【熱】幼兒園大班教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
第一次活動：初步閱讀
活動目標(biāo)
1．通過觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。
2．了解人物的心理活動，發(fā)展觀察力和想像力。
活動準(zhǔn)備
1．將圖畫書《小熊的陽光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動，了解幼兒閱讀中遇到的問題。
3．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動過程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問的畫頁夾上紙條，或記錄下頁碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。
2．通過討論了解故事的主要角色。
(1)這本書講的是誰的故事?你從哪兒看出來的?
(2)引導(dǎo)幼兒通過觀察封面、扉頁以及書中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫書2～7頁，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。
(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面中小熊的表情和動作，了解小熊對窗子的喜愛及通過窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛陽光嗎?小熊在陽光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來的?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁，并提問：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來的?
4．集體閱讀、討論圖畫書16～26頁，理解雪人對小熊的關(guān)愛。
(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對陽光有什么感受?你從哪兒看出來的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)后來誰幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來的?
(3)小熊冬眠醒來后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來和小熊一起游戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來的?
5．完整閱讀《小熊的陽光》，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解。
(1)教師逐頁有語氣地朗讀畫面上的文字。
(2)幼兒觀察畫面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫的關(guān)系。
第二次活動：深度閱讀
活動目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛的溫暖。
3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊，幻燈片及投影設(shè)備。
2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識。
活動過程
1．再次閱讀圖畫書，加深幼兒對故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
(1)這本圖畫書中有許多變化的東西或事情，請小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫書，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫頁上做好記號，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。
(1)請幼兒說出相關(guān)畫面的'頁碼，并描述發(fā)生了什么變化。
(2)每當(dāng)幼兒說出一種變化，教師則提問：為什么會有這些變化?說明了什么?(幫助幼兒掌握圖畫書的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡筆畫表示出來，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門鈴的拉繩、雪人、裝飾畫、花瓶中的花、鐘表等。
(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?
4．體驗(yàn)小熊對雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛的溫暖。
(1)演示圖畫書最后一頁，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什么畫了這么多的雪人?他畫雪人的時(shí)候，心里在想什么?
(3)你得到過別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會有什么感覺?
(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂和溫暖，加深對故事中小熊情感的體驗(yàn)。
第三次活動：拓展閱讀
活動目標(biāo)
1．能用適宜的方式表達(dá)對圖畫書的理解。
2．能用連貫、清晰的語言表達(dá)自己的意見與想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂。
活動準(zhǔn)備
1．《小熊的陽光》圖畫書幼兒每人一冊。
2．白紙、海報(bào)紙等各類紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動前豐富幼兒有關(guān)自制圖書、畫海報(bào)等有關(guān)知識。
活動過程
1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對圖畫書《小熊的陽光》的感受。
(1)你最喜歡這本書的哪一頁?為什么?
(2)你認(rèn)為這本書最有意思、最讓你感動的地方是什么?
(3)你最喜歡書中的哪個(gè)角色?為什么?
2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫、續(xù)編故事、自制圖書等。
3．幼兒操作活動。
(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。
(2)小組活動前，教師以提問的方式幫助幼兒明確活動的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫書的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動計(jì)劃以及分工。
(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問題。
4．展示、交流活動成果。
(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動成果，其他幼兒對各小組的成果進(jìn)行評價(jià)。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長都能看到的地方。
教學(xué)反思
圖畫書《小熊的陽光》閱讀活動，我們主要通過閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對圖畫書內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。
初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對圖畫書的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對圖畫的觀察上，通過閱讀畫面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動。因?yàn)樵趫D畫書中，圖畫本身也在述說故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫書，首先是閱讀畫面，而不是給孩子講述書上的文字。本次活動的最后，當(dāng)孩子們通過閱讀畫面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語言的藝術(shù)美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫書中的情感與知識線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動前，我們首先對《小熊的陽光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫�索，鼓勵(lì)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來。此次閱讀活動，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動物生活的知識，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂趣、閱讀的樂趣。
第三階段的拓展閱讀活動，重在鼓勵(lì)幼兒以多種形式表達(dá)自己對圖畫書的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對圖畫書的認(rèn)識，也有助于教師了解幼兒對圖畫書閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們在充分了解幼兒興趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動主題和形式，如，運(yùn)用繪畫的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫書中某一情節(jié)或自己喜愛的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的想法與做法。
通過這個(gè)閱讀活動，我們體會到，早期閱讀教學(xué)活動，決不僅僅是給幼兒看一本書或講述一個(gè)有趣的故事。通過圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。
教學(xué)評析
適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫書，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對圖畫書文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略�！缎⌒艿年柟狻返慕虒W(xué)活動設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫書的教育功能、通過閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。
《小熊的陽光》在述說一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫面中。畫家的奇思妙想，使本書在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們在體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動物生活的關(guān)系等知識。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過程，就是他們與圖畫書進(jìn)行對話與交流的過程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。
《小熊的陽光》也是一本充滿豐富情感的圖畫故事書。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒有進(jìn)行直接的道德說教或主題提煉，而是通過一句看似平常的提問“小熊為什么畫了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對雪人的感激與思念。圖畫書的最后一頁，是故事的高潮，也是本書的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫面中翱游的動力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛、關(guān)心、感恩等多種情感。
正是因?yàn)榻處煂Ρ緯逃氐纳钊胪诰蛞约安捎玫倪m宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫書《小熊的陽光》變得更加豐滿而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)
附童話文本
小熊的陽光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹的樹洞里。樹洞很大，除了門以外，在樹干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。
白天，他可以趴在窗臺上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽升起來了。這時(shí)候，總會有一束陽光從窗子照進(jìn)來，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進(jìn)來的陽光和外面的陽光是不一樣的陽光。因?yàn)�，這是我自己的陽光。
有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來的陽光正好照到他臉上，他就會搖搖頭，故意說：“唉，陽光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡�！本拖裨诤＿叾燃僖粯�。
有時(shí)，小熊還會戴上一頂太陽帽，或者撐一把傘。
小熊從外面采來的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。
每天，家里的陽光就是這樣伴著小熊度過的。
秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關(guān)上門，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開始冬眠了。
“呼嚕呼�！毙⌒芎芸炀退�。
這一睡著，可要等到明年春天才會醒來了。
但是，小熊睡覺之前忘了拉上窗簾。
早上，陽光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來越冷了，下起了冬天的第一場大雪。小動物們好開心，他們在外面堆雪人玩兒。
動物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。
第二天早上，太陽升起來以后，再也沒有照到小熊的臉上。原來，是高大的雪人把陽光擋住了。
雪人天天擋著陽光，它慢慢變小了。
到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽光了。
因?yàn)椋┤瞬畈欢嘁呀?jīng)化完了。
這一天早上，陽光又從窗子照進(jìn)來，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來了。
“啊，我自己的陽光�！毙⌒芨吲d地說著，他起床了。
春天已經(jīng)來了。
小熊一直在想一個(gè)問題：“為什么我開始覺得眼睛亮晃晃的，后來就不覺得了呢?”
小鳥告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢�！�
小熊雖然沒見過這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法，嘗試用完整的語言講述畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)兒歌，知道應(yīng)如何尊敬長輩，要時(shí)時(shí)注意別人的感受。
3、通過傾聽、猜測、討論、加深對故事內(nèi)容及《弟子規(guī)》---出則弟的理解。
活動準(zhǔn)備：
1、故事動畫《小貍貓和小白兔》。
2、小白兔和小貍貓筷子偶。
活動過程：
一、 教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜測。
師：小朋友們，你們看！今天我們班來了2位小客人，是誰呀？（小貍貓和小白兔），你們想聽聽這2位小客人的故事嗎？
二、 播放動畫
1、 教師播放動畫故事《小貍貓和小白兔》，從開頭播放到：“快走吧，找個(gè)安靜的地方住”。
2、 故事中你看到了誰呢？小貍貓做了什么事情呢？
3、 它的做法對嗎？為什么？
4、 小結(jié)：小貍貓的這種做法是不對的，我們在長輩面前講話，聲音要柔和適中，聲音太大的話，長輩心里一定會覺得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不愿意住在小貍貓的家里。
5、 請幼兒猜猜：小蒼蠅會飛到誰的家里去？
三、 師生共同欣賞故事的.前半部分。
1、 教師繼續(xù)播放故事，從：“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜，我們就在這里安家吧！”
2、 提問：小白兔是如何跟長輩說話的？請你也來學(xué)一學(xué)好嗎？
3、 小貍貓和小白兔你更喜歡誰呢？為什么？
4、 播放動畫故事從“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩唄”。當(dāng)播放到小貍貓爸爸的時(shí)候，設(shè)置懸念，鼓勵(lì)幼兒大膽想像并說說。
四、 欣賞故事后半部分。
1、 播放動畫從“小白兔，你爺爺會去咱們班過端午節(jié)”到故事的結(jié)尾。
2、 提問：小貍貓和小白兔看見爺爺在寫字的時(shí)候，它們是怎么做的呢？
3、 爺爺寫字的時(shí)候，小貍貓說了什么？你覺得這樣說好嗎？小兔子又是怎么說的呢？
4、 爺爺拿來2張凳子的時(shí)候，小貍貓和小白兔是怎么表現(xiàn)的呢？你更喜歡誰?請你也來學(xué)一學(xué)。（幼兒學(xué)習(xí)動畫上小兔子的做法）
5、 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對比小貍貓和小白兔的行為做法，知道我們要向小兔子學(xué)習(xí)。
五、 學(xué)習(xí)兒歌《乖寶寶》
1、 小貍貓和小白兔一起去爺爺家，小貍貓最后明白了什么呢？你也能向小貍貓一樣將過去對長輩的一些壞行為改掉嗎？（幼兒回答）
2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！
乖寶寶
長輩面前別亂鬧，
聲音輕，動作小，
規(guī)規(guī)矩矩懂禮貌，
才是可愛的乖寶寶。
六、 總結(jié)。
小朋友，你知道怎么樣做才是尊敬長輩嗎？（對啦，要向小白兔那樣，和長輩在一起，要讓長輩先坐下，和長輩說話，聲音要柔和清楚，做個(gè)有規(guī)矩，懂禮貌的好孩子。）
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒通過實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長，測的次數(shù)越少，量具越短，測的次數(shù)越多。
3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、各種自然測量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）
2、記錄測量次數(shù)的紙、筆。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎？
2、學(xué)習(xí)自然測量。
�。�1）幼兒嘗試自由測量，記錄結(jié)果。
（2）交流，教師請個(gè)別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時(shí)，測量工具要和起點(diǎn)對齊，在測量工具的另一頭用筆做個(gè)記號，第二次測量時(shí)，要從記號開始接下去量。
�。�3）教師與一位幼兒合作，再次進(jìn)行測量，并做好測量次數(shù)的記錄，最后說出測量結(jié)果。
�。�3）幼兒自由結(jié)伴，選擇測量工具和測量線路進(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
（4）請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。
3、體驗(yàn)測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。
�。�1）師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結(jié)果是一樣的.嗎？”
（2）請兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒比較測量結(jié)果的數(shù)目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數(shù)少，用短的工具量出來的次數(shù)多。
4、活動延伸：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動中使用各種不同的測量工具進(jìn)行測量，比較各種不同的結(jié)果。
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