幼兒園中班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-10 08:35:55 幼兒園教案我要投稿

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精選幼兒園中班科學(xué)教案錦集八篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

精選幼兒園中班科學(xué)教案錦集八篇

幼兒園中班科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>

　　2、風(fēng)扇、扇子、等。

　　活動(dòng)過(guò)程及方法：

　　1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，做個(gè)小風(fēng)車(chē)玩一玩。

　　2、試試怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┛匆豢�

　　出示一個(gè)大風(fēng)車(chē)?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀察風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門(mén)產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　提問(wèn)看看風(fēng)車(chē)是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　�。ǘ┳鲆蛔�

　　給幼兒提供制作風(fēng)車(chē)的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)

　　方法略

　　（三）玩一玩

　　讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　�。ㄋ模┍纫槐�

　　誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。

　�。ㄎ澹┫胍幌�

　　想一想風(fēng)車(chē)為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的'慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和能力。

　　3、了解樹(shù)木和人類(lèi)的關(guān)系。

　　重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系；難點(diǎn)是樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的'重要性和迫切性。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2教時(shí)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　沙塵暴紀(jì)錄圖片；樹(shù)木作用圖片一組；樹(shù)寶寶頭飾一個(gè)。

　　第一教時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入部分觀看紀(jì)錄圖片，引出課題。

　　師："今天，老師帶來(lái)一張圖片，大家看里面介紹了一件什么事情？"，提問(wèn)：

　　你剛剛看到了什么？

　　沙塵暴是什么樣子的？

　　它給人們的生活帶來(lái)什么不便？

　　沙塵暴是怎么形成的？為什么會(huì)有沙暴塵？

　　（二）展開(kāi)部分介紹樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系出示樹(shù)寶寶，以樹(shù)寶寶的口吻詢(xún)問(wèn)幼兒小朋友你們知道我們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助嗎？

　　結(jié)合幼兒回答情況，出示圖片。

　　如果地球上沒(méi)有了我們會(huì)是什么樣子的？

　　我們很愿意與你們做朋友，大家又應(yīng)該怎樣對(duì)待我們呢？

　　教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

　　（三）結(jié)束部分教育幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)人們不保護(hù)環(huán)境，會(huì)受到大自然的什么懲罰。

　　請(qǐng)幼兒講一件自己親眼所見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)到的受到大自然懲罰的例子。

　　你打算怎樣做一名保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

幼兒園中班科學(xué)教案篇3

　　一、活動(dòng)題目

　　中班科學(xué)活動(dòng)――我做的小秋千

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒通過(guò)制作小秋千，感知小秋千擺動(dòng)的幅度大小與秋千繩子的長(zhǎng)短有關(guān)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

　　三、適用對(duì)象

　　4～5歲幼兒。

　　四、活動(dòng)所需資源

　　繩子、支架、橡皮泥、秋千板、剪刀、筆、紙。

　　五、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

　　玩一玩：教師組織幼兒蕩秋千。

　　說(shuō)一說(shuō)：自己的感受。

　　(1)要是沒(méi)有小朋友推我，我就蕩不高。

　　(2)我把秋千拉遠(yuǎn)一點(diǎn)，就蕩起來(lái)了。

　　做一做：小秋千。

　　(1)將兩根一次性筷子交叉綁緊，作為支架，在兩個(gè)支架上架一根筷子。在筷子上系上繩子，在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的水平位置松開(kāi)手。

　　(2)在支架上系上一根長(zhǎng)繩子，在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的'水平位置松開(kāi)手。

　　說(shuō)一說(shuō)：我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)繩子短的小球擺動(dòng)得快。

　　(2)繩子長(zhǎng)的小球擺動(dòng)得慢。

　　(3)繩子長(zhǎng)的小球擺得高。

　　試一試：怎樣設(shè)計(jì)秋千，才能擺動(dòng)得更高?

　　(1)推一下或者把秋千推到一定角度后放開(kāi)手。

　　(2)秋千擺動(dòng)時(shí)，順著擺動(dòng)方向推。

　　(3)把繩子加長(zhǎng)一些。

　　畫(huà)一畫(huà)：我的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　玩一玩：自己制作的小秋千。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1．幼兒制作秋千過(guò)程中，秋千中兩根繩子的長(zhǎng)短要一致，否則造成秋千擺動(dòng)不平衡。

　　2．秋千上的橡皮泥要固定好，免得擺動(dòng)時(shí)橡皮泥掉下來(lái)。

　　七、拓展思路

　　科學(xué)童話(huà)劇――蕩秋千。

　　推一個(gè)長(zhǎng)的空秋千：小鳥(niǎo)推、小猴推、大象推。

　　戴有頭飾的小朋友扮演各種小動(dòng)物，教師扮演動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王大象，設(shè)計(jì)了一個(gè)蕩秋千比賽，這個(gè)活動(dòng)要求用預(yù)定的材。

　　八、背景資料

　　秋千是利用力學(xué)上“擺”的原理。在重力的作用下，根據(jù)機(jī)械能守恒定律，秋千上的物體重力勢(shì)能和動(dòng)能不斷相互轉(zhuǎn)化，秋千就不斷地來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)擺動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，秋千運(yùn)動(dòng)速度為零；當(dāng)擺動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)，重力勢(shì)能全部轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，秋千運(yùn)動(dòng)速度最大。在秋千擺動(dòng)過(guò)程中，順著秋千運(yùn)動(dòng)的方向推，秋千獲得更多的能量，擺動(dòng)幅度就越大。秋千擺動(dòng)的快慢(頻率)――只和繩子的長(zhǎng)短有關(guān)，繩子越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；反之，擺動(dòng)越快。

　　九、參考資料

　　《牛津少年兒童百科全書(shū)》牛津出版社、遼寧教育出版社

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　秋千這個(gè)名詞幼兒比較熟悉，從內(nèi)容及題目都是符合幼兒的特點(diǎn)。

　　秋千是幼兒熟悉的運(yùn)動(dòng)玩具，利用幼兒身邊的材料自制小秋千是完全可行的。在制作過(guò)程中涉及到兩個(gè)方面的探究：一是繩子長(zhǎng)度不同，推力相同的秋千；二是繩子長(zhǎng)度一樣而推力不同的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知秋千擺動(dòng)的快慢與繩子的長(zhǎng)短有關(guān)，繩子越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，反之?dāng)[動(dòng)越快。

幼兒園中班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。

　　2、體驗(yàn)尋找、猜測(cè)的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說(shuō)話(huà)聲、水聲、聲音來(lái)源圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聲音導(dǎo)入法。

　　利用各種聲音引起幼兒興趣，請(qǐng)幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認(rèn)為是這種聲音？

　　2、圖片對(duì)照法。

　　放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。若幼兒無(wú)法分辨聲音來(lái)源，教師給予簡(jiǎn)單的提示，最后展示圖片讓幼兒對(duì)照，加深印象。

　　3、語(yǔ)言描述法。

　　請(qǐng)幼兒描述各種聲音的特色或聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)

　　活動(dòng)延伸：帶幼兒到戶(hù)外感受各種各樣的`聲音。

　　帶回家的活動(dòng)：

　　家長(zhǎng)可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園中班科學(xué)教案篇5

　　目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系。

　　2.萌發(fā)對(duì)手影游戲的興趣。

　　準(zhǔn)備

　　1.已有做手影游戲的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.掛圖。

　　3.臺(tái)燈若干。

　　4.故事磁帶。

　　過(guò)程

　　1.它們是誰(shuí)。

　　――幼兒觀察掛圖，自由交流。

　　――根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)話(huà)題設(shè)疑：你看到了什么?新房子中為什么總會(huì)出現(xiàn)黑影?它們到底是誰(shuí)?

　　2.誰(shuí)是新鄰居。

　　――幼兒帶著問(wèn)題，邊看掛圖，邊完整欣賞故事。

　　――哪些小動(dòng)物成了新鄰居?

　　――房子里的小兔、小羊、大狼是怎么回事?

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案――給圖形涂色

　　幼兒園中班科學(xué)教案――給圖形涂色

　　目標(biāo)

　　1.用比較的方法認(rèn)識(shí)橢圓形和半圓形。

　　2.能通過(guò)身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。

　　準(zhǔn)備

　　1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。

　　2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

　　3.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)圖形》，水彩筆。

　　4.三種形狀的硬紙每人一份。

　　過(guò)程

　　1.認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。

　　――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)兩種形狀有什么不同。

　　――啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

　　――啟發(fā)幼兒用上下對(duì)折、左右對(duì)折的方法，觀察比較兩個(gè)圖形，知道圓形兩條折痕一樣長(zhǎng)，橢圓形兩條折痕不一樣長(zhǎng)。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開(kāi)，使身體看上去像橢圓形。

　　――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來(lái)，如有需要，可以找人合作表現(xiàn)。

　　2.認(rèn)識(shí)半圓形。

　　――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?

　　――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

　　――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的.一半。

　　――引導(dǎo)幼兒用身體來(lái)“塑造”半圓形。如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現(xiàn)方法來(lái)。

　　3.給圖形涂色。

　　――在幼兒活動(dòng)材料的畫(huà)面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫(huà)區(qū)分。

　　建議

　　1.借助身體的運(yùn)動(dòng)能使幼兒加深對(duì)形狀的了解，豐富有關(guān)空間和形狀的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在數(shù)學(xué)角里提供各種圖形讓幼兒拼畫(huà)。

　　3.日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周?chē)h(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

幼兒園中班科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計(jì)思路：

　　自從有關(guān)“水”的主題生成了后，孩子們進(jìn)行了各種玩水、運(yùn)水游戲。特別是在開(kāi)展了一段時(shí)間的運(yùn)用材料進(jìn)行運(yùn)水游戲后，孩子們?cè)谔剿鞯恼鎸?shí)情景中又發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象：杯子有的時(shí)候會(huì)浮在水面上，有的時(shí)候會(huì)沉到水下去；調(diào)羹總是沉到水下去的……因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子們故意把運(yùn)水材料放在水里的現(xiàn)象�？吹胶⒆觽儗�(duì)材料在水中的沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生了如此濃厚的興趣，我就組織孩子們開(kāi)展了沉浮游戲�；顒�(dòng)中，孩子們大膽探索，并根據(jù)沉浮現(xiàn)象對(duì)收集到的材料進(jìn)行了歸類(lèi)，然而在歸類(lèi)的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)雪花片、碗、杯子、紙等材料有的時(shí)候會(huì)沉下去，有的時(shí)候會(huì)浮在上面，他們對(duì)這些會(huì)發(fā)生沉浮變化的材料產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的探索愿望。但是對(duì)于現(xiàn)象單一的材料，他們的使用頻率明顯地降低了。

　　看到這些現(xiàn)象，我想何不利用孩子們對(duì)材料沉浮變化的探索動(dòng)力，及現(xiàn)有的材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景，使孩子在問(wèn)題的指引下，積極運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試使材料現(xiàn)象發(fā)生變化的各種方法。而活動(dòng)最重要、也是最關(guān)鍵的是讓孩子們?cè)谔剿鞒粮∽兓倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)事物之間的可逆性與解決問(wèn)題的多樣性，體驗(yàn)到創(chuàng)造性解決問(wèn)題所帶來(lái)的探索快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)材料的沉浮特點(diǎn)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽探索各種使之發(fā)生逆向變化的.方法。

　　2、愿意在同伴面前交流自己的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先在生活環(huán)境中收集各種探索活動(dòng)所需的材料，并已根據(jù)材料的沉浮現(xiàn)象對(duì)材料進(jìn)行了分類(lèi)。

　　2、牙膏盒人手一個(gè)，裝水用的大臉盆若干，幼兒存放材料的塑料筐若干，塑料袋、氣球、發(fā)泡板、石頭、磁鐵等輔助材料若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以前一次沉浮游戲的結(jié)果提出新問(wèn)題，幼兒自主選擇材料開(kāi)展探索活動(dòng)。

　　1、前幾天，小朋友在玩沉浮游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)紅筐里的材料寶寶浮在水上，藍(lán)筐里的材料寶寶是沉在水底下，那你們能不能讓紅筐里浮上來(lái)的材料寶寶沉下去，讓藍(lán)筐里沉下去的材料寶寶浮起來(lái)嗎？（幼兒自主回答）

　　2、你們都說(shuō)能的，那么我們今天就來(lái)玩“沉浮變變變”的游戲，讓沉下去的材料寶寶浮起來(lái)，讓浮起來(lái)的材料寶寶沉下去。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的材料寶寶，然后試試能讓它發(fā)生沉浮變化的方法，看哪個(gè)小朋友想出的辦法多？如果你需要使用別的材料幫忙，可以到百寶箱里去找一找。

　　3、幼兒自主選擇材料進(jìn)行探索，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　二、結(jié)合使用的輔助材料，交流自己的方法、。

　　1、跟好朋友說(shuō)說(shuō)，你用了哪些好方法讓材料寶寶發(fā)生了沉浮變化？（幼兒自主交流）

　　2、誰(shuí)愿意把自己選擇的材料，使用的好方法介紹給大家？（根據(jù)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。

　　3、教師小結(jié)。

　　三、創(chuàng)設(shè)比賽情景，讓孩子們根據(jù)皮鞋油空殼沉下去的特點(diǎn)設(shè)想各種使它浮起來(lái)的方法。

　　1、你們想出了那么多讓材料寶寶發(fā)生沉浮變化的方法，我這里還有一個(gè)材料寶寶，看看是什么？皮鞋油的空殼到水里會(huì)怎樣呢？（教師當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）你們有辦法讓它浮起來(lái)嗎？

　　2、皮鞋油空殼在水里是沉下去的，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮起來(lái)的辦法多，誰(shuí)的辦法和別人的不一樣？

　　3、幼兒根據(jù)皮鞋油空殼的特點(diǎn)進(jìn)行各種探索，教師觀察使用不同方法的幼兒。

　　四、結(jié)合所使用的輔助材料交流自己的方法，分享探索的快樂(lè)。

　　1、我們來(lái)看看誰(shuí)讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法多？你幾種讓皮鞋油空殼浮上來(lái)的辦法？

　　2、引導(dǎo)個(gè)別方法與眾不同的幼兒介紹。

　　3、交流中有爭(zhēng)議的可讓個(gè)別幼兒操作或延伸至區(qū)域繼續(xù)探索。

幼兒園中班科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)兩次做傘，探究傘的結(jié)構(gòu)，知道傘有傘面、傘柄、傘骨。

　　2．能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題。

　　3．增強(qiáng)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的社會(huì)性情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　制作傘的材料：小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等，實(shí)物傘若干，多媒體PPT課件（小雞淋雨的情景），各種各樣的傘，《傘舞》音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解傘的構(gòu)造；難點(diǎn)：嘗試自制小傘。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入。激發(fā)幼兒做傘的愿望

　　1．師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你昕到了什么?打雷了，下雨了�？炜�，一群小雞在干什么?（欣賞多媒體畫(huà)面：小雞淋雨并尖叫著四處逃竄。）

　　2．師：天很冷，淋雨的小雞會(huì)怎樣呢?我們趕快想個(gè)好辦法來(lái)幫助它們吧！

　　小結(jié)：小朋友真聰明，想出許多幫助小雞的辦法，許多小朋友想做把小傘送給小雞，這個(gè)辦法真不錯(cuò)！

　　二、幼兒第一次探索制作小傘

　　1．出示做傘的材料，有小棒、吸水海綿、布、牙簽、橡皮泥、火柴棒等。逐一向孩子介紹。

　　師：桌上有許多材料，想一想，你可以用什么材料做傘?

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)手為小雞做小傘吧。

　　2．展示幼兒第一次嘗試的作品。（將做好的小傘插在吸水海綿上的小雞旁）

　　師：請(qǐng)你將傘送給小雞，并對(duì)小雞說(shuō)句有禮貌的話(huà)。

　　3．幼兒交流，了解傘的結(jié)構(gòu)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傘面、傘柄。

　　師：你用什么材料做傘?

　　幼：我把布和小棒固定住。

　　幼：我是用布和牙簽，先找塊圓形的布，然后用牙簽撐在下面。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)小雞說(shuō)什么?（出示PPT畫(huà)面：小雞說(shuō)，小朋友做的傘不能擋雨。）問(wèn)題出在哪兒?

　�。�2）每人一把實(shí)物小傘與自制傘比較，認(rèn)識(shí)傘骨。

　　師：剛才大家自己做的傘與手里的傘有什么不一樣?哪里不一樣?

　　幼：我做的小傘撐不開(kāi)。

　　小結(jié)：傘都有傘骨，傘骨就像人的骨架，沒(méi)有傘骨，傘面就撐不開(kāi)。

　　三、幼兒第二次探索制作小傘

　　1．幼兒嘗試用多種材料制作傘骨。

　　師：剛才我們做的'傘因?yàn)闆](méi)有傘骨，所以還不能幫小雞擋雨，怎么辦?拿什么材料做傘骨呢?（鼓勵(lì)幼兒用不同的材料做傘骨）

　　師：第二把傘做好后趕快送給小雞，仍然要對(duì)小雞說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)。

　　2．交流制作小傘的方法。

　　師：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?

　　幼：用牙簽、火柴棒都可以做傘骨。

　　師：這次小朋友做的傘都有傘骨，小雞能撐開(kāi)小傘遮雨了，小雞真開(kāi)心。

　　小結(jié)：今天，我們做了能撐開(kāi)的傘，并知道傘不僅有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　四、了解傘的作用

　　1．師：你們平時(shí)用過(guò)或看到過(guò)什么樣的傘?

　　2．播放PPT，欣賞多種有趣的傘。

　　小結(jié)：傘不僅能擋雨、遮陽(yáng)，還能裝飾和表演，傘，的用處很多。

　　3．幼兒與老師一起跳《傘舞》結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生能說(shuō)的話(huà)，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事�！贝_實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)“幼兒為本”教學(xué)理念的正確方法。在追求幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，有效教學(xué)引領(lǐng)我們?cè)诮逃袑?shí)踐智慧，在教育中體驗(yàn)世界，在教育中開(kāi)啟新的行程。通過(guò)有效教學(xué)，來(lái)促進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐中，我這樣讓有效教學(xué)行動(dòng)起來(lái)。

　　1．關(guān)注興趣，有效組織。

　　杜威說(shuō)過(guò)“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景，作為思維的開(kāi)始階段”�？茖W(xué)探究活動(dòng)大多數(shù)比較抽象，以游戲化的方式來(lái)組織科學(xué)探究活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，使幼兒積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)之中，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　上面活動(dòng)的開(kāi)始部分，我提供“下雨啦”多媒體動(dòng)畫(huà)課件，巧用小雞淋雨的情景，使孩子在同情心的驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。孩子們看著雨中四處躲避、凍得瑟瑟發(fā)抖的小雞，為小雞做小傘的欲望一下被激發(fā)了。他們利用廢舊材料探究制作小傘，并邊做傘邊安慰小雞：“小雞、小雞別著急，馬上就有小花傘啦。”要想吸引幼兒全身心投入活動(dòng)，教學(xué)所呈現(xiàn)的情景除了能激發(fā)幼兒興趣，還要能喚醒幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)，讓幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造沖動(dòng)釋放出來(lái)，陶醉在充滿(mǎn)樂(lè)趣的探究活動(dòng)中。

　　幼兒的情感總是處于變化之中。往往是“生成一淡化一泯滅”。為使幼兒在導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)被激發(fā)出來(lái)的熱情保持不減，我將情境性貫穿活動(dòng)的始終。雖然是科學(xué)探究活動(dòng)，但孩子們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言、情感、操作等方面有了向“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　2．關(guān)注能力，有效體驗(yàn)。

　　認(rèn)識(shí)傘，傳統(tǒng)教法往往是教師讓孩子從觀察入手，而此活動(dòng)一開(kāi)始就遵循皮亞杰的建構(gòu)理論，即通過(guò)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自己嘗試做傘，讓孩子在主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)中獲取知識(shí)。

　　第一次探索制作后，幼兒交流，再與實(shí)物傘比較，了解傘的結(jié)構(gòu)。通過(guò)嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)傘不僅要有傘面、傘柄，還要有傘骨。

　　幼兒第二次探索，嘗試用多種材料制作傘骨，然后交流制作小傘的方法�；顒�(dòng)中，教師與幼兒、學(xué)習(xí)與探究之間不再是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種平等、對(duì)話(huà)式的雙向交流關(guān)系，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使教學(xué)更有效。

　　3．關(guān)注問(wèn)題，有效引導(dǎo)。

　　為保證活動(dòng)的有效、高質(zhì)，教師要運(yùn)用智慧把要幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活，聯(lián)系生活，表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，通過(guò)多種手段與方法去追求實(shí)效性。在科學(xué)活動(dòng)“傘”中，我實(shí)施了這樣幾個(gè)策略：

　　（1）讓幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題。問(wèn)題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此活動(dòng)中我注意營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索的氛圍，讓幼兒帶著疑問(wèn)去探索，比如：“為什么我做的小傘撐不起來(lái)?”“拿什么樣的材料做傘骨更合適?”鼓勵(lì)幼兒多角度、全方位地思考問(wèn)題，比如：“和實(shí)物傘比比，哪里不一樣?”發(fā)展幼兒的類(lèi)比、聯(lián)想等思維能力。

　�。�2）讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題。合理運(yùn)用指導(dǎo)策略，能有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動(dòng)中，幼兒第一次做傘送給小雞后，我設(shè)置了小雞仍然急聲高叫的情境，啟發(fā)孩子思考：小雞為什么拿到了傘還是急得嘰嘰叫?此時(shí)，再出現(xiàn)實(shí)物傘讓孩子撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并找出原因：沒(méi)有傘骨的傘，小雞是撐不開(kāi)的。于是，孩子們又迫不及待地第二次為小雞做傘。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師很自然地間接指導(dǎo)了孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　在操作過(guò)程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn)，對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開(kāi)傘面?鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí)，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問(wèn)題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué)，自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。

　　有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦校嘁恍┯行с@研，為平淡增添光彩，將了無(wú)生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益！

幼兒園中班科學(xué)教案篇8

　　科學(xué)活動(dòng)：沙的特點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動(dòng)大多安排在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

　　3、引起幼兒對(duì)周?chē)匀晃锏年P(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周?chē)匀晃锏那楦小?/p>

　　4、學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。

　　重點(diǎn)：感知和探索沙的特性。

　　難點(diǎn)：加水后沙在造型功能上的不同。

　　過(guò)程：

　　一、用不同的感官感知干沙的特性：

　　1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

　　2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的'特點(diǎn)。

　　3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。