● 師：我們再來聽一聽，師敲節(jié)奏“咚 咚 ︱咚—︱咚咚 ︱咚—︱ⅹⅹ ⅹⅹ︱ⅹ—︱”，問：這種聲音好像小鼓在干什么呢？學習歌詞第一句：咚咚咚， 咚咚咚，小鼓在歌唱。
● 師出示一杯小米粒說：它是什么？我們把小米粒放在鼓上再來敲鼓，看看會怎樣呢？（提醒幼兒說出“蹦蹦跳跳”）誰來把這句話完整地說一遍？
● 師：那我們再來看一看小米粒是怎樣在鼓上跳舞的？幼兒分組在鼓上做實驗，師指導幼兒隨節(jié)奏輕、重敲鼓，幼兒觀察兩種現(xiàn)象并回答。（引導幼兒說歌詞：小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。）
三、感受旋律，學習歌唱。
● 師：老師把小米粒在鼓上跳舞的樣子編成了一首歌，名字就叫“鼓上的小米�！�。
師清唱歌曲。問：你聽到了什么？
● 師：我們再來聽一聽。
師在伴奏下歌唱。說：小朋友也來唱唱看。
● 幼兒跟著伴奏輕輕歌唱。師指導幼兒在歌聲的變化上歌唱。
還可采用男女幼兒分開唱，男女幼兒分句唱等形式歌唱。
四、創(chuàng)編歌曲。
師：小米粒會在小鼓上跳舞，那還有什么東西也會在小鼓上跳舞呢？
老師還準備了幾樣東西，請小朋友去試著放在小鼓上敲一敲，然后我們來把它編到歌里去。
幼兒分組實驗。
師幼合作創(chuàng)編歌曲。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。
2、引導幼兒能按順序新聞記者圖書，發(fā)展幼兒交往和口語表達能力。
3、讓幼兒了解圖書種類的多樣性，古籍書的作用，知道圖書由封面、封底、目錄和正文組成，學習正確的看書方法，懂得愛惜圖書。
活動準備
1、幼兒自帶喜歡的圖書一本。準備一本有目錄的大書。
2、共同收集不同種類的書，如布書、立體書，電子書等。
活動過程
1、和幼兒一起將收集來的圖書有序地布置在圖書區(qū)，引導幼兒在一日活動中參觀并向書的特點、內容等，激發(fā)幼兒對各類圖書的興趣。
2、通過閱讀活動，引導幼兒認識圖書。
�。�1）幼兒人手一冊圖書自由閱讀，教師觀察幼兒是否會按順序一頁一頁地翻看。
（2）討論：書有什么作用?由哪幾部分組成的，他們的作用是什么?
3、幫助幼兒了解目錄的作用。
（1)引導幼兒查看自己的書的目錄，能根據(jù)目錄查找書中的內容。
�。�2)比一比誰的速度快：教師報頁碼，幼兒找對應的故事；教師報故事序號，幼兒找頁碼，臨座的小朋友之間相互檢查。
�。�3)討論：目錄有什么作用？
4、集體討論正確閱讀的`方法:閱讀圖書要一頁一頁地翻，身體要坐正，不能躺在床上看書，不在強光或弱光下看書，眼睛與書要保持一定的距離；文字和圖畫對應起來閱讀等。
5、幼兒自由結伴，講述自己書中的故事，并與同伴交換圖書，提醒幼兒正確的看書方法。
活動結束
引導幼兒制作“我的書”，可將故事畫成置之不理畫裝訂后，畫上封面，寫上自己的名字，并引導幼兒互相分享，交流。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1.學習油水分離的作畫方法，感知油水分離畫的奇妙效果。
2.能畫出夜空中五彩絢麗的煙花，體驗節(jié)日夜空的美景。
3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動準備
畫紙、彩色油畫棒、黑色顏料、水粉筆。
活動過程
1.啟發(fā)幼兒回憶生活中燃放煙花的情景，引導幼兒說說：夜空中的禮花是什么樣的?
2.引導幼兒學習“油水分離”的繪畫方法，感受油水分離的作品美，體驗用不同方式繪畫的樂趣。
3.作品欣賞。
請幼兒欣賞運用“油水分離”的繪畫方法畫出的新年圖片，讓幼兒講講：畫面上有什么?夜空是什么顏色的?用什么工具畫的?禮花是什么顏色的'?用什么工具畫的?
4.游戲“變魔術”。
教師出示畫有鮮艷禮花的畫紙，然后用黑色顏料粉刷在禮花上面，請幼兒討論：為什么禮花還在呢?與我們平時的作畫有什么不一樣?從而感受油水分離的奇妙效果，知道油水分離是蠟筆與水粉的作畫方式。
5.幼兒選擇材料作畫，提醒幼兒先用油畫棒畫禮花，顏色越鮮艷越好，再用黑色水粉刷出夜空。
6.引導幼兒欣賞同伴的作品，并互相講講自己的作品。
活動延伸
鼓勵幼兒在繪畫區(qū)用油水分離法創(chuàng)作其他作品。
活動反思
《節(jié)日禮花》是一個美術活動。意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。培養(yǎng)幼兒作畫能力和養(yǎng)成觀察表現(xiàn)美好事物的良好習慣�；顒幼層變涸趯捤傻姆諊懈惺苊溃層變涸诨顒又袑W、在玩中學，讓幼兒圍繞目標自主選 擇內容、材料和方法，讓幼兒在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了幼兒探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。讓藝術豐富孩子們的生活，充實孩子們的生活。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
通過社區(qū)的爺爺奶來教我們一些民間的游戲，使孩子們知道這些民間游戲讀起來朗朗順口，符合孩子的年齡特點，是大人小孩都喜歡的游戲。
活動準備：
與社區(qū)爺爺奶奶已聯(lián)系好。
活動過程：
1、帶孩子看看一樓走廊的畫，讀讀這些童謠，知道這些童謠還可以做游戲，引起幼兒的興趣。
2、請來了社區(qū)的爺爺奶奶：今天他們來教我們這些游戲，因為這些游戲在他們小的時候就有了，而且大家都很喜歡，所以一代一代傳下來的.，我們叫他民間游戲。
3、分組開展游戲，爺爺奶奶和孩子一起游戲。
4、中國的民間游戲還有很多，下次我們走出幼兒園到社區(qū)去看看還有那些游戲和我們中國才有的東西
延伸活動：
與社區(qū)聯(lián)系好豬只有二合爺爺奶奶一起游戲，欣賞戲劇表演。
幼兒園大班教案 篇5
活動由來
點、線、面是繪畫最基本的藝術語言。我國現(xiàn)代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點營造出一種新的空間幻覺，將詩情畫意盡顯于圖畫中�！妒瘛穲D就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點、線的不同藝術表現(xiàn)和無窮的創(chuàng)作空間，我設計了本次活動。
另外，我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品，這兩幅圖中的點與線條頗具特色，但與《石榴》圖中截然不同，讓幼兒通過對比分析，加深感知點和線不同變化所帶來的不同藝術體驗。
活動目標
1．欣賞吳冠中的作品，感受作品中色彩、點、線所營造的寫意美。
2．嘗試用點和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的快樂。
活動準備
1．幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗。
2．課件：吳冠中作品多幅，石榴實物圖。
3．國畫工具材料：毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動過程
1．說一說生活中的石榴。
以石榴實物圖導入，充分調動孩子們的經(jīng)驗，先對石榴有一個直觀的認識，為下面的欣賞活動打下基礎，埋下伏筆。
師：孩子們，這是什么?這兩個石榴有什么不同?石榴長在哪里?
師：是的，秋天到了石榴都成熟了，它們有黃有紅，這個還露出了鮮紅的果肉。
師：今天，丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫，我們一起來欣賞一下。
2．賞名畫《石榴》。
我采用了從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術欣賞要素，帶領孩子共同感知作品中色彩、點、線的寫意美�；顒又�，引導幼兒對色彩不同的點引發(fā)聯(lián)想，鼓勵幼兒大膽猜想與表達。同時，引導幼兒觀察比較石榴樹，以此感知線條的多變。
�、儋p石榴
師：你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A：我看到的石榴是紅的，這個是黃的。
幼B：有的裂開了，有的沒裂開。
幼C：這個石榴有葉子，那個沒有。
師：這么多的石榴有的咧著嘴在笑，有的……看了之后你有什么感覺?(預設：開心、豐收、高興。但幼兒說不出也沒關系。)
�、谫p樹
師：除了石榴還看到了什么?
幼：看到了許多樹。
師：哪里是樹干，哪里是樹枝呢?怎么看出來的?
幼：粗粗的線是樹干，細細的線是樹枝。
師：樹干和樹枝除了粗細不同，還有什么不同?
(引導幼兒觀察樹枝與樹干的線條，注意方向、長短、顏色深淺的不同。)
幼：顏色有的`深有的淡。
師：你知道這個樹是用什么畫出來的嗎?怎么畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。
師：在繪畫石榴樹時，畫家就用了簡單的線，只是，它們長短不同、粗細不同、彎直不同，但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹的不同姿態(tài)。
③更多欣賞
師：畫面上除了樹干、樹枝、石榴，還有什么?
幼：還有很多顏色的點點。
師：都有哪些顏色的點?它們可能是什么?
幼：花朵、樹葉、小鳥……
師：是的，畫家只是用一些簡單的點來作畫，卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。
�、鼙磉_對畫面的整體感受
師：秋天石榴都成熟了，想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會特別想干什么事呢?你可以試著說一說或者用動作做一做。
小結：畫家用一些簡單又多變的點和線，讓我們感覺到了石榴林的美，讓我們情不自禁地想要……
3．認識畫家吳冠中。
順勢引出作者，幫助孩子們了解作品作者。
師：想不想認識一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中，是我國現(xiàn)代著名的畫家。他畫了許多國畫，其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點和一些粗粗細細、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個小秘密哦，吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4．對比感知不同繪畫作品中的點和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》，與《石榴》進行對比，讓幼兒在對比的過程中，感受點、線在不同作品中的不同運用與表現(xiàn)。
師：吳冠中爺爺還用點和線創(chuàng)作了許多作品呢，想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
�、佟肚锫曎x》
師：這幅畫的名字叫《秋聲賦》，畫的是秋天的景色。你有沒有找到這里的點和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼：這幅畫上的點的顏色更漂亮、更大些。
師：這些更大、顏色更多的點可能畫的是什么呢?
師：看了這幅畫，你能用一句話說說你有什么感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結：原來簡單的點，通過大膽地改變它的顏色和大小，可以讓我們感覺到心里暖暖的。
�、凇遏~》
師：《魚》這幅圖中的線是怎樣的，它與《石榴》圖中的線有什么不同?
小結：這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力，這些細長的、柔和的線讓你們想到了這么多，看來，吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點和線，在不同的畫里、不同的地方，可以表現(xiàn)出不同的內容。而且，顏色不同，姿態(tài)不同，它表現(xiàn)出的感覺也完全不同。
5．畫一畫生活中的點和線。
欣賞后，孩子有了自己不同的想法和感受，此環(huán)節(jié)使孩子對點、線作畫的藝術形式有實踐操作的機會。
�、龠w移生活經(jīng)驗
師：你們想不想也用點和線來畫畫呢?那你想用點和線來表現(xiàn)什么呢?
�、谟變鹤鳟嫞處熝不刂笇�
�、壅故�、評價作品
師：誰來說說你用點和線畫了什么?
師：你還喜歡哪幅畫中的點和線?它可能畫的是什么?
活動反思
整個活動從環(huán)節(jié)和過程上看還是比較流暢的，從目標的達成度來看，孩子們感受到了不同形態(tài)的點和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點。
1．雖然活動前半部分孩子們對點、線作品進行了充分的欣賞、感受與表達，但要孩子們迅速地內化，并在作品中形象地呈現(xiàn)，從今天孩子們的繪畫作品來看，顯然是有一定的難度的。所以今后，我們還要通過不斷的欣賞、繪畫，以及練習用筆的方式方法等，來漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。
2．在之后的對比環(huán)節(jié)中，提問可以從簡，對作品情感色彩的剖析可以省略，重點引導孩子去觀察作品中線條和點的不同表現(xiàn)手法即可。
幼兒園大班教案 篇6
一、設計意圖：
幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的顏色讓幼兒喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。五彩繽紛的顏色能夠最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都與顏色有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對于顏色的變化已經(jīng)有了初步的認識，在平時的活動中發(fā)現(xiàn)幼兒對于顏色的變化很感興趣，他們對顏色特別好奇、喜歡，為此我們設計了《奇妙的顏色》這一活動，其中蘊涵了顏色中紅、黃、藍三原色兩兩相配，從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種顏色（三間色）的科學原理，其探索性與操作性教強，比較適合大班幼兒的操作水平，本次活動主要讓孩子知道三原色相互搭配可以調出多種色彩，使其在寬松氛圍中感受三原色組合成新色彩的神奇，大膽嘗試探索涂色操作活動，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的渴望，豐富有關顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。
二、活動目標：
1、知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。
2、通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。
3、感受三原色組合成新色彩的神奇，激發(fā)幼兒對色彩認知活動的興趣。
活動重點：知道三原色相互搭配可以調出多種色彩。
活動難點：通過看圖形推理顏色的方式，大膽嘗試探索涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。
三、活動準備：
PPT課件一份，調色盤人手一份，顏料若干（紅、黃、藍），城堡圖一份。
四、教學方法：
在現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力是至關重要的。在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用觀察法、講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，從中獲得有關顏色變化的知識經(jīng)驗。本次活動始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為支持者和合作者，調動幼兒的各種感官，使他們懂得遇到問題時要自己想辦法解決。幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做，激發(fā)幼兒的學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
五、活動過程：
�。ㄒ唬�、活動導入：
教師：你們知道嗎？紅黃藍三種顏色有一個共同的名字叫什么？（三原色）
評析：導入比較自然，提問比較自然輕松，孩子沒有壓力。
�。ǘ�、活動過程
1、出示彩色城堡圖，如果想進城堡必須打開城門。
今天，三個顏色寶寶想要去“彩色城”玩，可是，想要進去，必須要打開城門才行，怎么才能打開城門呢？我們一起來聽聽彩色城的主人是怎么說的：“歡迎你們來彩色城，如果要打開這扇門，必須要6種顏色填滿鎖上的6個扇形才行。紅娃娃說：“我有紅顏色我先來”，“來看我的，我有黃顏色”，“還有我，我有藍顏色”。
評析：以PPT課件的形式展示了“彩色城主人”與三位顏色寶寶之間的對話，生動形象的交代了此次活動的目標：找到6種顏色填滿鎖上的6個扇形，幼兒對此十分感興趣，必定會好好思考，注意力也會更加集中一些。
2、教師提問：
�。�1）現(xiàn)在有幾種顏色啦？（3種）
�。�2）城門能打開嗎？為什么呀？
�。�3）請你猜猜看，剩下的3個地方，有可能是什么顏色呢？
3、幼兒回答：綠色、粉色、紫色。。。
4、到底是什么顏色，我們來聽聽彩色城的主人是怎么說的，好不好？（彩色城主人：“剩下的這3個地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行，小朋友們，快點幫幫顏色娃娃吧�！保�
師：你們愿意幫助他們嗎？每個小朋友的前面都有一個調色盤，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料，根據(jù)彩色城主人的要求，你們一定要兩種顏色的顏料調在一起才行。
(1)那請小朋友動動腦筋看，比如說黃色可以和什么顏色調在一起呢？它們會變出什么顏色呢？
(2)紅色還可以跟什么顏色調在一起啊？
(3)那最后還有哪兩種顏色沒調在一起�。�
(4)那么我們等一會在操作的時候，每次取顏料時都要取的一樣多，不然調出來的顏色會有偏差的，現(xiàn)在我們來比一比，看看誰做的又快又準確，好嗎？那我們開始吧！
5、播放音樂，讓幼兒進行調色并記錄，教師巡回指導。
評析：教師不用太多的要求，可放開手腳讓幼兒盡興操作，使平時擔小、不太愛動手的幼兒也全身心地投入到調色中去了，真正體現(xiàn)以幼兒為主的原則。
6、、講解：
師：“哪個小朋友先來說一說，你選的是哪兩種顏色，調在一起后變出了什么顏色，好嗎？”
�。�1）紅+藍=紫，你們的紅色加藍色也是這樣的`嗎？那我們來問一問彩色城的主人，紅色加上藍色是不是紫色，好不好？
�。ú噬侵魅耍骸凹t色加藍色是紫色�！保�
�。�2）紅+黃=橙，你們的紅色加黃色也是橙色嗎？問彩色城的主人，紅色加黃色也是橙色嗎？
�。ú噬侵魅耍骸凹t色加黃色是橙色。）
（3）誰來介紹一下最后兩種顏色？黃+藍=綠色，你們同意嗎？
�。ú噬侵魅耍骸包S色加藍色是綠色。）
�。�4）當幼兒發(fā)現(xiàn)顏色量多或少，配出來的顏色也會盡然不同時，教師應支持鼓勵幼兒的新發(fā)現(xiàn)，同時做進一步的規(guī)律。如：“紅色+藍色”，當藍色配多時，會變成紫紅色等。
評析：引導幼兒積極思考積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案，既增強幼兒的探索意識，又發(fā)揮了幼兒的主動性，幼兒在嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽，自由認真，對變出來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。
7、介紹“三間色”。
師：太厲害了，我們三種顏色全都找到了，你們知道嗎？橙色、綠色，還有紫色，這三種顏色他們也有一個共同的名字，叫做“三間色”。原來，這些三原色（紅黃藍）兩兩相加后還可以變出綠橙紫這些三間色呢，真神奇呀！
8、現(xiàn)在，6種顏色全都找到了，那我們可以進去了嗎？問問彩色城的主人。
�。ú噬侵魅耍骸澳銈兛烧鎱柡�，6種顏色全找齊了，請進來吧�！保�
師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，我們分別來看下有什么？（西瓜、葡萄、橙子、黃瓜、茄子。。。。。。）它們是什么顏色的?（綠色、橙色、紫色）
9、幼兒作畫，并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。
�。�1）師：你剛剛調出的是什么顏色的？ 與你的顏色相對應的蔬菜水果有哪些呢？現(xiàn)在，就用你調出的顏色來畫畫它們，好嗎？
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
�。ㄈ⒒顒咏Y束
介紹，講評。
師：“現(xiàn)在，請你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧，讓我們來共同欣賞一下，誰畫的最漂亮�！�
�。ㄋ模�、活動延伸：了解其他顏色的變化。
師：“紅、黃、藍三種顏色兩兩結合在一起會變成綠、橙、紫的三間色，那么，其他顏色組合在一起會變成什么顏色呢？讓我們來試一試吧！”
六、教學反思：
1、本次活動為幼兒創(chuàng)設了一個寬松自如的環(huán)境，使幼兒在心理上減輕壓力，他們很自然的就融入到了活動中，幼兒在實驗過程中，表現(xiàn)出了積極、主動，并且具有極強的興趣。教師創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，積極調動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學習熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。
2、我設計的“彩色城PPT”非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應：他們喜歡這樣的活動，活動積極性被完全挖掘了出來，他們從活動中學到了自己需要的本領，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠色。當然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學習經(jīng)驗，提高教學水平。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1、提高幼兒的觀察能力，動手能力。
2、初步學會剪褲型的基本技能，嘗試用不同的線條，圖案裝飾牛仔褲。
3、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體驗自制牛仔褲的快樂。
活動準備：
牛仔褲的范例，裝飾迥異的牛仔褲模特，水彩筆，幼兒操作材料。
活動過程：
1、邀請穿著牛仔褲的小朋友上臺表演，請其他小朋友發(fā)現(xiàn)著裝上的共同點。
2、簡單介紹牛仔褲的來歷，出示牛仔褲的范例，激發(fā)幼兒的參與興趣。
3、根據(jù)觀察到的模特身上不一樣的牛仔褲，引導幼兒找出牛仔褲的相同點和不同點。
(1)相同點：牛仔褲都有褲袢、前襟、和插袋，多數(shù)牛仔褲的縫邊有明線。
(2)不同點：褲子的大小、分布在褲子不同的部位的圖案。
4、示范講解制作方法。
(1)剪褲型：將長方形紙的長邊對折，從短邊到折疊邊剪下一塊細細的三角形，展開就是一條褲子形狀。
(2)用記號筆裝飾褲子的褲袢、明線。
(3)用水彩筆流淌出的線條、圖案裝飾自己喜歡的牛仔褲類型。
5、幼兒制作，教師巡回指導。
6、展示作品。
7、活動延伸：
牛仔褲專賣店，進行商品買賣的游戲。
教師悟語：
“六一”活動有大班幼兒表演的模特大賽。節(jié)奏鮮明的音樂，再配上小朋友們時尚前衛(wèi)的臺步和經(jīng)過老師指點后的亮相動作，在場的老師和幼兒都被這樣的表演吸引住了。平時的自由活動中，孩子們也喜歡利用雪花片等材料相互裝扮。愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，展示美是每個孩子心中都已經(jīng)生根的種子，老師們總是期待通過自己的努力，創(chuàng)設這樣或那樣的活動給這樣的種子發(fā)芽，成長的機會。
看著班級無論男孩還是女孩，都穿著不同樣式的牛仔褲，我想，如果鼓勵孩子們，讓他們有做一名與眾不同的設計師的愿望，用自己的雙手去設計、制作自己喜歡的服裝，既能滿足孩子們的'審美愿望，又能培養(yǎng)他們的審美情趣和動手、動腦的能力。這就是一個機會!
根據(jù)本班幼兒的個體差異，我設計了“風靡世界的牛仔褲”這一活動。因為對服裝的設計缺少認識和了解，在設計、制作服裝時肯定會遇到很多困難，比如農(nóng)村幼兒園材料匱乏，班額大是現(xiàn)實，到底用什么材料，怎樣設計，服裝的設計需要注意的環(huán)節(jié)等，這些都是老師需要考慮的問題。選擇為幼兒準備一張空白紙當做布料來設計制作，既簡單實用又給孩子發(fā)揮想象和創(chuàng)造的空間。而從許多小朋友穿著的牛仔褲開始學習，就地取材的同時又可以資源共享。孩子們在欣賞參考穿著不同樣式牛仔褲的“模特”后，對牛仔褲有了一個具體的感性經(jīng)驗，再通過老師的具體指導，簡述牛仔褲的來歷，了解到一般的牛仔褲會有其相同點和不同點：(1)相同點：牛仔褲都有褲袢、前襟、和插袋，多數(shù)牛仔褲的縫邊有明線。(2)不同點：褲子的大小、分布在褲子不同的部位的圖案。讓幼兒對牛仔褲的設計制在有了一個基本的思路后可以進行個性創(chuàng)造的任意發(fā)揮。
因為貼近幼兒的生活實際，所以孩子們熱情高漲，參與度很高。
活動中，孩子們制作時都非常投入，基本上都能獨立完成設計、制作，這說明孩子們的動手能力還是很不錯的。雖然有的小朋友們最后設計出來的作品還不夠漂亮，但那是他們自己精心設計和努力付出后的勞動成果，而且是獨一無二的的“牛仔褲”，所以我們依然能夠分享到他們臉上洋溢著的那份幸福、快樂和自豪!
最后將設計制作好的“牛仔褲”放到活動區(qū)，進行商品買賣的延伸活動，既增加了孩子活動的趣味性，又增強了孩子的成就感。雖然在進行商品買賣時，孩子們在價格的討論上有些不合情理，但這是孩子們自己的童話社會，老師除了羨慕外更多的是與孩子們一起快樂情緒的分享。
幼兒園大班教案 篇8
活動目標：
1.初步學習用形容詞修飾所描述的事情，提高語言質量。
2.對線條圖展開想象，發(fā)展幼兒的空間思維能力和創(chuàng)造性想象能力。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
尚未完成的線條畫若干，水彩筆若干，范例一張。
活動過程：
1、小小魔術師引出課題：
�。�1）出示尚未完成的線條畫，小小魔術師把它變變變，變成一幅漂亮的畫。
�。�2）幼兒嘗試把線條畫變一變，說說能把它變成什么？
2、教師示范講述添畫好的線條畫。
3、幼兒嘗試添畫，編故事，引導幼兒用上好聽的.詞語。
4、請個別幼兒把自己添畫好的線條畫講述出來，教師及時肯定其中的精彩語句。
5、幼兒大膽向老師們講述自己的創(chuàng)意作品。
幼兒園大班教案 篇9
一、設計思路
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的�！甭犃撕⒆觽兊幕卮�，我順手指著一棵樹問：“你們能不能告訴我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點思考。
思考一：在初秋，是否可以預設有關常綠樹、落葉樹的集體學習活動呢?
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設計，我將本活動的開展時間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?
只有對樹的認識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。
二、活動目標
1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的'明顯特征。
2．感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。
活動準備
經(jīng)驗準備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。
物質準備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。
三、活動過程
一、交流經(jīng)驗——突出樹與人類的關系
1．說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?
(幼兒一一報出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)
【設計思路：一般而言，孩子對樹的認識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時，也可適當追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”�！�
2．議作用
(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?
(幼兒回答：蘋果樹可以結出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)
(2)提問：有道理，仔細看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?
(3)小結：是呀，樹上會結出果實，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風景；樹還能保護泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
【設計思路：通過這個環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的知識經(jīng)驗，主要凸顯樹與人類的關系，激發(fā)孩子們對樹的情感。】
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1．啟發(fā)引導
(1)再過一陣子，隨著天氣變冷，有的樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?
(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?
(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?
【設計思路：通過提問，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經(jīng)驗各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護方法等，教師都要及時給予肯定�！�
2．著手比較
(1)教師拿出標著落葉樹、常綠樹標志的筐，里面放著一些樹葉。
(2)提問：兩個筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同?
(幼兒上來取樹葉，并作比較。)
【設計思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯，筐上標有落葉樹、常綠樹的標志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時拿取�！�
3．梳理不同
(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?
(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)
(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?
(左手。)
(3)是落葉樹，你們認為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?
(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)
(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)
(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。
(5)看著圖表小結(由教師或幼兒小結)：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……
【設計思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個體觀察的方法或結果告訴大家，通過引導、提升，形成集體共識。每個孩子認識客觀世界、表達的方法都有其獨特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關因素，教師也要給予肯定，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，并通過大家的驗證來決定是排除或留存�！�
4．再次比較
(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?
(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹葉，并進行辨別，分別將它們放置在標有落葉樹、常綠樹標志的兩個筐里。
(4)大家一起檢驗放得是否正確。
【設計思路：教師拋撒樹葉時動作要有美感，可以一點點拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運用已掌握的經(jīng)驗進行分類。如有孩子弄錯，可即時進行個別輔導，也可在集體驗證時，再次提供糾錯的機會�！�
四、激發(fā)思考——進一步感受樹在四季中的不同
1．圖片排序
(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化?它們的變化一樣嗎?
(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進行排序。
【設計思路：可以提供一些小問號標識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標記，方便向同伴或教師求助�！�
2．共同驗證
·小結梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)
【設計思路：驗證時孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準備好各種資料、科普讀物等供孩子再學習�！�
小結：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3．延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。
【設計思路：當孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當孩子們與教師共同討論、設計，提出更多有關樹的問題時，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現(xiàn)和表達他們對樹的感知和體驗�！�
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