幼兒園托班教案

時(shí)間：2023-10-10 07:52:38 幼兒園教案我要投稿

幼兒園托班教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園托班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園托班教案

幼兒園托班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步體驗(yàn)父母與寶寶之間愛(ài)的情感。

　　2、通過(guò)動(dòng)作的表現(xiàn)，感受歌曲的韻律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音帶，照片，地墊每人一個(gè)，娃娃家活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始

　　1、入場(chǎng)：小朋友們，娃娃家里用漂亮的`小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。

　　2、熱身活動(dòng)：腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！

　　3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。

　　二、基本過(guò)程

　　1、放錄音：聽(tīng)一聽(tīng)這是什么歌曲？歌曲里唱了什么��？

　　2、看看媽媽的照片，激發(fā)孩子對(duì)媽媽的感情�！靶∨笥眩綍r(shí)媽媽親你是什么感覺(jué)�。磕銈兿矚g不喜歡媽媽親你呀？

　　3、“那么今天我們?cè)谕尥藜依�，很開(kāi)心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“

　　4、教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）

　　5、老師放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們伴著音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作。

　　（三）教師帶領(lǐng)小兒唱歌曲。

　　（四）教師：“你們唱得真好聽(tīng)，我們今天回家就唱給媽媽聽(tīng)好不好呀？“

　　三、結(jié)束

幼兒園托班教案2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極感知不同玩具材料的特點(diǎn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高感知能力。

　　3、發(fā)展幼兒小肌肉的控制力和與小朋友交流的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、摸箱（特征：藍(lán)色長(zhǎng)方形、兩個(gè)觸摸口和兩個(gè)可以看見(jiàn)內(nèi)部的窗戶(hù)，內(nèi)放各種不同質(zhì)地、顏色、形狀的玩具）。

　　2、一筐與摸箱內(nèi)相同的玩具。

　　【活動(dòng)效果】

　　有窗戶(hù)的藍(lán)色摸箱還沒(méi)完全做好，宣宣就在我旁邊不停地問(wèn)：“老師這是什么？”“咦，我看見(jiàn)里面啦！”在我進(jìn)行最后一個(gè)步驟――給摸箱內(nèi)放玩具時(shí)，她更是寸步不離地守著摸箱，并且迫不及待地把我剛放入的玩具――取出，還抱著它們穿梭于教室之中向他人炫耀�？尚囊�(jiàn)狀，也來(lái)了興致，一路小跑過(guò)去和宣宣搶起了摸箱�？匆�(jiàn)她們扭作一團(tuán)互不相讓?zhuān)疫B忙過(guò)去說(shuō)：“它可以?xún)蓚€(gè)人玩兒�！睓C(jī)靈的可心一下子找到另一個(gè)口，伸進(jìn)手去摸。兩個(gè)人邊摸邊交流：“我們摸核桃吧！”

　　“喔，我得先看看。”宣宣說(shuō)。

　　“我摸到了！”可心高興地叫道。

　　我從玩具筐里拿出一個(gè)橡膠球說(shuō)：“你幫我找出和它一樣的好嗎？”她們認(rèn)真地看了看之后，歪著頭一邊從窗戶(hù)往里看，一邊伸手進(jìn)去摸，最后高興地把球舉到我面前，我趕緊向她們伸出了大姆指并鼓勵(lì)她們接著摸。

　　【活動(dòng)反思】

　　從兩個(gè)孩子爭(zhēng)著玩的情景可以看出，孩子們是喜歡這個(gè)摸箱的。因?yàn)槊渖嫌辛送该鞯男〈皯?hù)，孩子們不僅能摸到自己喜歡的東西，還能從外面看到自己在摸什么，再加上兩個(gè)摸口能讓兩位小朋友同時(shí)摸，增加了趣味性、安全感，消除了孩子的心理恐懼，使孩子們感受到了成功的喜悅，不知不覺(jué)中感知覺(jué)、語(yǔ)言能力也都得到了發(fā)展。

　　這一次對(duì)游戲材料的調(diào)整使我認(rèn)識(shí)到，游戲材料只有符合孩子的`年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子的需要才能引發(fā)孩子的探索，才能讓孩子在與材料的相互作用中得到發(fā)展。為此，教師要有效地完成教育目標(biāo)，必須真正走入孩子中間去隨時(shí)關(guān)注孩子，才能及時(shí)捕捉住教育的契機(jī)。