幼兒園大班教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目的：
1．感受并學(xué)習(xí)用歌聲來表現(xiàn)不同的樂段不同的音樂情緒。
2．嘗試為不同情緒的音樂選擇不同的演唱形式。
3．鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶、錄音機(jī)。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
《歡樂頌》作品介紹。
活動(dòng)過程指導(dǎo)：
一．欣賞音樂：
*欣賞管弦樂隊(duì)演奏的錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。
*欣賞童聲演唱的《歡樂頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。
二．組織幼兒相互交流自己的體會(huì)和對歌曲的聯(lián)想。
三．學(xué)會(huì)合唱；
*跟隨音樂伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。
*一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂的節(jié)奏朗誦歌詞。
*教師注意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
四．創(chuàng)編動(dòng)作表演唱；
*引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的手部動(dòng)作。
*跟隨音樂邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的.想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)來源：
一次益智區(qū)活動(dòng)中，孩子們進(jìn)行穿珠活動(dòng)，大部分小朋友只是隨意串珠，其中有一個(gè)小朋友是按照顏色串珠的，一個(gè)顏色的珠子串一串，在區(qū)域講評時(shí)孩子們非常喜歡那串漂亮的珠子，之后孩子們對串珠非常感興趣，為了幫助孩子們串出更漂亮的珠子，并強(qiáng)化幼兒按規(guī)律排列的能力，進(jìn)行了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)按物體大小、顏色、形狀間隔排序，鼓勵(lì)幼兒想出不同的間隔排列方法并樂意用語言表達(dá)自己的排序方法。
2.在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
按物體大小、顏色、數(shù)量間隔排序。鼓勵(lì)幼兒想出不同間隔排序的方法，并樂意用語言表達(dá)出自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
精神準(zhǔn)備：幼兒已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：布置小雞的家、門簾照片。各種操作材料：大小顏色各異圓形、小花卡片。
活動(dòng)過程：
一、開始部分師幼一起玩游戲《開火車》，導(dǎo)入主題。
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ルu媽媽家做客，我們一起乘火車去，好嗎?火車應(yīng)該有很多車廂的，那我們小朋友來做車廂好嗎?我們用一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子的好辦法來做火車車廂。一個(gè)男孩子，一個(gè)女孩子，一個(gè)男孩子，后面是誰呀?感知男女間隔排列。
二、基礎(chǔ)部分：
1.教師創(chuàng)設(shè)情景：游戲《做客》
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒到雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：雞媽媽，你們家真漂亮!我們能參觀參觀嗎?
雞媽媽：來來來，大家請坐請坐!(大家坐下后，雞媽媽表現(xiàn)不開心的表情)師：哎呀，雞媽媽怎么了?(啟發(fā)寶寶觀察)誰去問問雞媽媽，她為什么不開心?請一幼兒問：雞媽媽你為什么不開心啊?
(2)創(chuàng)設(shè)問題，讓幼兒幫助解決問題。
雞媽媽說：都是我的寶貝們吵的呀!我家有三個(gè)寶貝，最近他們的好朋友小貓搬家了，他有了自己的新房間，它的房間還裝了一個(gè)新門簾，他們覺得很漂亮，非要我也幫他們裝，可我年紀(jì)大了，眼睛也花了，不知道怎么辦才好?我的寶貝就生氣的離開家去外婆家了，嗚嗚嗚。
師：雞媽媽，不要傷心了，我們來幫你!小貓的門簾是怎么樣的呢?
雞媽媽：我把他的門簾拍成了照片，你們幫我看看到底是怎么樣的門簾?(出示小貓的門簾照片)
2.欣賞討論，找出物體排序的規(guī)律。
(1)教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看照片，找出規(guī)律，為后面操作做好準(zhǔn)備。
師：我們一起來看看小貓的門簾吧!你們看看小貓的門簾是怎么穿的?(幼兒欣賞討論，師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物體大小、顏色、形狀間隔排序方法)
(2)幼兒幫助三個(gè)雞寶寶做門簾。
師：三個(gè)雞寶寶都有自己喜歡的門簾，快來幫助小雞們制作漂亮的門簾吧!
3.幼兒親身操作，體驗(yàn)按規(guī)律排序。
在活動(dòng)過程中，啟發(fā)幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進(jìn)行排序活動(dòng)(顏色間隔、數(shù)量間隔、大小間隔)，鼓勵(lì)幼兒想出各種模式排列方法，根據(jù)幼兒各個(gè)不同發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。
4.欣賞交流幼兒作品，體驗(yàn)成功的快樂師：你做的門簾真漂亮，你是怎樣做的?鼓勵(lì)幼兒說出自己的排序規(guī)律，對幼兒新創(chuàng)造的排序規(guī)律及作品給予高度贊揚(yáng)。最后將所有幼兒的作品展示在黑板上，讓幼兒體驗(yàn)到成功。
三、結(jié)束部分
寶寶，今天你們真能干!雞媽媽非常感謝我們。今天來雞媽媽家做客已經(jīng)好久了，我們也該回家了，下次再來做客吧!我們回去也開火車好嗎?請幼兒按照男女規(guī)律排隊(duì)，開火車回家，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
孩子們剛參加完秋游不久，對于出去游玩很感興趣，所以在“按規(guī)律排序”的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了去游樂園游玩的情景，讓他們在玩中學(xué)
活動(dòng)中，我把制定了目標(biāo):1、能根據(jù)事物的大小、顏色進(jìn)行有規(guī)律的排序。2、愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。為了達(dá)到目標(biāo)一，我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入到“游樂場”，孩子們一進(jìn)“游樂場”馬上就發(fā)現(xiàn)了游樂場座位是按照規(guī)律來排隊(duì)的，孩子們在我的引導(dǎo)下都能大聲說出椅子排隊(duì)的規(guī)律：“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的……”。選擇自己喜歡的顏色入座后，緊接著游樂園里就出現(xiàn)了一群排著隊(duì)伍走出來的圖形寶寶，他們也是來幼兒園參加秋游的。我們一起找到了他們排隊(duì)的方法，是按照“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)行的排列。我讓孩子猜猜，隊(duì)伍后面還會(huì)跟著哪個(gè)圖形寶寶，也就是讓孩子繼續(xù)跟著規(guī)律進(jìn)行圖形的排列。之后還用相同的方法，我們一起發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)班的圖形寶寶，他們是根據(jù)“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊(duì)伍來排隊(duì)的。怎樣發(fā)現(xiàn)這樣規(guī)律，我讓孩子用小嘴巴把他們排隊(duì)的順序念出來，從他們念的過程的同時(shí)，也就發(fā)現(xiàn)了這里面存在規(guī)律，把這個(gè)規(guī)律說了出來。
之后讓孩子進(jìn)行的操作活動(dòng)，也同樣繼續(xù)圍繞游樂場創(chuàng)設(shè)一定的情景：游樂場的工作人員碰到了一些麻煩，要請你們來幫幫忙。我設(shè)計(jì)的操作內(nèi)容分別是：1、圖形排隊(duì)；2、鋪小路；3、串項(xiàng)鏈；4、種花。提供四種操作材料，是讓孩子可以自由選擇喜歡的材料，感興趣的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，讓他們能夠在玩中學(xué)。因?yàn)椴僮鞑牧媳容^豐富、有多樣性，而且色彩鮮艷，所以孩子們操作的時(shí)候都比較投入，做玩一個(gè)還想再做一次。如果時(shí)間允許的話，我想請孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩，學(xué)一學(xué)。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
報(bào)紙是幼兒日常生活中常見的物品之一，本次活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)報(bào)紙的各種玩法，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到：只要肯懂腦筋，日常生活中的許多東西都可以作為我們的游戲材料，而且還能一物多用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、鞏固幼兒正確的跑步姿勢，訓(xùn)練跑步的.速度。
2、啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜谏隙坏粝聛怼?/p>
3、讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 鞏固幼兒正確的跑步姿勢，訓(xùn)練跑步的速度
難點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜谏隙坏粝聛?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
師幼每人各準(zhǔn)備舊報(bào)紙一張
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬╅_始部分：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場，在音樂聲中做器械操，也就是本節(jié)體育活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)器械就是報(bào)紙，對幼兒比較新鮮，引起幼兒興趣。
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1、師設(shè)置懸念出示問題：報(bào)紙不僅可以做器械，它還可以變魔術(shù)，不用任何東西幫忙，它能貼在孩子們的胸口上而不掉下來，不信你們試試看。（在此給足幼兒時(shí)間，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，不斷的嘗試，以此完成目標(biāo)2的教學(xué)，如果實(shí)在不能“貼”在胸口的孩子，老師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）
2、師示范跑步的正確姿勢，師生一起將報(bào)紙“貼”在胸口上圍操場熱身一圈，讓幼兒體會(huì)跑得越快報(bào)紙就越不會(huì)掉下來。
3、游戲比賽：胸口貼報(bào)紙接力賽。規(guī)則：報(bào)紙要貼在胸口上，不能用手幫忙，不能掉地上。游戲重復(fù)進(jìn)行。
�。ㄈ�、結(jié)束部分：師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的整理活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，教師對活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)幼兒通過自己的不斷嘗試，最后將報(bào)紙“貼”在了胸口上而不掉下來，讓幼兒體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣；同時(shí)也讓幼兒在跑步技能上得到了一定的提高，整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣濃厚，積極性高，真正體現(xiàn)了幼兒的玩中學(xué)學(xué)中玩。效果很好！
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)自己地想法。
2、理解運(yùn)用詞語：幸福、出息。句式：我認(rèn)為……因?yàn)椤?/p>
3、體會(huì)家庭的幸福。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《幸福的大桌子》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解海軍、廚師的職業(yè)特征。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識故事中心人物——兔奶奶，從大桌子推測兔奶奶家有幾個(gè)人，體會(huì)兔奶奶有個(gè)人口眾多的家。
1、認(rèn)識故事中心人物——兔奶奶
2、引入大桌子，認(rèn)識并了解大桌子
3、從大桌子推測兔奶奶家有幾個(gè)人？
4、逐一認(rèn)識家庭成員：
5、觀察理解幸福的一家
二、關(guān)注兔奶奶的家人，了解他們一個(gè)個(gè)離開家的原因。
1、理解兔爺爺?shù)碾x開。
2、了解兔奶奶的孩子們一個(gè)個(gè)離開家的原因，體會(huì)兔奶奶有一群值得自豪的孩子。
三、孩子們回來了，從他們的表現(xiàn)體會(huì)家人對兔奶奶的愛戴。
1、今天是兔奶奶的生日，你過生日的時(shí)候最高興的是什么？兔奶奶要過生日了，她最希望的又是什么呢？
2、滿滿一桌子的菜。想想，桌上有些什么好吃的？鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把愛吃的菜肴全都想象成那一桌豐盛的聚餐。
3、兔老三抱起吉他，唱起了一首關(guān)于媽媽的歌。引導(dǎo)幼兒走進(jìn)故事，一起跟著故事中人物唱“世上只有媽媽好”。
4、“所有的小孩都站了起來，站起來��！舉起杯對奶奶說什么？”
5、引出故事的名字——《幸福的大桌子》。
四、擴(kuò)展：給幼兒參與表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深幼兒體會(huì)家庭幸福。
教學(xué)反思：
活動(dòng)通過閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛自己的家人，幸福就在彼此的.牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽老師的講話，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞；二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。總之，這次活動(dòng)對我來說是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的連加，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。
2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。
3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的'組成。
物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門
活動(dòng)過程：
一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的加法。
師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！
（1）師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）
�。�4）師：誰能列一道連加算式題？（2+3+5=10）
�。�1）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？（，有2只藍(lán)色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子）
（2）師：誰能列出一道加法算式？（2+6+2=10）
�。�1）師：走的好累呀，我們到樹底休息一會(huì)吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個(gè)、中間4個(gè) 右邊有3個(gè)。
�。�2）師：誰能列一道算式來表示這幅圖的意思？（3+4+3=10）
�。�1）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？
�。ㄉ碁┯�8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜）8+1+1=10
三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家
�。�1）師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！
�。�2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？
四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10連加
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、為自己設(shè)計(jì)營養(yǎng)食譜。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備制作營養(yǎng)食譜的紙筆人手一份
自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡
活動(dòng)過程：
（一）我最喜歡吃
我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，要是讓你隨便吃，您能吃多少？
幼兒自由發(fā)言，可適當(dāng)引導(dǎo)，如你喜歡吃冰激凌嗎？你能吃下多少？你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎？
�。ǘI養(yǎng)寶塔
1.小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎？哪些東西應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃？
2.教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃，上面的東西應(yīng)該少吃。
3.吃的最多的應(yīng)該是什么？（米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品可以讓我們有力氣）
4.可以吃的第二個(gè)多得是什么？（蔬菜水果也要多吃一些）
5.比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6.吃的最少的應(yīng)該是什么？（巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃）
�。ㄈ┪业臓I養(yǎng)食譜
1.看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，不能一個(gè)勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。
2.我們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一分健康食譜好嗎？
3.將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜（如水果，牛奶饅頭）畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4.折攏食譜在封面處美化裝飾
5.選取幾則比較典型的食譜，引導(dǎo)幼兒討論他們設(shè)計(jì)的是否合理，是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗(yàn)合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6.我們把自己設(shè)計(jì)的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常光顧，使自己永遠(yuǎn)健康。
活動(dòng)反思：
吃飯，一個(gè)很簡單的問題，簡單得讓我們忽略了對它的.關(guān)注。其實(shí)，一個(gè)簡單的問題其實(shí)是很復(fù)雜的。
通過講解健康飲食一課，我認(rèn)真查看了學(xué)生的“一日三餐”記錄表，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子好多都“不會(huì)吃',尤其是早餐，大多是在外面吃點(diǎn)面條或者買個(gè)小餅，有的孩子根本就不吃早餐。說是媽媽沒有時(shí)間給做，讓帶錢自己買。孩子就自由支配這點(diǎn)早餐錢了，省下來買一些小食品吃。比如什么“拉條”啦，唐僧肉等。不衛(wèi)生不說，更談不上營養(yǎng)。有的孩子嫌早餐不可口干脆不吃，還有的孩子在課間偷偷地啃兩口面包算是“早"餐了。
孩子們不會(huì)吃，責(zé)任不在孩子，更多的責(zé)任在于家長.現(xiàn)在的家長怎么就弄不明白掙錢是為什么？工作是為什么呢?除了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值外，不就是為了孩子能生活好點(diǎn)嗎？不是為了讓下一代健康成長嗎？關(guān)注一下自己孩子的健康吧，學(xué)會(huì)疼孩子吧，不要認(rèn)為只要有錢，就是疼孩子，肯德基少吃點(diǎn)吧，不要把吃肯德基作為對孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。
對于孩子不會(huì)吃，學(xué)校也有一定責(zé)任，作為教育者，需要我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的成績，分?jǐn)?shù)，我們還要關(guān)注學(xué)生的飲食，關(guān)注學(xué)生的健康。
幼兒園大班教案 篇7
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：各種會(huì)沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請家長與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題，豐富對水的認(rèn)識。
活動(dòng)流程
談話——操作感知——講述討論
活動(dòng)過程
第一環(huán)節(jié)：談話“水真有用”。
教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。
第二環(huán)節(jié)：操作感知“水真好玩”。
給幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個(gè)目的：一是讓幼兒初步感知水會(huì)流動(dòng)的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由
探索的活動(dòng)中，讓幼兒減少探索的直覺行動(dòng)性，增強(qiáng)探索的`預(yù)見性，有助于讓幼兒的直覺行動(dòng)思維逐步向具體形象思維過渡。
第三環(huán)節(jié)：講述討論（7分鐘）
這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進(jìn)行有秩序的集體活動(dòng)，是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎(chǔ)上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒講述后，教師作簡單的小結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：游戲：“吹泡泡”。
這個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)，教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。
設(shè)計(jì)思路
幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時(shí)間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設(shè)計(jì)了“大家一起來玩水”這一活動(dòng)。
小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。
目標(biāo)
結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為
１、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水活動(dòng)中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實(shí)踐活動(dòng)來構(gòu)建知識；難點(diǎn)是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能以棕櫚葉為載體，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富的想象與發(fā)明，形成作品。
2、發(fā)展發(fā)明性思維和動(dòng)手操作能力，并對操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
棕櫚葉（大、�。┤舾�、橡皮泥
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識資料
1、看！桌上有什么？
2、講講棕櫚葉像什么？
3、我們可以用它來做什么？
二、教師簡單講解
1、每個(gè)小朋友可以自身選擇整片葉子或散片葉子，可以編織，可以與橡皮泥組合，做出一種與他人不一樣的東西，比一比誰的手最靈巧，誰做的東西最漂亮。
2、提出要求
小朋友在制作時(shí)注意平安，別用樹葉戳旁邊的小朋友，動(dòng)作要快，做好的'可以放在展覽臺上。
三、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)
四、幼兒介紹作品，進(jìn)行講評
1、請個(gè)別幼兒上來介紹展覽臺上自身的作品，引導(dǎo)其他幼兒。
2、請幼兒把自身的作品介紹給幼兒園里其他的老師，沒完成作品的幼兒可以繼續(xù)。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。
3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過程：
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
[評析：以老師自己制作的圖書引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書閱讀的興趣]
二、集體看圖書，理解內(nèi)容
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?
幼1：很沒勁;
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的
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師：你愿意住在山洞里嗎?
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?
幼1：他們想搬家;
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象住山洞的種種不便
之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對小熊說什么?(出示字卡：砍)
幼1：小熊，我們一起造新房吧;
幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;
師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?[聽錄音]
師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?
幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。
幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。
幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。
[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強(qiáng)。]
3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑�，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動(dòng)物們都來做游戲了。
幼2：秋天，樹上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)
幼：小熊舍不得砍樹。
[評析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語句，進(jìn)一步提高了口語表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì)有什么表示呢?
幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
師：它們會(huì)對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)
[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設(shè)計(jì)的問題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書，
現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導(dǎo))
[評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛大自然的情感
師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。
幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。
[評析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護(hù)。
五、活動(dòng)評價(jià)
本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。
反思：
在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
在上課的開始，我利用復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入的形式，引出山洞的特點(diǎn)——“陰暗、潮濕”，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學(xué)生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！庇谑俏矣诌M(jìn)一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入大森林，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，對課文產(chǎn)生了極大的興趣。讀完課文后，學(xué)生紛紛述說自己找到的原因，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng)。
二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
“每一個(gè)學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著查找出原因，并且啟發(fā)不善于觀察、不能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生解決問題，最后，我再以匯報(bào)的形式來檢查。結(jié)果，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有的說：“因?yàn)闃涫怯猩�，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因?yàn)榭沉藰洌瑯淞掷锏膭?dòng)物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現(xiàn)讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。
三、讀中感悟，提高學(xué)生的`閱讀質(zhì)量
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ �！谑�，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。又讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“ 林黛玉”，每個(gè)“林黛玉”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。” 課堂上，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當(dāng)我讓學(xué)生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，馬上開動(dòng)腦筋，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá)。
雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了本文的中心，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
幼兒園大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2．通過活動(dòng)，感受自己長大的快樂。
3．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一人一雙有鞋帶的鞋子；獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼若干
活動(dòng)過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠�？（不�?huì)系鞋帶）那今天老師來教你們怎么系鞋帶，好嗎？
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1．請一名會(huì)系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？
2．教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個(gè)結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個(gè)圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個(gè)結(jié)。
3．教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4．幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動(dòng)反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個(gè)技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項(xiàng)技能。考慮到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時(shí)也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)）在活動(dòng)進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會(huì)系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個(gè)步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會(huì)，但在實(shí)施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教�？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋�(gè)，那么多孩子如何教得過來。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，根據(jù)幼兒的`掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個(gè)規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會(huì)了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會(huì)。”但是只要老師一提出：“可是如果沒有把他教會(huì)，你們都沒有獎(jiǎng)勵(lì)了。”孩子們又來了勁，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時(shí)間，所有的孩子居然都學(xué)會(huì)了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個(gè)方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個(gè)方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！
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