幼兒園大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo)
初步萌發(fā)感激他人的情感。
發(fā)現(xiàn)自己在這一年中的進(jìn)步，感受周圍人對自己的幫助和照顧。
為自己的成長感到自豪，懂得感謝幫助自己的人，樂意用多種方式表達(dá)感恩之情。
活動準(zhǔn)備
特殊的禮物》對話音頻及圖片；“感謝”組圖；《感謝》歌曲視頻。
活動過程
播放對話音頻及圖片《特殊的禮物》，鼓勵(lì)幼兒說說過去一年自己的進(jìn)步。
1、播放對話音頻及圖片，引出活動主題。
——快過年了，爸爸給熊貓奇奇和熊貓妙妙都準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起看看是什么吧！
——奇奇和妙妙收到了什么禮物？（帶扣子的襯衣和系帶的鞋子）
——為什么爸爸會送這樣的禮物呢？
小結(jié)：原來在過去的一年，奇奇學(xué)會了自己系扣子，妙妙學(xué)會了自己系鞋帶，為了鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，爸爸給他們送了一份特殊的禮物。
2、師幼談話，鼓勵(lì)幼兒說說自己的進(jìn)步。
——過去一年你學(xué)會了什么本領(lǐng)？有哪些進(jìn)步？
——大家看到你的進(jìn)步，是怎樣夸贊你的？
——看到自己長高了、懂事了，還學(xué)會了新本領(lǐng)，你有什么感覺？
小結(jié)：在過去的一年，小朋友們學(xué)會了很多本領(lǐng)，在各方面都收獲了進(jìn)步，老師為你們感到十分高興。
出示組圖“感謝”，引導(dǎo)幼兒感受周圍人對自己的幫助和照顧。
1、出示組圖“感謝—親近之人”，引導(dǎo)幼兒感受親近之人對自己的幫助和照顧。
——在過去的一年里，奇奇和妙妙有很多進(jìn)步，也學(xué)會了很多本領(lǐng)，都有誰幫助他們呢？
——你是怎樣學(xué)會本領(lǐng)的？在這個(gè)過程中，家人、老師和好朋友都給你怎樣的幫助？
——得到這么多的關(guān)心和幫助，你有什么感覺？
小結(jié)：在過去的一年，我們獲得了進(jìn)步，也收獲了成長，這都離不開家人、老師和好朋友的關(guān)心與愛護(hù)。
2、出示組圖“感謝—周圍的人”，引導(dǎo)幼兒感受其他人對自己的幫助和照顧。
——在我們的身邊，還有哪些人在悄悄幫助著我們？
——你還收到誰的幫助？他/她為你做了什么？
小結(jié)：環(huán)衛(wèi)工人給我們帶來整潔干凈的街道；交通警察保護(hù)我們通行的安全；醫(yī)生和護(hù)士幫助我們恢復(fù)身體的健康……在這么多人默默的幫助和照顧下，我們在這一年才能平安、快樂地生活。
播放歌曲視頻《感謝》，引導(dǎo)幼兒懂得感恩，大膽表達(dá)自己的感謝。
1、播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒懂得感恩。
——在過去一年，我們得到很多人的關(guān)心和照顧，我們應(yīng)該怎么做呢？（感謝他們）
——聽歌并思考：你要感謝誰？你要怎樣感謝他？
2、師幼談話，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的.感謝。
——歌曲聽完了，你想感謝誰？為什么？
——我們有這么多需要感謝的人，你想怎樣感謝他們呢？
——試著按照“我想感謝XX，因?yàn)樗?她……，我想……表達(dá)我的感謝”的句式完整地說一說。（我想感謝我的媽媽，因?yàn)樗疹櫸液苄量�，我想抱抱她表達(dá)我的感謝）
小結(jié)：在過去這一年，我們的進(jìn)步和成長離不開幫助過我們的人，我們要懂得感恩。一句“謝謝你”、一個(gè)擁抱、一張卡片……都能表達(dá)我們的感謝。
活動延伸
區(qū)域活動
在美工區(qū)投放畫紙、畫筆、剪刀、膠水等材料，鼓勵(lì)幼兒制作感恩卡片，贈送給要感謝的人。
家園共育
請家長共同配合，在生活中適時(shí)制造機(jī)會向幼兒表達(dá)自己的謝意，引導(dǎo)幼兒從中感受自己的成長與進(jìn)步。
幼兒園大班教案 篇2
活動設(shè)計(jì)
秋天，當(dāng)孩子們?yōu)榱素S富自然角從家中搬來了各種各樣的菊花時(shí)，多姿多彩的菊花吸引了孩子們的注意，孩子們在邊看邊討論著，似乎發(fā)現(xiàn)了什么，從幼兒的自由探究的欲望中我生成了本次活動。一方面《綱要》中提出：為幼兒豐富的可操作性材料是幼兒運(yùn)用多種方式探索的前提條件，因此事先組織幼兒收集各種各樣的菊花，了解菊花的用途，同時(shí)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的相關(guān)知識進(jìn)行梳理，選材，制作視頻（藥用價(jià)值），選擇教具（菊花制作的食品）。
另一方面在教學(xué)過程中：我首先從幼兒熟悉的部分入手，以說一說、猜一猜的形式引導(dǎo)幼兒逐步深入發(fā)現(xiàn)菊花不同品種之間的差異，如色彩、形狀等，同時(shí)將花瓣形狀的不同作為本次活動的教學(xué)難點(diǎn)，讓幼兒在觀察和比較中用語言、肢體動作來表現(xiàn)自己的認(rèn)識，按花瓣形狀進(jìn)行分類，既有科學(xué)依據(jù)，又符合幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)；其次我選擇了不同的方式讓幼兒來感知認(rèn)識菊花的不同用途，使活動的形式具有豐富性，如：聞一聞、嘗一嘗、看一看等，幫幼兒了解菊花和我們生活的關(guān)系；最后我以新的問題如何種養(yǎng)菊花來結(jié)束活動，除了引導(dǎo)幼兒愛花惜花之外，還激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的欲望。
活動目標(biāo)
1、知道菊花是秋季開放的一種花，其品種繁多，用途廣泛。（重點(diǎn)）
2、在觀察比較中感知菊花的不同種類，初步了解菊花依據(jù)花瓣形狀可分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等。（難點(diǎn)）
3、感知菊花和我們生活的關(guān)系，萌發(fā)惜花愛花之情。
活動過程
一、初步感知菊花多樣性：
1、師：（收集幾盆不同種類的菊花）你們認(rèn)識這是什么花嗎？知道它是在什么季節(jié)開放？今天這些菊花有的是我們班的幾位小朋友帶來的，請他們說一說自己帶的菊花的特征，大家來猜一猜到底是誰帶的哪一盆。
2、幼兒說一說，猜一猜。（從顏色、形狀等來介紹）
二、了解菊花不同的花瓣形狀。
1、剛才小朋友從色彩的不同找到了相應(yīng)的菊花，瞧老師這兒有兩盆一樣顏色的菊花，他們之間有什么不同呢？（絲瓣、寬瓣）
2、幼兒自由觀察比較菊花花瓣的不同，（教師準(zhǔn)備的不同花瓣形狀的菊花：絲瓣、寬瓣、筒班、平瓣）說一說這些花瓣的.形狀像什么？（鼓勵(lì)幼兒用語言和肢體動作來表現(xiàn)）
3、嘗試分類，將一樣花瓣形狀的菊花放在一起。（分組合作）并用適合的語言進(jìn)行表述。
4、你還見過什么形狀花瓣的菊花？（爪瓣、針瓣、鉤瓣等出示相應(yīng)的菊花或圖片）
5、師，菊花在秋季開放，種類很多，顏色形狀各不相同，按照花瓣的形狀來分為平瓣、寬瓣、爪瓣、筒瓣、針瓣、絲瓣、鉤瓣等，可以用一個(gè)好聽的詞多姿多彩來形容，所以人們很喜歡它，經(jīng)常會用它來裝飾環(huán)境。
三、感知菊花的不同用途。
1、出示幾杯花茶，引導(dǎo)幼兒聞一聞猜出哪一杯是菊花茶？（了解菊花與眾不同的氣味）
2、菊花除了可以泡茶外還有些什么用處？（觀看一段視頻了解其藥用價(jià)值）
3、準(zhǔn)備一些菊花食品給幼兒品嘗。
四、延伸活動
師：菊花品種繁多，可以供人們觀賞，我們大家都很喜歡它，不過要記住花兒好看不能隨便摘哦！我們還要好好的保護(hù)它們，同時(shí)它們還有特殊的藥用價(jià)值，可以用來食用、釀酒、泡茶等，那怎樣才能種養(yǎng)好菊花呢？我們一起回去了解一下，下次再來討論，現(xiàn)在我們小心的把花盆捧到自然角中，讓大家都能欣賞它們的美。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.幼兒感受國慶節(jié)氣氛，知道十月一日是國慶節(jié)。
2.用多種方式表達(dá)對祖國的了解和感情。
3.萌發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1.提前讓幼兒觀看新聞聯(lián)播。
2.搜集國慶節(jié)喜慶場面的圖片。
活動建議：
一、圖片引入法
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的內(nèi)容。
二、幼兒自由講述
互相交流，說說自己知道的國慶節(jié)盛況。
1.小朋友，想一想你以前都是怎樣過國慶節(jié)的？（請幼兒說一說）
2.那你還知道國慶節(jié)有什么樣的慶�；顒影�？（部分幼兒講述后請 小朋友之間相互說一說國慶節(jié)是怎樣過的）
三、結(jié)合圖片，鞏固知識。
�。ㄗ層變褐乐腥A人民共和國的.誕生是十月一日，是國慶節(jié)） 小朋友，我們都知道自己的生日，那小朋友你知道我們偉大的祖國 媽媽的生日是哪一天嗎？ （教師根據(jù)材料給幼兒講解國慶節(jié)的來歷、 慶典活動）
四、情感滲透：
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。我們今天的生活來之不易，小朋友現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？ （鼓勵(lì)幼兒熱愛學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒長大后努力學(xué)習(xí)，做祖國的有用人才）
五、活動延伸：
組織幼兒進(jìn)行國慶繪畫展（個(gè)人、兩人合作、集體作品等等）。
教學(xué)反思：
這堂課我覺的選題還是比較好的，結(jié)合時(shí)事，符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上通過層層遞進(jìn)去激發(fā)幼兒熱愛祖國媽媽的情感，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我沒有把“愛祖國媽媽”這根情感線串起來，幼兒愛祖國的情感有點(diǎn)膚淺，不是發(fā)自內(nèi)心的愛，有點(diǎn)形式化。
小百科：祖國，一般定義為：自己的國家。祖國首先是國家，其次自己對這個(gè)國家有歸屬感。這歸屬感，來自于民族文化的認(rèn)同，家族祖先的傳承，生存生活的祖國既是一個(gè)地理概念，也是一個(gè)文化概念更是一個(gè)法理概念。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。
2.在“打斗＂的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。
3.假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動，真猴王檢查時(shí)要用讓對方舒服的力度。
活動準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.剪輯好的《金箍棒》音樂。
活動過程：
一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡單的動作
師：孩子們，金箍棒是誰的武器？ （美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他 經(jīng)常得意地稱自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里？ （花果山。）花果山可以用什么動作表示？ 師：美猴王得到了如意寶貝是什么？ （金箍棒。）金箍棒怎么拿？ 師：美猴王有哪些本領(lǐng)？ （7 2變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒 回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時(shí)候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？ （教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游 戲。）
二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍
師：今天老師就給小朋友帶來了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來 玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）
師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？ （好象在追，打妖怪。）
師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？ （播放完整音 樂第二遍。）
三、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲
�。ㄒ唬┙處熀叱�，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。
1.教師一邊哼唱B段第一樂句一邊示范打斗動作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻 一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？
2.教師哼唱B段第一樂句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來試一試！
3.嘗試練習(xí)加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的'打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我 說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！
4.教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現(xiàn)B段第二樂句。
師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？ 做給我看看�，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。
5.教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現(xiàn)B段第三樂句。
師：經(jīng)過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告 訴對方：我是真的美猴王。在對打的時(shí)候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。
（二）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。 師：現(xiàn)在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲 閃、對打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>
四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。 師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里 先說了什么，等音樂說打斗的時(shí)候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃）， 我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時(shí)我不用動作提 醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來試試真猴王，你們來當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放 完整音樂第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。
師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰當(dāng)真猴王，誰當(dāng)假猴王 。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會兒提醒自己 先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。） 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價(jià)：剛才你們在合作的時(shí)候有什么困難？
八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
（一）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：真假美猴王經(jīng)過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？ （如來佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。） 師：在音樂快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？ （請一位 “高級榜樣”上來表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在 音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
�。ǘ┘w嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。 教師表揚(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現(xiàn)在請你們和朋友商量好誰來當(dāng)真猴王，誰來當(dāng)假猴王，請假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
幼兒園大班教案 篇5
游戲目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場地的設(shè)計(jì)，建構(gòu)雪地上的景色。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對故事《白房子》的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。
2、報(bào)紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。
游戲過程：
一、談話，激起幼兒建構(gòu)的欲望。
1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？
2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來建構(gòu)這個(gè)美麗的雪地，你們愿意嗎？
二、設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)一步鞏固建構(gòu)內(nèi)容。
1、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢？
2、請幼兒以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、選出一張最合理的圖紙。
三、幼兒分工，進(jìn)行建構(gòu)。
請幼兒與同伴商量，準(zhǔn)備用什么材料來建構(gòu)雪地中的什么景色？
幼兒自由配合選材料進(jìn)行建構(gòu)。
四、評價(jià)
1、請你來說說今天你搭了什么？與誰合作了？
2、在建構(gòu)過程有沒有遇到什么困難？是怎么解決的？
3、你覺得還有什么地方需要下次進(jìn)一步修改的？
五、鞏固故事《白房子》
我們以前學(xué)過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。
活動反思：
從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神。當(dāng)然，隨著年齡的增長，隨著閱歷的豐富，他們在今后重讀《雪》時(shí)會有新的體驗(yàn)、新的感悟，那正是文學(xué)的魅力所在，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。
不過，在課堂具體實(shí)施的時(shí)候，還是存在著很多不足：
1、文體不典型�！堆肥浅踔袑W(xué)生第一次接觸到的散文詩，但與其說詩散文詩，更不如說是一篇小品文，語言和意象的詩化特點(diǎn)都不夠明確。容易導(dǎo)致學(xué)生對散文詩的誤解。
2、文中語言晦澀不明，錯(cuò)別字較多。如“暖國的雨，想來沒有冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶？”放在開頭，不但讓人摸不著頭腦，而且用到了兩個(gè)文言詞語“否耶”，更讓人有不倫不類的感覺。文中一共出現(xiàn)三個(gè)別字“壺盧”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著這無可厚非，但為了選擇名家作品而誤導(dǎo)學(xué)生這是不明智的`！
3、文章的主題模糊，人教版教材文章后面有附錄對此進(jìn)行了解釋，說文章是在贊美一種戰(zhàn)斗精神，說實(shí)在的，文章前三段沒有一句是具有戰(zhàn)斗精神的，都是在回憶他美麗的家鄉(xiāng)和童年。后面三節(jié)中“孤獨(dú)的雪，死了的雨，雨的精魂”或許有著一種不屈的戰(zhàn)斗精神，但學(xué)生理解起來很困難，教參中也是硬的講這兩個(gè)主題牽到一塊兒，說是作者回憶南方的雪的那種平和與溫馨，更是在贊美北方的雪的戰(zhàn)斗精神，但很牽強(qiáng)，而且學(xué)生也不易理解。名家的作品本身我沒有資格評論其好壞，但作為入選中學(xué)教材的作品，必須是符合學(xué)生的閱讀實(shí)際的。脫離學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體念的，即使是再有名的作品也不行。
自我反思的過程也是自我提升的過程，我會在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服弱點(diǎn)。我相信自己能在語文教學(xué)這條道路上越走越穩(wěn)健。
幼兒園大班教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
4、初步了解其時(shí)間的特性。
5、樂于探索、交流與分享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具：大的鐘面一個(gè)(能撥動時(shí)針和分針)，時(shí)鐘課件。
2、學(xué)具：小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
【教學(xué)過程】
一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。
師：歌曲里小鬧鐘叫我們早早起床去上學(xué)，我們一起謝謝它吧！
幼：謝謝你小鬧鐘！
師：小朋友鐘表對我們的生活非常的重要，大家都離不開它的幫助。小朋友想一想除了剛才歌曲里唱的上學(xué)的時(shí)候用鐘表，我們還在什么時(shí)候看時(shí)間用鐘表？(幼兒發(fā)言：看時(shí)間去上班，看時(shí)間去開會，看時(shí)間去做飯……)無論做什么事都要按一定的時(shí)間去做，如：小朋友7：30來幼兒園，你能8:30才到嗎？ (幼兒發(fā)言：不能！)
(評析：富有感染力且貼近活動內(nèi)容的音樂，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的`思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
師：要遵守時(shí)間做事，我們就先來認(rèn)識一下鐘表，今天，小朋友都帶來了小鐘表。
小朋友仔細(xì)觀察一下，鐘表上有什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。(引發(fā)幼兒有目的的觀察并產(chǎn)生了幼兒間的互動)
師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么？
幼：(幼兒齊聲回答)有數(shù)字、針。
師：有哪些數(shù)字？
幼：(幼兒齊聲回答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、
師：有幾根針？它們的長短一樣嗎？粗細(xì)一樣嗎？(幼兒自由發(fā)言)
教師小結(jié)：鐘面上有小朋友說的12個(gè)數(shù)字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時(shí)針，長的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時(shí)針？哪是分針？
(幼兒操作，并學(xué)說)
(評析：通過自帶的小鐘表，讓每位幼兒都能直觀形象且清晰地觀察時(shí)鐘，把時(shí)針、分針區(qū)分開來)
三、通過演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始！(教師操作課件 )
提問：誰跑的快？(分針)
議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。
(分針跑一圈，時(shí)針走一格。)分針時(shí)針誰會贏，(分針)
小結(jié)：長針長，短針短；長針走得快，短針走得慢；長針走一圈，短針走一步。
(評析：大屏幕上的課件把知識準(zhǔn)確的傳達(dá)到孩子們的眼睛里，通過老師的反復(fù)演示課件時(shí)針、分針賽跑，讓幼兒明確了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。)
2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
師：那小朋友分針走一圈指到12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)整。分針指向6，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)字之間，就是半點(diǎn)。如：分針指向6，時(shí)針指向3和4兩個(gè)數(shù)字之間，就是3點(diǎn)半。
(教師操作鐘表---請幼兒說出是幾點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說出分針指向2，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。)
師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧！
(1)來小朋友看看兩位小伙伴是幾點(diǎn)起床穿衣服，洗臉?biāo)⒀赖哪兀?7:00)你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢？來試一下吧！(小朋友真棒！及時(shí)鼓勵(lì))
(2)看小朋友是幾點(diǎn)上學(xué)呢？小朋友撥一撥吧！
(3)小伙伴是幾點(diǎn)上課的(幼兒操作)
(4)小伙伴是幾點(diǎn)做操的(幼兒操作)
(5)小伙伴是幾點(diǎn)吃午飯的(幼兒操作)
(6)小伙伴是幾點(diǎn)課外活動的呢？(幼兒操作)
(7)小伙伴是幾點(diǎn)放學(xué)看電視的呢？(幼兒操作)
(8)小伙伴是幾點(diǎn)睡覺的呢？ (幼兒操作)
師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時(shí)間！那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情嗎？小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點(diǎn)起床？上學(xué)然后正確地?fù)茜姳�，看誰撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時(shí)間。
(評析：本環(huán)節(jié)幼兒的操作非常精彩，在和小伙伴講自己一天所做的事情時(shí)，很自然的又去自己操作，在操作過程中又能互相合作與學(xué)習(xí)。)
四、幼兒制作“我的一天”(休息日或幼兒園的一天)作息時(shí)間表
請幼兒用文字、圖畫及符號等形式進(jìn)行表征活動，用畫鐘表表示具體時(shí)間。
師：小朋友都知道你的一天幾點(diǎn)鐘所做的事，我們來做一份作息時(shí)間表吧？來小朋友看老師制作的我的一天作息時(shí)間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時(shí)間表(幼兒制作)
五、幼兒制作欣賞與介紹。
幼兒陸續(xù)畫完，相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
師：小朋友制作的作息時(shí)間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表，小朋友作息時(shí)間表做好了你們可要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時(shí)間去做事。
(評析：本環(huán)節(jié)把此次活動推向了**，幼兒通過自己制作作息時(shí)間表并向小伙伴相互介紹，讓孩子自己用語言表述自己的作息時(shí)間的同時(shí)，幼兒也會潛移默化地遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教育很到位。)
【活動反思】
本節(jié)活動課我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)，活動準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會用不同形式制作自己的作息時(shí)間表，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、在了解煮面條過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想像，體驗(yàn)用動作表現(xiàn)內(nèi)心的感受的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的 肢體表現(xiàn)能力。
3、錄有進(jìn)行曲的音帶。
活動過程：
一、進(jìn)行熱身運(yùn)游戲
師：今天我們來做個(gè)游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發(fā)出好看的光�。ń處熥錾衩貭睿變旱淖⒁猓�
師：咦？我的珠子越來越大……（教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現(xiàn)）大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？
師：那珠子在哪兒？
師“對了，當(dāng)我們想像自己有這么一顆珠子時(shí)，我們游戲起來就會很有趣，接下來我們的游戲會更有趣！
二、分段聽音樂表演。
1、下面條前的準(zhǔn)備部分
師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來下碗面條吃吧！
師：煤氣灶準(zhǔn)備好啦！上面放什么？
師：對啦，我們放上鍋?zhàn)�，誰來用一個(gè)動作來表示鍋?zhàn)幽兀?/p>
師：鍋?zhàn)永锩婕狱c(diǎn)什么？
師：對，水，誰來加點(diǎn)水？
師：啪！點(diǎn)火啦！火什么樣子的？
師：接下來水慢慢的怎么樣了？（開始翻滾，冒泡炮）請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師：那我們一起來準(zhǔn)備吧�。犂蠋熆诹钭鰟幼鳎好簹庠睢㈠�?zhàn)�、加水、加水、加加加點(diǎn)水、加加加點(diǎn)水、開火、火開大一點(diǎn)、左邊燒起來、右邊燒起來、下面燒起來、水開啦！冒泡泡、從上面冒出來，從左面、右面、開始翻滾了）
師：老師還幫它配上了音樂，我們一起來吧！（教師邊示范，一邊不停的語音提示）
師：教師提要求在聽音樂來一次。（根據(jù)幼兒表演情況，一定要踏準(zhǔn)節(jié)奏，動作幅度要大）
2、下面條
師：水燒開了該放什么進(jìn)取了？
師：面條沒有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請你來模仿一下。（幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現(xiàn)）
師：面條下到水里變得怎樣？”（先慢慢的變軟到水里去）面條是突然變軟的還是……（一點(diǎn)一點(diǎn)變軟的）。
師：水越來越熱了，面條它在水里怎樣？（面條在鍋里動來動去，飄來漂去，扭來扭去）
“老師先來做面條放到鍋里去試一試�！碧岢鲆螅狠p輕地跳，不要讓水濺出來。
“那我們一起跟老師下面條吧，不要讓面條粘在一起。”
師：（聽老師口令做下面條的動作：準(zhǔn)備、放面條、面條慢慢變軟了、準(zhǔn)備、在放一次、慢慢變軟了）
師：我們配上音樂來下面條吧�。ń處熯吺痉�，一邊不停的`語音提示）
師：第二次要求幼兒用更大幅度的動作進(jìn)行表演面條在鍋里的動作，特別是變軟的動作。再次幼兒集體練習(xí)，教師用語言提醒幼兒。
3、拌面條
師：啪！我關(guān)火了！面條熟了我們把面條怎樣？（撈起來）碗、筷子準(zhǔn)備好了？怎么撈？誰來撈撈看？（請幼兒用動作表現(xiàn)）撈起來后能不能吃了？（不能）那我們要加點(diǎn)什么？（調(diào)料）調(diào)料放好了可以吃了嗎？（不能，把它攪拌一下）請幼兒回答并用動作表現(xiàn)。
師：那我們一起來拌碗面吧�。犂蠋熆诹钭霭杳娴膭幼鳎宏P(guān)火、碗、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、放點(diǎn)鹽、拿好筷子、夾起來、放下去、夾起來、放下去、在放點(diǎn)醬油、筷子、夾起來、往右翻、夾起來、往左翻）
師：讓我來品嘗一下，真香！太棒了！我還想吃一碗？你們呢？我們一起在來拌碗面吧�。ㄓ變郝犞魳纷�，教師一邊不停的語音提示）
師：提要求，當(dāng)心不要把面拌到碗的外面。在此聽音樂來一次。
三、完整聽音樂表演。
師：“剛才我們面條都吃光了，那我們再來下一些面條給小班的小朋友吃好嗎？”
“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧！”
幼兒完整的下一次面條，最后要求說出下的什么面。（排骨面、牛肉面……）并送給客人老師吃。