幼兒園大班教案[精品6篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解水和人們生活的重要性，有節(jié)約用水的意識和習慣。

　　2、在交流中能大膽地表達自己的想法，并嘗試用各種符號設計“節(jié)水宣傳畫”。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先已了解了有關3月份的一些節(jié)日信息。

　　2、世界水日等的文字、世界水日的視頻

　　活動過程：

　　一、交流回憶各種節(jié)日重點提問：

　　1、你知道一年中有哪些節(jié)日？你喜歡哪個節(jié)日？為什么？

　　小結(jié)：原來一年中有許許多多的節(jié)日，有的節(jié)日是世界性的，有的節(jié)日是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有的是大節(jié)日，有的是小節(jié)日，每個節(jié)日有不同的慶祝方式。

　　2、今天也是一個節(jié)日哦，知道什么節(jié)嗎？

　　小結(jié)：今天是愚人節(jié)，這是外國人的節(jié)日，可以和好朋友開開玩笑的節(jié)日。

　　二、了解“世界水日”

　　重點提問：

　　1、3月份有哪些大節(jié)日和小節(jié)日呢？（幼兒邊說老師邊出示圖文）

　　2、師出示3月22日幾個字，提問：你知道這是一個什么節(jié)日嗎？

　　3、要知道這是一個什么節(jié)日，我們先來看一段錄象（保護水資源的公益廣告），根據(jù)廣告內(nèi)容知道322是“世界水日”。

　　4、你在哪里見到過水？

　　5、水有什么用處？

　　6、為什么我們要制定世界水日呢？（在觀看一段水日的視頻）小結(jié)：水是非常重要的，但也是極其有限的。定出這樣一個節(jié)日，是為了讓所有人都知道水的重要性，都能節(jié)約用水。

　　7、中國的水遇到了什么問題呢？（出示兩張圖片：一張是水越來越少了；一張是水越來越臟了。）

　　【活動反思】

　　在我們的生活中，許多人還沒有節(jié)約用水的習慣。水是寶貴的'自然資源，為了讓學生從心里去行動，我收集了大量的圖片，做了大量的課前準備。

　　本節(jié)課的教學引入，我從國家節(jié)水標志入手，運用地理信息來創(chuàng)設情景，能夠一下子就吸引學生的注意，引發(fā)學生的學習興趣。

　　課堂上我圍繞著水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應對的措施等方面，讓學生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養(yǎng)學生的`節(jié)水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學目的之一，所以我在課堂上組織學生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學生對“生活中的地理”的關注。

　　在這個時候，我讓學生運用美術(shù)特有的表現(xiàn)形式，將自己的所見所聞所感畫下來，可用多種形式表現(xiàn)保護水資源及防止污染的情景，并加上一句簡潔明了的宣傳口號。學生有了感情，作業(yè)起來也就特別認真，但是在表現(xiàn)形式和方法上我沒有很好地引導，過于強調(diào)情感教育而忽略了技能訓練，導致學生呈現(xiàn)的作業(yè)形式有些單一。

　　我更應該從美術(shù)這個起點出發(fā)再聯(lián)系其他，如在講解招貼畫時，就應該設計到色彩的搭配、造型的設計、對構(gòu)圖的合理性，線條的處理、材料的選擇、招貼畫的功能、特點等方面關注。而且因為課前有讓學生進行資料準備，但課堂上學生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學中還可以緊縮教學內(nèi)容，突出重點，把更多的課堂時間留給學生。

幼兒園大班教案 篇2

　　目標：

　　1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

　　2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

　　3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　準備：

　　1．帶領幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

　　過程：

　　1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

　　(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

　　師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

　　(2)教師小結(jié)：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

　　2．營造辯論環(huán)境，引導幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

　　(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什么是辯論”。

　　教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

　　(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。

　　3．進行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

　　(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

　　(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

　　(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

　　(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

　　晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子。

　　師：她說得完整不完整?

　　幼(合)：完整。

　　師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然后說出理由“因為晴天時可以曬被子”。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因為晴天時可以去外面殺殺菌。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

　　師：你再想一想，是這樣嗎?

　　晴天組E：我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

　　師：好像有個小朋友說過曬被子了。

　　晴天組F：我感覺晴天好，因為晴天時太陽可以發(fā)電。

　　師：你懂得好多啊�，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

　　雨天組A：我喜歡雨天，因為雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

　　雨天組B：我不喜歡晴天，因為夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

　　師：所以……

　　雨天組B：所以喜歡雨天。

　　雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因為雨水可以澆花。

　　師：你該看著誰啊?

　　雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

　　師：她(雨天組D)知道要看著對方。

　　雨天組E：我喜歡雨天，因為小草、大樹和花都長大了。

　　師：哦，雨天幫助它們澆水了。

　　師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

　　4．進行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

　　(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

　　(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調(diào)動已有經(jīng)驗從不同角度尋求論證并組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經(jīng)驗的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

　　(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

　　雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

　　師：你的理由很好。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

　　師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

　　雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

　　晴天組A：晴天時開車視線好。

　　雨天組B：我沒聽清楚。

　　雨天組D：晴天時開車視線好。

　　師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

　　雨天組B：視線和雨天有什么關系啊?

　　師：有什么關系呢?想一想。

　　雨天組D：太模糊了。

　　師：什么太模糊?

　　雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

　　師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關系，但是要舉手。

　　晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛煉身體。

　　師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

　　雨天組F：雨天開車的'時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

　　師：看來你畫過。你們畫過嗎?

　　幼(合)：畫過。

　　雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因為晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

　　師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

　　師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

　　(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

　　5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

　　(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?

　　晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

　　師：可以說它怎樣不好。

　　雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

　　師：你要找誰的不好?

　　雨天組D：我找雨天的不好。

　　雨天組C：找晴天的，你的對方的。

　　師：別暈了，別自己把自己說服了。

　　師(小結(jié))：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

　　(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點并進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

　　師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。

　　晴天組B：我覺得晴天好，因為晴天可以把馬路曬得干干凈凈。

　　雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

　　雨天組B：為什么我喜歡雨天，因為晴天會把我們曬傷，還要進醫(yī)院。我不要曬黑，不要進醫(yī)院。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因為下雨到處都臟臟的、濕濕的。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因為雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

　　師：要說出不一樣的，這個已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個理由了。

　　雨天組F：我喜歡雨天，因為雨天能變出水花，很漂亮。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因為雨大的話，汽車都會被淹在水里的。

　　(晴天組A站了起來。)

　　雨天組D：該輪到雨天組了吧。

　　雨天組B：該輪到我們了。

　　師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的�，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

　　晴天組A：我喜歡晴天，因為晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。

　　師：補鈣。

　　晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因為……

　　雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。

　　師：到底他們兩個應該誰先說?

　　晴天組B：石頭剪子布吧。

　　師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

　　雨天組B：我。

　　師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

　　(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

　　雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

　　師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

　　晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

　　師：他覺得晴天雨天都好。

　　雨天組C：我也是。

　　幾名幼兒：我也是……

　　師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點的舉手。

　　晴天組B：全票通過!

　　師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

　　(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

　　自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

　　6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗

　　(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

　　(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應從小做起。)

　　師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　幼(合)：很好。

　　師：誰能說說自己好在哪里?

　　晴天組B：因為我們都表達出了自己的想法。

　　晴天組C：聲音很大、很響亮。

　　雨天組E：還看著對面的人。

　　雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

　　師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點點不太好的?

　　晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

　　雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

　　雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

　　雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

　　晴天組B：我沒說話。

　　雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

　　師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點點不好的?

　　幼(合)：沒有。

　　師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

　　(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

　　師：你們第一次進行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

　　(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

　　師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因為晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因為用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

　　(教師的評價回歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

　　評析：

　　無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經(jīng)驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

　　一、選擇生活話題，打開話匣子

　　“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關于天氣的生活經(jīng)驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

　　二、實施遞進策略，推動辯論深入

　　選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

　　上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋并堅持自己觀點”的經(jīng)驗的獲得和提升。前期的“預熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達、善于表達的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

　　三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

　　辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面�；顒又�，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

　　四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力

　　辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.初步了解電池的簡單知識，并嘗試運用。

　　2.知道廢電池的危害及處理方法。

　　3.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4.培養(yǎng)探索電池的興趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒自帶電動玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。

　　2.各種電池.（老師準備一些形狀、大小各異的蓄電池）。

　　3.有關電池危害的多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、 激趣導入，感受電池的功能

　　1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？

　　幼：玩具。

　　師：今天是我們班玩具展覽會，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動手選自己喜歡的玩具玩。）

　　2.師：大家玩的真開心，問：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？

　　幼：我拿的小熊敲鼓，我一開按鈕，它就動起來。

　　（其他幼兒紛紛舉手，說出自己手中的玩具怎么玩。）

　　3.師：為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢？

　　幼：因為裝有電池。

　　師：電池寶寶本領可真大，現(xiàn)在我們一起認識電池寶寶。

　　二、 觀察電池的外形、種類。

　　1. 師：小朋友找找，你手中的.玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。

　�。ㄓ變簞邮终译姵兀�找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）

　　2. 師：現(xiàn)在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？

　　幼：有大的，有小的，還有象紐扣一樣的。

　　3. 師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動手將電池分類。）

　　4. 老師這兒也帶來一些電池，看看認識么？

　�。ɡ蠋煶鍪拘螤畈煌�，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問。）

　　5.幼兒在引導下回答：手機電池，照相機電池，電瓶…….。

　　6. 師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。

　　三、 學會電池的正確安裝

　　1. 師：現(xiàn)在小朋友把電池裝進玩具里，再讓它動起來。

　�。ㄓ變簞邮职惭b電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動起來，有的裝好電池玩具還是不動，很著急。）

　　2. 師：哎，點點怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來幫助他，真團結(jié)。

　�。ㄓ械耐婢哐b上電池還是不動，小朋友以為它壞了，其他人也過來幫忙。）

　　3. 師：誰找見原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會把電池上反呢？（小朋友舉手回答）

　　4. 師：我們來看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時要把電池的“+”對著殼子的“+”， 電池的“—”對著殼子的“—”才行。

　�。ń處熯呇菔菊n件邊講解。）

　　四、 知道電池的危害及處理方法。

　　師：剛才小朋友自己動手，知道了電池的這么多知識，真了不起�。ū頁P、鼓勵幼兒大膽探索。）

　　師: 老師這兒有一塊電池用很久了，沒電了，我把它扔了吧。

　�。ㄓ變杭泵ψ柚梗�說不能扔。）

　　師：為什么不能扔？（幼兒說出各種原因。）

　　師: 小朋友看完這段錄象就知道了。

　　(多媒體錄像演示電池的危害。)

　　活動延伸：

　　師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？

　　幼：廢舊電池回收箱

　　師：看來我們班也該設立一個廢舊電池回收箱，老師已經(jīng)為大家準備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進這個垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當眾扔進去。）

　　教學反思：

　　此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后老師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

　　小百科：電池指盛有電解質(zhì)溶液和金屬電極以產(chǎn)生電流的杯、槽或其他容器或復合容器的部分空間，能將化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標

　　1、復習6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。

　　2、進一步感知數(shù)的互補關系。

　　3、在活動中，獨立思考，認真書寫。

　　重點難點

　　復習6以內(nèi)數(shù)的組成，能正確地記錄分合方法。在活動中，獨立思考，認真書寫。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒學習過6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　2、物質(zhì)準備：

　　教具：記錄紙和筆。

　　學具：

　�。�1）《幼兒用書》人手一冊，筆人手一支。

　�。�2）組成連線：做成各種小動物形狀的底紋，頂部寫有6以內(nèi)的總數(shù)，其他地方分為兩排，可以使組成總數(shù)的數(shù)字或點子。

　　活動過程：

　　1、快樂碰一碰。

　　“碰球”游戲。教師和幼兒共同玩“碰球”游戲，復習6以內(nèi)各數(shù)的組成。

　　找朋友碰一碰。請每個幼兒自己做一張5以內(nèi)的數(shù)卡，貼在胸前，聽音樂《找朋友》唱歌：找找找，找朋友，找到一個號朋友，握握手，碰一碰，我們合起來就是6。邊唱邊拍手找朋友，找到朋友后與他握握手，碰一碰身體。唱完以后還要再說一說：×和×合起來是6。

　　2、操作活動。

　　填空格。引導幼兒打開幼兒用書，觀察分合式填空格。

　　幫瓢蟲找花。觀察花盆上的算式和瓢蟲身上圓點的數(shù)量，請你連線幫瓢蟲找花。

　　給鄰居涂色。觀察樓房里居住的動物，請你用相同的顏色給他們的鄰居涂色。

　　看算式填空格，進行5以內(nèi)的加減運算。

　　數(shù)一數(shù)動物的`數(shù)量，圈出相應的數(shù)字。

　　3、活動評價。

　　請個別幼兒講述自己的活動過程及結(jié)果。

　　對能獨立思考，按要求認真書寫的幼兒給與表揚和肯定。

　　教學反思

　　通過本節(jié)課的學習小朋友們會算了6以內(nèi)的加減法。在老師的指導下，孩子們經(jīng)過幾番嘗試還逐步明白了：不論是你碰別人，還是別人碰你，都要小小心心地碰，輕輕地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快樂。當然，自己還可以想出別的方法：你說碰碰小鼻子，我說碰碰小指頭……這些更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多么快樂的事情。

　　在數(shù)學教學中，教師要始終圍繞一個主線，一音樂貫穿著堂課，使課堂有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學，學中玩。

幼兒園大班教案 篇5

　　目標：

　　1、通過游戲、操作活動學習按群計數(shù)。

　　2、能與同伴友好地進行數(shù)學游戲，能采取輪流、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務。

　　準備：

　　1、5個文具店，文具用品若干。

　　2、5個進貨筐。

　　3、記錄紙。擺放圖示一張。

　　4、五角星貼紙若干。

　　過程：

　　1、招聘售貨員。

　　——我們班開了很多文具店，我是經(jīng)理，我要為文具店招聘一些售貨員，你們愿意來招聘嗎？售貨員要有什么樣的本領呢？一要會又快又準確地統(tǒng)計商品；二要會整齊地擺放商品；三就是要學會友好地合作，共同完成任務。

　　——我們一共有5個文具店，每個文具店需要3個售貨員，請你們3個3個手拉手，自由組合，就坐。

　　2、第一次統(tǒng)計，學習2個2個點數(shù)。

　　——文具店里到底有哪些文具用品，有多少呢？現(xiàn)在就要請小售貨員們互相合作去統(tǒng)計一下，先想想怎樣合作？

　　——提出點數(shù)要求：原來我們都是1個1個去數(shù)，想想除了這樣數(shù)，還可以怎么數(shù)呢？你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個又快又簡單的方法去數(shù)。

　　——幼兒統(tǒng)計記錄，教師有意識地傾聽幼兒點數(shù)，指導幼兒2個2個數(shù)。引導先統(tǒng)計完的小組學習自己驗證。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數(shù)的？

　　——教師總結(jié)：2個2個數(shù)以后又快又簡單，可以節(jié)省我們很多時間，為我們的生活帶來方便。

　　3、進貨、擺貨。

　　——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少，有的已經(jīng)空了，所以我要去進貨了。

　　——出示5個貨筐。這些貨要怎么放進去呢？原來是兩個兩個放，有沒有其他的方法了呢？

　　——出示擺放圖。這張圖能看懂嗎？表示什么？

　　——提出擺放要求：按照圖示擺放；互相合作。

　　——幼兒操作，教師觀察、指導。

　　——驗證擺放的是否正確。

　　3、第二次統(tǒng)計，學習各種點數(shù)方法。

　　——進貨后文具用品又有多少了呢？我們又要進行第二次統(tǒng)計了。這次統(tǒng)計時想想你可以怎么數(shù)了呢？

　　——幼兒統(tǒng)計記錄，教師有意識地指導幼兒運用各種方法點數(shù)。

　　——交流：你們文具店的商品有多少？你們是怎么數(shù)的'？

　　4、特殊的獎勵。

　　——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來招聘的小售貨員每一個都很聰明能干。我宣布，你們?nèi)�部被錄取了。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎勵呢，就是五角星貼紙，請每個小售貨員去找一個客人老師，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個，然后告訴客人老師。

幼兒園大班教案 篇6

　　一、活動目標。

　　1、觀察魚型的制作過程。

　　2、通過實驗了解物體是有重心的。

　　二、準備活動。

　　Big eye small eye活動紙—— 游泳的魚。（怎樣才不會傾斜呢？）

　　三、活動內(nèi)容。

　　（一）導入。

　　觀看視頻資料，推測一下吊飾移動的理由：

　�。�1）你見過小魚吊飾嗎？

　�。�2）你見過掛起來移動的物品嗎？

　�。�3）為什么它會移動呢？

　　（二）展開。

　　1、觀看過視頻后，說說實驗目標，準備物品和實驗順序。

　�。�1）今天我們要做的實驗叫什么？

　�。�2）做實驗的時候都需要哪些東西呢？

　�。�3）觀察一下我們周圍的吊飾。

　　2、看一看實驗順序 。

　�。�1）在紙上畫出魚的樣子。

　�。�2）剪下畫好的魚。

　�。�3）把魚和曲別針鏈接在一起，用線掛起來。

　�。�4）把線掛在衣服掛上。

　　活動1：根據(jù)線掛的位置的不同，魚的樣子不同。

　　3、說說魚的`位置。

　�。�1）在紙上畫一條魚，應該怎樣畫呢？

　�。�2）在魚上掛一根線，應該把線掛在魚的哪部分呢？

　�。�3）把魚掛在衣服掛上，看看魚是什么樣子的？

　　4、觀察掛在衣服掛上的魚。

　�。�1）如果想讓魚的方向朝上應該怎樣掛呢？

　�。�2）如果想要魚的方向朝下應該怎樣掛呢？

　�。ㄈ�）結(jié)束。

　　實驗結(jié)束后，Big eye small eye活動紙—游泳的魚（物體是有重心的）寫出實驗結(jié)果。

　　四、備注。

　　用一根線可以掛幾只魚方便觀察。

　　五、活動評價。

　　1、對于是否對魚的移動積極實驗觀察進行評價。

　　2、對線的位置不同魚移動方向的不同的理解程度進行評價。

　　六、教師活動相關信息。

　　隨著線掛在魚模型位置的不同，魚的重心也會不同。

【幼兒園大班教案】相關文章：

幼兒園大班教案幼兒園大班教案及反思06-09

幼兒園大班教案09-24

幼兒園大班教案09-24

幼兒園大班教案09-24

幼兒園大班教案09-25

幼兒園大班教案09-25

幼兒園大班教案09-25

幼兒園大班教案09-26

幼兒園大班教案09-26

幼兒園大班教案09-26