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幼兒園中班區(qū)域教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班區(qū)域教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班區(qū)域教案優(yōu)秀1
設計意圖
區(qū)域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。
活動目標
1、鼓勵幼兒運用所提供材料自己設計制作民族頭飾。
2、扮演小演員的幼兒動作流暢自然，合拍的隨音樂表演。
重點難點
重點：能欣賞不同少數民族頭飾的不同造型，感受強烈色彩對比所帶來的美。
難點：能根據不同民族頭飾的特點，運用剪紙，粘貼等技能制作民族頭飾。
活動準備
1、前期欣賞各民族頭飾以及民族花邊的經驗
2、彩色卡紙，彩色皺紋紙，毛根，毛球，紐扣，亮片，剪刀，白乳膠。
活動過程
美工區(qū)：我喜歡的民族頭飾
一、發(fā)展能力：
二、環(huán)境支持：
三、指導要點：
1、鼓勵幼兒運用所提供材料自己設計制作民族頭飾。
2、鼓勵幼兒自己動手操作，大膽裝飾。
角色扮演區(qū)：民族頭飾大賣場
一、發(fā)展能力：
1、發(fā)展幼兒的口語表達能力，能大膽模仿成人的角色。
2、學會協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的溝通能力。
二、環(huán)境支持：
1、柜臺、幼兒自己制作的民族頭飾。
2、幼兒跟家長一起購物的經驗。
三、指導要點：
1、鼓勵扮演店長的和店員的幼兒向幼兒介紹自己的商品，為顧客提出合理的建議幫助顧客挑選適合他（她）的頭飾。
2、大膽想象進行游戲，加強角色之間的聯(lián)系。
3、教師適時參與到幼兒的游戲當中。
表演區(qū)：新疆舞表演
一、發(fā)展能力：
1、合拍的隨樂曲做踏點步，手腕轉動。
2、初步了解新疆舞蹈中的不同行禮姿態(tài)。
3、體驗表演的樂趣。
二、環(huán)境支持：
《哇哈哈》音樂磁帶，錄音機，新疆帽。
三、指導要點：
1、扮演小演員的幼兒動作流暢自然，合拍的隨音樂表演。
2、觀眾席的幼兒保持安靜，表演結束后為小演員歡呼鼓掌。
活動反思
區(qū)域游戲能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界，它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。所以區(qū)域活動創(chuàng)設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件，它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。
這次的區(qū)域活動開設了三個區(qū)，建構區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)，主題是民族音樂小鎮(zhèn)，為的是讓樂器為主線，從樂器的設計、制作到演奏，貫穿整個區(qū)域活動。孩子是區(qū)角游戲的主任，伴隨他們的'是愉悅、快樂、興奮。培養(yǎng)了他們的自我發(fā)展興趣，在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳的觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效的開展教育活動。在此次區(qū)角活動中，我也遇到了許許多多的問題，特反思如下：
美工區(qū)：一部分材料并沒有被充分利用起來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是材料操作難度較大，在以后的區(qū)角活動中，我講嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，幼兒的興趣及發(fā)展也需要被兼顧，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。
音樂區(qū)：音樂區(qū)是我重點指導的區(qū)域，在這個區(qū)域中，我先是讓幼兒嘗試用傳統(tǒng)的打擊樂器進行演奏并交換，然后讓他們自己用砂石土、小鈴鐺等物品填充瓶子，或是選擇相應的物體去敲打瓶子，制作自己喜歡的樂器。但是在制作樂器的過程中稍微有一些混亂，有的小朋友因為沒有嘗試過，用沙子填充玻璃瓶然后用棍子敲擊，這樣瓶子幾乎不能發(fā)出響亮的聲音。還有一個問題是這次音樂區(qū)的活動我只準備了兩首樂曲，小朋友反復演奏樂曲興趣有所減弱。
建構區(qū)：建構區(qū)是讓幼兒參照圖形用雪花片和多分積木搭建樂器。但是由于我提供的圖示太小且不立體，讓幼兒搭建的作品過于簡單和單調。要解決此類問題首先要豐富幼兒的前期經驗，可以讓他們看一些樂器的實物或許他們能搭建出更具立體感的作品。
通過對幼兒園區(qū)域活動的反思，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。
幼兒園中班區(qū)域教案優(yōu)秀2
活動目標：
1、體驗故事表演的樂趣。
2、認識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣
3、進一步復習比較物體的大小。
活動重點：認識各種各樣的鈴鐺，并感受其發(fā)出的聲音帶來的樂趣。
活動難點：
體驗故事表演的.樂趣。
活動準備：
表演區(qū)：各種動物頭飾及
動手區(qū)：不同鈴鐺。
益智區(qū)：大小不一的物體卡片排序。
活動過程：
一、導入。
小朋友，上節(jié)課我們學習一個有趣的故事，故事的名字叫什么？這個故事里有誰，你最喜歡誰？為什么？
二、介紹區(qū)域。
表演區(qū)：投放動物頭飾，讓幼兒表演故事《小鈴鐺》。你們想不想來表演這個故事呢？今天老師在圖書區(qū)準備了一些頭飾，想去表演的等下可以去表演。
動手區(qū)：不同鈴鐺。小朋友們，你們玩過鈴鐺嗎？鈴鐺搖一下會怎么樣呀？今天老師也準備了一些不同的鈴鐺，請小朋友們來搖一搖，聽一聽這些鈴鐺的聲音一樣嗎？
益智區(qū)：大小不一的鈴鐺卡片。鈴鐺有大有小、今天老師也準備了一些大不同的鈴鐺，請小朋友來給這些鈴鐺排排隊好嗎？
三、請幼兒選擇區(qū)域活動。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。但是我們進區(qū)域時我們先要拿好進區(qū)卡，只有拿到了進區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進這個區(qū)了，只有把卡插在哪個區(qū)里，你就在哪個區(qū)里活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。
四、收拾材料，結束游戲。
小結小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。效果分析：
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