幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-06-20 15:22:58 幼兒園教案我要投稿

【精品】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】幼兒園小班數(shù)學(xué)教案范文匯總9篇

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。

　　2.知道不同的家庭中成員的數(shù)量會(huì)有差異。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒全家福一張，幼兒操作材料若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)誰(shuí)的全家福

　　1.依次出示家庭成員為3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)的全家福照片，引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)的全家福。

　　2.呈現(xiàn)幼兒的頭像，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每張全家福中家庭成員的`總數(shù)。

　　(二)我家有幾口

　　1.幼兒分組到主題墻上拿取自己的全家福照片，指著照片上的家庭成員數(shù)一數(shù)共有多少人。

　　2.在黑板上出示數(shù)量分別為3、4、5的圓點(diǎn)卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己家庭成員的數(shù)量，將全家福放到相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片下面。

　　(三)誰(shuí)家的人口多

　　1.全家福上都有誰(shuí)?

　　2.幼兒觀看重新排列的全家福，比一比誰(shuí)家的人多，誰(shuí)家的人少，哪些是一樣多的。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按ABAB的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

　　2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

　　準(zhǔn)備

　　1、三角形、圓形小卡片人手一套

　　2、PPT過(guò)程

　　一、春游--感知物體的ABAB排列規(guī)律

　　1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。

　　2、點(diǎn)擊PPT。小朋友來(lái)到了公園里，公園里有些什么？

　　3、樹(shù)是怎么排隊(duì)的?

　　4、花是怎么排隊(duì)的？

　　5、出示PPT2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來(lái)修吧！

　　這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的`？接下去是什么形狀的石頭？

　　二、修小路--運(yùn)用ABAB規(guī)律進(jìn)行排序

　　1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說(shuō)回家的路壞了，我們一起來(lái)幫小兔修路吧。

　　2、小兔訴說(shuō)路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形

　　3、教師演示。

　　4、幼兒操作練習(xí)。

　　5、師幼共同檢驗(yàn)。

　　6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形延伸活動(dòng)：

　　三、回家--嘗試運(yùn)用ABCABC規(guī)律排序

　　1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦?

　　2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

　　3、師幼合作修路。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解不同的加法算術(shù)題能表示同一意思，不同的意思也能用同一加法算術(shù)題來(lái)表示。

　　2、了解中國(guó)人用來(lái)表示喜慶的一些特色物件，感受節(jié)日的喜慶。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、得數(shù)為五的算術(shù)題卡若干，幼兒人手操作材料一份。

　　2、背景圖

　　3、墻面布置崇明著名的景點(diǎn)照片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：看看說(shuō)說(shuō)

　　什么節(jié)日馬上要來(lái)了？國(guó)慶節(jié)是什么節(jié)日?是祖國(guó)媽媽幾歲的`生日?

　　二：看操作材料找算術(shù)題

　　1、出示背景圖觀察討論：你們看到什么了？在哪里見(jiàn)過(guò)？人們用它來(lái)表示什么？

　　2、給它們找一道算術(shù)題做“朋友”，并講講這道算術(shù)題能表示意思的原因。如：3+2=5 表示3個(gè)大的中國(guó)結(jié)加上2個(gè)小中國(guó)結(jié)就有了5個(gè)中國(guó)結(jié)。

　　3、讀一讀共同找到的算術(shù)題，3+2=5，解釋3+2=5都能和鞭炮、中國(guó)結(jié)、喜字做朋友，體會(huì)一道算術(shù)題是可以表示不同意思的。

　　三：看燈籠找算術(shù)題

　　1、觀察桌面上的操作材料，說(shuō)說(shuō)這些燈籠有什么不同。

　　2、為同樣的5個(gè)燈籠找一道算術(shù)題。3+2=5 2+3=5 1+4=5 4+1=5等，交流這些算術(shù)題所表示的意思，體會(huì)同樣5盞燈籠可以用不同的算術(shù)題表示。

　　3、將桌上的燈籠組合找一道算術(shù)題，并交流這些算術(shù)題表示的意思，如：1盞紅色的燈籠加上4盞綠色的燈籠就有了5盞燈籠，體會(huì)同一意思可以用不同的算術(shù)題表示。

　　四：布置燈籠

　　過(guò)節(jié)日了，把我們自己的家鄉(xiāng)也布置的喜慶些，在我們的島上有很多美麗的地方，老師都拍了照片，我們一起去掛燈籠

　　將燈籠按照片旁的算術(shù)題排列，思考怎么樣用不同的方法掛燈籠。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)（數(shù)學(xué)）人手一冊(cè)、彩筆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、三只熊買(mǎi)冬裝

　　請(qǐng)幼兒用連線的方法，為大熊、中熊、小熊購(gòu)買(mǎi)合適的衣帽。

　　2、拔蘿卜

　　請(qǐng)幼兒用連線的方法找出蘿卜的坑。

　　3、動(dòng)物寶寶找媽媽

　　這里有許多動(dòng)物寶寶，它們的媽媽在哪里呢？請(qǐng)你為它們找一找。

　　4、送小動(dòng)物回家

　　請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到家，用線連起來(lái)。

　　5、小動(dòng)物愛(ài)吃的食物

　　這些小動(dòng)物愛(ài)吃什么？請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物與食物連線。

　　6、停車(chē)場(chǎng)

　　請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)每輛車(chē)的輪子。每輛車(chē)的'輪子有幾個(gè)，就請(qǐng)小朋友幫忙拿幾號(hào)停車(chē)卡，并把車(chē)停在相應(yīng)的停車(chē)場(chǎng)內(nèi)。請(qǐng)用連線表示。

　　7、找影子

　　請(qǐng)幼兒找找與影子相同的車(chē)在哪里。

　　8、水果寶寶找媽媽

　　請(qǐng)幼兒為水果寶寶找到它們的媽媽。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)、鞏固幼兒園多元整合活動(dòng)課程《幼兒用書(shū)》（數(shù)學(xué)）上的部分內(nèi)容。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高，經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更深入的掌握數(shù)的概念，我設(shè)計(jì)了《小瓢蟲(chóng)》這一個(gè)有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，利用了幼兒所喜歡的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)吸引幼兒的眼球，使幼兒一開(kāi)始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后按小瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)、顏色不同的特點(diǎn)，讓幼兒鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)按二維特征分類(lèi)。希望通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松的學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進(jìn)行分類(lèi)，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、畫(huà)有1個(gè)點(diǎn)、2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)、4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)的彩紙制瓢蟲(chóng)若干。

　　2、畫(huà)有相對(duì)數(shù)字相對(duì)顏色的彩紙樹(shù)葉若干。

　　3、自制大樹(shù)兩棵

　　4、5幢彩紙房子、瓢蟲(chóng)媽媽一只。

　　5、1——5的數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話

　　1、今天，蔣老師邀請(qǐng)了一群新朋友來(lái)我們班里，看看它們是誰(shuí)呀？

　　2、哇，樹(shù)上有好多小瓢蟲(chóng)，那它們都長(zhǎng)得一樣嗎？（小瓢蟲(chóng)身上的顏色和點(diǎn)數(shù)都不同）

　　二、領(lǐng)養(yǎng)小瓢蟲(chóng)

　　1、那么多小瓢蟲(chóng)，它們都想和我們交朋友，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲(chóng)做朋友吧。（每位幼兒領(lǐng)養(yǎng)一只小瓢蟲(chóng)）

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲(chóng)。

　　三、挑樹(shù)葉

　　1、出示樹(shù)葉，是怎樣的樹(shù)葉呢？（顏色不同、數(shù)字不同）

　　2、給小瓢蟲(chóng)選樹(shù)葉，為什么選這片樹(shù)葉呢？（小朋友真棒！都為小瓢蟲(chóng)選了一片它最喜歡的樹(shù)葉）

　　四、找家

　　1、噓！快聽(tīng)是誰(shuí)在講話，我們把小瓢蟲(chóng)們送回家好不好？（天黑了，瓢蟲(chóng)媽媽叫孩子們快回家啦）

　　2、請(qǐng)幼兒分組把小瓢蟲(chóng)送回家，想一想你的瓢蟲(chóng)朋友是住在哪幢房子里的呢，為什么？

　　3、瓢蟲(chóng)媽媽開(kāi)心極了，謝謝我們的小朋友幫忙把它的孩子送回家中！

　　活動(dòng)反思：

　　一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得很不感興趣。但在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看的.出幼兒一直處于好學(xué)、興奮的這個(gè)狀態(tài)中。優(yōu)：讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們變的主動(dòng)在學(xué)。目標(biāo)也有基本達(dá)到。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，新穎，難度也層層遞進(jìn)，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒在不停的圍繞我的思維轉(zhuǎn)。缺：在有些細(xì)節(jié)方面我想的還不夠周到。導(dǎo)致幼兒在找樹(shù)葉這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了過(guò)于簡(jiǎn)單的操作，幼兒沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有去數(shù)數(shù)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹瓢蟲(chóng)和糾錯(cuò)的時(shí)候可以請(qǐng)下面的孩子也參與進(jìn)來(lái)。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，增加了難度，卻并沒(méi)有進(jìn)行講解示范，導(dǎo)致幼兒盲目操作，一片混亂。作為一名新教師我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，不斷進(jìn)步，不斷完善。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解故事內(nèi)容，知道把玩具送回家，就能將玩具整理的一干二凈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、第一遍故事。

　　2、讓幼兒回答故事說(shuō)了什么？出現(xiàn)了誰(shuí)？

　　3、發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？

　　第二遍故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己回答的對(duì)不對(duì)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　4、組織幼兒討論：如果你是故事的主人公，你會(huì)怎樣做？

　　5、我們幼兒園里也有很多玩具，不知道你們有沒(méi)有好好地愛(ài)護(hù)它們呢？

　　6、我們一起來(lái)比賽，看哪一組的小朋友收拾玩具的本領(lǐng)最強(qiáng)！

　　請(qǐng)小朋友自由分成4組，老師再進(jìn)行調(diào)整。請(qǐng)4組小朋友去四個(gè)不同的區(qū)角，看看玩具有沒(méi)有在自己的家中，如果不在，請(qǐng)送玩具回家。

　　活動(dòng)反思:

　　一、老師拋出的問(wèn)題一定是要由淺入深的，此外，沒(méi)有問(wèn)題老師一定要在最后小結(jié)一下，這樣才能加深幼兒的印象。

　　本次活動(dòng)，我拋出問(wèn)題之后，沒(méi)有很好地將問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。同時(shí)，我拋出問(wèn)題之后，沒(méi)有牢牢抓住問(wèn)題的核心，這樣幼兒在回答的時(shí)候更不清楚老師問(wèn)題的核心了。所以，當(dāng)小朋友的答案與老師問(wèn)題的核心不匹配的時(shí)候，我應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)追問(wèn)，而不是一語(yǔ)帶過(guò)。

　　二、第一遍故事與第二遍故事的.出現(xiàn)雷同。

　　其實(shí)，第一遍故事的時(shí)候，圖片可以不出示，這樣在講述第二遍故事的時(shí)候，出示圖片才能吸引幼兒的注意力。此外，第二遍故事之后，我應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，而不是泛泛而談。在重復(fù)故事之前，我可以將問(wèn)題先拋給小朋友，讓小朋友帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事。這樣，語(yǔ)言能力強(qiáng)的小朋友可能還會(huì)復(fù)述故事中的一句話、一個(gè)新詞匯。

　　三、請(qǐng)小朋友收拾玩具之前，一定要讓他們有任務(wù)感，而不是很茫然地，不知道老師的要求。

　　同時(shí)，我可以嘗試著讓小朋友自己分組，這樣就可以在點(diǎn)滴中提高小朋友的能力

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能分辨大和小物品的不同。

　　能用目測(cè)的方法直接比較兩種物品的大小。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：

　　“丟失的蘿卜”情景圖片；“小偵探”組圖。

　　紙面教具：

　　《圈一圈》。

　　材料準(zhǔn)備：

　　馬克筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　出示情景圖片“丟失的蘿卜”，引出活動(dòng)主題。

　　——小偵探熊貓奇奇接到了兔一一的委托，幫助她尋找丟失的蘿卜，我們和奇奇一起去兔一一家看看有什么線索吧。

　　——兔一一丟失了什么樣的蘿卜？是大蘿卜還是小蘿卜？

　　——哪里留下了線索？（地面上有腳�。�

　　——聰明的奇奇告訴兔一一順著腳印就能找到丟失的蘿卜了。

　　操作課件，引導(dǎo)幼兒直接比較物品的大小。

　　1.操作課件，請(qǐng)幼兒找出大船。

　　——順著腳印奇奇他們來(lái)到了小河邊，可是橋被破壞了，只能乘船過(guò)河。

　　——河面上停了幾只船？?jī)芍淮惺裁床灰粯樱?/p>

　　——請(qǐng)幫助奇奇找到大船，讓他們順利過(guò)河。

　　2.操作課件，請(qǐng)幼兒找出大樹(shù)。

　　——奇奇他們乘船過(guò)了河，又順著腳印來(lái)到一座花園，通往花園的門(mén)被樹(shù)給擋住了。

　　——花園門(mén)口有幾棵樹(shù)？?jī)煽脴?shù)有什么不一樣？

　　——正確的門(mén)就藏在大樹(shù)的后面，請(qǐng)小朋友們幫助奇奇找到門(mén)。

　　3.操作課件，請(qǐng)幼兒找出小房子。

　　——穿過(guò)花園，腳印消失在兩座房子的前面。

　　——這兩座房子有什么不一樣？

　　——兔一一的蘿卜就藏在小房子里，我們和奇奇一起找吧。

　　——兔一一在奇奇的幫助下終于找到了自己的'蘿卜。

　　發(fā)放紙面教具《圈一圈》，鞏固幼兒對(duì)大小的掌握。

　　——畫(huà)面上有哪些物品？它們有什么不同？

　　——請(qǐng)小朋友們將大的物品用筆圈起來(lái)。

　　活動(dòng)延伸

　　教師可以利用班級(jí)的圖書(shū)、積木、雪花片等材料鞏固幼兒分辨大小的能力。如：拿兩本不一樣大小的圖書(shū)問(wèn)幼兒哪一本大，哪一本小。

　　家長(zhǎng)可以陪幼兒一起觀看寶寶巴士動(dòng)畫(huà)視頻《形狀顏色大小》，提升幼兒對(duì)大小的認(rèn)知能力。但需控制幼兒觀看時(shí)間，注意保護(hù)幼兒的眼睛。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇8

　　新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的改版使用，與老教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了很大的變化，不過(guò)，在對(duì)"多與少"方面的教學(xué)內(nèi)容上實(shí)質(zhì)沒(méi)有多大的變動(dòng)，只是在教學(xué)"多與少"的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，側(cè)重于學(xué)生的自主探究與歸類(lèi)總結(jié)，其好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生多元化的數(shù)學(xué)思維。可這一來(lái)，不少學(xué)生在對(duì)"多與少"的理解時(shí)，卻容易產(chǎn)生混淆（特別是高年級(jí)中的分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題，混淆就更嚴(yán)重了），現(xiàn)就此問(wèn)題作以下一些探討性分析。

　　1.簡(jiǎn)單"多與少"的理解

　　小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始給合"圖文"對(duì)"多與少"問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)，當(dāng)然，這類(lèi)問(wèn)題對(duì)這些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許會(huì)答得津津有味，但要真正理解其中數(shù)學(xué)量的含義，我想應(yīng)該沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生弄懂。比如：誰(shuí)比誰(shuí)多幾？誰(shuí)比誰(shuí)少幾？（學(xué)生都知道是用"大數(shù)"減"小數(shù)"），雖然問(wèn)法不同，含義不同，但在同一個(gè)題中都可以用同一個(gè)減法算式。

　　例如：小明有8個(gè)蘋(píng)果，小東有5個(gè)蘋(píng)果，小明比小東多幾個(gè)？小東比小明少幾個(gè)？其解答都是用同一個(gè)算式：8-5=3（個(gè)）。

　　2.一般"多與少"的理解

　　進(jìn)入中年級(jí)后，"多與少"的教學(xué)內(nèi)容就更進(jìn)了一步，我認(rèn)為在此階段，學(xué)生在理解上存在幾方面的難度。第一、在數(shù)字上稍偏大，學(xué)生會(huì)列算式，但容易算錯(cuò)；第二、條件比原來(lái)要多了，也就是說(shuō)不像低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的只有兩個(gè)量，而現(xiàn)在出現(xiàn)了第三個(gè)量，運(yùn)算過(guò)程也多出了一步；第三、給出的條件開(kāi)始有了轉(zhuǎn)彎，這種新的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，學(xué)生一時(shí)還不易掌握。例如：（1）甲有1200元錢(qián)，乙有8500元錢(qián)，甲比乙少多少元？乙比甲多多少元？（像這樣只有兩個(gè)量，學(xué)生都知道是用大數(shù)減去小數(shù)，只是計(jì)算難度稍大一點(diǎn)）。（2）小紅有70元錢(qián)，小華有85元錢(qián)，小西有80元錢(qián)，小紅比小華少多少元？小華比小西多多少元？（此類(lèi)給足條件的應(yīng)用題，只要學(xué)生多加細(xì)心，找準(zhǔn)了誰(shuí)和誰(shuí)比、問(wèn)題也會(huì)迎刃而解）（3）甲有7個(gè)桔子，比丙少3個(gè)桔子，而丙比乙又多5個(gè)桔子，甲比乙多多少個(gè)？（給出的條件有了隱性條件存在，學(xué)生就容易產(chǎn)生思維上的混亂了。解答方法：首先求出丙的.7+3=10（個(gè)）、然后求出乙的10-5=5（個(gè)）、最后用甲的個(gè)數(shù)減去乙的個(gè)數(shù)7-5=2（個(gè)），因此，讀懂題意是首要，找出乙的個(gè)數(shù)是關(guān)鍵）。

　　3.復(fù)雜"多與少"的理解

　　小學(xué)高年級(jí)的"多與少"教學(xué)，其復(fù)雜之處就在于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面了，很多學(xué)生就會(huì)直接求出，如：甲比乙多幾分之幾？甲÷乙或甲-乙，這樣的求法就不對(duì)了，產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因就是未能