實用的幼兒園小班教案【常用3篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點。
2、樂意參與活動，學(xué)習(xí)在教師的鼓勵下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備
桔子（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）；教學(xué)掛圖。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、師：這是什么？樹上有什么？
小結(jié)：這棵是橘子樹，上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。
師：我們一起把樹上的桔子摘下來，看看是什么水果？
2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結(jié)：原來是黃黃的橘子呀。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。
教師出示桔子：我們摘下來的是什么水果？
師：它是什么形狀的？
師：像什么？是什么顏色的？
師：上面有什么？
師：摸上去感覺怎么樣？
師：聞一聞，什么味？
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剝桔子，觀察、品嘗桔肉。
1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。
師：想吃桔子怎么辦？怎么辦？
2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮，并鼓勵幼兒大膽嘗試。
師：我們要從中間用我們的手指先剝開一點點，然后一片片的剝到底部。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。
師：哇！桔肉露出來了。
師：它是什么樣的？上面有什么？白白的須須能吃嗎？
師：橘子肉軟軟的、一片一片的。
鼓勵幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃，并說說桔肉的味道。
師：我們吃橘子的時候我們可以把上面的梗若一起吃哦，那個是可以吃的。
四、幼兒品嘗橘子。
師：現(xiàn)在老師要把這些好吃的.橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個橘子。
師：現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦，小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。
師：小朋友們橘子好吃嗎，是什么味道呀。
引導(dǎo)幼兒回答
五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
師：桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶，桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。
師：你還吃過什么食物帶有桔子味道？
教學(xué)反思
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒園小班教案 篇2
目標(biāo)
1、感受雙語小故事的好聽，喜歡聽故事學(xué)英語。
2、學(xué)說單詞：mummy、baby、Hug、能用最簡單的問候語：hello!ok!交流。
3、體驗媽媽和寶寶在一起擁抱的溫暖、甜蜜與幸福。
準(zhǔn)備
裝小動物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河馬媽媽和寶寶，錄音磁帶。
過程實錄
一.師生相互認(rèn)識、問好!向幼兒簡單介紹英語的用處，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
師：Hello!小朋友們。(幼兒無反應(yīng))hello!Hello!小朋友們(用不同聲調(diào)，舉起手反復(fù)向幼兒打招呼，問好。)
幼：老師好!(這是教師熱情洋溢地問過三次后，幼兒理解之后的回應(yīng)。)
師：你們認(rèn)識我嗎?
幼：(互相看看，沒反應(yīng)，不認(rèn)識。)
師：我是廈門來的朱老師，Hello!Hello!朱老師在用英語向小朋友問好呢!(有個別幼兒也舉起了小手，跟著我說：hello!
師：朱老師真高興!小朋友也向我問好了!那我問問你們，你們在街上見過那些高鼻子、藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)的外國人嗎?…….如果我們學(xué)會了，見到外國人的時候呀!就可以很有禮貌地和他們打招呼，問好了!hello!hello!朱老師可是一位很會說英語的老師喲!小朋友想不想跟我學(xué)呀?
幼：想!!(此時幼兒的聲音已經(jīng)大了起來，小臉上也露出了興奮與期待!
師：那我們就一起來學(xué)吧!Ok?Ok!(用夸張的肢體動作來表示，幼兒的小手都跟著老師做起來。
分析：(從上面一段實錄可以看出，幼兒從未接觸過英語，對老師最簡單的問候語根本毫無反應(yīng)，此時，教師該如何調(diào)動幼兒參與下面的活動，就是我在設(shè)計活動過程中仔細(xì)思考的問題。師幼之間建立一種親密、和諧、信任的關(guān)系，是一個活動順利開展的前提，借班上課時，新來的老師對幼兒來說是陌生的，又說著幼兒從未聽過的話，這需要老師營造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對于很少接觸英語的幼兒來講，還是需要用盡量通俗、簡單易于讓幼兒理解的語言來介紹一下英語的用處，對幼兒來說，尤其是小班幼兒，無意識的習(xí)得自然是最好，但組織一個集中的活動時，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，這對于幼兒能有意識地約束自己，積極參加下面的活動做了一定的鋪墊。)
二、熱身運(yùn)動(warmup)(注意過程中師幼的互動與交流)
師：up.up、upstandup、Down、Down、down_sitdown.
Up、Up、uphandsup、Down、Down、down_handsdown.
Up、Up、uplegsup、Down、Down、down_legsdown.
幼：(一開始坐著不動，不明白，但用肢體動作，幼兒很快明白了意思，都能跟著老師做。非常得開心，有趣。
分析：(對于一個集中的雙語活動來說，開始部分的熱身運(yùn)動已作為基本的活動模式，選擇幼兒熟悉、喜愛或滑稽、有趣，能用肢體動作配合表演邊說邊動的小兒歌或童謠最為合適，幼兒會饒有興致地跟著老師一起邊說邊做，集中注意力，使一開始的活動就進(jìn)入一個有趣的氛圍。)
三、講述故事：引入主題
師提出聽故事的要求，并用舒緩清晰的語言清講故事《抱抱》，幼兒欣賞。
師：大象mummy和大象baby,親密擁抱——hug,hug,hug.
微笑著互相說：hello!Hello!
幼：(安靜、專注地聽著，每當(dāng)說到hello!時，幼兒都已經(jīng)都能跟著老師一起說了。)
分析：在故事中出現(xiàn)英語的地方著重加強(qiáng)特殊的語調(diào)，使之成為幼兒聽故事時感受最強(qiáng)，印象最深的部分，是我在處理雙語小故事時特別注意的。這個故事語言優(yōu)美、意境溫馨，教師需要運(yùn)用講故事的技巧，賦予語言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語部分，最簡單的問候語hello!用升、降兩種不同的語調(diào)，因為英語屬于語調(diào)語言，用何種語調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡單問候語開始就給幼兒一種語言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的。當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說hello!時，這說明第一部分師幼相互認(rèn)識時反復(fù)說的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。)
四、提出問題，一起理解故事并學(xué)說單詞。
師：小朋友們聽出有哪些小動物在抱抱嗎?你最喜歡誰呀?
幼：河馬，大象，小白兔，我喜歡小貓
師：要說剛才你聽到的故事里，最喜歡誰?(干脆直接取來隨身攜帶的小包，從“奇妙的口袋”里拿出小動物玩具，)
是不是這個?大象mummy.是不是這個?河馬baby.
幼：不是!這個比較小，應(yīng)該是大象baby,這個比較大，應(yīng)該是河馬mummy.
師：那就象它們問好吧!
幼：“hello!大象baby,hello!河馬mummy.”
(后面的小動物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來，每取出一種小動物，幼兒都要比一比、辯一辯，說說它應(yīng)該是mummy,還是baby,不知不覺中，幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞mummy,baby.一一取出來的小動物讓他們一個個站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開心的大笑，于是我就拿個直筒積塑塞進(jìn)去讓小動物站起來，最后一個河馬沒有積塑幫助了，怎么辦呢?于是我拿起了沒喝完的礦泉水瓶子。這個過程都體現(xiàn)著一種真實、隨意與生活化的東西，看似隨意，卻有著老師自己獨(dú)特的思考。)
師：它們是怎樣相互擁抱的?
幼：碰鼻子，碰耳朵……
(這一段我啟發(fā)幼兒用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、雙手摟抱的方式表現(xiàn)擁抱，邊碰邊學(xué)說：hug,hug,hug,師幼之間、幼兒之間都體驗身體相碰的親密、有趣與快樂。)
分析：(傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語小故事則是利用講故事時，多次重復(fù)的單詞、短句，給幼兒一個反復(fù)聽、反復(fù)感受的過程。因此，故事講完之后的提問重點應(yīng)該是這些單詞、短句，還要突出一個趣字，讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過程中，玩一玩、動一動，在和老師、小朋友之間的互動交流中，體驗身體相碰的快樂與有趣。)
五、游戲:鞏固練習(xí)
1、歌曲游戲《碰鼻子》
師：大象mummy和大象baby會唱一首好聽的歌，(師拿起大象mummy和大象baby)
我們來聽聽：開始，幼兒已經(jīng)能自然跟著老師一起唱了。)
師：那朱老師就來當(dāng)大象mummy,小朋友就來當(dāng)大象baby。
(老師站起來，模仿大象動作時，幼兒也已經(jīng)全部站了起來，(照片)跟著老師很有興致地邊唱邊表演起來。
2、活動游戲：《touchthe…》.
師：瞧!這些小動物都站在前面的地板上了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，howmany?
幼：1、2、3、4、5、6、7、8……
師：這兒有兩把小錘子，一會兒聽到誰的名字，就去找一找、敲一敲。OK?
幼：OK!(師把兩把小錘子遞給兩個小朋友，然后走到孩子們的身邊，跟幼兒相互商量。)
師：咱們來讓他找找大象mummy(小聲，故作神秘狀)
幼：大象mummy!!(幼兒的聲音格外大，不需要老師去說了。)
(拿著小錘子的'幼兒就到前面去找了，看到站在那兒的大象mummy,就用小錘子去敲了，顯得格外高興。)
(分析：游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當(dāng)老師故意裝出吃驚的神情時，幼兒就更得意、更有信心了，此時他們充滿了自信、開心與快樂，每個孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮!在快樂中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問候語。因此，這部分內(nèi)容的設(shè)計是孩子們最開心、最愉悅的時候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們在邊唱邊表演的活動中充分體驗著快樂。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽音找物的游戲就變成了幼兒在說了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時候，但這也是聽課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動物，合適嗎?對幼小的孩子來說，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會覺得特別好笑，特別開心，但對可愛的小動物，應(yīng)該充滿關(guān)愛與溫柔，應(yīng)滲透愛心教育，有時會處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽音找物是訓(xùn)練幼兒聽音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢?還是營造溫暖、關(guān)愛的氛圍?這是需要我思考與關(guān)注的問題。)
六、講述故事第二遍：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們來一起講講這個故事，美好的早晨……(用小動物演示，重點為漢語部分的詞匯：森林、草地、大樹、小河，卷、靠、挨、疊。英語部分的mummybabyhug,hello!鼓勵幼兒和老師一起邊講邊表演。)
幼：大象mummy和大象baby親密擁抱——hug,hug,hug……(英語部分幼兒已經(jīng)能很自如、很大聲地講了，孩子們顯得特別自豪、得意。)
師：故事講完了，我們該和這些小動物們說bye_bye了!(師拿出隨身帶來的小包，拿起了小動物。)
幼：大象mummybye-bye!大象babybye-bye!河馬mummybye-bye……朱老師bye-bye!客人老師bye-bye!(整個活動在聽課老師們熱烈的掌聲與告別聲中自然結(jié)束。)
幼兒園小班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1．通過改變泥片造型、聯(lián)想與創(chuàng)作活動，引導(dǎo)幼兒體驗制陶的樂趣。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏壓、團(tuán)圓、盤繞等方法，大膽表現(xiàn)構(gòu)想。
活動準(zhǔn)備：
1．泥片若干(朱泥、紫泥、黑泥、白泥多種或任取一種)。
2．工具：竹簽刀、葫蘆錐、魚鱗刀、泥工板、濕抹布。
3．布置“泥片造型”展示區(qū)。
4．已初步掌握捏壓、團(tuán)圓、盤繞等簡單技能，了解工具的用法。
活動過程：
�。�、玩泥片(操作、探索)：
�。�、師：瞧，這里有許多泥片，請你看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?玩一玩，泥片可以怎么玩?(教師引導(dǎo)幼兒觀察泥片，或卷或圍攏或切，感受泥性，注意泥片造型的變化)
�。场⒛嗥瑫诚�(引導(dǎo)、聯(lián)想)：
(1)師小結(jié)：你們真棒!把泥片一會兒變成卷，一會兒切成條；一會兒豎起來；一會兒躺下來，真像變魔術(shù)!你們會把這些泥片，變成小動物、小植物和其它有趣的小東西嗎?
(2)幼兒討論：你想把泥片變成什么?
(3)邊看泥片造型，邊引導(dǎo)幼兒聯(lián)想：
�、僬嗥街�，可以做成什么?
②泥片豎起來，像什么?可以變成什么?怎么變?
�、劬砭淼哪嗥袷裁�?添上些什么更像呢?
４、泥片造型：(創(chuàng)作、表現(xiàn))
(1)介紹工具，引導(dǎo)幼兒說出工具用途。
竹簽刀切泥、鱗刀刻花，葫蘆錐按孔。
(2)提出要求：大膽做、試著做與別人不同的小東西。
(3)幼兒操作教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用不同的制陶方法。
�。�、泥片展覽(展示、體驗)：
(1)在“泥片造型”展示區(qū)展覽幼兒的作品。
(2)不同形式的'評價與展示：
①幼兒分散相互交流。
②取一兩件作品，讓幼兒猜猜制作的是什么。
�、墼诩w中，請幼兒介紹自己的作品。
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