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幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》（通用7篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)的漸強(qiáng)與減弱
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作，自由表達(dá)
3、能跟隨音樂(lè)的變化使用樂(lè)器，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大巨人與小矮人的音樂(lè)
2、漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào)
3、小矮人圖譜
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天方老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事要和大家分享，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)�！霸诿艿拇笊掷�，住著一群會(huì)魔法的小矮人，他們每天快樂(lè)地勞動(dòng)，快樂(lè)的生活著，這一天，小矮人準(zhǔn)備去森林里打獵。聽(tīng)，小矮人唱著歌出發(fā)了。
2、教師示范唱：（啦···）教師：小朋友們，小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化呢？（聲音逐漸變強(qiáng)）工作了一天，小矮人哼著歌下山回家啦。（啦···）教師：小矮人下山時(shí)唱的歌又有什么變化呢？（聲音逐漸變?nèi)酰?/p>
3、師小結(jié)：像這樣聲音逐漸變強(qiáng)，我們就叫他“漸強(qiáng)”，聲音逐漸變?nèi)�，我們就叫他“漸弱”。有誰(shuí)愿意嘗試唱一唱？（師幼嘗試表演）
（二）欣賞音樂(lè)，感知漸強(qiáng)與漸弱
1、師：小矮人打完獵下了山，高興地往家回，突然傳來(lái)了“咚咚咚”的腳步聲。“咚······”聲音越來(lái)越強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)了呀？（出示大巨人）。來(lái)了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們猜一猜小矮人會(huì)不會(huì)害怕呀？小矮人有魔法呢，他沒(méi)有害怕，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么變魔法的？
2、教師播放音樂(lè)的第一句“我變變···變成大巨人”。師提問(wèn)幼兒：魔法的咒語(yǔ)是怎么說(shuō)的？請(qǐng)幾位幼兒講述。師：那咒語(yǔ)的聲音是怎樣的？（越來(lái)越強(qiáng)）師幼共同說(shuō)咒語(yǔ)。此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變成大巨人的圖片。
3、師：看，小矮人變成了大巨人，比那個(gè)大巨人還要大，把大巨人給嚇跑了。越跑越遠(yuǎn)，聲音越來(lái)越弱“咚···”（漸弱）接著，我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)小矮人又是怎樣唱的。教師播放：“我變變····變成小矮人”。
4、教師：小矮人這次的咒語(yǔ)又是怎么說(shuō)的？師：咒語(yǔ)的聲音呢、怎樣變化的？（聲音越來(lái)越弱）師幼共同說(shuō)咒語(yǔ)，此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變化的`圖片。
5、師：小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢？我們一起來(lái)變魔法吧。
6、教師完整播放《大巨人與小矮人》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)。師：咒語(yǔ)師怎么說(shuō)的？我變···變成大巨人，我變···變成小矮人。然后呢？變大，變小，變大，變小。變到不見(jiàn)了。（教師變唱邊出示圖譜）
7、師：小朋友們，咒語(yǔ)我們會(huì)說(shuō)了，那老師想請(qǐng)小朋友們想一想表演一下。大巨人可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？（幼兒創(chuàng)編）小矮人又可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？那我們跟著音樂(lè)表演一下好不好？（此環(huán)節(jié)播放音樂(lè)表演2~3遍）
8、師：小朋友們表演的都很棒，今天老師帶來(lái)了一些樂(lè)器，我們用樂(lè)器來(lái)變現(xiàn)小矮人的魔法好不好？當(dāng)變成大巨人的時(shí)候，聲音要漸漸變強(qiáng)，變成小矮人的時(shí)候聲音逐漸變?nèi)�。我們先�?lái)試一下。教師邊說(shuō)邊帶領(lǐng)幼兒表演。
9、師：下面我們帶上樂(lè)器跟著音樂(lè)一起變魔法吧�。◣熡妆硌�2~3遍）
（三）活動(dòng)結(jié)束：小朋友們，想不想繼續(xù)變魔法？下面我們帶上自己的小樂(lè)器一起到戶外變魔法吧！跟老師們?cè)僖?jiàn)吧！
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)物品的大小、顏色、圖片與實(shí)物進(jìn)行匹配，并能擺放到一起。
2、能根據(jù)要求進(jìn)行操作，并有興趣參與活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒能夠根據(jù)物品大小，顏色，圖片與實(shí)物來(lái)進(jìn)行匹配。難點(diǎn)：幼兒能夠物體根據(jù)物體與實(shí)物進(jìn)行正確匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大褲子、小褲子、大鞋子、小鞋子(紅黃藍(lán))磁性操作板
普通材料：各種棒棒糖和不同角度拍攝的棒棒糖照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
老師：今天，我給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，小朋友們一起來(lái)猜一猜他們是誰(shuí)呢？我變變變，變成什么？(大巨人)
我變變變，變成什么？(小矮人)出示大巨人和小矮人紙偶。
老師：哇，你們這么厲害啊，都猜對(duì)了!這兩位小客人是大巨人和小矮人，我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。
二、給大巨人和小矮人穿衣服(根據(jù)大小進(jìn)行匹配)
老師：噢，剛剛小矮人和大巨人悄悄告訴我，他們還帶來(lái)了他們的幾位好朋友，他們想要和我們一起去玩滑滑梯，可是呀，他們?cè)趺礃影。?/p>
操作板分別出示沒(méi)有穿衣服小矮人和大巨人，并且引導(dǎo)幼兒觀察。
沒(méi)穿衣服，沒(méi)穿鞋子。
老師：哦，原來(lái)他們是沒(méi)有穿衣服和鞋子呀，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我為他們準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服。
出示衣服，觀察衣服有大有小。
拿出一件大衣服，一件小衣服，請(qǐng)幼兒觀察。老師：這兩件衣服一樣嗎？哪里不一樣？
一件大大的，一件小小的。
老師：哦，你們觀察到了他們的大小不一樣，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服給誰(shuí)穿呢？小小的衣服給誰(shuí)穿呢？
大巨人，小矮人
老師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫大巨人和小矮人穿一穿適合他們的衣服吧。
每個(gè)幼兒發(fā)一套操作材料(大巨人一個(gè)，小矮人一個(gè)，顏色不同的大小衣服各一件)
幼兒操作。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的小矮人和大巨人拿起來(lái)給我看一看，你們幫他們把衣服穿好了嗎？(提問(wèn)：小小，你給大巨人穿的衣服是什么顏色的呢？——紅色的大大的衣服……)
老師：小朋友真棒，都給大巨人穿上了大大的衣服，給小矮人穿上了小小的衣服。
三、給大巨人和小矮人穿鞋子(根據(jù)顏色進(jìn)行匹配)
剛剛小朋友給大巨人和小矮人穿好了衣服，現(xiàn)在，他們還要穿什么呢？
鞋子。
條盤(pán)出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察鞋子。
老師：拿出一雙紅色的大鞋子，和一雙紅色的小鞋子，請(qǐng)小朋友回答，這是一雙？(紅色的大鞋子。)一次介紹紅色，藍(lán)色，黃色。
老師：大巨人和小矮人悄悄告訴我，他們衣服的顏色和鞋子是相同的，一樣的哦!
那我們一起來(lái)找一找和大巨人小矮人衣服顏色相同的鞋子，給他們穿上哦。出示大小顏色不一的鞋子在桌子上，幼兒自己選取合適的鞋子。
幼兒操作，教師檢查。
老師：穿好了嗎？那我來(lái)看看你們幫大巨人和小矮人穿的鞋子和他們衣服顏色相同嗎？
(穿錯(cuò)了：這個(gè)大巨人穿了一雙紅色的小鞋子？腳趾都在外面，他穿著舒服嗎？那我們來(lái)幫幫他吧。)
老師：我們的小朋友們小眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)，給大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服顏色是一樣的，相同的。
四、找禮物(根據(jù)實(shí)物與照片進(jìn)行匹配)
老師：你們幫大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，謝謝你們喲。大巨人和小矮人給你們準(zhǔn)備了小禮物，可是他們把小禮物拍成了照片，他們想請(qǐng)你們自己去找，要找到和照片上一模一樣的.才能送給你們喲。
老師：我要送給你們照片了喲，小籃子里面有兩張小禮物的照片。小朋友們找到禮物要拿來(lái)給老師看看，你們找對(duì)了嗎？記住要找和照片一模一樣的才能送給你哦。
出示禮物的實(shí)物，幼兒根據(jù)照片找禮物。
幼兒操作。
老師：小朋友們的小禮物，找對(duì)了嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在，我們每個(gè)小朋友都拿到禮物了嗎？
拿到了
那我們?nèi)グ研《Y物裝到書(shū)包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和實(shí)施過(guò)程讓幼兒要能從生活中和游戲中感受事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們的共同屬性特征，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣�；顒�(dòng)一直圍繞大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找禮物為線索，活動(dòng)場(chǎng)景能和好的吸引孩子的操作興趣，在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)具的運(yùn)用有效、合理，使用率高。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)游戲性強(qiáng)，活動(dòng)中老師沒(méi)有傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)，顏色大小的相同與不同，以及最后一步根據(jù)不同角度拍攝的照片尋找實(shí)物，在操作過(guò)程中，幼兒需要從多角度觀察實(shí)物，加深了在活動(dòng)中的精細(xì)觀察。幼兒通過(guò)比較的方法找到了物體的共同屬性，并根據(jù)屬性特征進(jìn)行匹配。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)的漸強(qiáng)與漸弱。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大巨人和小矮人的音樂(lè)；個(gè)頭遞增遞減的矮人與巨人；漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
“在茂密的大森林里，住著一群會(huì)魔法的小矮人，他們每天快樂(lè)地勞動(dòng)、快樂(lè)地生活著，瞧，他們唱著歌兒，準(zhǔn)備到山上去打獵呢！”
啦…………叭（休止符）啦…………
教師邊唱邊出示漸強(qiáng)與漸弱符號(hào)(小矮人在符號(hào)上上山與下山)
“剛才小矮人上山時(shí)唱的歌有什么變化？下山時(shí)唱的歌又有什么變化？”
像這樣音樂(lè)逐漸變強(qiáng)，我們就叫它“漸強(qiáng)”，音樂(lè)逐漸變?nèi)�，我們叫它“漸弱”。請(qǐng)小朋友試一試，唱一唱。
二、欣賞音樂(lè)，感知漸強(qiáng)與漸弱。
1、欣賞
打獵完下了山，小矮人們高興地往家走，突然，傳來(lái)了咚咚咚的腳步聲，“咚…………”（漸強(qiáng)）來(lái)了一個(gè)大巨人，頭頂天，腳踩地，你們說(shuō)，小矮人會(huì)不會(huì)害怕？小矮人沒(méi)有害怕，他們會(huì)變魔法呢！只見(jiàn)他們邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)大巨人”（漸強(qiáng)邊出示小矮人漸變的圖片）小矮人變得比那個(gè)大巨人還要高，那個(gè)大巨人一看，嚇跑了�！斑恕保u弱）小矮人又邊唱邊變“我變…………變成一個(gè)小矮人”（漸弱
邊出示小矮人漸變的圖片）
小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學(xué)他們變一下魔法呢？
2、感受
幼兒學(xué)唱，提示幼兒將漸強(qiáng)與漸弱唱明顯一些。
三、啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
小矮人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現(xiàn)？大巨人用動(dòng)作怎樣來(lái)表現(xiàn)？
�。ㄐ“丝啥紫�、匍匐于地、躺下等；大巨人可站起、雙手叉腰、腳后跟抬起、雙手舉起等。）
幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作游戲幾次。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓寬幼兒思路。
小矮人可以變成大巨人，小動(dòng)物也想變魔法，這樣可以保護(hù)自己，哪些小動(dòng)物會(huì)變成大動(dòng)物呢？
幼兒跟音樂(lè)自由創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作，如“我變…………變成一只大老虎，我變…………變成一只小白兔�！�
五、活動(dòng)延伸
讓我們一起到戶外玩“大巨人和小矮人”的游戲吧！
活動(dòng)選取幼兒喜歡的小矮人和大巨人，用故事情境導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)小矮人的興趣，從而使活動(dòng)順利開(kāi)展。在整節(jié)活動(dòng)中，我以故事形式貫穿，環(huán)節(jié)流暢自然，如小矮人唱著歌上山、下山，自然地引出了漸強(qiáng)與漸弱的符號(hào)；大巨人的腳步聲都用漸強(qiáng)與漸弱來(lái)唱，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受；音樂(lè)中間的休止符，我用小矮人打槍的聲音來(lái)表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的`理解與興趣；
在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，我用開(kāi)放的提問(wèn)，使幼兒有很大的創(chuàng)編空間，因而幼兒能大膽的創(chuàng)編出各種個(gè)性的動(dòng)作。
最后，經(jīng)驗(yàn)遷移，拓寬了幼兒的思路，讓幼兒感受大膽創(chuàng)編的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)也使活動(dòng)達(dá)到了高潮。
幼兒在這次活動(dòng)中很快樂(lè)，也很好的感受了美，欣賞了美。
整個(gè)活動(dòng)用故事貫穿，引起幼兒的極大興趣，環(huán)節(jié)流暢自然，幼兒在游戲中快樂(lè)地感受，大膽地創(chuàng)編，積極地體驗(yàn)。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 4
一、創(chuàng)設(shè)意圖
《綱要》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！薄缎“撕痛缶奕恕肥谴蟀嘁还�(jié)音樂(lè)活動(dòng)，孩子們對(duì)音樂(lè)非常感興趣。每次一放到這個(gè)音樂(lè)時(shí)，孩子們就會(huì)情不自禁的跳起來(lái)。孩子們的快樂(lè)感染了我，于是我把《小矮人與大巨人》這個(gè)活動(dòng)改編成音樂(lè)游戲。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、初步感知音樂(lè)的上行、下行。
3、通過(guò)游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小矮人的矮小，大巨人的高大。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)森林的情景
2、大腳丫和小腳丫若干，大巨人和小矮人圖各一張
3、錄音機(jī)、《小矮人與大巨人》的磁帶、飛機(jī)音效
4、鈴鼓和響板
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)霂煟?/p>
最近，森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印，小朋友想不想知道他們是誰(shuí)的腳印。（想）等會(huì)找到腳印，并站在腳印上，好好看住自己找到的腳印，讓我們乘上小飛機(jī)出發(fā)吧！
（二）找腳印
1、（放飛機(jī)音效）幼兒做飛機(jī)飛行的各種動(dòng)作，隨著聲音的強(qiáng)弱，幼兒上下起伏。來(lái)到大森林讓幼兒四處尋找腳印。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒初步感受到音樂(lè)的上行和下行，為下面游戲做鋪墊）
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大巨人和小矮人
教師小結(jié)：小朋友真棒，都找到大巨人和小矮人了，讓我們學(xué)著大巨人和小矮人的動(dòng)作回到我們的'大劇場(chǎng)吧！
（三）欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的上行和下行
1感受音樂(lè)
師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的變化，音樂(lè)結(jié)束后老師及時(shí)提問(wèn)
2、隨音樂(lè)做動(dòng)作
音樂(lè)響起時(shí)，幼兒隨意的表現(xiàn)大巨人和小矮人
師：小朋友我發(fā)現(xiàn)你們做的動(dòng)作都非常形象，但我發(fā)現(xiàn)某某小朋友的動(dòng)作特別形象，讓我們把他請(qǐng)上來(lái)表演一下吧（大概請(qǐng)3位）
3、鈴鼓的加入
師：今天有一位小客人它也想跟我們一起玩，讓我們把它請(qǐng)出來(lái)吧�。ń處熢俅尾シ乓魳�(lè)）幼兒根據(jù)音樂(lè)表?yè)P(yáng)1—2次
教師小結(jié)：小朋友剛剛鈴鼓客人偷偷告訴我他們玩的非常開(kāi)心，但游戲結(jié)束了，，讓我們送它回家吧！
�。ㄋ模┯螒颍鹤冏冏�
接下來(lái)，老師要考驗(yàn)小朋友的反應(yīng)能力，聽(tīng)到唱大巨人時(shí)反應(yīng)最快搶到大腳印的當(dāng)大巨人，沒(méi)搶到的回到自己的位置準(zhǔn)備搶小矮人的腳印，當(dāng)唱到“變成小矮人”時(shí)反應(yīng)最快的幼兒搶先站在小腳印上就當(dāng)小矮人。
師：沒(méi)有搶到小朋友跟陳老師圍成一個(gè)圈
玩法：
第一遍音樂(lè)響起時(shí)幼兒隨意做大巨人和小矮人的動(dòng)作，當(dāng)唱到“變成大巨人”時(shí)反應(yīng)最快的幼兒搶先站在大腳印上就當(dāng)大巨人。當(dāng)唱到“變成小矮人”時(shí)反應(yīng)最快的幼兒搶先站在小腳印上就當(dāng)小矮人。
第二遍音樂(lè)響起來(lái)時(shí)，“大巨人”和“小矮人”在圓圈中隨意的做不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大巨人和小矮人。其他幼兒要給“大巨人”和“小矮人”蓋房子。當(dāng)“變成大巨人”時(shí)圓圈要變大，“變成小矮人”時(shí)圓圈要變小，當(dāng)唱到“變得看不見(jiàn)”時(shí)蓋房子的幼兒要想辦法藏起來(lái)，“大巨人”和“小矮人”去找蓋房子的人。如果沒(méi)有藏好就會(huì)被“大巨人”和“小矮人”找到。找到的幼兒要罰節(jié)目。
規(guī)則：
1、要用身體表現(xiàn)大巨人和小矮人
2、當(dāng)說(shuō)到看不見(jiàn)的時(shí)候，蓋房子的幼兒才能藏起來(lái)，“大巨人”和“小矮人”才能去找人。
五、活動(dòng)結(jié)束
師：“大巨人”和“小矮人”告訴我今天他們玩得真開(kāi)心，小朋友你們開(kāi)心嗎？
幼：開(kāi)心。
師：“大巨人”和“小矮人”有點(diǎn)累，要休息了，我們和他們說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
幼：再見(jiàn)。
幼兒和教師再次乘上小飛機(jī)回家了。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。
2. 能根據(jù)故事中腳印的特征進(jìn)行兩兩分組。
3. 能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5. 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)置森林的情境；
2. 大巨人和小矮人的腳印若干；
3. 各類(lèi)樂(lè)器若干；
4. 錄音機(jī)、《小矮人與大巨人》的磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 講故事引出主題
故事：最近，森林里出現(xiàn)了許多奇怪的腳印，據(jù)森林研究所的小動(dòng)物們說(shuō)，這些腳印來(lái)自森林里的小矮人和大巨人，小矮人又矮又小，小小的`腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來(lái)很輕很輕“犀犀嗦嗦”，大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走起路來(lái)“咚咚咚咚”，科學(xué)家們想研究這些森林里的客人，想請(qǐng)我們這些小小偵察員先去找一找小矮人和大巨人的蹤跡。讓我們出發(fā)吧！
二. 找腳印
1. 教師帶領(lǐng)幼兒乘飛機(jī)
幼兒排在教師身后，手搭在前一人的肩膀上，做各種飛行的動(dòng)作�！安缓们懊嬗袣饬鳌保瑤ьI(lǐng)幼兒做左右搖擺狀，“大家快坐好”引導(dǎo)幼兒蹲下，“不行，氣流太強(qiáng) ，我們還是先找個(gè)地方降落吧”！
教師帶領(lǐng)幼兒走到大巨人的腳印邊。
2. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大巨人
“看，這是什么？”（腳�。笆钦l(shuí)的腳印？”“這么大，說(shuō)不定是大巨人的”�！斑@些腳印是什么樣的？為什么說(shuō)是大巨人的？你們猜猜大巨人到底有多高多大呢？”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大巨人。
3. 引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人
“我們?cè)俚絼e的地方去看看，有沒(méi)有小矮人的腳印，讓我們輕輕的走，當(dāng)心嚇壞了森林里的小動(dòng)物們。”
翻過(guò)山，跨過(guò)溝，掂起腳尖輕輕的走路。
“咦？這個(gè)地方怎么什么都沒(méi)有呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（教師做左右看狀）“哦，有小腳印，是誰(shuí)的呀？為什么？你們猜猜小矮人到底有多矮多小呢？”請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小矮人。
三. 將腳印分組
“那你們能猜到這里一共出現(xiàn)過(guò)多少大巨人和小矮人呢？”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)腳印的大小顏色進(jìn)行兩兩分組，算出一共有多少個(gè)大巨人和小矮人。
四. 用用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲
“今天我們的收獲可真不小，發(fā)現(xiàn)了大巨人和小矮人的蹤跡，我們乘上飛機(jī)回家吧�！�
科學(xué)家來(lái)了（另一名老師扮演色科學(xué)家手拿各種樂(lè)器上場(chǎng)）“小朋友，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了許多大巨人和小矮人的腳印，那你們知道他們走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？請(qǐng)你們用我手中的樂(lè)器敲打出來(lái)”。
教師引導(dǎo)幼兒用各種樂(lè)器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說(shuō)說(shuō)為什么。（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
請(qǐng)幼兒先操作，教師指導(dǎo)，然后再進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲打。
五. 跟音樂(lè)做大巨人和小矮人結(jié)束
師：“聽(tīng)，多好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們跟著一起動(dòng)起來(lái)�！�
教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)，扮演大巨人和小矮人，做變大變小的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
《大巨人和小矮人》是一節(jié)音樂(lè)健康活動(dòng)，主要通過(guò)游戲、聲音、樂(lè)器來(lái)感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱、上行與下行的變化。在活動(dòng)的開(kāi)始我用情境創(chuàng)設(shè)的手法帶坐飛機(jī)孩子去旅游，在旅游的途中我們碰見(jiàn)了大巨人、小矮人，在這充分運(yùn)用幼兒的肢體語(yǔ)言進(jìn)行大與小的詮釋?zhuān)僭诖嘶A(chǔ)上通過(guò)音樂(lè)來(lái)感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱以及上行與下行的變化。整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，活動(dòng)氣氛輕松自由。總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)讓幼兒感受到了快樂(lè)的氣氛，幼兒能快樂(lè)大膽地表現(xiàn)，獲得了快樂(lè)。幼兒似乎掌握了一種表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成了良好的唱歌習(xí)慣，在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到了身心全面健康的發(fā)展。幼兒兒對(duì)小矮人和大巨人音樂(lè)不同的力度也有了較深的理解。同時(shí)我用鈴鼓讓幼兒進(jìn)行歌曲表演唱，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。幼兒的情緒高漲，部分幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，還用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，賦予了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 6
活動(dòng)背景
最近孩子們進(jìn)入到“相反國(guó)”這個(gè)單元，孩子對(duì)相反的事物很感興趣。在一次體育戶外活動(dòng)中，帶孩子玩了一個(gè)做相反的游戲，每一個(gè)孩子都熱情積極的投入游戲，初步獲得了“相反”的概念，也感受了因“相反”而造成的滑稽可笑的現(xiàn)象，我就針對(duì)這個(gè)有趣的內(nèi)容，對(duì)幼兒開(kāi)展了一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲，引發(fā)幼兒對(duì)事物相反狀態(tài)的聯(lián)想，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 在游戲中體驗(yàn)和感受“相反”
2. 感受音樂(lè)的強(qiáng)弱、上行與下行并在韻律活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。
3. 體驗(yàn)相互合作產(chǎn)生的愉悅心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)：“小矮人和大巨人”、打擊樂(lè)(鈴鼓、沙錘、單響筒)、錄音機(jī)、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示故事《十個(gè)小矮人》教師講故事引起幼兒興趣。
1. 教師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容。
2. 教師和幼兒分享并講述故事內(nèi)容。
(評(píng)析：在故事中我設(shè)計(jì)了音樂(lè)的小短句，初步讓幼兒自己挖掘音樂(lè)的上行與下行，例如，小矮人向小朋友問(wèn)好：1 2 3 4 5---你早上好嗎?由教師發(fā)問(wèn)，此時(shí)幼兒就回答我：5 4 3 2 1---我早上很好。這就很自然的感受到了音樂(lè)的上行與下行，幼兒的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)
用講故事的方法來(lái)吸引幼兒，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，使孩子在感興趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。)
(二)故事表演
——大巨人有多大，小矮人又有多小呢?讓我們用身體來(lái)表現(xiàn)他們的大小吧。
1、分組進(jìn)行討論，教師與幼兒共同商討。
2、分三組進(jìn)行表演。
3、全體幼兒圍成一個(gè)圈，教師邊講故事邊和幼兒共同表演。
(評(píng)析：同伴間的互相交流合作培養(yǎng)了幼兒自主探索的能力，通過(guò)身體動(dòng)作和隊(duì)行的變化，在游戲中體驗(yàn)和感受相反。也培養(yǎng)了幼兒間的合作能力)
(三)欣賞音樂(lè)
1、聽(tīng)音樂(lè)第一遍，說(shuō)出自己的感受。
2、教師小節(jié)，音樂(lè)的強(qiáng)弱及上行下行規(guī)律。
3、再次欣賞音樂(lè)，邊聽(tīng)邊請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律做動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到…變成大巨人時(shí)，將身體伸展;當(dāng)聽(tīng)到“…變成小矮人”時(shí)，就將身體收縮。
4、幼兒跟音樂(lè)邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)。(可自主創(chuàng)編)
(評(píng)析：將動(dòng)作融入音樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，采用教師引導(dǎo)——幼兒自主探究的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，給予幼兒積極，愉快，自信的情緒體驗(yàn)。)
(四)打擊樂(lè)表演
1、教師介紹打擊樂(lè)的名稱(chēng)及使用方法
2、幼兒分兩組進(jìn)行音樂(lè)表演
一組為打擊樂(lè)，一組為律動(dòng)表演
(評(píng)析：幼兒在幾遍聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中已積累了相關(guān)“相反”的經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)多元化的形式，豐富了音樂(lè)表演的內(nèi)容，幼兒嘗試用不同的動(dòng)作和不同的打擊樂(lè)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演，此次音樂(lè)活動(dòng)達(dá)到了高潮，幼兒完全自我的`進(jìn)行了判斷和抉擇能力。)
活動(dòng)分析與反思：
這個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著一種積極的熱情，教師利用了小組、集體等形式相互穿插整個(gè)游戲過(guò)程，開(kāi)始的故事導(dǎo)入就和幼兒積極的互動(dòng)，很快的就和幼兒拉進(jìn)了距離，用音樂(lè)的形式一問(wèn)一答，在自然的故事講述中幼兒就明白了音樂(lè)的上行與下行。通過(guò)故事表演再次激發(fā)了幼兒的表演欲望，使幼兒在游戲中對(duì)“相反”的概念更加深刻。也培養(yǎng)了幼兒的合作能力，使幼兒和教師間充滿了和諧的交流，在最后的音樂(lè)表演中我采用了“奧爾夫”的音樂(lè)元素，使幼兒主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，將音樂(lè)欣賞與動(dòng)作、舞蹈、奏樂(lè)緊密的結(jié)合在一起，在音樂(lè)活動(dòng)中把各方面的教育內(nèi)容互相聯(lián)系起來(lái)，彼此滲透，綜合運(yùn)用多種教育手段，達(dá)到我們預(yù)期的效果。
幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣很高，在最后的音樂(lè)表演中我沒(méi)有想到幼兒對(duì)音樂(lè)這樣的敏感，幼兒們一次就成功的表演了音樂(lè)。我應(yīng)該在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒自己設(shè)計(jì)音樂(lè)節(jié)奏，教師聽(tīng)取幼兒自己商討的樂(lè)器節(jié)奏后進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖譜表示，讓幼兒做樂(lè)器的主人，激發(fā)他們創(chuàng)作的能力，并在最后進(jìn)行故事表演，把第一環(huán)節(jié)的故事也融入到音樂(lè)中，把語(yǔ)言的領(lǐng)域也整和到音樂(lè)活動(dòng)中，使幼兒的視野開(kāi)闊，使幼兒園的活動(dòng)更加的多元化。
幼兒園中班音樂(lè)教案《大巨人與小矮人》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事的情節(jié)要求做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。
2、能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、設(shè)置森林的情境。
2、樂(lè)器若干。
3、音樂(lè)《小矮人和大巨人》
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能根據(jù)故事的情節(jié)做動(dòng)作，并享受表演的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能用不同的樂(lè)器表現(xiàn)小矮人和大巨人的腳步聲。
活動(dòng)過(guò)程：
一．音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，講故事引出主題。
故事：最近，森林里出現(xiàn)了一群大巨人和小矮人，聽(tīng)其他的小動(dòng)物們說(shuō)，大巨人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的腦袋，小小的手，小小的腳，走起路來(lái)很輕很輕“嘻嘻嘻嘻嘻”。大巨人又高又大，大大的腦袋，大大的手，大大的腳，走在路來(lái)“咚咚咚咚”。那現(xiàn)在讓我們?nèi)フ乙徽宜鼈兊嫩欅E吧。
二．用肢體動(dòng)作來(lái)表演《小矮人和大巨人》
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小矮人和大巨人
�、俾�(tīng)說(shuō)，小矮人和大巨人正在玩游戲，那在找到它們之前，你們覺(jué)得小矮人和大巨人長(zhǎng)得怎么樣？
②請(qǐng)出大巨人和小矮人。
�、壅�(qǐng)幼兒觀察大巨人和小矮人長(zhǎng)得怎么樣，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一起做動(dòng)作。
讓我們隨著音樂(lè)一起做動(dòng)作，變大變小，變成大巨人，再變成小矮人。幼兒排在教師前面，當(dāng)聽(tīng)到大巨人大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，當(dāng)聽(tīng)到小矮人，大家就蹲下來(lái)學(xué)小矮人。
三．用樂(lè)器表現(xiàn)大巨人和小矮人聲音
“小朋友們，剛剛我們學(xué)習(xí)了大巨人和小矮人的動(dòng)作，那你們猜一猜大巨人和小矮人走路的時(shí)候是發(fā)出什么樣的聲音？
�、俳處煶鍪緲�(lè)器，介紹樂(lè)器，并講解使用。
請(qǐng)小朋友們聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)樂(lè)器像大巨人發(fā)出的腳步聲？哪個(gè)像小矮人發(fā)出的`腳步聲？
�、谡�(qǐng)小朋友選擇樂(lè)器，自己操作。教師引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器敲打出大巨人和小矮人的腳步聲，并說(shuō)說(shuō)為什么（例如：用鈴鼓，用手掌敲打鈴鼓，發(fā)出“啪啪”的聲音，代表大巨人的腳步聲，而輕輕搖晃鈴鼓，發(fā)出“沙沙”的聲音，代表小矮人的腳步聲。）
③教師幼兒一起隨音樂(lè)用樂(lè)器敲打。
三．結(jié)束
你們玩的開(kāi)心嗎？那請(qǐng)小朋友帶著我們的樂(lè)器朋友去找小矮人和大巨人一起玩耍把。
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