幼兒園小班教案[必備9篇]

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班教案 篇1

　　一個(gè)好的舞蹈可以令人耳目一新，產(chǎn)生情感的共鳴，用行話說就是有意境。意境就是藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的境界。聾兒舞蹈的意境和正常孩子有所不同，正常孩子的意境靠語言便可以產(chǎn)生，而聾啞孩子單純的靠語言是不可能產(chǎn)生意境的，還要靠行動(dòng)去體會(huì)，這也是根據(jù)聾兒的心理和生理的缺陷來確定的。如何創(chuàng)造美的意境，使學(xué)生具有美的感受，是一種時(shí)代的要求，也是社會(huì)的要求。我們不能用一種低沉的眼光去看待我們的孩子，要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，緊抓時(shí)代的脈絡(luò)，抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行提煉，使之升華，使他們的形象栩栩如生，這就是一種發(fā)展的眼光。在創(chuàng)作的主題上要緊緊抓住孩子們的想象力，使他們都具有美的意境，能夠與之產(chǎn)生共鳴。

　　意境對(duì)聾兒來說非常的重要，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生有一種向上的感覺，下面就根據(jù)我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體闡述一下。

　　一、心態(tài)意境

　　聾兒的特點(diǎn)之一是“動(dòng)態(tài)”，而動(dòng)態(tài)是一種積極的調(diào)和狀態(tài)。

　　這一時(shí)期，低年級(jí)孩子的認(rèn)知欲最強(qiáng)，他們常常會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生一些希奇古怪的想法，但正是由于他們的這些想法，使得他們的天然屬性暴露無疑。喜、怒、哀、樂、憂愁、煩躁等心理活動(dòng)也隨之顯現(xiàn)，且不加任何的修飾，這種動(dòng)態(tài)可能是積極的也可能是消極的，怎樣克服這些消極的`動(dòng)態(tài)呢？于是我編了許多小的舞蹈來反映著類事情，通過學(xué)生的自我，使他們與之產(chǎn)生共鳴，去思索自己的行為。

　　其中有一個(gè)舞蹈叫“媽媽不在家的日子”講述的是一個(gè)孩子在媽媽不在家的日子里自己的生活，自由自在，隨心所欲，為了發(fā)泄把撕碎的報(bào)紙扔的滿地都是，吃過的飯碗也到處亂扔，最后筋疲力盡的睡著了，這樣的一個(gè)故事，從中我們就能夠很清楚這個(gè)孩子的心態(tài)，舞蹈上通過這樣一種形式可以使我們了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以便更好的了解學(xué)生。藝術(shù)是一種美的感受，我們絕不能給我們的孩子太多的精神壓力，而使他們的心靈受到太多的傷害。在課上孩子們可以自由的發(fā)揮，把自己所想的和所將要做的都可以用身體表達(dá)出來。我記得很清楚，有這么一個(gè)孩子，平時(shí)的手腳有一些不老實(shí)，他是這樣表演的，臺(tái)上他左看右看，撬開了抽屜，偷偷的拿了100元錢，在樓道口又順手牽了別人的一輛自行車，到了街上買了許多吃的東西，回來以后吃一口就扔了，最后吃飽了，干脆把它們?nèi)�部都扔進(jìn)垃圾桶里，看了以后我感到特別的揪心，他們的腦子里錯(cuò)誤的想法還真不少，平時(shí)我們對(duì)他們的教育太過于簡單化了，太不夠深入了，對(duì)于他們的心靈我們接觸的太少，如果看不到這一點(diǎn)，說明我們的教育是失敗的。課后，我找到了這位同學(xué)，知道他的母親已經(jīng)很長時(shí)間沒有來看他了，也沒有給過他零花錢，看到別的孩子買這買那，于是他的整個(gè)人都變的煩躁起來，心里也隨之不平衡起來，那天我和他談了許多，我告訴他，也許家里有事，媽媽沒有來，或者家里有什么困難，但無論如何我們都要體諒家里，絕不能以一時(shí)之氣作出傻事，害了自己，我們能夠在這樣好的環(huán)境里學(xué)習(xí)已經(jīng)是不容易了，每個(gè)人有每個(gè)人的難處，家里有家里的難處，每一個(gè)做父母的沒有不疼愛自己的孩子的，做什么事情我們不能只考慮到自己，而忽略了別人的存在，我拉著他的手，慢慢的我看到他落淚了，于是我又給他講了許多貧困孩子刻苦學(xué)習(xí)的事，現(xiàn)在這個(gè)孩子進(jìn)步了許多，壞的習(xí)慣也改掉了。

　　事后我和這個(gè)孩子的家里聯(lián)系了一下，原來，這個(gè)孩子的家里確實(shí)出了點(diǎn)事，所以父母沒能來學(xué)校看望，這個(gè)學(xué)生知道了以后，也原諒了家里。利用舞蹈訓(xùn)練，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)，及時(shí)的教育，及時(shí)的幫助，使他們都能健康的發(fā)展，這也是舞蹈教育的目的，但人有不同，所以心態(tài)也各有不同，選擇不同的方法也事關(guān)重要。

　　二、生態(tài)意境

　　環(huán)境是我們賴以生存的條件，生態(tài)是根本，而孩子們的生態(tài)是孩子們心靈健康成長的環(huán)境，良好的心態(tài)能夠促使孩子們健康的發(fā)展，不健康的心態(tài)能夠扭曲孩子們的心靈。對(duì)于聾啞孩子來說或多或少都存在著點(diǎn)自卑，低年級(jí)的孩子自卑感不強(qiáng)，他們天真活潑，到處充滿了朝氣，而到了高年級(jí)以后，他們便產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感，有時(shí)不愿與人交談。因此在舞蹈中從低年級(jí)開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。舞蹈是靠人的形體動(dòng)作作為表現(xiàn)材料的，對(duì)于低級(jí)的消極的動(dòng)作要及時(shí)的糾正，就象音樂那樣，用一個(gè)個(gè)美麗的音符組成一個(gè)優(yōu)美的旋律。人的形體也是通過一個(gè)個(gè)有如音符一樣的動(dòng)作排列成舞句和舞段，直到形成一個(gè)完整的作品，形象的直觀的展現(xiàn)和反映大自然中某種生態(tài)特征，其形象出神入化，惟妙惟肖，不得不使人折服，舞蹈的確享有這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。兒童舞蹈種類很多，其中之一是動(dòng)物舞蹈。一個(gè)事物區(qū)別與另一個(gè)事物，關(guān)鍵是把握準(zhǔn)特性，以達(dá)到理想的藝術(shù)境界。例如，音樂劇“池塘的春天”，春天到了，蝴蝶飛來了，小鳥舒展著翅膀，小魚也躍出了水面，岸上孔雀展翅，把它的靈氣、吉祥和美麗展現(xiàn)給人們。蛇也出洞了，蟲子也出來了，蛤蟆也跑來湊熱鬧，這些都是動(dòng)物的準(zhǔn)特性，但在孩子們的心里，后來的這些都是惡的東西（蛇、蟲子、蛤�。�，都要被打死的，而我卻沒有這樣編，蛇雖然壞，但是它卻可以消滅害蟲，（如，一只老鼠悄悄的溜到一只小鳥的旁邊，想要吃掉它，孩子們急的直叫，后面趕來的蛇卻一口吞掉了老鼠，小鳥得救了，孩子們高興的拍起手來），當(dāng)表演完這一段以后，此時(shí)孩子們的心里，蛇已不是什么壞東西了，已成了一個(gè)英雄，其實(shí)這就是環(huán)境生態(tài)的本質(zhì)和規(guī)律。人也一樣，無論是從意境中還是到現(xiàn)實(shí)生活中，規(guī)律都是如此循環(huán)著的。有時(shí)我讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中去感受一下大海的存在，孩子們的腦海中會(huì)出現(xiàn)美麗的大海，藍(lán)色的，很漂亮，很壯觀。

　　慢慢的孩子們知道了，也明白了，事物的發(fā)展都是從小到大，從弱到強(qiáng)，不斷循環(huán)的。而我們也是社會(huì)的新人類，要調(diào)整心態(tài)，有所作為，殘而志堅(jiān)，因?yàn)橹挥袏^斗才能立足于社會(huì)。從舞中，從動(dòng)作中，我們的孩子也感覺到了這一點(diǎn)，于是他們消除了自卑，消除了一些不健康的心態(tài)，敢于去正視和面對(duì)人生，這就是舞蹈藝術(shù)的功能，它有著廣泛的社會(huì)功效。我認(rèn)為缺少了舞蹈藝術(shù)，孩子們的心中也就缺少了生命力，停止了運(yùn)動(dòng)也就代表停止了生活。

　　三、情態(tài)意境

　　孩子們的性格特點(diǎn)之二是“情真”，他們純凈的心靈和情感是一種天然的，通過簡單的動(dòng)作便可以表達(dá)他們質(zhì)樸的感情，這也是幼兒舞蹈的魅力所在。雖然孩子們的生活空間有限，但他們對(duì)生活和精神的滿足，都會(huì)給他們帶來審美情操，并協(xié)調(diào)他們的發(fā)展。例如音樂劇“愛的音符”講述的是一個(gè)失去雙親而又雙目失明的小女孩，在老師和同學(xué)的幫助下，從消極到蘇醒到振奮，重新站起來的故事，表演時(shí)氣氛很濃，孩子們表演的也很真切，情景交融，催人淚下，孩子們的心靈也受到了很大的撞擊。這個(gè)舞劇表演了十幾場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)是真情一片，孩子們從中感受到了生活的氣息，但留給觀眾的卻是久久的思索。有人說聾啞孩子又聾又啞，能有什么情，，又會(huì)有什么情景交融，我只能說他不了解我們的孩子，更加不了解他自己，每個(gè)人的大腦都是一樣的，都能夠裝的下世界的萬物，只要你用心去勾勒，就象在一幅娟上繪畫一樣，每一筆都要精心刻畫，那么你就會(huì)贊同我的說法，因?yàn)槲覀冞_(dá)到了心靈相通。

　　不難看出，孩子們是在用心靈去謳歌自己，而我卻要用藝術(shù)去感染和轉(zhuǎn)化他們，這是藝術(shù)教育的目的。相信藝術(shù)，相信生活，相信我們的少兒舞蹈，它就象一朵潔白的浪花，透出純晶的美，它是永不干竭的“生命之泉”源源不斷的流淌在祖國的大地。盡我們最大的努力和職責(zé)吧，為孩子創(chuàng)造美好的明天！

幼兒園小班教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長。

　　2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蛋殼、各種形狀的積木若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、請(qǐng)幼兒玩蛋殼

　　啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題。

　　二、幼兒討論

　　為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)？（不一定要得出正確答案）

　　三、玩一玩，找一找。

　　1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？

　　2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的.秘密。

　　3.想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。

　　四、引導(dǎo)幼兒小結(jié)

　　蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒在認(rèn)識(shí)了蛋寶寶的外形特征以后，已經(jīng)有了一定的前知識(shí)準(zhǔn)備。一定的活動(dòng)積累，讓他們對(duì)蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中，由于活動(dòng)的材料并不繁多，而且活動(dòng)目的明確，只要幼兒參與動(dòng)手，就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。幼兒在活動(dòng)中的情緒很積極，每個(gè)人都能動(dòng)手操作，并講述自己的發(fā)現(xiàn)�？茖W(xué)活動(dòng)中采用幼兒熟悉的材料，設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù)，是比較適合小班小朋友的。

幼兒園小班教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。

　　2、音樂磁帶。

　　三、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

　　3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　�。ǘ�）、回聲真好聽。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的`？

　　3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？

　　4、重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。

　　5、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　（三）、與大山對(duì)話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？

　　4、引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。

幼兒園小班教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

　　3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　石頭若干，每人一只筐

　　教學(xué)過程

　　(一)引題

　　回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

　　(活動(dòng)一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)

　　(二)撿石頭

　　1、觀察石頭

　　1)看看這里有多少石頭?

　　2)這些石頭是怎么樣的?

　　3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　(讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合�？梢娎蠋熜闹袘�(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)

　　2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

　　1)聽口令撿石頭

　　2)聽拍手聲撿石頭

　　3)石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭?

　　(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓

　　幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

　　3、分類

　　把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的.石頭放在綠筐里

　　4、撿石頭

　　1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

　　2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?

　　(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)

　　(三)鋪路

　　1、幼兒自由鋪路

　　2、交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

　　3、學(xué)別人的方法鋪路

　　4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

　　(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路

　　的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

　　(四)延伸活動(dòng)

　　1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?

　　2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

　　課后反思：

　　本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng).其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量,分類等內(nèi)容.

　　在這個(gè)活動(dòng)中主要的教具就是石頭,老師有意識(shí)的選擇不同特征的石頭作為本次活動(dòng)的主角.石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見的,也是幼兒十分很感興趣的東西.通過這樣的集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)更深了一步.同時(shí)也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展.在活動(dòng)中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足,這樣在幼兒排序的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)的補(bǔ)充一些自己所需要的石頭.

　　小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬�？捎脕碇圃焓�器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。

幼兒園小班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過身體動(dòng)作，理解區(qū)分大象和小鳥兩種音樂性質(zhì)的不同。

　　2.在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴交流的喜悅。

　　3.有感情地學(xué)唱歌曲。

　　4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引入：

　　今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)小小的故事，這個(gè)故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰先醒了呢？原來是長鼻子的大象，大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開始了，小動(dòng)物們?cè)撈鸫擦恕薄?/p>

　　師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的？

　　幼：......

　　大象說話的聲音被一只小動(dòng)物聽到了，天上飛的小鳥，小鳥也醒了，他拍著輕快的`翅膀在天上高興地飛起來了�！靶碌囊惶扉_始了，我也起來了，大象你好”?

　　師：小鳥說話的聲音是怎樣的？

　　幼：......

　　大象和小鳥兩個(gè)好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌，跳舞。

　　1、出示大象：問大象長什么樣？

　　2、出示小鳥：問小鳥長什么樣？

　　3、教師小結(jié)：大象長得大大的、胖胖的，走起路來慢慢地，說話聲音粗粗的。

　　小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特別輕快，說話聲音細(xì)細(xì)的。

　　二、欣賞音樂：

　　1、今天老師還給大家?guī)�來了一段好聽的音樂，名字叫大象和小鳥。在聽音樂時(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。

　　提問：你聽到音樂里有誰?是粗的還是細(xì)的?粗的聽起來像誰？細(xì)的聽起來像誰？音樂里誰先出來的？然后是誰出來的？最后他們?cè)诟墒裁�？想想大象和小鳥的動(dòng)作可以怎樣做？

　　2、再次欣賞，幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作。

　　3、教師小結(jié)幼兒編動(dòng)作的情況。

　　三、角色表演：

　　1、交代表演的方法：仔細(xì)聽音樂，大象的音樂小鳥站著不動(dòng)，小鳥的音樂大象站著不動(dòng)，最后一起跳舞。

　　2.幼兒分角色表演，教師指導(dǎo)。

　　四、結(jié)束部分：

　　今天大象和小鳥玩得高興嗎?為什么？

　　因?yàn)樗麄兪桥笥眩�小朋友們也要像他們一樣互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，就會(huì)有好多小朋友跟你們交朋友。

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動(dòng)過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

幼兒園小班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒拿出自己愛吃的水果并能說出名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。

　　2、初步學(xué)習(xí)安靜的傾聽別人談話。

　　3、了解吃各種水果對(duì)人身體的好處。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道水果的`特征。

　　難點(diǎn)：讓幼兒畫出自己愛吃的水果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人帶一個(gè)自己愛吃的水果，放在水果盤里。

　　2、教學(xué)掛圖

　　教師行為：

　　1、品嘗水果，引出談話主題。

　　請(qǐng)幼兒品嘗切好的水果，每人一小塊，引起幼兒興趣。

　　提問：水果好吃嗎？你喜歡吃水果嗎？你喜歡吃什么水果？

　　2、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。

　�。�1）提問：你吃過什么水果？它是什么顏色的、什么形狀、什么味道的？

　　（2）幼兒拿著帶來的水果與旁邊的小朋友自由交談。

　　教師參與談話，引導(dǎo)幼兒圍繞水果與同伴交談，并傾聽幼兒談話。

　　3、拓展談話內(nèi)容。

　　（1）集體談話水果。請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己帶來的水果。

　�。�2）提問：你喜歡吃的是什么水果？為什么？

　　幼兒圍繞新話題開展談話。

　　4、水果宴會(huì)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的水果進(jìn)行品嘗，鼓勵(lì)幼兒樂意品嘗不同口味的水果，感受水果的不同口味。

幼兒園小班教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在看看，聞聞，吃吃中認(rèn)識(shí)橘子。

　　2、學(xué)習(xí)獨(dú)立地剝桔子皮，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的快樂。

　　3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4、初步了解橘子的小常識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　橘子的顏色，味道，形狀。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　橘子若干，布袋一個(gè)，盤子、盆子、毛巾若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、教師出示一個(gè)布袋，讓孩子猜猜里面有啥東西？（一個(gè)橘子）。

　　1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知橘子，通過看看、摸摸、聞聞，猜猜里面有什么東西？

　　2、猜對(duì)地幼兒給以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

　　3、教師鼓勵(lì)幼兒說出：“這是橘子”。

　　二、教師示范剝桔子。

　　1、提醒幼兒把橘子皮、核放到盆子里，不要亂丟地上。

　　2、鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)手剝橘子。

　　3、邊念：“剝呀剝呀剝橘子，橘子皮要?jiǎng)兊��！?/p>

　　三、認(rèn)識(shí)橘子的`顏色、味道、形狀。

　　1、讓幼兒說出橘黃色、酸的、甜的、不酸也不甜、圓圓的。

　　2、說出：“橘子橘子酸酸的，大家吃了哈哈笑；”

　　“橘子橘子甜甜的，大家吃了笑哈哈�！�

　　四、今天我們班來了好多客人老師，我們把好吃的橘子分給他們嘗嘗，好嗎？

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　幼兒基本上跟著教師的提問思路去認(rèn)識(shí)橘子，并動(dòng)手操作主動(dòng)探索橘子的形狀，顏色，味道。

　　小百科：橘子中的維生素A還能夠增強(qiáng)人體在黑暗環(huán)境中的視力和治療夜盲癥。橘子不宜食用過量，吃太多會(huì)患有胡蘿卜素血癥，皮膚呈深黃色，如同黃疸一般。

幼兒園小班教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解幾種常見的發(fā)型，愿意用語言來表達(dá)自己對(duì)發(fā)型的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)用卷、粘貼等技能來制作卷發(fā)。

　　3、體驗(yàn)自制發(fā)套的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　發(fā)型圖（短發(fā)、長直發(fā)、短卷發(fā)、長卷發(fā)）課件，音樂（恰�。�，浴帽人手一個(gè)，彩紙，膠棒

　　活動(dòng)過程：

　　一、 游戲“找五官”，引出發(fā)型。

　　師：小朋友，伸出你的手，我說什么，你做什么？眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發(fā)

　　師：你的頭發(fā)是怎樣的？我的頭發(fā)呢？

　　小結(jié)：對(duì)呀，每個(gè)人的頭發(fā)都不一樣，有的長，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種發(fā)型圖，看看，這些頭發(fā)是怎樣的？

　　二、 欣賞四種發(fā)型（課件媽媽的發(fā)型）。

　　1、短發(fā)

　　師：這是誰的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的？——短短的，短發(fā)。

　　還有誰的媽媽也是短發(fā)？請(qǐng)幼兒說說：我的媽媽也是短發(fā)。

　　2、長直發(fā)

　　師：這是誰的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的.？——長長的、直直的、順順的，長長的直發(fā)。

　　還有誰的媽媽也是長長的直發(fā)？請(qǐng)幼兒說說：我的媽媽也是長長的直發(fā)。

　　3、短卷發(fā)、長卷發(fā)

　　師：這兩位媽媽的發(fā)型有什么不一樣？——一個(gè)頭發(fā)長，一個(gè)頭發(fā)短

　　它們的頭發(fā)都是怎樣的？——卷起來的、彎彎曲曲的、卷發(fā)

　　請(qǐng)幼兒說說：我的媽媽也是長長的卷發(fā)或短短的卷發(fā)。

　　4、你最喜歡哪個(gè)媽媽的發(fā)型，為什么？

　　三、 學(xué)習(xí)制作卷發(fā)。

　　1、出示自制卷發(fā)，漂亮嗎？教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。

　　2、看看這頂漂亮的卷發(fā)是用什么材料做的？——浴帽和彩條

　　3、教師示范制作的方法。

　　彩帶如何變成彎彎的卷發(fā)？學(xué)習(xí)卷的技能

　　怎樣做成短卷發(fā)和長卷發(fā)？彩條全部卷起來成短卷發(fā)，彩條卷一半成長卷發(fā)。

　　4、你想制作一頂漂亮的卷發(fā)送給媽媽嗎？

　　5、幼兒制作媽媽的卷發(fā)。

　　四、 展示評(píng)價(jià)體驗(yàn)快樂。

　　1、播放音樂幼兒頭戴自制的卷發(fā)展示。

　　2、說一說：你最喜歡哪頂卷發(fā)，為什么？

　　3、把制作的漂亮的卷發(fā)回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說句甜甜的話。

幼兒園小班教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色，體驗(yàn)老桂花樹的愛意。

　　理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 配樂故事的錄音磁帶或VCD光盤，《小朋友的書》。

　　2、 每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾、一小張黃色紙、剪刀、雙面膠（或膠水）等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 引題。

　　出示桂花，引導(dǎo)幼兒討論：桂花若掉進(jìn)小河里，小魚會(huì)把它當(dāng)什么？

　　2、 欣賞故事。

　　（1） 教師完整地講述一遍故事。

　�。�2） 讓幼兒聽故事錄音或看VCD片。

　　3、 閱讀《小朋友的書》。

　�。�1） 認(rèn)讀故事的題目。

　�。�2） 師幼共看《小朋友的書》，邊看邊講：

　　小小魚把桂花當(dāng)作了什么？

　　小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候，感到怎么樣了？

　　小小魚的伙伴們對(duì)小小魚怎么說？后來它們?nèi)チ耸裁吹胤剑?/p>

　　老桂花樹是怎樣接待小小魚和它的伙伴們的'？對(duì)它們?cè)趺凑f的？

　　圖書中，哪個(gè)地方的景色最美？

　　你最喜歡故事中的哪些話？

　　4、 制作桂花發(fā)夾。

　�。�1） 教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

　�。�2） 幼兒制作：先把小黃紙剪成小小的桂花，然后用雙面膠粘帖在鐵發(fā)夾上。

　　（3） 幼兒每人戴著桂花發(fā)夾做小魚游的動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動(dòng)的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對(duì)于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好。